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广东省惠州市惠城区凌田学校2025-2026学年七年级下学期语文第一次综合评价试卷
一、积累运用(26分)请你参与学校开展的“文化传薪火,时代展风采”综合性学习活动,完成小题。默写古诗文。(共10分。答对1句得1分,满分不超过10分)
默写古诗文
1．万里赴戎机，　 　。(《木兰诗》)
2．故园东望路漫漫，　 　。(岑参《逢入京使》)
3．　 　，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4．草树知春不久归，　 　。　 　，　 　。(韩愈《晚春》)
5．【主题式默写】李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。”如王维在《竹里馆》中以“　 　，　 　”描绘出幽静的竹林与悠扬的琴声相互映衬的清雅意境；李白在《春夜洛城闻笛》里用“　 　，
　 　”借笛声传达了深深的思乡之情，营造出一种凄清哀婉的意境；岑参在《逢入京使》中则以“　 　，　 　”勾勒出诗人在边塞旅途中偶遇使者、匆忙寄语的场景，渲染了塞外苍凉的氛围。
【答案】1．关山度若飞
2．双袖龙钟泪不干
3．朔气传金柝
4．百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
5．独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
万里赴戎机，关山度若飞。
出自《木兰诗》，运用夸张手法，写木兰奔赴战场，跨越关山飞速前行。
故答案为：关山度若飞。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
出自岑参《逢入京使》，诗人东望故乡路途遥远，思乡落泪，衣袖都已沾湿。
故答案为：双袖龙钟泪不干。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
出自《木兰诗》，描写边塞军营艰苦环境，北方寒气传来打更声，清冷月光照着战士铠甲。
故答案为：朔气传金柝。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
出自韩愈《晚春》，前句写花草树木争相绽放、珍惜春光；后句写杨花榆荚没有艳丽姿色，只知道随风漫天飘飞。
故答案为：百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1-2 空：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，独坐竹林、弹琴长啸，勾勒出竹林幽静、心境恬淡的清雅意境。
3-4 空：李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，悠扬笛声随风散落洛阳全城，触发诗人浓烈思乡情。
5-6 空：岑参《逢入京使》“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，边塞途中偶遇回京使者，没有纸笔，只能托人捎口信报平安，苍凉又饱含思乡之情。
故答案为：独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安。
二、【活动二:学习汉字寻根脉】
6． 学习汉字寻根脉
德国哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家。”这个观点，汉字就是中华文化的“家”，是中华文化的diàn jī　 　石。对此，中国人是有着的自觉意识的。比如自汉代开始，中国人就以文字之学为“小学”，对汉字的学习和研究。他们qiè ér bù shě　 　，力求达到zhuó yuè　 　的水准。在古代，一个人的“小学”水平高低往往成为衡量其学术水平的重要标准。这是因为，这一个个汉字都积淀着中华文化的独特思维方式、审美情趣和价值观。
根据拼音写出相应的词语。
【答案】奠基；锲而不舍；卓越
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】diàn jī → 奠基。“奠基石”，指汉字是中华文化的基础。
qiè ér bù shě → 锲而不舍。形容研究汉字时坚持不懈。
故答案为：锲而不舍。
zhuó yuè → 卓越。指研究追求的高水平、高标准。
故答案为：奠基；锲而不舍；卓越
【点评】本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
7． 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．参照 明朗 不遗余力 B．仿照 明朗 不遗余力
C．参照 明确 坚持不懈 D．仿照 明确 坚持不懈
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
第1空：
参照：指参考、依照某种观点或标准，引申为“依据这个观点来理解”。
仿照：指模仿照着做，多用于模仿样式、方法，不适合搭配抽象的“观点”。
这里是“参考海德格尔的观点”，应选参照，排除B、D。
第2空：
明确：指清晰明白，形容意识、态度等，搭配“自觉意识”非常贴切，指对汉字的文化价值有清晰的认知。
明朗：多形容光线、天气、心情等，不适合修饰“意识”。
→应选明确，排除A。
第3空：
后文出现了拼音qièérbùshě（锲而不舍），和“坚持不懈”是近义关系，都强调持续、长期的努力。
“不遗余力”侧重“用尽全部力量”，和后文的“锲而不舍”强调的“持续”不直接呼应。
→应选坚持不懈。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对词语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
8． 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．一个人的“小学”水平往往成为衡量其学术水平高低的重要措施。
B．一个人的“小学”水平往往成为衡量其学术水平。
C．一个人的“小学”水平往往成为衡量其学术水平的重要标准。
D．一个人的“小学”水平高低往往成为衡量其学术水平的高低。
【答案】C
【知识点】重复啰嗦；前后不一致
【解析】【分析】本题考查修改病句。
原句两面对一面。“水平高低”是两面，“衡量其学术水平”是一面，逻辑不匹配；同时句子缺少明确的宾语，结构不完整。
A.“重要措施”搭配不当，“小学水平”不是“措施”，排除。
B.句子成分残缺，“成为衡量其学术水平”缺少宾语中心语，排除。
C.“一个人的‘小学’水平往往成为衡量其学术水平的重要标准”，修改后逻辑通顺，“水平”对应“衡量学术水平的标准”，搭配合理，没有语病。
D.“成为衡量其学术水平的高低”句式杂糅，句子不完整，排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
三、【活动三:细探饮食品文化】（7分）
细探饮食品文化
“叹早茶”，是广东的特有风俗。所谓“早茶”并非一般的喝茶，在广东，“叹早茶”不仅限于喝茶，还包括食用各种点心美食。一顿早茶往往持续好几个小时，两个人不会嫌少，一群人不会嫌多，天南地北，你我相聚，分享趣闻，叙说友情，洽谈生意。在这种环境中一边交谈一边享受着茶香，时不时吃一口点心，可谓人间一大乐事啊!
