资源简介

(共16张PPT)
水蒸气的凝结
第一单元 水在变化
（湘科版2024）三年级
下
第4课
课堂导入
杯盖上的小水珠是从哪里来的？
冬天，室内玻璃上会有小水珠
秋天的早晨，叶子上有露珠
打开装着热水的杯子
可以看到杯盖上有许多小水珠
探究新知
小水珠的由来
思考下列问题，讨论杯盖上的小水珠的由来。
1. 如果杯子里的水是冷的，会有这么多小水珠吗？
不会。
2. 如果杯盖也是热的，会有这么多小水珠吗？
不会。
探究新知
小水珠的由来
3. 看到热水冒“气”，给了我们什么提示？
在热水上方盖上冷杯盖，情况会怎样？
可能与水蒸气变为液态水有关。
杯盖上出现大量的小水珠。
思考下列问题，讨论杯盖上的小水珠的由来。
探究新知
小水珠的由来
4. 你对小水珠的由来有了什么猜想？
可以怎样设计对比实验来验证？
水蒸气遇冷凝结成小水珠。
思考下列问题，讨论杯盖上的小水珠的由来。
探究新知
小水珠的由来
用实验证明我们的猜想。
①
②
②
①
1. 在两个烧杯里倒入等量的热水。
2. 在 1 号培（péi）养皿（mǐn）里倒入适（shì）量热水，在 2 号培养皿里倒入等量冷水。
3. 分别将两个培养皿盖在两个烧杯上，观察培养皿底部有什么现象发生。
探究新知
小水珠的由来
用实验证明我们的猜想。
①
②
无水珠
热水
有水珠
冷水
水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
　　 水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。
探究新知
小水珠的由来
说一说培养皿中为什么分别装冷水和热水？
探究新知
洗澡的时候，浴室的镜子会蒙上水雾，请用学过的知识进行解释
洗澡时会产生大量温热的水蒸气，浴室里空气湿度很高。
镜子本身温度比较低，热的水蒸气碰到冷的镜面，就会遇冷凝结，变成无数细小的小水珠附着在镜子表面，密密麻麻的小水珠就形成了一层白雾，让镜子变得模糊。
简单说就是：水蒸气遇冷凝结成小水珠。
结论根据豆包提供，你也可以用Ai工具试一试哦。
反思评价
评一评，本课我能得几颗星？
课堂练习
一、选择题
1.夏天开着空调的汽车和寒冷冬天的汽车的车窗上都会出现水珠，两者的水珠是在车窗的（ ）表面。
A.夏天在内表面,冬天在外表面 B.夏天在外表面,冬天在内表面
C.都在内表面 D.都在外表面
2.做菜时，我们发现锅盖内壁上会不断出现水珠。这个现象我们称为（ ）。
A.凝结 B.蒸发 C.融化 D.结冰
3.水蒸气凝结成小水滴的条件是（ ）。
A．温度不变 B.遇热 C．遇冷 D.温度变化
A
B
C
课堂练习
二、判断题
1.水蒸气遇热会凝结。（ )
2.水蒸气是白色的气体。（ )
3.水蒸气凝结与温度降低有关系。（ )
√
×
×
课堂小结
说一说，这节课你都学到了哪些知识？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家观察家里 3 种不同的凝结现象，简单记录下来，下节课和同学们分享。
板书设计
第4课 水蒸气的凝结
现象：杯盖水珠、露珠、镜子水雾
条件：水蒸气遇冷
变化：气态→液态
定义：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结

课后反思
本节课通过多元评价方式关注学生学习过程。在科学思维方面，大部分学生能跟随教师引导，运用控制变量的思路参与实验设计，初步具备简单的逻辑推理能力。在探究实践方面，全体学生都能参与提出假设、动手实验、分析现象并总结结论，少数学生观察不够细致，记录不够及时。在态度责任方面，多数小组能分工合作、耐心完成实验，操作规范，爱护实验器材，能准确填写实验记录；个别小组存在争抢材料、观察不认真的情况，需要在后续课堂中加强引导。整体来看，学生参与度高，课堂氛围活跃，基本达成教学目标。小学科学湘科版（2024）三年级下册
