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八年级下册语文真题重组
阅读下面的语段，完成相关任务。
①有时，当心情低落时，我们需要一束jiǎo（　　）洁的光芒，照亮前行的路途。②在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。③这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片宽慰的天空，让我们能够放下疲惫，重新____起来。回首往事，追溯自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中yùn（　　）育成长。无论是____，还是____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
1．请将画线句①②③句正确排序：　 　
2．根据拼音写汉字。
①jiǎo洁　 　②yùn　 　育
3．画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写在下面。
修改后句子：　 　
4．汉字之美，美在字形，更美在表意。许慎《说文解字》认为，“美”是会意字，从羊，从大，味美之意。后有多种引申义。《诗·周南·关雎序》中说：“美教化，移风俗。”请为此句中的“美”选择合适的释义（　　）
A．味美，甘美 B．美丽，好看
C．使事物变美，变好 D．称赞
5．依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是(　　)
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔
B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌
D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
6． 古诗文名句填空。
有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。　 　，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，　 　。窈窕淑女，　 　(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归 微君之躬，　 　(《诗经·邶风》)；　 　，悠悠我心；一日不见，　 　(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗 还有王勃也用　 　，　 　”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用“　 　，　 　”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。
7．同学们为“4·23世界读书日”设计了多幅活动海报，将选择一幅用以张贴，请你选择并陈述理由。提示：简介画面，陈述理由。
A． B．
我选择____，理由：____
阅读下面两则材料，完成问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
……
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】西南行，不知里数，山河愈远，欻①然下地，已至和神国。其国无大山高者不过数十丈皆积碧珉②。又无迅雷风雨，其风常微轻如煦。异花珍果，软草香媚……人得足食，不假③耕种。原野无凡树，悉生百果及相思、楠榴之辈，一年一度，出彩丝树，枝干悉缠绕五色丝纩，人得随色织纫，不假蚕杼。其人无有欲爱憎之志，中无夭折、疾病之患。……人无私积囷④仓，余粮栖亩，要者取之。一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与。无市易商贩之辈，以不求利故也。
（节选自牛僧孺《玄怪录·古元之》，有删改）
【注释】①欻（xū）：快速。②）珉（mín）：洁白如玉的石头。③假：凭借，借助。④囷（qūn）：存储。
8．下列选项中加点字释义一样的是（　　）
A．寻向所志 其人无有嗜欲爱憎之志
B．悉如外人 悉生百果及相思、楠榴之辈
C．得其船 得随色织纫
D．便要还家 要者取之
9．下列对甲文和乙文的分析，正确的一项是（　　）
A．甲文中桃花源村民过着与世隔绝的生活，衣着服饰与外界截然不同。
B．乙文中对和神国“五色丝纩”的描写，意在表现民众的奇巧技艺。
C．画线句的断句为：其国无大山高者/不过数十丈/皆积碧珉。
D．两则材料都通过模糊空间距离，渲染神秘色彩，暗示理想之境的虚幻性。
10．请将下列文言文翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②无市易商贩之辈，以不求利故也。
11．两则材料都描绘了作者心目中的理想社会，请你根据材料总结概括“桃花源”和“和神国”展现的理想社会图景的异同。
12．重章叠句是《诗经》中的艺术手法，请结合《关雎》的内容，分析《关雎》运用重章叠句的妙处。
小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书。小语发现书中《衔着树枝飞越太平洋的鸟》一文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明其中事理。
【材料一】
《衔着树枝飞越太平洋的鸟》故事内容
有一只衔枝鸟想飞越太平洋。这一天，这只鸟在地上衔了一截树枝就向太平洋飞去了。在旅途中，那树枝起到了让人意想不到的作用：累了，把树枝扔进水里，站在上面休息；饿了，把树枝扔进水里，站在上面捉鱼吃。最终它成功飞越了太平洋。真正的强者能在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足。飞翔，成就自己的事业！
（选自《睡前故事》，有删减）
【材料二】
鸟儿的飞行能力
①需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。
②对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下。如信天翁，可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的。
③【A】2007年9月，两只代号E7的斑尾塍鹬（Limosa Iapponica）用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。
④【B】2020年，一只代号4BBRW的斑尾塍鹬再次刷新记录，自9月16日从阿拉斯加起飞后，途中遭遇了大风，11天后才降落在新西兰，整整飞行了12200公里。
⑤这种鸟的标准体重在190～400克之间，身体像喷气式战斗机，有着长而尖的翅膀，飞行起来轻盈快速。这只雄鸟身上被安装了5克重的卫星标签，用来进行GPS追踪。它在这趟跨越南北半球的旅程中，飞行速度最大可达每小时89千米。它飞跃过了浩瀚的甚少有落脚点的太平洋。而且，虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。
⑥这些斑尾塍鹬会在每年3月返回北半球。
（节选自“网易科技·科学探索”）
【材料三】
多大木头能载动一只鸟？
①如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力＋鸟的重力）。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积x（水的密度-木头的密度）＝鸟的质量。
②根据海水的密度约为1000千克／立方米，而木头的密度在400-750千克／立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克／立方米算。可得出：鸟的质量／木头的体积＝500千克／立方米。
③简单来说，就是这样的结论：如果鸟是1千克重，那么，木头的体积＝1／500立方米＝0.002立方米＝2立方分米。所以结果显而易见了。
（节选自“百度文库”）
【材料四】
鸟类的迁徙路线
全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋。从其北部的繁殖区南迁至南极洲附近的海洋，之后再北迁回繁殖区，全部行程达40000多公里，这是已知的动物中迁徙路线最长的鸟类。就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。
13．下列选项中，说法不准确的一项是（　　）
A．《睡前故事》的寓意是真正的强者能在没有条件中创造机会，最终成就自己的事业！
B．联系材料，得知飞越太平洋的鸟儿有两种可能：借风滑行和超强的飞行体力。
C．研究者认为代号4BBRW的斑尾塍鹬应该没怎么睡觉，飞行大部分时间都在扑腾翅膀。
D．全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟肯定飞越太平洋。
14．小语准备按照“材料四——材料二——材料三”的顺序安排文章主体内容，揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，请你分析这是什么说明顺序？结合文本分析这样安排的优点是什么？
15．小语发现材料三画横线处的结论过于深奥，弟弟无法理解，可以增加哪种说明方法使其变得浅显易懂？结合相关材料，说明理由。
16．小语将撰写的童话打假文章发到了朋友圈，引发了讨论。请结合你的阅读体验，给下面这位网友回复。
【评论区】惊鸿：童话带给孩子的刻板印象：猴子喜欢吃桃子，兔子喜欢吃胡萝卜……其实，它们是吃草、树叶之类的。读过本文后，不建议孩子读童话，应该阅读科普作品。
阅读作家张金凤的《窗花舞》，完成下面小题。
①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。
②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。
③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。【A】她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。地剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的波纹；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑……
④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。【B】那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。
⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。
⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝结在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。
⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。
⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。
⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。
⑩不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旑旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。
17．请根据文章内容③-⑨段，补全下面思维导图。
①　 　
②　 　
③　 　
发现1：阅读民俗故事，我们能看到一幅幅民俗风情画卷。
18．请从画横线的A、B句中任选一句，赏析其表达效果，并记录你的发现。
A．她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放。
B．那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。
发现2：阅读民俗故事，我们　 　
19．第⑥段划浪线句子在文中的作用是什么？请从结构和内容两方面进行分析。
20．“民俗是文化的鲜活载体”，请联系本文，结合《灯笼》与链接材料，阐述你对这句话的理解。
【链接材料】
①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。
——部编版语文教材P22《灯笼》“阅读提示”
②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。
——公众号“古典生活驿站”
整本书阅读
小语和学习小组的同学一起阅读了《经典常谈 ·〈说文解字〉第一》，为了检测大家的阅读成果，组长小语给大家出了下面两道题目，邀请你一起来参与解答。
21．下列关于名著《经典常谈》的表述，不正确的一项是（　　）
A．该书体现了现代学术摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。
B．该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作，深受广大读者的喜爱。
C．该书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，共有十三篇。
D．该书也可以看作是一本精彩的学术散文集，不“板着脸说话 ”，也不平铺直叙。
22．有同学建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？说说你的看法。