9．任务一：根据上述材料，概括“叹早茶”的特点，每点不超过4个字。
①广东特有 ②　 　③　 　
10．任务二：中国人过年讲究寓意，年夜菜的命名内藏玄机，请结合示例，根据你对传统文化的了解，从以下三个命名中选择其中一个，说说它的妙处。
①红糖年糕“步步高升” ②蚝油生菜“和气生财”③芹菜肉片“天道酬勤”
示例：红烧鲤鱼“年年有余”，“鱼”与“余”谐音，寓意新的一年富余、吉祥。
11．任务三：《骆驼祥子》中也描写到老北京的饮食习惯，展现出地道的北京文化。下面是某位同学在阅读时所写的批注，请你阅读选段与批注补齐内容。
歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐：醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点顶香美的味儿，香得使他要闭住气；捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰。半闭着眼，把碗递出去：“再来一碗!”…… (节选自《骆驼祥子》)
概括式批注：本段作者借助　 　(填人名)忍受着寒凉与疾病，好不容易逃回熟悉的老北平城吃老豆腐这一情节，描绘了北京的饮食文化，其中丰富的配餐佐料儿是北京饮食的一大特点。
分析式批注：主人公吃上热气腾腾的老豆腐后“半闭着眼”，请你结合文段内容谈谈你的理解。
【答案】9．美食丰富；耗时较长
10．和气生财：“生菜”谐音“生财”，蚝油谐音“好有”，寓意家庭和睦（和气）的同时财源广进，既贴合菜名，又蕴含吉祥祝福。
11．（1）祥子（2）“半闭着眼”体现祥子忍受寒凉与疾病几经周折回到北京，品尝热气腾腾豆腐脑的惬意与享受，以及回到北京城的踏实与安心。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查文段提炼与概括。根据材料内容提炼即可。
（2）本题考查对传统文化的运用能力。需结合谐音与寓意分析，如“生菜”与“生财”谐音，“蚝”与“好”音近，体现传统文化中对财富和和谐的追求。
（3）本题考查名著人物及内容理解。选段主人公是祥子，结合《骆驼祥子》情节可知。“半闭着眼”需从生理（热气）和心理（情感慰藉）两方面分析，体现老豆腐对祥子的意义。
9．本题考查文段提炼与概括。
①根据文本中“所谓‘早茶’并非一般的喝茶，在广东，叹早茶不仅限于喝茶，而是有着各种点心美食的”可知，明确提到早茶不只是喝茶，还有多样点心美食，由此可提炼出“美食丰富”这一特点。
②根据文本中“往往一个早茶的时间就是好几个小时”可知，直接说明了早茶所花费的时间很长，所以能总结出“耗时较长”这一特点。
故答案为：美食丰富、耗时较长。
10．本题考查对传统文化的运用能力。
年菜命名多运用谐音、文化典故等手法，将食材名称与吉祥寓意相联系，以此传递对新年的美好期许。
示例一：“年糕”的“糕”和“高”是谐音关系。“步步”体现出一种逐步、持续的状态，结合起来，就寓意着生活、事业等方面能如同年糕的形态一样，一节比一节高，不断向更好的方向发展，表达了对未来进步顺利的美好愿望。
示例二：“生菜”的“生”可谐音理解为“生”出、带来，“生菜”谐音“生财”。“和气”代表着和睦、融洽的氛围，整体的意思就是在和睦的人际或者家庭氛围里，能够带来好的财运，寄托了人们希望家庭和睦且财源广进的心愿。
示例三：“芹菜”的“芹”和“勤”是谐音。“天道酬勤”是一句广为流传的俗语，意思是上天会按照每个人付出的勤奋程度，给予相应的回报。用“芹菜肉片”取这个名字，是对勤奋努力会得到回报的一种肯定，也表达了勤奋能换来美好结果的期望。
故答案为：和气生财：“生菜”谐音“生财”，蚝油谐音“好有”，寓意家庭和睦（和气）的同时财源广进，既贴合菜名，又蕴含吉祥祝福。
11．本题考查名著人物及内容理解。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
批注①：结合《骆驼祥子》原著情节可知，祥子在军阀混战中被抓壮丁，逃荒时牵走三匹骆驼，历经磨难后回到北平。选段中“跌跌撞撞牵着骆驼，忍受着寒凉与疾病”的描述，与祥子丢车、逃役后狼狈不堪的状态吻合。由此可知，此处人物应为祥子，他在极端困境中通过两碗老豆腐重获生机，体现了底层劳动者对生存的顽强追求。
批注②：结合选段“他到桥头吃了碗老豆腐……香得使他要闭住气”“吃了一口，豆腐把身里烫开一条路”可知，祥子在经历逃亡的寒冷、饥饿后，热豆腐的温度与香味带来强烈的感官刺激。“半闭着眼”是对祥子进食状态的细节描写，既写出他狼吞虎咽时的投入，也暗示他在生理满足后的放松。由此可知，这一动作不仅体现了祥子对食物的极度渴望与享受，更暗含他历经磨难后回到熟悉环境的踏实感与归属感——老北平的市井饮食成为他在动荡生活中的片刻慰藉，反映出底层人物在艰辛生活中对平凡温暖的珍视。
故答案为：（1）祥子（2）“半闭着眼”体现祥子忍受寒凉与疾病几经周折回到北京，品尝热气腾腾豆腐脑的惬意与享受，以及回到北京城的踏实与安心。