第一单元第4课《水蒸气的凝结》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
教材版本：湘科版（2024）
课题：第一单元第 4 课 水蒸气的凝结
课时：1 课时
课型：实验探究课
二、教学目标
科学知识：知道水蒸气遇冷会变成小水珠，这一现象叫做凝结；能识别生活中常见的凝结现象，理解凝结发生的基本条件。
科学探究：能根据生活现象提出合理猜想，学会运用控制变量法设计并完成对比实验，能细致观察、如实记录、分析现象并得出科学结论。
科学态度：在小组实验中主动合作、认真操作、耐心观察、准确记录，保持对生活中科学现象的好奇心与探究欲。
科学、技术、社会与环境：能用凝结知识解释生活中的相关现象，体会科学知识与日常生活的紧密联系。
三、教学重难点
重点：通过实验认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠，理解凝结的含义。
难点：理解对比实验中变量的控制方法，能用规范、准确的科学语言解释凝结现象。
四、教学准备
教师：多媒体 PPT 课件、热水、烧杯、培养皿、冷水、实验记录单、实物投影设备。
学生：分组实验材料（烧杯 2 个、培养皿 2 个、热水、冷水、实验记录单、抹布）。
五、教学过程
（一）情境导入，激发疑问（5 分钟）
实物演示
教师端出一杯刚倒好的热水，快速盖上杯盖，静置约 1 分钟后，将杯盖展示在全体学生面前。
观察交流
师：同学们，请仔细观察老师手中的杯盖，你们看到了什么特别的现象？
生：杯盖上有很多小水珠，密密麻麻的。
师：这些小水珠是怎么跑到杯盖上去的呢？是杯子里的水溅上去的吗？
生：不是，水没有洒出来，应该是自己出现的。
联系生活
师：生活中你们还在哪些地方见过类似的小水珠？谁愿意和大家分享？
生 1：秋天早上，小草叶子上会有露珠。
生 2：冬天教室里的窗户玻璃上，会有一层小水珠。
生 3：洗完澡后，浴室的镜子上会模糊，有很多小水珠。
生 4：打开锅盖的时候，锅盖内壁也有很多小水珠。
揭示课题
师：大家都非常善于观察生活！这些小水珠到底从哪里来？它们的出现有什么共同规律？今天我们就一起来学习 ——水蒸气的凝结。（板书课题）
（二）递进思考，猜想假设（10 分钟）
问题链引导猜想
师：我们先思考第一个问题，如果杯子里装的是冷水，杯盖上还会出现这么多小水珠吗？
生：不会，冷水不会冒热气，杯盖上很干燥。
师：非常好。那如果杯盖本身是热的，盖在热水上，还会出现这么多小水珠吗？
生：也不会，因为杯盖和热水温度差不多，不会有水珠。
师：大家再想一想，我们看到热水上方会冒 “白气”，这给了我们什么提示？
生：热水会变成一种看不见的气体，这种气体遇到冷的东西就会变成水珠。
师：如果把一个很冷的杯盖盖在热水杯上，会发生什么？
生：杯盖上会立刻出现很多小水珠。
师：根据刚才的讨论，你们觉得杯盖上的小水珠到底是怎么来的？大胆说出你们的猜想。
生：热水变成的水蒸气，遇到冷的杯盖，就变成了小水珠。
明确实验猜想
师：大家的猜想很有道理！我们可以把猜想总结为：水蒸气遇到冷的物体，会变成小水珠。
设计对比实验
师：科学猜想需要实验来验证。我们要做对比实验，怎样设计才能证明是 “冷” 让水蒸气变成水珠？
生：准备两个一样的杯子，都倒热水，一个盖冷的盖子，一个盖热的盖子。
师：说得非常准确！这就是控制变量法，除了培养皿冷热不同，其他条件都要完全相同。
教师详细讲解实验步骤：
在两个相同的烧杯里倒入完全等量的热水。
在 1 号培养皿里倒入适量热水，在 2 号培养皿里倒入等量冷水。