23．阅读下面材料，按要求写作。
假如人生是一片神秘莫测的丛林，每个人都怀揣着好奇与期待踏上寻踪觅宝的征程。成长，是在一回回对未知角落的探索里，或是发现知识的奇珍，或是收获情感的瑰宝，或是领悟哲理的珍宝……并且逐步找到最适合自己的“探宝”路径。丛林中荆棘丛生，有迷失方向的危险，可心中对宝藏的渴望让我们勇往直前。
请以“我也是探宝人”为题，讲述自己在追求有价值事物过程中的酸甜苦辣。
要求：①不少于600 字；②不得透露个人相关信息。③不得套作或抄袭。
答案解析部分
【答案】1．②①③
2．皎；孕
3．示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
4．C
5．C
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查句子的正确排序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
（2）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（3）本题考查病句的辨析与修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（4）本题考查词义的理解。“美教化，移风俗”的意思是“使教化变得完善、使风俗变得淳厚”，所以这里的“美”是“使事物变美、变好”的意思，对应选项C。
（5）本题考查词语的正确理解使用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
1．本题考查句子的正确排序。
②句先点明在喧嚣都市中人们都追求创造美好生活的梦想，是整体背景的阐述；①句接着说心情低落时需要光芒照亮路途，是在②句的基础上，针对特定情绪状态的表述；③句则具体说明这光芒是什么以及带来的温暖，是对①句中“光芒”的进一步阐释，所以顺序为②①③。
故答案为：②①③。
2．本题考查字形。
皎洁（jiǎo jié）：（月光）明亮洁白、清白。
孕育（yùn yù）：怀胎；生育，比喻新事物在既存事物中酝酿形成。
故答案为：皎；孕。
3．本题考查病句的辨析与修改。
原句“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长”成分残缺，缺少宾语中心语，结合语境，挫折和困惑能促进生命成长，应在“孕育成长”后补充“的养分”，使句子表意完整。
示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
故答案为：示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
4．本题考查词义的理解。
“美教化，移风俗”意思是使教化变得美好，改变风俗。这里的“美”是使动用法，意为“使事物变美，变好”；
故答案为：C。
5．本题考查词语的正确理解使用。
第一空：
振作：使精神旺盛。振兴：大力发展，使兴旺强盛。句中，“振作”与“重新”搭配，指个人从疲惫中恢复精神；“振兴”语义过重，不贴合个人状态；
第二空：
风雨飘摇：在风雨中飘荡不定，比喻局势动荡不安，很不稳定。摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。句中形容局势动荡不安，“风雨飘摇”呼应“生活的苦难与挑战”，“摇摇欲坠”侧重不稳定，与语境不符；
第三空：
波涛汹涌：形容波浪又大又急。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。句中，用“波涛汹涌”比喻困难重重，强调“无法阻挡对美好生活的向往”。
故答案为：C。
6．【答案】阡陌交通；在河之洲；君子好逑；胡为乎泥中；青青子衿；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①阡陌交通，鸡犬相闻（陶渊明《桃花源记》）
描绘桃花源里田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音互相能听到，展现了宁静和谐的田园生活场景。
②关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑（《诗经 关雎》）
“关关雎鸠，在河之洲”：以河边水鸟的和鸣起兴，引出下文对美好爱情的描写。
“窈窕淑女，君子好逑”：写君子对贤淑美好的女子的爱慕追求，是《关雎》的核心名句。
③式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中（《诗经 邶风 式微》）
这是一首劳役者的怨歌，通过反问的语气，表达了百姓对繁重劳役的不满，以及对君主的质问。
④青青子衿，悠悠我心；一日不见，如三月兮（《诗经 郑风 子衿》）
诗句用恋人的口吻，写对心上人的思念。“青青子衿”借对方的衣领代指恋人，“悠悠我心”写思念绵长；后两句用夸张的手法，写一天不见，就像隔了三个月一样漫长，把思念之情推向极致。
⑤海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）
这是千古流传的友情名句，意思是只要有知心朋友，即使远在天涯海角，也像邻居一样亲近，打破了离别诗的伤感，展现了豁达的胸襟。
⑥气蒸云梦泽，波撼岳阳城（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
这两句是描写洞庭湖的千古名句，“气蒸”写出湖水水汽蒸腾、笼罩云梦泽的壮阔景象；“波撼”用夸张的手法，写湖水波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城，尽显洞庭湖的磅礴气势。
故答案为：阡陌交通；在河之洲；君子好逑；胡为乎泥中；青青子衿；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．【答案】示例一：我选择A 画面上面注明世界读书日时间，中间是三本书，构成“众”字形，下面是成语“千里之行，始于足下”。这幅海报号召我们人人参与阅读，也告诉我们阅读可以增长我们的见识与阅历。
示例二：我选择B。画面上注明“读书，让生活更精彩”，中间是一叠书籍，构成了“书”的繁体字，下面标注“世界读书日”。这幅海报设计巧妙，突出“读书”这一主题，也点明了读书的意义。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。
根据两张图片内容可知，图片上都有“世界读书日”的字样，解题时需围绕这一主题，明确各海报的画面元素，分析这些元素组合所传达的意义，从而确定选择某一海报的理由。
示例一：选A。画面上方标注着“4.23”，这是世界读书日的时间。中间是三本翻开的书，巧妙构成“众”字形。下方配有成语“千里之行，始于足下”。这幅海报寓意着读书需众人参与，每个人都是阅读队伍中的一员；同时也告诉我们，阅读之路就像千里之行，要从迈出第一步开始，每一次阅读都是积累，能不断增长见识与阅历，非常适合张贴用于读书活动宣传。
示例二：选B。画面中繁体“書”字由堆叠的书本构成，上方有“读书，让生活更精彩”的文字，还有飘飞的书页装饰，底部标注“世界读书日”。寓意书籍是生活精彩的源泉，读书能丰富精神世界，强调读书对生活的积极影响，适合张贴宣传读书活动。
故答案为：示例一：我选择A 画面上面注明世界读书日时间，中间是三本书，构成“众”字形，下面是成语“千里之行，始于足下”。这幅海报号召我们人人参与阅读，也告诉我们阅读可以增长我们的见识与阅历。示例二：我选择B。画面上注明“读书，让生活更精彩”，中间是一叠书籍，构成了“书”的繁体字，下面标注“世界读书日”。这幅海报设计巧妙，突出“读书”这一主题，也点明了读书的意义。
【点评】本题考查图文转换。先选定海报（A或B）。按“画面元素+设计巧思+主题意义”的顺序说明理由。
【答案】8．B
9．D
10．①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
11．相同点：
①自然环境美好（桃花源的自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）
②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）
③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足。）
不同点：
桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种。）
12．如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子的渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查理解内容。对比分析选项正误。
（3）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查理解与概括。结合内容具体分析。
（5）本题考查分析写作手法。以《关雎》为例，重章叠句的妙处：强化情感；营造节奏；深化意境。
【点睛】参考译文：
《桃花源记》
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
……
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
《玄怪录 古元之》
往西南方向前行，不知道走了多少里路，离山河越来越远，很快就到了一片平地，已经到了和神国。这个国家没有大山，高的地方不过几十丈，山上都是堆积着洁白如玉的石头。也没有迅雷和风雨，这里的风常常微微轻轻的，如同春天温暖的阳光。这里有奇异的花朵和珍贵的果实，柔软的青草散发着迷人的香气，美好可爱……人们能够得到足够的食物，不需要借助耕种（就能满足需求）。原野上没有普通的树木，全都是生长着各种百果以及相思树、楠榴树之类的。一年一次，会生长出彩丝树，树枝树干上全缠绕着五色的丝绵，人们能够按照颜色来进行纺织缝纫，不需要借助蚕和织布机。这里的人没有欲望、喜爱、憎恶的想法，国内没有夭折、疾病的忧患。……人们没有私人存储粮食的仓库，剩余的粮食就留在田亩间，有需要的人就去取用。全国的人，都相互亲近，就好像是亲属一样，人们各自相互给予，大多是施舍帮助他人。这里没有做买卖的商贩之类的人，是因为不追求利益的缘故。
8．本题考查一词多义。
A.标记、记号/思想、情志；
B. 都是“全、都”的意思；
C. 找到/能够；
D. 通“邀”，邀请/需要；
故答案为：B。
9．本题考查理解内容。
A.甲文中“男女衣着，悉如外人”意思是：男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。表明桃花源村民衣着服饰与外面的人一样，而不是“截然不同”，A项错误。
B.乙文中对和神国“五色丝纩”的描写，意在表现和神国的神奇，而非民众的奇巧技艺，B项错误。
C.画线句“其国无大山高者不过数十丈皆积碧珉”的正确断句为：其国无大山，高者不过数十丈，皆积碧珉。C项错误。“其国无大山”是一个完整的主谓宾结构，“其国”是主语，表示“这个国家”，“无”是谓语，意思是“没有”，“大山”是宾语，明确指出这个国家没有高大的山脉，表达了一个完整的语义。“高者不过数十丈”是对前面“山”的进一步描述，“高者”作为主语，“不过数十丈”是谓语，补充说明山的高度情况；“皆积碧珉”则是另一个完整的描述，表明这些山都是由碧珉堆积而成的，是对山的构成的描述，所以要与前面的句子断开，独立成句。
故答案为：D。
10．本题考查翻译语句。注意关键词：
（1）平旷：平坦宽广；俨然：整齐的样子；属：类。
（2）市易：做买卖；以：因为；故：缘故。
故答案为：①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
11．本题考查理解与概括。
相同点：①自然环境美好。
桃花源：文中以细腻笔触描绘桃花源的自然风貌，“土地平旷，屋舍俨然”，展现出土地平坦开阔、房舍整齐有序的整体布局，给人以安定、规整之感 。“有良田、美池、桑竹之属”，具体刻画了肥沃的农田、清澈美丽的池塘、茂盛的桑树竹林等丰富多样的自然景物。这些景物相互映衬，构成了一幅和谐优美、自给自足的田园画卷，与居民在此安居乐业的生活相得益彰，营造出舒适宜人的居住环境。
和神国：同样拥有令人向往的自然环境，“异花珍果，软草香媚”短短八字，便勾勒出一个充满奇幻色彩的世界。“异花珍果”说明此地生长着各种奇异珍贵的花卉和果实，它们不仅色彩斑斓、形态各异，还可能具有特殊的功效或用途；“软草香媚”描绘出草地柔软、散发着迷人香气的景象，给人以视觉和嗅觉上的双重享受。这种自然环境使得居民与自然和谐共生，无需担忧自然灾害的侵袭，且丰富的自然资源为人们的生活提供了充足的物质保障。
②社会和谐、关系亲密。
桃花源：居民们过着“怡然自乐”的生活，从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出，这里没有阶级分化，无论男女都平等地参与生产劳动。人们彼此之间没有利益冲突和纷争，相互关爱、相互帮助。从渔人进入桃花源后，“村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”等情节，能够直观感受到村民们的热情好客、淳朴善良，他们把陌生人当作亲人一样对待，充分体现出社会关系的和谐融洽、亲密无间。
和神国：“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，明确指出全国的人都像亲属一样相互亲近，每个人都愿意给予他人帮助和恩惠。在这个国度里，人们摒弃了自私自利的思想，没有个人主义的存在，大家相互扶持、共同生活。“无市易商贩之辈，以不求利故也”，因为不追求个人利益，所以不存在商业竞争和利益冲突，进一步保证了社会关系的和谐稳定，形成了一种团结友爱的社会氛围。
③人们心态平和，与世无争。