四、阅读(44分)
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】唐太宗不徇私
濮州刺史庞相寿，坐贪污解任，自陈尝在秦王①幕府。上怜之，欲听还归任。魏征谏曰：“秦王左右中外甚多恐人人皆恃恩私是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人，大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
(选自司马光《资治通鉴》)
【注释】①秦王：唐朝建立后，李世民受封为秦国公。
12．解释划线词语意思
①蒙辞以军中多务　 　②蒙乃始就学　 　③卿今者才略 ④及鲁肃过寻阳　 　
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②但当涉猎，见往事耳。
14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
秦 王 左 右 中 外 甚 多 恐 人 人 皆 恃 恩 私 是 使 为 善 者 惧
15．【诗文对比】比较阅读是学习古诗文的好方法，请将下面表格补充完整。
选文 《竹里馆》 《孙权劝学》
句子摘录 深林人不知，明月来相照。 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”……肃遂拜蒙母，结友而别。
写作手法 (修辞手法) 侧面描写
表达效果 虽然“人不知”，却有明月相伴，使得诗人并不感到孤独，诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。 　 　 　 　
16．【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的唐太宗都有什么样的品质 联系生活，我们可以从中得到什么启示。
【答案】12．①推辞；②于是，就；③才干和谋略 ④等到
13．①读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢？②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
14．秦 王 左 右 / 中 外 甚 多/ 恐 人 人 皆 恃 恩 私 /是 使 为 善 者 惧
15．拟人；通过鲁肃的惊叹，侧面表现了吕蒙的惊人长进。
16．品质：吕蒙善于听取他人意见、知错能改；唐太宗善于纳谏、公正无私。启示：在生活和学习中，我们要善于听取他人合理的建议，勇于改正自己的错误，保持公正无私的态度，这样才能不断进步，处理好各种关系。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查对比阅读。注意拟人修辞与侧面描写。
（5）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
【参考译文】
《孙权劝学》
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
《唐太宗不徇私》
濮州刺史庞相寿，因贪污被免去官职，他自己诉说曾经在秦王李世民的府中做过幕僚。唐太宗怜惜他，想允许他官复原职。魏征劝谏说：“秦王身边的亲信，朝廷内外人数很多，倘若人人都依仗旧恩谋求私情，这会让奉公守法、正直做事的人心生不安。” 唐太宗欣然采纳了魏征的建议，对庞相寿说：“我从前做秦王时，只是一府的主人；如今身居帝王之位，是天下的君主，不能独自偏袒旧部下。大臣坚守法度原则如此，我怎敢违背！” 于是赏赐给他丝帛，打发他离开。庞相寿流着眼泪离去了。
12．本题考查文言词语。
辞：推辞、拒绝原文中吕蒙以军中事务繁多推辞学习。
乃：于是、就。吕蒙于是开始学习。
才略：才能和谋略。鲁肃惊叹吕蒙的才能和谋略。
及：等到。等到鲁肃经过寻阳时。
故答案为：①推辞；②于是，就；③才干和谋略；④等到。
13．本题考查翻译语句。重点字词：
①三日是虚指，几天、多日，不是确数；“士”指读书人。刮目相待：用新的眼光看待，“刮目”即擦拭眼睛，引申为“换一种眼光”。见事：认清事物、知晓事情。
② 但：只，只是。涉猎：粗略地阅读，不深入钻研。见往事：了解历史。耳：罢了，句末语气词，表限止语气。
故答案为：①读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢？②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
14．本题考查断句。
先理解句子大意：“秦王身边的亲信，朝廷内外很多，我担心人人都依仗私恩，这样会让做好事的人感到害怕。”
找名词、代词作主语/宾语：“秦王左右”是主语，指秦王身边的人，先断开；
找动词：“甚多”是对“秦王左右中外”的描述，“恐”是魏征的心理活动，引出担心的内容，“恃恩私”是“人人”的行为，“是”是代词，指代前面的情况，引出结果，据此断开。
