资源简介

2026年春季期高一期中阶段性监测
历史
(本试卷满分100分，考试时间75分钟)
注意事项：
1.答题前，务必将自己的姓名、学校、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的
四个选项中只有一项符合题目要求。
1.腓尼基人发明的字母文字产生广泛传播效应，西亚的阿拉米人、古波斯人等在此
基础上改造形成本民族文字，古希腊人也吸收腓尼基字母发展出希腊字母，最终形
成以腓尼基为源头的字母文字文化圈。由此可见，“字母文字文化圈”()
A.实现了区域政治的统一
B.加强了内部文化的交流
C.推动了各地文明同质化
D.确立了腓尼基人的主导
2亚历山大帝国时期，亚历山大一方面继承波斯行省制度，任用马其顿人和希腊人
担任地方要职，推行希腊文化；另一方面保留波斯君主专制与宫廷礼仪，尊重当地
传统宗教习俗，任用归顺的波斯贵族参与统治。这反映出当时()
A.注重兼顾统治实际与传统
B.地方治理保留了原有传统
C.民族文化呈现交融的态势
D.地方势力获得自主的地位
3.中世纪西欧，封臣受领封地后，即在领地内行使司法、征税、军事指挥等实权，
仅对封君承担效忠、助战等有限义务；封君通常不得随意干涉封臣领地内部事务。
这种状况()
A.强化了封君对地方的管理
B.加剧了政治的割据分立状态
C.阻碍了国内市场统一进程
D.推动了专制王权的不断强化
4.表1为13世纪中后期西欧某庄园货币收入构成比例(%)。据此可知，当时该
地区()
高一历史试卷第1页（共8页)
固定地租
出售粮食
年份
出售蔬果、
出租磨坊、
其他杂项
收入
收入
花卉收入
烤炉收入
1260-1261
11.2
44.6
18.3
22.7
3.2
1261一1262
9.8
51.3
16.9
20.5
1.5
表1
A.封建人身依附关系有所松弛
B.海外殖民扩张影响农业结构
C.资本主义生产方式有所发展
D.庄园经济的商品化程度提高
5.考古发现，古代西非诺克文化遗址中，存在专职制陶、冶铁、木雕与编织的手工
业群体，其生产技艺长期在家族内部传承，对外严守秘密，不同工种之间界限清晰，
极少跨界劳作。这一现象表明该文化()
A.社会分工趋于细化
B.行会制度渐趋成熟
C.私有观念初步萌发
D.长途贸易较为兴盛
6.图1是17世纪欧洲多国在全球海域的主要航海探索与贸易路线示意图。据此可
知，这一现象出现的主要原因是()
.北
冰
洋
巴芬湾
巴伦支
1594-1597
北
1610
类
卡伯特19m答入
2卡蒂埃1534
r
太平洋
平
印度洋
洋
大洋洲
德留克1580
马8
塔斯曼16421643
图1
A.奥斯曼帝国阻断传统东西方商路
B.西欧国家工业革命推动航海发展
C.欧洲列强争夺世界殖民与贸易霸权
D.英荷同盟联手垄断全球海洋贸易
7.中世纪教育以神学为中心，引导人们追求来世救赎：文艺复兴时期，意大利学校
普遍开设古典文学、修辞、历史等人文学科，鼓励个体发展才能、积极参与现实社
会事务。这说明文艺复兴()
A.旨在弱化教会对教育的影响
B.构建了系统的近代教育体系
高一历史试卷
第2页（共8页）2026年春季期高一4月阶段性检测
历史答案与解析
1.【答案】B【解析】据材料可知，西亚各族、古希腊人都在腓尼基字母基础上改造形成本民族文字，这表明
该文化圈加强了内部不同族群间的文化交流与互鉴，故选B项；题干围绕字母文字传播与文化圈形成展开，
未涉及政治统一内容，且古代西亚、地中海地区并未实现政治统一，A项既不符合史实，也不符合题意，排
除A项：虽然文字上存在传承关系，但各文明仍保留自身特色，并未推动文明同质化，C项与史实不符，
排除C项；材料仅体现腓尼基字母是文化圈的源头，不等于腓尼基人确立了主导地位，D项表述绝对化，
排除D项。
2.【答案】A【解析】据材料可知，亚历山大帝国一方面推行希腊制度与文化，另一方面保留波斯旧制与地方
习俗，体现其统治政策注重兼顾统治实际与历史传统，故选A项；B项仅强调保留地方传统，未能涵盖推
行希腊制度与文化的内容，表述片面，排除B项：材料体现文化共存与政策灵活，并非民族文化实现真正交
融，C项对内涵解读过度，排除C项；任用波斯贵族是巩固统治的策略，地方并未获得自主地位，D项与
中央集权实质不符，排除D项。
3.【答案】B【解析】由材料可知，中世纪西欧封臣在领地内掌握司法、行政、军事等实际权力，封君难以干
涉其内部事务，使得地方势力相对独立，中央难以实现有效集权，这必然加刷西欧政治上的割据分立状态，
故选B项；封君难以干涉封臣领地事务，并非对地方垂直管理加强，A项与材料意思相反，排除A项；各
领地相对独立、关卡林立，不利于统一国内市场形成，但材料主旨为政治格局，C项不符合题意，排除C项：