桃花源：自先祖“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”开始，桃花源的居民就与外界断绝了联系，他们不再受到外界战乱、苛政的影响。没有了战争的威胁和社会的动荡，人们无需为了生存而争权夺利，也不必担忧生活的不稳定。这种与世隔绝的状态，使得他们形成了平和、宁静的心态，专注于自己的生活，享受着安逸与自在，不参与外界的纷争和竞争。
和神国：“无市易商贩之事，以不求利故也”，和神国的人们不从事商业活动，不追求物质利益，这从根本上消除了人们之间因利益争夺而产生的矛盾和冲突。没有了对财富和名利的追逐，人们的内心更加纯净和安宁，能够专注于精神层面的追求和生活本身的美好。他们没有欲望、爱憎的强烈情绪波动，也没有夭折、疾病的忧患，生活无忧无虑，心态自然平和，追求内心的平静与满足，体现出一种超凡脱俗、与世无争的境界。
不同点：生产生活方式。
桃花源：“其中往来种作”表明桃花源的居民需要通过自己的辛勤劳动来维持生活，他们在田间耕种粮食、在桑林中养蚕缫丝、在竹林中采伐竹子制作器具等，通过各种生产活动实现自给自足。这种生产生活方式虽然辛苦，但也让人们能够感受到劳动的价值和收获的喜悦，同时也培养了人们的勤劳品质和对生活的热爱。
和神国：相比之下，和神国的生活方式更加理想化，“人得足食，不假耕种”说明人们无需进行农业生产就能获得充足的食物；“人得随色织纫，不假蚕杼”表示人们不用依靠传统的养蚕织布的方式就能获取衣物。这里的自然资源极为丰富，能够自动满足人们的生活需求，人们无需付出劳动，就能轻松享受生活，这是一种更加完美、理想的生活状态。
故答案为：相同点：①自然环境美好（桃花源的自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）。②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）。③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足）。不同点：桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种）。
12．本题考查分析写作手法。
《关雎》中运用了重章叠句的手法，如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，通过不断重复“窈窕淑女”和变换后面的字词，强烈地抒发了男子对心中女子的渴慕之情，从最初的追求，到用琴瑟亲近，再到想用钟鼓使她快乐，情感逐渐加深。又如“流之”“采之”“芼之”，分别描述了女子采摘荇菜的不同动作，既写出了女子勤劳灵巧的美好姿态，又形成了一种回环往复的美。这种重章叠句的手法起到了深化意境、渲染气氛的作用，让读者更能感受到男子对女子的深情；同时增强了诗歌的节奏感，使诗歌读起来朗朗上口，加重了感情的表达效果，让诗歌的情感更加浓郁，富有感染力。
故答案为：如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子的渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
【答案】13．D
14．逻辑顺序。从“材料四—材料二—材料三”，逻辑严密，根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明没有衔枝；然后根据鸟的飞越路线，说明需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。
15．我认为可以增加作比较说明方法，对于小学生来说他没有具体的数字概念，并不明白这些数字的所代表的物体的体积重量。因此可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积的重量，感受差距悬殊；也可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使人更直观地感受到1千克的鸟、2立方分米的树枝大概是多大。
16．你好，你的担忧有一定的道理，相信这也是小语的写作初衷。
①写作童话打假文章的原因是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子们与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。
②但童话打假并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是我们需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。
③你提到的科普作品能拓展学生思维广度、培养逻辑能力，也推荐阅读，阅读童话和阅读科普作品二者并不矛盾。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。对照材料逐一排除。
（2）本题考查说明顺序及作用。这是逻辑顺序。这样的顺序符合认知规律，层层假设、否定，逐步揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，逻辑严密，便于理解。
（3）本题考查说明方法理解和应用。可增加作比较的说明方法。
（4）本题考查内容理解和拓展运用。先肯定对方的担忧，再分点回应：说明打假文章的初衷：纠正错误童话，避免误导孩子，拉近孩子与真实自然的距离；表明态度：不是要摒弃童话，而是倡导科学合理的童话，兼顾真善美与科学性；补充说明：科普作品和童话不矛盾，两者都有价值，可以结合阅读。
13．本题考查内容理解和辨析。
D.由材料四“全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋”可知，是有两条迁徙路线上的鸟“可能”飞越太平洋，而不是“肯定”飞越太平洋，该选项说法不准确。
故答案为：D。
14．本题考查说明顺序及作用。
小语按照“材料四—材料二—材料三”的顺序安排文章主体内容，层层深入地揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，符合人们的认知规律，属于逻辑顺序。逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。
材料四指出“全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋……就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的”。从迁徙路线的角度说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明这些鸟衔枝。这是从整体上对鸟类飞越太平洋的情况进行介绍，为后续深入探究“鸟不能衔枝渡海”的真相奠定基础，让读者对鸟类飞越太平洋是否有衔枝行为有一个初步的认知。
材料二提到“需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力”。接着以信天翁和斑尾塍鹬为例，信天翁“可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的”；斑尾塍鹬“用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录”等。通过对这些鸟类强大飞行能力的阐述，说明它们在飞越太平洋时依靠自身完善的飞行能力就可以完成，不需要借助衔枝来休息或觅食，进一步否定了鸟衔枝飞越太平洋的必要性，但此时还不能完全确定鸟不能衔枝，为后文从物理原理角度深入论证做了铺垫。
材料三从物理学的浮力原理出发，“如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力＋鸟的重力）。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积x（水的密度—木头的密度）＝鸟的质量”。并通过具体的数据计算得出“如果鸟是1千克重，那么，木头的体积＝1／500立方米＝0.002立方米＝2立方分米”。从科学的物理原理角度说明，鸟衔着树枝在海上休息或觅食在物理上是不现实的，彻底否定了鸟衔枝飞越太平洋的可行性。
这种层层递进的逻辑顺序，重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是读者认知这一事理的过程，符合人们的认识规律，使文章逻辑严密，论证有力，能够清晰地揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相。
故答案为：逻辑顺序。从“材料四—材料二—材料三”，逻辑严密，根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明没有衔枝；然后根据鸟的飞越路线，说明需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。
15．本题考查说明方法理解和应用。先明确材料三画横线处结论的核心内容，即鸟的质量与木头体积的关系，再思考哪种说明方法能将这一抽象关系直观呈现给弟弟。
结合材料内容进行解释。可以运用列数字和作比较的说明方法。例如，原文中已经列出了海水密度约为1000千克/立方米，木头密度在400—750千克/立方米之间，权且按500千克/立方米算等数字，在此基础上，我们可以进一步作比较，
“假设鸟是1千克重，按照这个密度关系，木头的体积得有2立方分米，差不多就是一个小凳子面那么大”。通过这样列数字和把木头体积与常见的小凳子面作比较，能让弟弟直观地感受到鸟与承载它的木头之间的体积关系，从而理解原本深奥的结论。
示例：可以运用列数字和作比较的说明方法。比如将鸟的质量与木头体积关系的数据直观列出，同时与生活中常见物体体积作比较，如说“如果鸟是1千克重，木头体积需2立方分米，这大约相当于一个小暖水瓶内胆的体积”，这样能让弟弟更直观地理解鸟儿衔树枝飞行所需树枝体积之大，从而明白从浮力原理看鸟儿衔树枝飞行不现实。
故答案为：我认为可以增加作比较说明方法，对于小学生来说他没有具体的数字概念，并不明白这些数字的所代表的物体的体积重量。因此可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积的重量，感受差距悬殊；也可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使人更直观地感受到1千克的鸟、2立方分米的树枝大概是多大。
16．本题考查内容理解和拓展运用。要重点说明童话打假的意义，不是打真正的童话，而是呼吁我们用童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。言之有理即可。
示例：惊鸿，虽然童话存在一些与现实不完全相符的内容，但不能因此就不建议孩子读童话。童话更多是通过丰富的想象和有趣的情节激发孩子的想象力与创造力，培养他们的情感认知和价值观。像猴子吃桃子、兔子吃胡萝卜这类情节，能在孩子心中构建美好的形象和场景。而且，当孩子在成长过程中接触到科普知识后，自然会明白现实与童话的差异，这反而能促使他们思考和探索。我们可以在孩子阅读童话时适当引导，让他们知道童话与现实的区别，而不是因噎废食。所以，还是应该让孩子读童话，享受童话带来的独特魅力。
故答案为：你好，你的担忧有一定的道理，相信这也是小语的写作初衷。①写作童话打假文章的原因是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子们与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。②但童话打假并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是我们需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。③你提到的科普作品能拓展学生思维广度、培养逻辑能力，也推荐阅读，阅读童话和阅读科普作品二者并不矛盾。
【答案】17．女人忙着剪窗花；每年春节前；我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上
18．示例：A句运用外貌、动作描写，运用拟人的手法，形象生动地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。B句运用了拟人的手法，化静为动，写出了窗花在笸箩里鲜活灵动的情状，突出了人们对美好生活得期盼。
19．结构上起承上启下的作用。内容上用“窗花是枝头飞翔的诗歌’总承上文“窗花的美好”，用“是心头传承的薪火”总启下文窗花“越来越被城市人接纳和喜欢”，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情。
20．这句话是指现在民俗活动的开展，让人们感受到传统文化的魅力，成为自发传承传统文化的主要途径。本文记叙了与窗花有关的几个场景，尤其是年关时，各类人张贴不同的窗花，展示着不同的寓意，都是对传统文化的热爱与传承。《灯笼》一文中，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，它承载着厚重的文化内涵，表现了孩童心性、珍贵亲情和乡情民俗，更表达了历史慨叹和家国情怀；“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”直接表达了民俗对于传承优秀传统文化的巨大作用，将民俗融入到人们的生活，让人们都自发地成为传统文化的传承者。综上所述，这些民俗营造出浓浓的节日气氛，代表了人们对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化。
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容的理解和分析能力。按时间顺序梳理事件。
（2）本题考查赏析语句。先点明用了动作描写+拟人，再分析情感。