故答案为：秦 王 左 右 / 中 外 甚 多/ 恐 人 人 皆 恃 恩 私 /是 使 为 善 者 惧。
15．本题考查对比阅读。
第一空：“深森人不知，明月来相照”的意思是：深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。据此应填：拟人。
第二空：根据侧面描写的提示，结合“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，通过鲁肃对吕蒙才华的惊叹，侧面衬托出吕蒙的惊人长进。
故答案为：拟人，通过鲁肃的惊叹，侧面表现了吕蒙的惊人长进。
16．本题考查理解内容。
吕蒙：①善于听取他人意见，虚心接受劝告；②知错能改，有上进心，一旦开始学习就刻苦努力，最终学有所成。
唐太宗：①善于纳谏，能虚心接受魏征的正确建议；②公正无私，不徇私情，即使是旧部下，也不违背法度和原则。
在生活和学习中，我们可以得到这些启发：学习上要虚心听取老师、同学的合理建议，正视自己的不足，勇于改正，像吕蒙一样通过学习提升自己，明白“开卷有益”的道理；
为人处世：要像唐太宗一样，明辨是非，公正无私，不偏袒私情，同时也要虚心接受他人的批评和建议，这样才能不断进步，处理好人际关系，做好自己的事。
故答案为：品质：吕蒙善于听取他人意见、知错能改；唐太宗善于纳谏、公正无私。启示：在生活和学习中，我们要善于听取他人合理的建议，勇于改正自己的错误，保持公正无私的态度，这样才能不断进步，处理好各种关系。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
“数字敦煌”项目利用先进的科学技术与文物保护理念，对敦煌石窟和相关文物进行全面的数字化采集、加工和存储。将已经获得和将要获得的图像、视频、三维等多种数据和文献数据汇集起来，构建一个多元化与智能化相结合的石窟文物数字化资源库，通过互联网和移动互联网面向全球共享，并建立数字资产管理系统和数字资源科学的保障体系。
(选自“中国历史研究院”)
材料二
在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存。然而数字化保护团队的工作并不止于此。目前，数字化保护团队以“前端保护+后端转化”模式运行，持续探索保护成果的活化利用，推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
2023年9月，敦煌研究院联合腾讯推出了数字敦煌资源库首个深度文化知识互动项目“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”。该项目运用三维建模技术、游戏引擎物理渲染、VR虚拟现实场景等尖端技术，1∶1高精度还原了莫高窟第285窟。观众走进展厅，戴上VR设备后便可“走进”石窟，自由探索每个角落，与壁画中人物互动，享受一场“线上知识讲解互动+线下VR深度漫游”的展览。
材料三
数字技术的“敦煌再现”得到了国内外许多同行及观众的高度评价。哈佛大学中国艺术实验室王主任表示：“AR与VR技术将敦煌壁画从静态变为动态，这种沉浸式体验是传统展览无法企及的，为学术研究与公众教育开辟了新维度。”美国观众霍尔体验“云游莫高窟”后评论：“我从未去过中国，但通过VR仿佛置身莫高窟，细节之精美令人震撼，这是技术赋予文化的奇迹。”这些反馈表明，数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可。
2025年2月，“飞越天空”敦煌艺术展在新西兰奥克兰开幕，展览通过高保真壁画复制、数字沉浸节目等，让戴上虚拟现实设备的新西兰观众，仿若穿越千年，亲身触摸丝路文明。“丝路遗韵：敦煌艺术展”在法国卢浮宫与英国大都会博物馆巡展，借助多媒体装置再现丝路盛景，赢得了国际赞誉。这些展览以艺术与科技融合增强感染力，向世界传递敦煌文化的独特魅力。
(摘编自光明网2025年3月20日)
17．下列选项中对以上材料分析不正确的一项是(　　)
A．“数字敦煌”项目构建的数字化资源库整合了多种数据，可实现全球共享。
B．数字化保护团队以“前端保护+后端转化”模式，让敦煌文化走进大众生活。
C．“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”仅通过线上知识讲解互动呈现敦煌文化。
D．数字技术助力敦煌文化全球化传播，相关展览赢得国际赞誉，敦煌文化影响力提升。
18．结合材料二、三，概括数字技术在敦煌文化保存与传播中的作用。
19．学校计划开展“敦煌文化周”活动，通过VR(虚拟现实技术)、数字展览等为师生带来沉浸式体验，请你参考示例，为该活动拟写一段宣传语，不少于50字。
示例：当古老敦煌遇上现代科技时，会碰撞出怎样的火花 “敦煌文化周”活动为你带来不一样的体验!你将穿越回千年前的莫高窟，与壁画中的飞天共舞，与精美的彩塑零距离接触。让我们一起开启这奇妙的文化之旅!