把两个培养皿分别盖在两个烧杯上，仔细观察培养皿底部的变化，及时记录在实验单上。
师：实验时要注意安全，热水不要洒出来，小组分工合作，认真观察。
（三）分组实验，验证结论（18 分钟）
学生分组实验
各小组按照实验步骤有序操作，小组成员轮流观察、记录，教师巡视指导，及时纠正不规范操作，提醒学生注意安全、细致观察。
实验汇报交流
师：实验已经完成，哪个小组先来分享你们的发现？
小组 1：我们发现 1 号培养皿底部很干燥，没有水珠；2 号培养皿底部出现了很多小水珠。
小组 2：我们组的结果和他们一样，装冷水的培养皿底下有水珠，装热水的没有。
小组 3：我们还发现，水珠出现得很快，冷培养皿一盖上就慢慢变模糊了。
得出科学结论
师：通过大家的实验结果，我们能得出什么结论？
生：水蒸气遇到冷的物体，就会变成小水珠。
师：非常正确！在科学上，水蒸气遇冷变成小水珠的现象，就叫做凝结。（板书）
深度追问
师：为什么实验中一个培养皿装热水，一个装冷水？
生：为了形成对比，让我们清楚看到只有冷的物体才能让水蒸气变成水珠。
师：这就是对比实验的作用，只改变一个条件，其他条件不变，才能找到真正的原因。
（四）拓展迁移，解释生活（8 分钟）
典型现象解释
师：洗澡的时候，浴室的镜子为什么会蒙上一层水雾，变得模糊不清？谁能用今天学到的知识解释？
生：洗澡时会有很多热的水蒸气，镜子是冷的，水蒸气遇到冷镜子就凝结成小水珠，所以镜子模糊了。
师：解释得非常完整！我们一起梳理一下：洗澡产生大量温热的水蒸气，镜子温度较低，热的水蒸气碰到冷镜面，遇冷凝结成细小水珠，附着在镜面上形成水雾。
生活现象大搜索
师：生活中还有哪些凝结现象？请大家举例说一说。
生 1：夏天从冰箱里拿出冰饮料，瓶子外壁会有很多小水珠。
生 2：冬天我们对着玻璃哈气，玻璃上会出现小水珠。
生 3：蒸饭的时候，锅盖内壁全是小水珠。
师：大家说得都对，这些都是水蒸气遇冷凝结形成的。
（五）课堂练习，巩固新知（7 分钟）
出示练习题
一、选择题
夏天开着空调的汽车和寒冷冬天的汽车车窗上都会出现水珠，两者水珠分别在车窗的（）表面。
A. 夏天在内表面，冬天在外表面 B. 夏天在外表面，冬天在内表面 C. 都在内表面 D. 都在外表面
做菜时锅盖内壁不断出现水珠，这个现象称为（）。
A. 凝结 B. 蒸发 C. 融化 D. 结冰
水蒸气凝结成小水滴的条件是（）。
A. 温度不变 B. 遇热 C. 遇冷 D. 温度变化
二、判断题
水蒸气遇热会凝结。（）
水蒸气是白色的气体。（）
水蒸气凝结与温度降低有关系。（）
逐题讲解核对
师：第一题选什么？为什么？
生：选 B，夏天车内冷，外面热空气遇冷玻璃在外面凝结；冬天车内热，热空气遇冷玻璃在里面凝结。
师：第二题很简单，锅盖水珠是凝结现象，选 A。
师：第三题，凝结需要遇冷，选 C。
师：判断题第一题错误，水蒸气遇冷才会凝结；第二题错误，水蒸气是无色无味看不见的；第三题正确，凝结和温度降低有关。
（六）课堂小结，梳理知识（4 分钟）
师：这节课马上就要结束了，谁愿意说一说，你都学到了哪些知识？
生 1：我知道了水蒸气遇冷会变成小水珠，这个现象叫凝结。
生 2：我们做了对比实验，学会了控制变量。
生 3：我能用凝结的知识解释生活中的很多现象。
师：大家收获都很大！我们用 “提出问题 — 猜想假设 — 设计实验 — 实验验证 — 得出结论” 的科学方法，认识了水蒸气的凝结，希望大家继续做生活中的有心人，发现更多科学奥秘。
（七）作业布置（3 分钟）
回家观察家里 3 种不同的凝结现象，简单记录下来，下节课和同学们分享。
六、反思评价