（3）本题考查语句的作用。结构上承上启下，承接上文对窗花美好场景的描写，开启下文窗花传承的内容；内容上用“枝头飞翔的诗歌”赞美窗花的美，用“心头传承的薪火”点出窗花的文化传承意义，抒发了作者对窗花的喜爱与赞美。
（4）本题考查理解与表达。先理解核心观点：民俗是文化的载体，承载传统文化，传递情感与精神；总结：民俗（窗花、灯笼）融入日常生活，让人们感受文化魅力，成为传统文化传承的重要途径。
17．本题考查对文本内容的理解和分析能力。
第一空，由第③段中“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花”等内容概括可知，这是写：幼时乡下冬日女人们尤其是奶奶忙着细致地剪窗花；
第二空，由第⑦段中“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。……联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业”等内容概括可知，这是写每年春节前，“我”都抽空剪窗花。
第三空，由第⑨段“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花……把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调”可知，这是写：去年，“我”买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上。
故答案为：女人忙着剪窗花；每年春节前；我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上。
18．本题考查赏析语句。
A句表达效果：运用了外貌、动作描写和拟人手法。“她戴着花镜盘腿而坐”是外貌描写，“小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈”是动作描写，同时将剪刀的旋转比作“舞蹈”，运用了拟人的手法。生动形象地描绘出奶奶剪窗花时的姿态和娴熟、灵巧的动作，从 “左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放”可感受到奶奶技艺的高超，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。
发现：阅读民俗故事，我们要留意作者对人物动作等细节的描写，以及修辞手法的运用，这样能更深刻地感受民俗活动中所蕴含的技艺之美与人文魅力。
B句表达效果：运用拟人手法，把窗花当作人来写，说它们“耐心地等着好日子到来”。“盛开” 一词化静为动，形象地写出窗花被剪好后放置在笸箩里的状态，充满生机与活力，同时也体现出人们对美好节日、美好生活的期待之情 。
发现：阅读民俗故事，我们要善于品味拟人等修辞手法的运用，它们能让民俗事物变得鲜活，帮助我们更好地理解民俗背后所寄托的情感。
由此可知，阅读民俗故事，我们要学会品味语言。
故答案为：示例：A句运用外貌、动作描写，运用拟人的手法，形象生动地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。B句运用了拟人的手法，化静为动，写出了窗花在笸箩里鲜活灵动的情状，突出了人们对美好生活得期盼。
19．本题考查语句的作用。
第⑥段句子结构上：起承上启下的作用。第⑤段主要描述了窗花的各种美好，如奶奶剪的窗花的精美、不同人家窗上贴的窗花的寓意等，“窗花是枝头飞翔的诗歌”总结了上文窗花的美好；下文第⑦段写窗花被城市人接纳和喜欢等内容，“是心头传承的薪火”开启了下文关于窗花传承的内容。
内容上：用“诗歌”来比喻窗花，强调了窗花具有的美感和艺术价值，用“薪火”来形容窗花，突出了窗花在人们心中是一种传承，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情，也体现了窗花所承载的文化内涵和情感价值。
故答案为：结构上起承上启下的作用。内容上用“窗花是枝头飞翔的诗歌’总承上文“窗花的美好”，用“是心头传承的薪火”总启下文窗花“越来越被城市人接纳和喜欢”，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情。
20．本题考查理解与表达。
本文中，从第③段奶奶剪窗花，到第④⑤段年关时不同人张贴不同寓意的窗花等内容，记叙了与窗花有关的多个场景，展示了人们对传统文化的热爱与传承。如年轻人的新房窗上贴鸳鸯戏水等窗花表达幸福，姑娘们贴嫦娥奔月等窗花表达自己的心气和期盼，学生娃的屋子窗上贴闻鸡起舞等窗花作为无形的教科书，老人居住的窗上贴桃园结义等窗花体现老故事里的人生哲理。《灯笼》一文中，从“灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵”可知，灯笼在过去是人们生活中不可或缺的，它从不同方面表现了对自己乃至民族的重要意义，承载着孩童心性、珍贵亲情和乡情民俗，更表达了历史慨叹和家国情怀。链接材料中“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”直接点明了民俗对于传承优秀传统文化的巨大作用。
综上所述，民俗如窗花、灯笼等，融入到人们的生活中，营造出浓浓的节日气氛，代表了人们对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化，成为人们自发传承传统文化的主要途径，所以说“民俗是文化的鲜活载体”。
故答案为：这句话是指现在民俗活动的开展，让人们感受到传统文化的魅力，成为自发传承传统文化的主要途径。本文记叙了与窗花有关的几个场景，尤其是年关时，各类人张贴不同的窗花，展示着不同的寓意，都是对传统文化的热爱与传承。《灯笼》一文中，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，它承载着厚重的文化内涵，表现了孩童心性、珍贵亲情和乡情民俗，更表达了历史慨叹和家国情怀；“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”直接表达了民俗对于传承优秀传统文化的巨大作用，将民俗融入到人们的生活，让人们都自发地成为传统文化的传承者。综上所述，这些民俗营造出浓浓的节日气氛，代表了人们对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化。
【答案】21．B
22．同意。《〈诗经〉第四》专门介绍中国第一部诗歌总集《诗经》；《辞赋第十一》详细介绍了《楚辞》及辞赋的发展过程；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络，以及《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌的发展历程、突出成就等有一个较为明晰且完整的认识。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容的理解和辨析。筛选表述不准确的选项。
（2）本题考查名著内容的理解和掌握。先表态：同意该建议；再说明理由：《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》分别对应《诗经》、楚辞辞赋、汉至宋代诗歌，按诗歌发展脉络排列；最后点明作用：组合阅读能完整梳理古代诗歌的发展历程、脉络及影响，形成系统认识。
21．本题考查名著内容的理解和辨析。
B.“该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作”说法有误，《经典常谈》只是简略地概括每一部分的主要内容，重在引发读者对经典的兴趣，要想深入学习，还是要阅读经典原文；
故答案为：B。
22．本题考查名著内容的理解和掌握。先表明态度同意，然后结合《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》的内容分析即可。
示例：我同意阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读的建议。因为《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，《<诗经>第四》专门介绍这一诗歌总集，先读它能了解中国古代诗歌发展的起源；《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头，《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，其次读它我们能了解中国古代诗歌发展的浪漫主义源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍《楚辞》对后代诗歌的影响等，再读它能了解中国古代诗歌的发展过程及其成果；可见，这种选择性组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。
故答案为：同意。《〈诗经〉第四》专门介绍中国第一部诗歌总集《诗经》；《辞赋第十一》详细介绍了《楚辞》及辞赋的发展过程；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络，以及《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌的发展历程、突出成就等有一个较为明晰且完整的认识。
23．【答案】我也是探宝人
人生如那片神秘莫测的丛林，无数人怀揣着好奇与期待踏上寻踪觅宝的征程。有人在其中寻得知识的奇珍，有人收获情感的瑰宝，有人领悟哲理的珍宝。而我，也是这万千探宝人中的一员，在追寻的道路上，尝遍了酸甜苦辣。
初入初中，我便被数学这门学科深深吸引，可这份喜爱却在一次次考试失利中被蒙上阴影。记得那次月考，看着试卷上鲜红的分数，我的心仿佛坠入了冰窖。那些曾经看似简单的几何图形，此刻却像一个个张牙舞爪的怪物，将我困在迷茫的迷雾中。我开始怀疑自己是否真的有能力探寻数学这座宝藏，泪水在眼眶里打转，满心的委屈与不甘。这便是探宝路上的“酸”，像未成熟的果子，酸涩得让人难以下咽。
可心中对数学知识的渴望如同一团永不熄灭的火焰，驱使着我重新振作。我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。每天放学后，我都会留在教室里，钻研那些让我头疼的难题。有时一道题要花费一两个小时，草稿纸写满了一张又一张，思路却总是在关键时刻断掉。但我没有放弃，不断尝试新的方法，不断推翻重来。当终于解开一道难题时，那种喜悦和成就感无法用言语形容，仿佛自己找到了一座隐秘的宝藏。这便是“甜”，是努力过后收获的甘甜果实，让我沉醉其中。
然而，探宝的道路并非一帆风顺。在备战数学竞赛的日子里，高强度的学习和巨大的压力让我身心俱疲。每天除了完成学校的作业，还要做大量的竞赛练习题。有时候，我会因为一道题怎么也做不出来而焦虑不已，甚至会对着书本发脾气。看着周围同学轻松应对的样子，我感到无比的沮丧和失落，觉得自己离宝藏越来越远。这便是“苦”，如同饮下一杯黄连水，苦涩蔓延全身，让人想要放弃。
但正是这些挫折，让我逐渐明白，真正的宝藏不仅仅是知识，更是在探索过程中培养的坚韧不拔的意志和永不言弃的精神。我开始调整心态，不再过分在意结果，而是专注于每一个知识点的学习和每一道题的思考。在这个过程中，我学会了如何面对困难，如何从失败中汲取经验。
在这片人生的丛林中，我作为探宝人，经历了酸的酸涩、甜的喜悦、苦的煎熬，也在不断的探索中品尝到了辣的激情。我相信，只要心中的渴望不灭，脚步不停，未来我定能探寻到更多更珍贵的宝藏，在成长的道路上绽放属于自己的光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题。“我也是探宝人”，“我”明确写作主体是自身，需从个人视角展开；“也是”暗含之前已有他人被视作探宝人，强调自己同样拥有探索、追寻的经历；“探宝人”是关键，结合材料，这里的“宝”并非物质财富，而是知识、情感、哲理等有价值的事物，“探宝”即追求这些事物的过程。
二、立意。
知识探索：可以写自己在学习某一学科知识时，从困惑迷茫到逐渐领悟的过程，将知识作为“宝藏”，展现探索中收获的成就感与成长，如解开一道困扰许久的数学难题，从中体会到逻辑思维的魅力。
情感收获：围绕亲情、友情、师生情等，讲述自己在人际交往中如何从懵懂到懂得珍惜、理解，将真挚的情感视为“宝藏”，例如通过一次矛盾冲突，学会与父母沟通，收获更深厚的亲情。
哲理领悟：记录生活中的某件小事，从中感悟到人生哲理，把这种领悟当作“宝藏”，如从一次失败的比赛中明白努力固然重要，享受过程更有意义。
三、选材构思。采用总分总结构，开头以比喻、排比等手法引出“探宝”主题，点明“我也是探宝人”；中间主体部分通过2-3个具体事例，分别从不同角度展现探宝过程，每个事例可按照“遇到困难-努力探索-收获宝藏”的逻辑展开；结尾总结全文，升华主题，强调探宝对自己成长的意义。比如在知识探宝方面，可写自己学习绘画，从最初画不好线条到参加绘画比赛获奖；情感探宝上，写自己和好友因误会冷战，最后重归于好；哲理探宝中，写自己坚持长跑，领悟到坚持就能突破自我的道理。
【点评】本题考查命题作文。
审题立意：题目《我也是探宝人》，核心是把成长比作“人生丛林探宝”，写你在追求目标（如学习、兴趣）过程中的酸甜苦辣，突出探索的收获与成长。
写作结构：开头点题，用“人生丛林探宝”的比喻引出自己的经历。中间分阶段写探宝路上的“酸、甜、苦、辣”（如例文里数学学习的挫折、努力、压力、成长），用具体事件展现过程与感悟。结尾升华主旨，点明“探宝”真正的收获不仅是目标，更是探索中成长的自己，呼应开头比喻。
例文点评：紧扣“探宝”主题，把数学学习的过程比作探宝，写出了从挫折到成长的完整历程，完美诠释了“探索中的酸甜苦辣与收获”。结构清晰：按“酸（失利迷茫）→甜（解题喜悦）→苦（备考压力）→悟（收获成长）”的顺序展开，层次分明，情感递进自然。细节真实：月考失利、熬夜刷题、竞赛压力等细节，写出了探宝路上的真实体验，很有代入感。首尾呼应：开头和结尾都用“探宝人”的比喻点题，结尾升华到“收获坚韧意志”，主题突出。