【答案】17．C
18．示例：①在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存。
②推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
③能够让观众通过VR、AR技术感受敦煌文化，获得沉浸式体验。
④数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可（数字展览以艺术与科技融合增强感染力，向世界传递敦煌文化的独特魅力）。
19．示例：数字技术让壁画、彩塑栩栩如生，古老文明在今日重焕生机。轻点屏幕，足不出户，即可漫步莫高窟，探寻丝路文明的神秘脉络。“数字敦煌”，开启一场跨越时空的文化盛宴，邀你共赴艺术殿堂，触摸历史温度，感受华夏文明的璀璨魅力！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解与分析。这类题是信息筛选题，解题关键是把选项和原文一一比对，找“偷换概念、扩大 / 缩小范围、以偏概全”的错误。
（2）本题考查材料内容分析与概括。从材料里找和“数字技术”“敦煌保存 / 传播”相关的句子；分点概括，尽量用原文关键词，按 “保存作用→传播作用→体验作用→国际影响”的逻辑分层。
（3）本题考查宣传语拟写。紧扣“敦煌文化周 + VR / 数字技术 + 沉浸式体验”的主题；语言有感染力，能吸引师生。
17．本题考查材料内容理解与分析。
C.根据材料二“该项目运用三维建模技术、游戏引擎物理渲染、VR虚拟现实场景等尖端技术，1：1高精度还原了莫高窟第285窟。观众走进展厅，戴上VR设备后便可‘走进’石窟……享受一场‘线上知识讲解互动+线下VR深度漫游’的展览”可知，“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”是通过“线上知识讲解互动”与“线下VR深度漫游”相结合的方式呈现敦煌文化，并非“仅通过线上知识讲解互动”，该选项表述与材料内容不符。
故答案为：C。
18．本题考查材料内容分析与概括。
根据材料二第一段“在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存”可直接提炼出答案。
根据材料二第一段“目前，数字化保护团队以‘前端保护+后端转化’模式运行，持续探索保护成果的活化利用，推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活”可得出：推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
根据材料二第二段“该项目运用三维建模技术、游戏引擎物理渲染、VR虚拟现实场景等尖端技术……观众走进展厅，戴上VR设备后便可‘走进’石窟，自由探索每个角落、与壁画中人物互动”，材料三第一段“AR与VR技术将敦煌壁画从静态变为动态，这种沉浸式体验是传统展览无法企及的”可得出：能够让观众通过VR、AR技术感受敦煌文化，获得沉浸式体验。
根据材料三第一段“这些反馈表明，数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可”可直接提炼出答案。
故答案为：示例：①在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存。
②推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
③能够让观众通过VR、AR技术感受敦煌文化，获得沉浸式体验。
④数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可（数字展览以艺术与科技融合增强感染力，向世界传递敦煌文化的独特魅力）。
19．本题考查宣传语拟写。首先明确宣传语核心目标：既要突出“敦煌文化周”的核心特色——虚拟现实体验、数字展览带来的沉浸式感受，又要激发师生参与兴趣，传递文化与科技融合的魅力。故拟写时需先以设问或感叹引发关注，点明活动的独特性。其次，具体描述沉浸式体验的场景，如“走进数字莫高窟”“与壁画人物互动”等，让师生直观感知活动亮点。最后，用富有号召力的语句发出邀请，强化参与意愿。
示例：当千年敦煌的风沙遇上现代科技的光芒，一场沉浸式文化盛宴即将开启！学校“敦煌文化周”邀你赴约：戴上VR设备，你便能“走进”莫高窟洞窟，细看壁画上飞天的飘带，触摸彩塑的纹路；驻足数字展览前，丝路盛景将在眼前重现。快来参与，解锁与敦煌文化对话的全新方式！
故答案为：示例：数字技术让壁画、彩塑栩栩如生，古老文明在今日重焕生机。轻点屏幕，足不出户，即可漫步莫高窟，探寻丝路文明的神秘脉络。“数字敦煌”，开启一场跨越时空的文化盛宴，邀你共赴艺术殿堂，触摸历史温度，感受华夏文明的璀璨魅力！
阅读下面的文字，完成小题。
凿月记
刘向阳
从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的。宝国家门前是一眼望不到边的丘陵和稻田，屋后紧挨着大山，山中遍布杉木楠竹。
一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。
“这是干吗 ”中午的太阳很毒，宝国睁不开眼。
“养鱼。”父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶。
“这里能养鱼 ”宝国一边想着，一边挑土到对面橘树林。
晚上，父亲拍拍宝国的肩：“快看，鱼在池子里跳呢!”父亲指着窗外。
“怎么会呢 ”宝国跑向屋外，只见辽阔天幕下，白天挖的小坑里有一碟清水，晃着弯弯的月牙，像一尾发光的鱼。
父亲指着那一抹光，说：“咱们给月亮凿了个窝，干脆就叫月亮塘吧。”