本节课通过多元评价方式关注学生学习过程。在科学思维方面，大部分学生能跟随教师引导，运用控制变量的思路参与实验设计，初步具备简单的逻辑推理能力。在探究实践方面，全体学生都能参与提出假设、动手实验、分析现象并总结结论，少数学生观察不够细致，记录不够及时。在态度责任方面，多数小组能分工合作、耐心完成实验，操作规范，爱护实验器材，能准确填写实验记录；个别小组存在争抢材料、观察不认真的情况，需要在后续课堂中加强引导。整体来看，学生参与度高，课堂氛围活跃，基本达成教学目标。
七、板书设计
4. 水蒸气的凝结
现象：杯盖水珠、露珠、镜子水雾
条件：水蒸气遇冷
变化：气态→液态
定义：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结
6 / 7小学科学湘科版（2024）三年级下册
第一单元第4课《水蒸气的凝结》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
水蒸气遇______变成小水珠的现象叫做凝结。
水蒸气是______色、______味、看不见的气体。
水蒸气凝结时，状态从______态变成______态。
冬天窗户玻璃上的小水珠是水蒸气______形成的。
做凝结对比实验时，要控制______个条件不同，其他条件相同。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
水蒸气遇热会发生凝结现象。（ ）
我们看到热水上方的 “白气” 就是水蒸气。（ ）
秋天小草上的露珠是水蒸气凝结形成的。（ ）
冷水杯的杯盖上也会出现大量小水珠。（ ）
凝结现象只发生在冬天。（ ）
热的水蒸气遇到冷的物体才会凝结。（ ）
洗澡后镜子变模糊是凝结现象。（ ）
对比实验可以同时改变多个条件。（ ）
冰饮料瓶外壁的水珠是瓶内的水渗出来的。（ ）
水蒸气凝结与温度降低有关系。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
下列现象属于凝结的是（ ）
A. 冰雪融化 B. 湿衣服晾干 C. 杯盖出现小水珠
水蒸气凝结成小水珠的条件是（ ）
A. 遇热 B. 遇冷 C. 温度不变
热水杯盖的小水珠来自（ ）
A. 杯里的水溅上去 B. 空气中的灰尘 C. 杯里的水蒸气
冬天教室窗户玻璃上的水珠在（ ）
A. 室内一面 B. 室外一面 C. 内外都有
夏天冰饮料瓶外壁的水珠在（ ）
A. 内壁 B. 外壁 C. 都没有
下列物品中，能让水蒸气快速凝结的是（ ）
A. 热铁片 B. 冷玻璃 C. 热木头
打开锅盖，内壁的水珠形成原因是（ ）
A. 蒸发 B. 凝结 C. 融化
对比实验中，我们研究凝结要改变的条件是（ ）
A. 水量 B. 物体温度 C. 杯子大小
水蒸气的状态是（ ）
A. 液态 B. 固态 C. 气态
下列不属于凝结现象的是（ ）
A. 哈气在玻璃上出现水珠 B. 水烧开了 C. 夏天冰镇矿泉水外壁有水
冷培养皿盖在热水杯上，底部会（ ）
A. 出现水珠 B. 很干燥 C. 变黑
热培养皿盖在热水杯上，底部会（ ）
A. 出现水珠 B. 很干燥 C. 结冰
凝结是水蒸气（ ）的过程
A. 变热 B. 遇冷变液态 C. 变成固态
夏天开空调的汽车，车窗水珠在（ ）
A. 车内 B. 车外 C. 都有
验证凝结需要冷的物体，采用的实验方法是（ ）
A. 模拟实验 B. 对比实验 C. 演示实验
参考答案
一、填空题
冷
无；无
气；液
凝结
一
二、判断题
× 2. × 3. √ 4. × 5. ×
√ 7. √ 8. × 9. × 10. √
三、单项选择题
C 2. B 3. C 4. A 5. B
B 7. B 8. B 9. C 10. B
A 12. B 13. B 14. B 15. B
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