1 / 1八年级下册语文真题重组
阅读下面的语段，完成相关任务。
①有时，当心情低落时，我们需要一束jiǎo（　　）洁的光芒，照亮前行的路途。②在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。③这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片宽慰的天空，让我们能够放下疲惫，重新____起来。回首往事，追溯自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中yùn（　　）育成长。无论是____，还是____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
1．请将画线句①②③句正确排序：　 　
2．根据拼音写汉字。
①jiǎo洁　 　②yùn　 　育
3．画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写在下面。
修改后句子：　 　
4．汉字之美，美在字形，更美在表意。许慎《说文解字》认为，“美”是会意字，从羊，从大，味美之意。后有多种引申义。《诗·周南·关雎序》中说：“美教化，移风俗。”请为此句中的“美”选择合适的释义（　　）
A．味美，甘美 B．美丽，好看
C．使事物变美，变好 D．称赞
5．依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是(　　)
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔
B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌
D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
【答案】1．②①③
2．皎；孕
3．示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
4．C
5．C
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查句子的正确排序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
（2）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（3）本题考查病句的辨析与修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（4）本题考查词义的理解。“美教化，移风俗”的意思是“使教化变得完善、使风俗变得淳厚”，所以这里的“美”是“使事物变美、变好”的意思，对应选项C。
（5）本题考查词语的正确理解使用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
1．本题考查句子的正确排序。
②句先点明在喧嚣都市中人们都追求创造美好生活的梦想，是整体背景的阐述；①句接着说心情低落时需要光芒照亮路途，是在②句的基础上，针对特定情绪状态的表述；③句则具体说明这光芒是什么以及带来的温暖，是对①句中“光芒”的进一步阐释，所以顺序为②①③。
故答案为：②①③。
2．本题考查字形。
皎洁（jiǎo jié）：（月光）明亮洁白、清白。
孕育（yùn yù）：怀胎；生育，比喻新事物在既存事物中酝酿形成。
故答案为：皎；孕。
3．本题考查病句的辨析与修改。
原句“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长”成分残缺，缺少宾语中心语，结合语境，挫折和困惑能促进生命成长，应在“孕育成长”后补充“的养分”，使句子表意完整。
示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
故答案为：示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
4．本题考查词义的理解。
“美教化，移风俗”意思是使教化变得美好，改变风俗。这里的“美”是使动用法，意为“使事物变美，变好”；
故答案为：C。
5．本题考查词语的正确理解使用。
第一空：
振作：使精神旺盛。振兴：大力发展，使兴旺强盛。句中，“振作”与“重新”搭配，指个人从疲惫中恢复精神；“振兴”语义过重，不贴合个人状态；
第二空：
风雨飘摇：在风雨中飘荡不定，比喻局势动荡不安，很不稳定。摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。句中形容局势动荡不安，“风雨飘摇”呼应“生活的苦难与挑战”，“摇摇欲坠”侧重不稳定，与语境不符；
第三空：
波涛汹涌：形容波浪又大又急。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。句中，用“波涛汹涌”比喻困难重重，强调“无法阻挡对美好生活的向往”。
故答案为：C。
6． 古诗文名句填空。
有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。　 　，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，　 　。窈窕淑女，　 　(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归 微君之躬，　 　(《诗经·邶风》)；　 　，悠悠我心；一日不见，　 　(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗 还有王勃也用　 　，　 　”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用“　 　，　 　”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。
【答案】阡陌交通；在河之洲；君子好逑；胡为乎泥中；青青子衿；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①阡陌交通，鸡犬相闻（陶渊明《桃花源记》）
描绘桃花源里田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音互相能听到，展现了宁静和谐的田园生活场景。
②关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑（《诗经 关雎》）
“关关雎鸠，在河之洲”：以河边水鸟的和鸣起兴，引出下文对美好爱情的描写。
“窈窕淑女，君子好逑”：写君子对贤淑美好的女子的爱慕追求，是《关雎》的核心名句。
③式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中（《诗经 邶风 式微》）
这是一首劳役者的怨歌，通过反问的语气，表达了百姓对繁重劳役的不满，以及对君主的质问。
④青青子衿，悠悠我心；一日不见，如三月兮（《诗经 郑风 子衿》）
诗句用恋人的口吻，写对心上人的思念。“青青子衿”借对方的衣领代指恋人，“悠悠我心”写思念绵长；后两句用夸张的手法，写一天不见，就像隔了三个月一样漫长，把思念之情推向极致。
⑤海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》）
这是千古流传的友情名句，意思是只要有知心朋友，即使远在天涯海角，也像邻居一样亲近，打破了离别诗的伤感，展现了豁达的胸襟。
⑥气蒸云梦泽，波撼岳阳城（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
这两句是描写洞庭湖的千古名句，“气蒸”写出湖水水汽蒸腾、笼罩云梦泽的壮阔景象；“波撼”用夸张的手法，写湖水波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城，尽显洞庭湖的磅礴气势。
故答案为：阡陌交通；在河之洲；君子好逑；胡为乎泥中；青青子衿；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．同学们为“4·23世界读书日”设计了多幅活动海报，将选择一幅用以张贴，请你选择并陈述理由。提示：简介画面，陈述理由。
A． B．
我选择____，理由：____
【答案】示例一：我选择A 画面上面注明世界读书日时间，中间是三本书，构成“众”字形，下面是成语“千里之行，始于足下”。这幅海报号召我们人人参与阅读，也告诉我们阅读可以增长我们的见识与阅历。
示例二：我选择B。画面上注明“读书，让生活更精彩”，中间是一叠书籍，构成了“书”的繁体字，下面标注“世界读书日”。这幅海报设计巧妙，突出“读书”这一主题，也点明了读书的意义。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。
根据两张图片内容可知，图片上都有“世界读书日”的字样，解题时需围绕这一主题，明确各海报的画面元素，分析这些元素组合所传达的意义，从而确定选择某一海报的理由。
示例一：选A。画面上方标注着“4.23”，这是世界读书日的时间。中间是三本翻开的书，巧妙构成“众”字形。下方配有成语“千里之行，始于足下”。这幅海报寓意着读书需众人参与，每个人都是阅读队伍中的一员；同时也告诉我们，阅读之路就像千里之行，要从迈出第一步开始，每一次阅读都是积累，能不断增长见识与阅历，非常适合张贴用于读书活动宣传。
示例二：选B。画面中繁体“書”字由堆叠的书本构成，上方有“读书，让生活更精彩”的文字，还有飘飞的书页装饰，底部标注“世界读书日”。寓意书籍是生活精彩的源泉，读书能丰富精神世界，强调读书对生活的积极影响，适合张贴宣传读书活动。
故答案为：示例一：我选择A 画面上面注明世界读书日时间，中间是三本书，构成“众”字形，下面是成语“千里之行，始于足下”。这幅海报号召我们人人参与阅读，也告诉我们阅读可以增长我们的见识与阅历。示例二：我选择B。画面上注明“读书，让生活更精彩”，中间是一叠书籍，构成了“书”的繁体字，下面标注“世界读书日”。这幅海报设计巧妙，突出“读书”这一主题，也点明了读书的意义。
【点评】本题考查图文转换。先选定海报（A或B）。按“画面元素+设计巧思+主题意义”的顺序说明理由。
阅读下面两则材料，完成问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
……
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】西南行，不知里数，山河愈远，欻①然下地，已至和神国。其国无大山高者不过数十丈皆积碧珉②。又无迅雷风雨，其风常微轻如煦。异花珍果，软草香媚……人得足食，不假③耕种。原野无凡树，悉生百果及相思、楠榴之辈，一年一度，出彩丝树，枝干悉缠绕五色丝纩，人得随色织纫，不假蚕杼。其人无有欲爱憎之志，中无夭折、疾病之患。……人无私积囷④仓，余粮栖亩，要者取之。一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与。无市易商贩之辈，以不求利故也。
（节选自牛僧孺《玄怪录·古元之》，有删改）
【注释】①欻（xū）：快速。②）珉（mín）：洁白如玉的石头。③假：凭借，借助。④囷（qūn）：存储。
8．下列选项中加点字释义一样的是（　　）
A．寻向所志 其人无有嗜欲爱憎之志
B．悉如外人 悉生百果及相思、楠榴之辈
C．得其船 得随色织纫
D．便要还家 要者取之
9．下列对甲文和乙文的分析，正确的一项是（　　）
A．甲文中桃花源村民过着与世隔绝的生活，衣着服饰与外界截然不同。
B．乙文中对和神国“五色丝纩”的描写，意在表现民众的奇巧技艺。
C．画线句的断句为：其国无大山高者/不过数十丈/皆积碧珉。
D．两则材料都通过模糊空间距离，渲染神秘色彩，暗示理想之境的虚幻性。
10．请将下列文言文翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②无市易商贩之辈，以不求利故也。
11．两则材料都描绘了作者心目中的理想社会，请你根据材料总结概括“桃花源”和“和神国”展现的理想社会图景的异同。
12．重章叠句是《诗经》中的艺术手法，请结合《关雎》的内容，分析《关雎》运用重章叠句的妙处。
【答案】8．B
9．D
10．①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
11．相同点：
①自然环境美好（桃花源的自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）
②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）
③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足。）
不同点：
桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种。）
12．如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子的渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查理解内容。对比分析选项正误。
（3）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查理解与概括。结合内容具体分析。
（5）本题考查分析写作手法。以《关雎》为例，重章叠句的妙处：强化情感；营造节奏；深化意境。
【点睛】参考译文：
《桃花源记》
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
……