宝国和父亲开始了月亮塘的挖掘，先刨表皮，土质松软，越往深处走，砾石夹杂，一锄下去冒火星，震得人虎口发麻。一旦遇到“硬骨头”，父亲就会采用迂回战术——剥离外围土石，一撬松之。很快，月亮塘初具雏形，山水浸漫，须搭桥板施工。三根杉木平行捆绑，钉上钉子，即桥板。父亲往深处掘进，宝国负责挑土。宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上。
“不挑了!”宝国揉着痛处，眼泪纷飞。
父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧 ”
“分数”二字像一枚定时炸弹，刺激着宝国脆弱而敏感的神经。他很快爬起来，抢过担子，抬腿直上。在父子俩的不懈努力下，池子已高出人头，约三分之一操场大，呈半圆形状。只要有水，就能养鱼了。
高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过“龙门”，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门。次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心。
春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里，然后继续到城里爬脚手架，他的脸庞变黑了，背更驼了。宝国复读补课，比以往学得更扎实。
又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。回到家里，宝国兴奋地跑向月亮塘。放干水后，池里除了一些小鱼虾、螃蟹、泥鳅，一条大鱼也没有。
“鱼溜了。”父亲站在田埂上，双手撑腰，像一位运筹帷幄的将军。“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。”父亲心中有曲直，是砌墙的好手。宝国搬石头，拌水泥砂浆。打下五十厘米基脚后，父亲垒砌石墙。过了二十多天，挡墙砌好了，一半深埋泥土，一半兀立在外，月亮塘的加固工作总算竣工了。高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气。
十几年后的中秋节，宝国携妻儿回家团聚。
父亲双手撑腰，安排宝国捞鱼：“拣最大的捞!”池里水浅，宝国举起竹篓子，浑水乱摸，罩到一条六斤多的大草鱼。
孙子望着月亮塘，高兴地说：“爷爷，天上有个月亮，池塘也有月亮。”
“池塘是给月亮凿的窝。”月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事。
20．阅读文本，梳理故事情节，补全思维导图。
　 　　 　　 　　 　
21．阅读文中画横线句子，结合上下文，以文中父亲的口吻说出句子的言外之意。
父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧 ”
22．在小说推介会上，同学们想把这篇文章推荐给其他读者，你觉得它最适合放入以下哪个主题 请结合文章内容说明理由。
A．少年成长 B．真挚亲情 C．人生智慧
23．宝国的经历让你联想到以下哪个人物 请结合名著内容说明理由。
A.孙悟空(《西游记》)
B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
【答案】20．①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池；①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池；①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池；①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池
21．“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。
22．A
23．示例1：A西行取经，孙悟空遭遇了无数挑战和困难，无论是与妖魔鬼怪的战斗，还是取经路上的重重险阻，他都从未退缩，总是勇往直前，最终取得真经。宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都选择克服困难，为实现目标而奋进、成长，何其相似。
示例2：B保尔早年丧父，生活贫苦，在革命道路上，多次死里逃生，即便后来全身瘫痪、双目失明，也依然坚持写作，继续战斗，最终实现了自己的人生价值。而宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都在逆境中不断成长，通过自己的努力和坚持，最终实现了人生的蜕变。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解及行文线索。按“时间 + 事件 + 人物心情”顺序梳理，前后对应。
（2）本题考查词句理解与赏析。表层问分数，深层借挖塘吃苦，劝宝国不能遇挫就放弃，要学会坚持、扛起责任，坦然面对成败。
（3）本题考查内容概括，主旨把握。先表态，再举文章事例，最后点题，条理清晰。
（4）本题考查内容概括，主旨把握。选定人物（优先保尔）；概括宝国经历：遭遇挫折、消沉后重新振作、坚持努力逆袭；概括名著人物性格 / 经历：历经磨难、顽强不屈、越挫越勇；点明二人精神相似点。
20．本题考查内容理解及行文线索。
第一空：根据第①段中“从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的”可知，明确点明宝国从县城考试回来，即高考结束。他对考试相关话题避之不及的态度，清晰地展现出其失落的心境以及逃避的行为；故填写：高考结束 失落逃避。