地方权力强大，会制约而非强化专制王权，D项与史实不符，排除D项。
4.【答案】D【解析】据表格数据可知，该庄园收入中出售粮食、蔬果、出租磨坊等市场化收益占比极高，货
币收入与市场关联紧密，反映出庄园经济的商品化程度不断提高，故选D项；材料仅呈现庄园货币收入构
成，无法直接体现封建人身依附关系有所松弛，A项不符合题意，排除A项；13世纪中后期西欧尚未开展
大规模海外殖民扩张，B项与史实不符，排除B项：当时西欧仍为封建庄园经济，资本主义生产方式尚未出
现，C项排除。
5.【答案】A【解析】据材料可知，诺克文化中出现专职制陶、冶铁、木雕、编织的手工业群体，不同工种之
间界限清晰，反映出社会生产部门不断分化，社会分工趋于细化，故选A项；行会是中世纪西欧城市的行业
组织，与古代西非文明时空不符，B项排除；技艺家族传承是己有私有观念的体现，并非“初步萌发”，逻
辑不当，C项排除；材料仅涉及内部手工业分工，未涉及跨区域商品交换与长途贸易，D项不符合题意，排
除。
6.【答案】C【解析】据地图及所学可知，17世纪荷兰、英国、法国等国纷纷开展远洋航行、建立海外据点
并拓展贸易航线，本质上反映了欧洲列强为争夺世界殖民霸权与贸易主导权而积极拓展海外势力，故选C项：
奥斯曼帝国阻断传统商路是15世纪末新航路开辟的背景，并非17世纪多国航海探索的主要原因，A项排
除；工业革命始于18世纪中后期，与17世纪的时间背景不符，B项排除；17世纪英荷之间存在激烈的殖
民与贸易竞争，并非“联手垄断”，D项与史实不符，排除。
7.【答案】C【解析】据材料可知，文艺复兴时期意大利学校开设人文学科，鼓励个体发展才能、参与现实社
会事务，推动教育由神学导向转向世俗社会发展，故选C项；材料旨在说明教育内容与功能的变化，并非旨
在弱化教会对教育的影响，A项不符合题意，排除：仅开设人文学科不能说明构建了系统的近代教育体系，
B项表述夸大，排除；文艺复兴并未确立民主平等的价值取向，D项与史实不符，排除。
8.【答案】D【解析】由材料可知，该学者承认自然万物有运行规律，却将规律根源归于造物主意志，认为探
索自然必须以敬畏上帝、研读《圣经》为前提，反映出当时科学探索尚未摆脱宗教神学的束缚，故选D项；
材料未体现人文主义与宗教信仰的融合，仅强调宗教对科学探索的约束，A项排除；材料未涉及宗教改革相
关内容，无法体现其推动科学思想传播，C项排除：材料强调宗教对科学的制约，并非理性精神与宗教信仰
相互促进，B项逻辑颠倒，排除B项。
9.【答案】A【解析】据材料可知，蒸汽机车与铁路技术出现后迅速在英国普及，并与工矿、商贸网络深度结
合，极大改善了交通运输条件，推动工业革命向更广、更深的方向发展，故选A项；工厂制度的确立是蒸汽
高一历史
1■口口口
2026年春季期高一期中质量监测
历史答题卡
学校：
班级：
姓名：
准考证号：
1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真
考生禁填：
以上标志由
核准条形码上的姓名、准考证号与本人相符并完全正确，且考
填涂样例：
试科目相符后在规定位置贴好条形码。
正确填涂
监考人员用
意
2.选择愿必须用2B铅笔填涂：非选择恶必须用0.5mm黑色签
■
2B铅笔琪涂
字笔答愿，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰，
错误填涂[×][√]
贴条形码区
缺考标记
项
3.请按愚号顺序在各腰目的答题区域内作答，超出区域书写的
答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效
[/1[o1
4.
保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破
选择题（本大题包括16小题，每小题3分，共48分）
1
[A][B][C][D]
6[A][B][C][D]
11[A][B][c][D]
16[A][B][C][D]
2
[A][B][C][D]
7
[A][B][C][D]
12[A][B][C][D]
3LA][B][c][D]
8
[A][B][C][D]
13[A][B][c][D]
4[A][B][C][D]
9[A][B][c][D]
14[A][B][c][D]
5[A][B][C][D]
10[A][B][C][D]15[A][B][C][D]
非选择题。（本题包括4大题，共52分）
17（1)
(4分)
17(2)
(6分)
18(1)
(6分)
18(2)
(8分)
19
(12分)
20(1)
(8分)
20(2)
(8分)
2

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