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
《玄怪录 古元之》
往西南方向前行，不知道走了多少里路，离山河越来越远，很快就到了一片平地，已经到了和神国。这个国家没有大山，高的地方不过几十丈，山上都是堆积着洁白如玉的石头。也没有迅雷和风雨，这里的风常常微微轻轻的，如同春天温暖的阳光。这里有奇异的花朵和珍贵的果实，柔软的青草散发着迷人的香气，美好可爱……人们能够得到足够的食物，不需要借助耕种（就能满足需求）。原野上没有普通的树木，全都是生长着各种百果以及相思树、楠榴树之类的。一年一次，会生长出彩丝树，树枝树干上全缠绕着五色的丝绵，人们能够按照颜色来进行纺织缝纫，不需要借助蚕和织布机。这里的人没有欲望、喜爱、憎恶的想法，国内没有夭折、疾病的忧患。……人们没有私人存储粮食的仓库，剩余的粮食就留在田亩间，有需要的人就去取用。全国的人，都相互亲近，就好像是亲属一样，人们各自相互给予，大多是施舍帮助他人。这里没有做买卖的商贩之类的人，是因为不追求利益的缘故。
8．本题考查一词多义。
A.标记、记号/思想、情志；
B. 都是“全、都”的意思；
C. 找到/能够；
D. 通“邀”，邀请/需要；
故答案为：B。
9．本题考查理解内容。
A.甲文中“男女衣着，悉如外人”意思是：男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。表明桃花源村民衣着服饰与外面的人一样，而不是“截然不同”，A项错误。
B.乙文中对和神国“五色丝纩”的描写，意在表现和神国的神奇，而非民众的奇巧技艺，B项错误。
C.画线句“其国无大山高者不过数十丈皆积碧珉”的正确断句为：其国无大山，高者不过数十丈，皆积碧珉。C项错误。“其国无大山”是一个完整的主谓宾结构，“其国”是主语，表示“这个国家”，“无”是谓语，意思是“没有”，“大山”是宾语，明确指出这个国家没有高大的山脉，表达了一个完整的语义。“高者不过数十丈”是对前面“山”的进一步描述，“高者”作为主语，“不过数十丈”是谓语，补充说明山的高度情况；“皆积碧珉”则是另一个完整的描述，表明这些山都是由碧珉堆积而成的，是对山的构成的描述，所以要与前面的句子断开，独立成句。
故答案为：D。
10．本题考查翻译语句。注意关键词：
（1）平旷：平坦宽广；俨然：整齐的样子；属：类。
（2）市易：做买卖；以：因为；故：缘故。
故答案为：①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
11．本题考查理解与概括。
相同点：①自然环境美好。
桃花源：文中以细腻笔触描绘桃花源的自然风貌，“土地平旷，屋舍俨然”，展现出土地平坦开阔、房舍整齐有序的整体布局，给人以安定、规整之感 。“有良田、美池、桑竹之属”，具体刻画了肥沃的农田、清澈美丽的池塘、茂盛的桑树竹林等丰富多样的自然景物。这些景物相互映衬，构成了一幅和谐优美、自给自足的田园画卷，与居民在此安居乐业的生活相得益彰，营造出舒适宜人的居住环境。
和神国：同样拥有令人向往的自然环境，“异花珍果，软草香媚”短短八字，便勾勒出一个充满奇幻色彩的世界。“异花珍果”说明此地生长着各种奇异珍贵的花卉和果实，它们不仅色彩斑斓、形态各异，还可能具有特殊的功效或用途；“软草香媚”描绘出草地柔软、散发着迷人香气的景象，给人以视觉和嗅觉上的双重享受。这种自然环境使得居民与自然和谐共生，无需担忧自然灾害的侵袭，且丰富的自然资源为人们的生活提供了充足的物质保障。
②社会和谐、关系亲密。
桃花源：居民们过着“怡然自乐”的生活，从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出，这里没有阶级分化，无论男女都平等地参与生产劳动。人们彼此之间没有利益冲突和纷争，相互关爱、相互帮助。从渔人进入桃花源后，“村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”等情节，能够直观感受到村民们的热情好客、淳朴善良，他们把陌生人当作亲人一样对待，充分体现出社会关系的和谐融洽、亲密无间。
和神国：“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，明确指出全国的人都像亲属一样相互亲近，每个人都愿意给予他人帮助和恩惠。在这个国度里，人们摒弃了自私自利的思想，没有个人主义的存在，大家相互扶持、共同生活。“无市易商贩之辈，以不求利故也”，因为不追求个人利益，所以不存在商业竞争和利益冲突，进一步保证了社会关系的和谐稳定，形成了一种团结友爱的社会氛围。
③人们心态平和，与世无争。
桃花源：自先祖“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”开始，桃花源的居民就与外界断绝了联系，他们不再受到外界战乱、苛政的影响。没有了战争的威胁和社会的动荡，人们无需为了生存而争权夺利，也不必担忧生活的不稳定。这种与世隔绝的状态，使得他们形成了平和、宁静的心态，专注于自己的生活，享受着安逸与自在，不参与外界的纷争和竞争。
和神国：“无市易商贩之事，以不求利故也”，和神国的人们不从事商业活动，不追求物质利益，这从根本上消除了人们之间因利益争夺而产生的矛盾和冲突。没有了对财富和名利的追逐，人们的内心更加纯净和安宁，能够专注于精神层面的追求和生活本身的美好。他们没有欲望、爱憎的强烈情绪波动，也没有夭折、疾病的忧患，生活无忧无虑，心态自然平和，追求内心的平静与满足，体现出一种超凡脱俗、与世无争的境界。
不同点：生产生活方式。
桃花源：“其中往来种作”表明桃花源的居民需要通过自己的辛勤劳动来维持生活，他们在田间耕种粮食、在桑林中养蚕缫丝、在竹林中采伐竹子制作器具等，通过各种生产活动实现自给自足。这种生产生活方式虽然辛苦，但也让人们能够感受到劳动的价值和收获的喜悦，同时也培养了人们的勤劳品质和对生活的热爱。
和神国：相比之下，和神国的生活方式更加理想化，“人得足食，不假耕种”说明人们无需进行农业生产就能获得充足的食物；“人得随色织纫，不假蚕杼”表示人们不用依靠传统的养蚕织布的方式就能获取衣物。这里的自然资源极为丰富，能够自动满足人们的生活需求，人们无需付出劳动，就能轻松享受生活，这是一种更加完美、理想的生活状态。
故答案为：相同点：①自然环境美好（桃花源的自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）。②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）。③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足）。不同点：桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种）。
12．本题考查分析写作手法。
《关雎》中运用了重章叠句的手法，如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，通过不断重复“窈窕淑女”和变换后面的字词，强烈地抒发了男子对心中女子的渴慕之情，从最初的追求，到用琴瑟亲近，再到想用钟鼓使她快乐，情感逐渐加深。又如“流之”“采之”“芼之”，分别描述了女子采摘荇菜的不同动作，既写出了女子勤劳灵巧的美好姿态，又形成了一种回环往复的美。这种重章叠句的手法起到了深化意境、渲染气氛的作用，让读者更能感受到男子对女子的深情；同时增强了诗歌的节奏感，使诗歌读起来朗朗上口，加重了感情的表达效果，让诗歌的情感更加浓郁，富有感染力。
故答案为：如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子的渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书。小语发现书中《衔着树枝飞越太平洋的鸟》一文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明其中事理。
【材料一】
《衔着树枝飞越太平洋的鸟》故事内容
有一只衔枝鸟想飞越太平洋。这一天，这只鸟在地上衔了一截树枝就向太平洋飞去了。在旅途中，那树枝起到了让人意想不到的作用：累了，把树枝扔进水里，站在上面休息；饿了，把树枝扔进水里，站在上面捉鱼吃。最终它成功飞越了太平洋。真正的强者能在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足。飞翔，成就自己的事业！
（选自《睡前故事》，有删减）
【材料二】
鸟儿的飞行能力
①需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。
②对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下。如信天翁，可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的。
③【A】2007年9月，两只代号E7的斑尾塍鹬（Limosa Iapponica）用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。
④【B】2020年，一只代号4BBRW的斑尾塍鹬再次刷新记录，自9月16日从阿拉斯加起飞后，途中遭遇了大风，11天后才降落在新西兰，整整飞行了12200公里。
⑤这种鸟的标准体重在190～400克之间，身体像喷气式战斗机，有着长而尖的翅膀，飞行起来轻盈快速。这只雄鸟身上被安装了5克重的卫星标签，用来进行GPS追踪。它在这趟跨越南北半球的旅程中，飞行速度最大可达每小时89千米。它飞跃过了浩瀚的甚少有落脚点的太平洋。而且，虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。
⑥这些斑尾塍鹬会在每年3月返回北半球。
（节选自“网易科技·科学探索”）
【材料三】
多大木头能载动一只鸟？
①如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力＋鸟的重力）。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积x（水的密度-木头的密度）＝鸟的质量。
②根据海水的密度约为1000千克／立方米，而木头的密度在400-750千克／立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克／立方米算。可得出：鸟的质量／木头的体积＝500千克／立方米。
③简单来说，就是这样的结论：如果鸟是1千克重，那么，木头的体积＝1／500立方米＝0.002立方米＝2立方分米。所以结果显而易见了。
（节选自“百度文库”）
【材料四】
鸟类的迁徙路线
全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋。从其北部的繁殖区南迁至南极洲附近的海洋，之后再北迁回繁殖区，全部行程达40000多公里，这是已知的动物中迁徙路线最长的鸟类。就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。
13．下列选项中，说法不准确的一项是（　　）
A．《睡前故事》的寓意是真正的强者能在没有条件中创造机会，最终成就自己的事业！
B．联系材料，得知飞越太平洋的鸟儿有两种可能：借风滑行和超强的飞行体力。
C．研究者认为代号4BBRW的斑尾塍鹬应该没怎么睡觉，飞行大部分时间都在扑腾翅膀。
D．全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟肯定飞越太平洋。
14．小语准备按照“材料四——材料二——材料三”的顺序安排文章主体内容，揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，请你分析这是什么说明顺序？结合文本分析这样安排的优点是什么？
15．小语发现材料三画横线处的结论过于深奥，弟弟无法理解，可以增加哪种说明方法使其变得浅显易懂？结合相关材料，说明理由。
16．小语将撰写的童话打假文章发到了朋友圈，引发了讨论。请结合你的阅读体验，给下面这位网友回复。
【评论区】惊鸿：童话带给孩子的刻板印象：猴子喜欢吃桃子，兔子喜欢吃胡萝卜……其实，它们是吃草、树叶之类的。读过本文后，不建议孩子读童话，应该阅读科普作品。
【答案】13．D
14．逻辑顺序。从“材料四—材料二—材料三”，逻辑严密，根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明没有衔枝；然后根据鸟的飞越路线，说明需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。
15．我认为可以增加作比较说明方法，对于小学生来说他没有具体的数字概念，并不明白这些数字的所代表的物体的体积重量。因此可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积的重量，感受差距悬殊；也可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使人更直观地感受到1千克的鸟、2立方分米的树枝大概是多大。
16．你好，你的担忧有一定的道理，相信这也是小语的写作初衷。
①写作童话打假文章的原因是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子们与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。
②但童话打假并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是我们需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。
③你提到的科普作品能拓展学生思维广度、培养逻辑能力，也推荐阅读，阅读童话和阅读科普作品二者并不矛盾。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。对照材料逐一排除。