第二空：根据第 段“高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过‘龙门’，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门”可知，此句直接表明宝国高考失利，名落孙山。他把自己关在屋里哭泣，拒绝开门，这些行为充分体现出他内心的伤心与不甘；故填写：名落孙山 伤心不甘。
第三空：根据第 段中“春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里”可知，该句简洁明了地描述了月亮塘在春雨时节蓄满水后，父亲放入小鱼的情节；故填写：蓄水养鱼。
第四空：根据第 段中“鱼溜了。‘池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。’…… 挡墙砌好了……月亮塘的加固工作总算竣工了”可知，从“鱼溜了”知道鱼跑掉了，接着父亲讲述加固池塘的必要性并付诸行动，最终完成加固；故填写：鱼跑固池。
故答案为：①高考结束 失落逃避；②名落孙山 伤心不甘； ③蓄水养鱼 ；④鱼跑固池。
21．本题考查词句理解与赏析。
根据第 段“父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。‘……分数快出来了吧’”，再结合第⑨段“宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上”，第⑩段“‘不挑了！’宝国揉着痛处，眼泪纷飞”可知，父亲看到宝国“跌入池子里，泥浆蹭到了身上”后喊“不挑了”，“瞥一眼”这一动作，体现出父亲对宝国此时轻易放弃行为的些许不满。父亲没有直接批评宝国，而是一声不吭地挑起担子，用行动做出示范。紧接着问“分数快出来了吧”，这里“分数”虽表面是指高考成绩，但结合父亲之前的动作以及宝国放弃挑担的情景，父亲的言外之意是：宝国，你不能因为一点小挫折（如干活摔倒）就放弃，就像不管高考成绩怎样，都不能逃避，都得像挑担子一样，努力去做事，承担起自己的责任。“担子”在这里不仅仅是实际挑土的担子，更暗指生活中的责任和担当。
故答案为：“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。
22．本题考查内容概括，主旨把握。
选A：根据第①段中“从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的”可知，此句描绘了宝国高考失利后的状态，他选择逃避外界的询问，将自己封闭起来，表现出他内心的失落、迷茫与脆弱，这是少年成长过程中遭遇挫折时的典型反应，为后文他的成长转变埋下伏笔。
根据第 段中“宝国没跃过‘龙门’，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门”可知，高考成绩揭晓，宝国名落孙山，他伤心欲绝，把自己关在屋里痛哭，这一情节进一步刻画了宝国在面对重大挫折时的无助与痛苦，是少年成长路上必经的磨难，凸显了他成长的艰难。
根据第 - 段“又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。……高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气”可知，经过一年的复读努力，宝国在又一次高考中取得优异成绩，扬眉吐气。这一情节展现了宝国在挫折中不断奋起，最终实现自我突破的过程，是他成长蜕变的直接体现，完整地呈现了少年从失败到成功的成长轨迹。本文重点围绕宝国的成长经历展开，展现了他从高考失利到最终成功的过程，凸显了少年在挫折中不断成长的历程，因此“少年成长”这一主题最为契合。
选B：根据第②-④段中“一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。……‘养鱼。’父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶”可知，父亲主动叫宝国去山脚下挖池子养鱼，在炎炎烈日下挥动锄头劳作，身上的汗珠子都亮晶晶的。这一情节体现了父亲希望通过劳动转移宝国的注意力，帮助他走出高考失利的阴霾，蕴含着父亲对宝国深深的关爱。
根据第 段中“次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心”可知，在宝国高考失利后，父亲为了供宝国复读，毅然去县城打工挣钱。这一行为表明父亲理解宝国不甘心失败的心情，愿意为了儿子的未来付出努力，充分展现了父亲对宝国无私的爱与支持。
根据第 段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，数年后，宝国携妻儿回家团聚，父亲在月辉下给孙子讲凿月的故事。这一温馨的画面不仅体现了家庭传承的意义，更流露出父亲对儿孙的疼爱，以及家庭中浓厚的亲情氛围，将真挚的亲情展现得淋漓尽致。文章以月亮塘为线索，将父亲对宝国的爱与激励贯穿始终，通过父亲引导宝国挖掘月亮塘、鼓励他复读等情节，生动地展现了父子之间真挚深厚的亲情，所以“真挚亲情”这一主题十分恰当。
选C：根据第 段“父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。‘……分数快出来了吧’”，可知，“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。父亲通过自己默默挑起担子，以及言语暗示，提醒宝国无论成绩好坏，都要努力做事，承担起责任。这体现了父亲对人生的一种智慧理解，即人要有担当，不能因一时的挫折而逃避，传递出一种积极向上的人生态度。
根据第 段中“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固”可知，父亲实际上是在借物喻理，就像池子需要砌挡墙加固才能存鱼一样，人生也需要不断地努力和积累，才能应对未来的挑战和机遇。父亲借池子需要砌挡墙加固才能存鱼这一现象，向宝国传达了人生需要不断努力和积累的道理。只有做好充分的准备，才能应对未来的挑战和机遇，这是父亲从生活经验中总结出的人生智慧，对宝国有着深刻的教育意义。