（2）本题考查说明顺序及作用。这是逻辑顺序。这样的顺序符合认知规律，层层假设、否定，逐步揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，逻辑严密，便于理解。
（3）本题考查说明方法理解和应用。可增加作比较的说明方法。
（4）本题考查内容理解和拓展运用。先肯定对方的担忧，再分点回应：说明打假文章的初衷：纠正错误童话，避免误导孩子，拉近孩子与真实自然的距离；表明态度：不是要摒弃童话，而是倡导科学合理的童话，兼顾真善美与科学性；补充说明：科普作品和童话不矛盾，两者都有价值，可以结合阅读。
13．本题考查内容理解和辨析。
D.由材料四“全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋”可知，是有两条迁徙路线上的鸟“可能”飞越太平洋，而不是“肯定”飞越太平洋，该选项说法不准确。
故答案为：D。
14．本题考查说明顺序及作用。
小语按照“材料四—材料二—材料三”的顺序安排文章主体内容，层层深入地揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相，符合人们的认知规律，属于逻辑顺序。逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。
材料四指出“全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋……就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的”。从迁徙路线的角度说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明这些鸟衔枝。这是从整体上对鸟类飞越太平洋的情况进行介绍，为后续深入探究“鸟不能衔枝渡海”的真相奠定基础，让读者对鸟类飞越太平洋是否有衔枝行为有一个初步的认知。
材料二提到“需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力”。接着以信天翁和斑尾塍鹬为例，信天翁“可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的”；斑尾塍鹬“用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录”等。通过对这些鸟类强大飞行能力的阐述，说明它们在飞越太平洋时依靠自身完善的飞行能力就可以完成，不需要借助衔枝来休息或觅食，进一步否定了鸟衔枝飞越太平洋的必要性，但此时还不能完全确定鸟不能衔枝，为后文从物理原理角度深入论证做了铺垫。
材料三从物理学的浮力原理出发，“如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力＋鸟的重力）。为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积x（水的密度—木头的密度）＝鸟的质量”。并通过具体的数据计算得出“如果鸟是1千克重，那么，木头的体积＝1／500立方米＝0.002立方米＝2立方分米”。从科学的物理原理角度说明，鸟衔着树枝在海上休息或觅食在物理上是不现实的，彻底否定了鸟衔枝飞越太平洋的可行性。
这种层层递进的逻辑顺序，重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是读者认知这一事理的过程，符合人们的认识规律，使文章逻辑严密，论证有力，能够清晰地揭示“鸟不能衔枝渡海”的真相。
故答案为：逻辑顺序。从“材料四—材料二—材料三”，逻辑严密，根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明没有衔枝；然后根据鸟的飞越路线，说明需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。
15．本题考查说明方法理解和应用。先明确材料三画横线处结论的核心内容，即鸟的质量与木头体积的关系，再思考哪种说明方法能将这一抽象关系直观呈现给弟弟。
结合材料内容进行解释。可以运用列数字和作比较的说明方法。例如，原文中已经列出了海水密度约为1000千克/立方米，木头密度在400—750千克/立方米之间，权且按500千克/立方米算等数字，在此基础上，我们可以进一步作比较，
“假设鸟是1千克重，按照这个密度关系，木头的体积得有2立方分米，差不多就是一个小凳子面那么大”。通过这样列数字和把木头体积与常见的小凳子面作比较，能让弟弟直观地感受到鸟与承载它的木头之间的体积关系，从而理解原本深奥的结论。
示例：可以运用列数字和作比较的说明方法。比如将鸟的质量与木头体积关系的数据直观列出，同时与生活中常见物体体积作比较，如说“如果鸟是1千克重，木头体积需2立方分米，这大约相当于一个小暖水瓶内胆的体积”，这样能让弟弟更直观地理解鸟儿衔树枝飞行所需树枝体积之大，从而明白从浮力原理看鸟儿衔树枝飞行不现实。
故答案为：我认为可以增加作比较说明方法，对于小学生来说他没有具体的数字概念，并不明白这些数字的所代表的物体的体积重量。因此可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积的重量，感受差距悬殊；也可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使人更直观地感受到1千克的鸟、2立方分米的树枝大概是多大。
16．本题考查内容理解和拓展运用。要重点说明童话打假的意义，不是打真正的童话，而是呼吁我们用童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。言之有理即可。
示例：惊鸿，虽然童话存在一些与现实不完全相符的内容，但不能因此就不建议孩子读童话。童话更多是通过丰富的想象和有趣的情节激发孩子的想象力与创造力，培养他们的情感认知和价值观。像猴子吃桃子、兔子吃胡萝卜这类情节，能在孩子心中构建美好的形象和场景。而且，当孩子在成长过程中接触到科普知识后，自然会明白现实与童话的差异，这反而能促使他们思考和探索。我们可以在孩子阅读童话时适当引导，让他们知道童话与现实的区别，而不是因噎废食。所以，还是应该让孩子读童话，享受童话带来的独特魅力。
故答案为：你好，你的担忧有一定的道理，相信这也是小语的写作初衷。①写作童话打假文章的原因是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子们与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。②但童话打假并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是我们需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。③你提到的科普作品能拓展学生思维广度、培养逻辑能力，也推荐阅读，阅读童话和阅读科普作品二者并不矛盾。
阅读作家张金凤的《窗花舞》，完成下面小题。
①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。
②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。
③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。【A】她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。地剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的波纹；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑……
④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。【B】那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。
⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。
⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝结在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。
⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。
⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。
⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。
⑩不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旑旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。
17．请根据文章内容③-⑨段，补全下面思维导图。
①　 　
②　 　
③　 　
发现1：阅读民俗故事，我们能看到一幅幅民俗风情画卷。
18．请从画横线的A、B句中任选一句，赏析其表达效果，并记录你的发现。
A．她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放。
B．那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。
发现2：阅读民俗故事，我们　 　
19．第⑥段划浪线句子在文中的作用是什么？请从结构和内容两方面进行分析。
20．“民俗是文化的鲜活载体”，请联系本文，结合《灯笼》与链接材料，阐述你对这句话的理解。
【链接材料】
①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。
——部编版语文教材P22《灯笼》“阅读提示”
②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。
——公众号“古典生活驿站”
【答案】17．女人忙着剪窗花；每年春节前；我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上
18．示例：A句运用外貌、动作描写，运用拟人的手法，形象生动地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。B句运用了拟人的手法，化静为动，写出了窗花在笸箩里鲜活灵动的情状，突出了人们对美好生活得期盼。
19．结构上起承上启下的作用。内容上用“窗花是枝头飞翔的诗歌’总承上文“窗花的美好”，用“是心头传承的薪火”总启下文窗花“越来越被城市人接纳和喜欢”，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情。
20．这句话是指现在民俗活动的开展，让人们感受到传统文化的魅力，成为自发传承传统文化的主要途径。本文记叙了与窗花有关的几个场景，尤其是年关时，各类人张贴不同的窗花，展示着不同的寓意，都是对传统文化的热爱与传承。《灯笼》一文中，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，它承载着厚重的文化内涵，表现了孩童心性、珍贵亲情和乡情民俗，更表达了历史慨叹和家国情怀；“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”直接表达了民俗对于传承优秀传统文化的巨大作用，将民俗融入到人们的生活，让人们都自发地成为传统文化的传承者。综上所述，这些民俗营造出浓浓的节日气氛，代表了人们对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化。
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容的理解和分析能力。按时间顺序梳理事件。
（2）本题考查赏析语句。先点明用了动作描写+拟人，再分析情感。
（3）本题考查语句的作用。结构上承上启下，承接上文对窗花美好场景的描写，开启下文窗花传承的内容；内容上用“枝头飞翔的诗歌”赞美窗花的美，用“心头传承的薪火”点出窗花的文化传承意义，抒发了作者对窗花的喜爱与赞美。
（4）本题考查理解与表达。先理解核心观点：民俗是文化的载体，承载传统文化，传递情感与精神；总结：民俗（窗花、灯笼）融入日常生活，让人们感受文化魅力，成为传统文化传承的重要途径。
17．本题考查对文本内容的理解和分析能力。
第一空，由第③段中“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花”等内容概括可知，这是写：幼时乡下冬日女人们尤其是奶奶忙着细致地剪窗花；
第二空，由第⑦段中“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。……联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业”等内容概括可知，这是写每年春节前，“我”都抽空剪窗花。
第三空，由第⑨段“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花……把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调”可知，这是写：去年，“我”买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上。
故答案为：女人忙着剪窗花；每年春节前；我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上。
18．本题考查赏析语句。
A句表达效果：运用了外貌、动作描写和拟人手法。“她戴着花镜盘腿而坐”是外貌描写，“小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈”是动作描写，同时将剪刀的旋转比作“舞蹈”，运用了拟人的手法。生动形象地描绘出奶奶剪窗花时的姿态和娴熟、灵巧的动作，从 “左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放”可感受到奶奶技艺的高超，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。
发现：阅读民俗故事，我们要留意作者对人物动作等细节的描写，以及修辞手法的运用，这样能更深刻地感受民俗活动中所蕴含的技艺之美与人文魅力。
B句表达效果：运用拟人手法，把窗花当作人来写，说它们“耐心地等着好日子到来”。“盛开” 一词化静为动，形象地写出窗花被剪好后放置在笸箩里的状态，充满生机与活力，同时也体现出人们对美好节日、美好生活的期待之情 。
发现：阅读民俗故事，我们要善于品味拟人等修辞手法的运用，它们能让民俗事物变得鲜活，帮助我们更好地理解民俗背后所寄托的情感。
由此可知，阅读民俗故事，我们要学会品味语言。
故答案为：示例：A句运用外貌、动作描写，运用拟人的手法，形象生动地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。B句运用了拟人的手法，化静为动，写出了窗花在笸箩里鲜活灵动的情状，突出了人们对美好生活得期盼。
19．本题考查语句的作用。
第⑥段句子结构上：起承上启下的作用。第⑤段主要描述了窗花的各种美好，如奶奶剪的窗花的精美、不同人家窗上贴的窗花的寓意等，“窗花是枝头飞翔的诗歌”总结了上文窗花的美好；下文第⑦段写窗花被城市人接纳和喜欢等内容，“是心头传承的薪火”开启了下文关于窗花传承的内容。
内容上：用“诗歌”来比喻窗花，强调了窗花具有的美感和艺术价值，用“薪火”来形容窗花，突出了窗花在人们心中是一种传承，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情，也体现了窗花所承载的文化内涵和情感价值。
故答案为：结构上起承上启下的作用。内容上用“窗花是枝头飞翔的诗歌’总承上文“窗花的美好”，用“是心头传承的薪火”总启下文窗花“越来越被城市人接纳和喜欢”，抒发了作者对窗花的喜爱和赞美之情。
20．本题考查理解与表达。
本文中，从第③段奶奶剪窗花，到第④⑤段年关时不同人张贴不同寓意的窗花等内容，记叙了与窗花有关的多个场景，展示了人们对传统文化的热爱与传承。如年轻人的新房窗上贴鸳鸯戏水等窗花表达幸福，姑娘们贴嫦娥奔月等窗花表达自己的心气和期盼，学生娃的屋子窗上贴闻鸡起舞等窗花作为无形的教科书，老人居住的窗上贴桃园结义等窗花体现老故事里的人生哲理。《灯笼》一文中，从“灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵”可知，灯笼在过去是人们生活中不可或缺的，它从不同方面表现了对自己乃至民族的重要意义，承载着孩童心性、珍贵亲情和乡情民俗，更表达了历史慨叹和家国情怀。链接材料中“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”直接点明了民俗对于传承优秀传统文化的巨大作用。
综上所述，民俗如窗花、灯笼等，融入到人们的生活中，营造出浓浓的节日气氛，代表了人们对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化，成为人们自发传承传统文化的主要途径，所以说“民俗是文化的鲜活载体”。
故答案为：这句话是指现在民俗活动的开展，让人们感受到传统文化的魅力，成为自发传承传统文化的主要途径。本文记叙了与窗花有关的几个场景，尤其是年关时，各类人张贴不同的窗花，展示着不同的寓意，都是对传统文化的热爱与传承。《灯笼》一文中，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，它承载着厚重的文化内涵，表现了孩童心性、珍贵亲情和乡情民俗，更表达了历史慨叹和家国情怀；“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”直接表达了民俗对于传承优秀传统文化的巨大作用，将民俗融入到人们的生活，让人们都自发地成为传统文化的传承者。综上所述，这些民俗营造出浓浓的节日气氛，代表了人们对于美好生活的向往和追求，体现了悠久的中华文化。
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小语和学习小组的同学一起阅读了《经典常谈 ·〈说文解字〉第一》，为了检测大家的阅读成果，组长小语给大家出了下面两道题目，邀请你一起来参与解答。
21．下列关于名著《经典常谈》的表述，不正确的一项是（　　）
A．该书体现了现代学术摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。
B．该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作，深受广大读者的喜爱。
C．该书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，共有十三篇。
D．该书也可以看作是一本精彩的学术散文集，不“板着脸说话 ”，也不平铺直叙。
22．有同学建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？说说你的看法。
【答案】21．B
22．同意。《〈诗经〉第四》专门介绍中国第一部诗歌总集《诗经》；《辞赋第十一》详细介绍了《楚辞》及辞赋的发展过程；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络，以及《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌的发展历程、突出成就等有一个较为明晰且完整的认识。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容的理解和辨析。筛选表述不准确的选项。
（2）本题考查名著内容的理解和掌握。先表态：同意该建议；再说明理由：《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》分别对应《诗经》、楚辞辞赋、汉至宋代诗歌，按诗歌发展脉络排列；最后点明作用：组合阅读能完整梳理古代诗歌的发展历程、脉络及影响，形成系统认识。
21．本题考查名著内容的理解和辨析。
B.“该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作”说法有误，《经典常谈》只是简略地概括每一部分的主要内容，重在引发读者对经典的兴趣，要想深入学习，还是要阅读经典原文；
故答案为：B。
22．本题考查名著内容的理解和掌握。先表明态度同意，然后结合《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》的内容分析即可。
示例：我同意阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读的建议。因为《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，《<诗经>第四》专门介绍这一诗歌总集，先读它能了解中国古代诗歌发展的起源；《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头，《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，其次读它我们能了解中国古代诗歌发展的浪漫主义源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍《楚辞》对后代诗歌的影响等，再读它能了解中国古代诗歌的发展过程及其成果；可见，这种选择性组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。
故答案为：同意。《〈诗经〉第四》专门介绍中国第一部诗歌总集《诗经》；《辞赋第十一》详细介绍了《楚辞》及辞赋的发展过程；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络，以及《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌的发展历程、突出成就等有一个较为明晰且完整的认识。
23．阅读下面材料，按要求写作。
假如人生是一片神秘莫测的丛林，每个人都怀揣着好奇与期待踏上寻踪觅宝的征程。成长，是在一回回对未知角落的探索里，或是发现知识的奇珍，或是收获情感的瑰宝，或是领悟哲理的珍宝……并且逐步找到最适合自己的“探宝”路径。丛林中荆棘丛生，有迷失方向的危险，可心中对宝藏的渴望让我们勇往直前。
请以“我也是探宝人”为题，讲述自己在追求有价值事物过程中的酸甜苦辣。
要求：①不少于600 字；②不得透露个人相关信息。③不得套作或抄袭。
【答案】我也是探宝人
人生如那片神秘莫测的丛林，无数人怀揣着好奇与期待踏上寻踪觅宝的征程。有人在其中寻得知识的奇珍，有人收获情感的瑰宝，有人领悟哲理的珍宝。而我，也是这万千探宝人中的一员，在追寻的道路上，尝遍了酸甜苦辣。
初入初中，我便被数学这门学科深深吸引，可这份喜爱却在一次次考试失利中被蒙上阴影。记得那次月考，看着试卷上鲜红的分数，我的心仿佛坠入了冰窖。那些曾经看似简单的几何图形，此刻却像一个个张牙舞爪的怪物，将我困在迷茫的迷雾中。我开始怀疑自己是否真的有能力探寻数学这座宝藏，泪水在眼眶里打转，满心的委屈与不甘。这便是探宝路上的“酸”，像未成熟的果子，酸涩得让人难以下咽。
可心中对数学知识的渴望如同一团永不熄灭的火焰，驱使着我重新振作。我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。每天放学后，我都会留在教室里，钻研那些让我头疼的难题。有时一道题要花费一两个小时，草稿纸写满了一张又一张，思路却总是在关键时刻断掉。但我没有放弃，不断尝试新的方法，不断推翻重来。当终于解开一道难题时，那种喜悦和成就感无法用言语形容，仿佛自己找到了一座隐秘的宝藏。这便是“甜”，是努力过后收获的甘甜果实，让我沉醉其中。
然而，探宝的道路并非一帆风顺。在备战数学竞赛的日子里，高强度的学习和巨大的压力让我身心俱疲。每天除了完成学校的作业，还要做大量的竞赛练习题。有时候，我会因为一道题怎么也做不出来而焦虑不已，甚至会对着书本发脾气。看着周围同学轻松应对的样子，我感到无比的沮丧和失落，觉得自己离宝藏越来越远。这便是“苦”，如同饮下一杯黄连水，苦涩蔓延全身，让人想要放弃。
但正是这些挫折，让我逐渐明白，真正的宝藏不仅仅是知识，更是在探索过程中培养的坚韧不拔的意志和永不言弃的精神。我开始调整心态，不再过分在意结果，而是专注于每一个知识点的学习和每一道题的思考。在这个过程中，我学会了如何面对困难，如何从失败中汲取经验。
在这片人生的丛林中，我作为探宝人，经历了酸的酸涩、甜的喜悦、苦的煎熬，也在不断的探索中品尝到了辣的激情。我相信，只要心中的渴望不灭，脚步不停，未来我定能探寻到更多更珍贵的宝藏，在成长的道路上绽放属于自己的光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题。“我也是探宝人”，“我”明确写作主体是自身，需从个人视角展开；“也是”暗含之前已有他人被视作探宝人，强调自己同样拥有探索、追寻的经历；“探宝人”是关键，结合材料，这里的“宝”并非物质财富，而是知识、情感、哲理等有价值的事物，“探宝”即追求这些事物的过程。
二、立意。
知识探索：可以写自己在学习某一学科知识时，从困惑迷茫到逐渐领悟的过程，将知识作为“宝藏”，展现探索中收获的成就感与成长，如解开一道困扰许久的数学难题，从中体会到逻辑思维的魅力。
情感收获：围绕亲情、友情、师生情等，讲述自己在人际交往中如何从懵懂到懂得珍惜、理解，将真挚的情感视为“宝藏”，例如通过一次矛盾冲突，学会与父母沟通，收获更深厚的亲情。
哲理领悟：记录生活中的某件小事，从中感悟到人生哲理，把这种领悟当作“宝藏”，如从一次失败的比赛中明白努力固然重要，享受过程更有意义。
三、选材构思。采用总分总结构，开头以比喻、排比等手法引出“探宝”主题，点明“我也是探宝人”；中间主体部分通过2-3个具体事例，分别从不同角度展现探宝过程，每个事例可按照“遇到困难-努力探索-收获宝藏”的逻辑展开；结尾总结全文，升华主题，强调探宝对自己成长的意义。比如在知识探宝方面，可写自己学习绘画，从最初画不好线条到参加绘画比赛获奖；情感探宝上，写自己和好友因误会冷战，最后重归于好；哲理探宝中，写自己坚持长跑，领悟到坚持就能突破自我的道理。
【点评】本题考查命题作文。
审题立意：题目《我也是探宝人》，核心是把成长比作“人生丛林探宝”，写你在追求目标（如学习、兴趣）过程中的酸甜苦辣，突出探索的收获与成长。
写作结构：开头点题，用“人生丛林探宝”的比喻引出自己的经历。中间分阶段写探宝路上的“酸、甜、苦、辣”（如例文里数学学习的挫折、努力、压力、成长），用具体事件展现过程与感悟。结尾升华主旨，点明“探宝”真正的收获不仅是目标，更是探索中成长的自己，呼应开头比喻。
例文点评：紧扣“探宝”主题，把数学学习的过程比作探宝，写出了从挫折到成长的完整历程，完美诠释了“探索中的酸甜苦辣与收获”。结构清晰：按“酸（失利迷茫）→甜（解题喜悦）→苦（备考压力）→悟（收获成长）”的顺序展开，层次分明，情感递进自然。细节真实：月考失利、熬夜刷题、竞赛压力等细节，写出了探宝路上的真实体验，很有代入感。首尾呼应：开头和结尾都用“探宝人”的比喻点题，结尾升华到“收获坚韧意志”，主题突出。
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