根据第 段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，月亮塘不仅激发了儿子的斗志，也激起了孙子的好奇心，它将继续帮助儿孙成长、成才，深化了小说主题。月亮塘在文中不仅仅是一个养鱼的地方，它更象征着一种精神传承。父亲通过挖掘月亮塘，不仅激发了宝国的斗志，也让这种精神影响了下一代。这启示人们，人生中的经历和积累会成为宝贵的财富，激励后人不断成长，体现了深刻的人生智慧。文章借助父亲与宝国挖掘月亮塘、养鱼等经历，传达了关于人生需要不断努力、积累，勇于面对挫折等深刻的人生智慧，所以“人生智慧”这一主题也符合文本内涵。
示例1：B。宝国高考失利后，将自己封闭起来，内心充满迷茫与痛苦，是父亲用挖月亮塘养鱼的实际行动，以及去县城打工供他复读的默默付出，给予他重新站起来的勇气。在宝国复读过程中，父亲虽未时刻陪伴在他身边，但那背后的支持与牵挂从未缺席。当宝国最终取得成功，携妻儿回家团聚时，父亲在月辉下给孙子讲凿月的故事，三代人围绕月亮塘，传递着浓浓的亲情。月亮塘见证了父子间情感的流转，从父亲对宝国的激励与支持，到宝国对家庭责任的承担，再到这份亲情在下一代身上的延续，整个故事充满了真挚的亲情，让读者深刻感受到亲情在人生挫折与成长中的强大力量。
示例2：C。宝国高考名落孙山，陷入自我封闭的困境，此时父亲通过挖掘月亮塘养鱼这一方式，引导他走出阴霾。父亲对宝国说“担子”暗指责任、担当，提醒他无论成绩如何都要努力做事、承担责任，这是父亲给予宝国的人生智慧，让他明白人生不能因挫折而逃避。父亲还借池子需要砌挡墙加固才能存鱼，向宝国传达人生需要不断努力和积累的道理，让他懂得只有做好充分准备，才能应对未来的挑战和机遇。宝国在复读过程中，将父亲传授的这些人生智慧内化于心，最终取得高考成功。而月亮塘的建设过程，也象征着宝国不断汲取人生智慧，从脆弱到坚韧，实现自我成长的过程，所以“人生智慧”这一主题十分契合文本内涵。
故答案为：示例：A
宝国在经历高考失利、复读、再次高考以及参与家中月亮塘的建设过程中，他扎实奋进，不知啃了多少“硬骨头”，他从最初的逃避、脆弱，到后来直面挫折的勇敢，再到最终的成功，收获了面对挫折时的勇气、坚韧和决心。月亮塘的建设，象征着宝国内心的成长和变化，从最初的一个小坑，到最终成为一个能够养鱼的大池塘，这个变化过程与宝国个人的成长历程相呼应。
23．本题考查内容概括，主旨把握。
需从A、B中选择与宝国经历最具关联性的人物，结合两者的相似点（如挫折经历、精神品质、成长轨迹等）说明理由，需具体引用名著情节与文本内容对比分析。
选A．孙悟空（《西游记》）。孙悟空大闹天宫后被压五行山，随唐僧取经途中历经九九八十一难，从桀骜不驯的妖猴成长为护佑取经、勇担重任的斗战胜佛。宝国高考失利后，在挖月亮塘的过程中学会承担责任，从逃避挫折的少年转变为积极复读、考取功名的成熟者。二者均通过具体“试炼”（取经路/挖塘修塘）实现心性成长，共同诠释了“磨难促成蜕变”的主题，且都以“目标达成”（取得真经/考上大学）印证了奋斗的意义。
选B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。保尔经历战争伤病、瘫痪失明等多重打击，却以“为共产主义事业奋斗”的信念坚持写作，在绝境中实现生命价值。宝国面对高考失利，没有沉溺于失败，而是在父亲的激励下通过复读和参与劳动（挖月亮塘）重塑自我，最终考取理想成绩。两人均在逆境中以顽强毅力对抗命运，保尔用“革命理想”支撑精神，宝国以“家庭责任与个人追求”驱动行动，共同展现了“以坚持超越困境”的人生哲学。
故答案为：示例1：A西行取经，孙悟空遭遇了无数挑战和困难，无论是与妖魔鬼怪的战斗，还是取经路上的重重险阻，他都从未退缩，总是勇往直前，最终取得真经。宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都选择克服困难，为实现目标而奋进、成长，何其相似。
示例2：B保尔早年丧父，生活贫苦，在革命道路上，多次死里逃生，即便后来全身瘫痪、双目失明，也依然坚持写作，继续战斗，最终实现了自己的人生价值。而宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都在逆境中不断成长，通过自己的努力和坚持，最终实现了人生的蜕变。
五、作文(50分)
24．阅读下面的文字，按要求作文。
以“谢谢你，让我成为更好的自己”为结尾写一篇作文，题目自拟，文体不限。
要求： ⑴立意自定； ⑵文中不要使用真实的地名、校名、人名； ⑶书写工整，不少于500字。
【答案】一束温柔的光
我曾是个极度自卑的女孩，上课不敢举手发言，总觉得自己什么都做不好。直到遇见那位老师，她像一束温柔的光，照亮了我的成长之路，让我成为了更好的自己。
刚上初中时，我成绩平平，又胆小内向，每次老师提问，我都把头埋得低低的，生怕被点到。久而久之，我越来越自卑，甚至产生了厌学情绪，觉得自己就是班里的“小透明”。
改变，是从一节语文课开始的。那天，老师点名让我朗读课文。我站起来，心砰砰直跳，拿着课本的手都在发抖。读到一半，我因为紧张忘词了，脸瞬间涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。可老师却没有批评我，只是笑着说：“别紧张，读得很好，声音很有感情，下次再自信一点就更好了。”
那一刻，我愣住了。从来没有人这样鼓励过我，那一刻，一股暖流涌上心头，心里像被什么东西轻轻撞了一下。从那以后，老师经常点我回答问题，课后也会找我谈心，鼓励我大胆表达自己的想法。她还推荐我参加班级朗读比赛，陪着我一遍遍练习朗读，纠正我的发音和语气。
一开始，我还是很紧张，每次练习都要反复很多遍。可老师总是耐心地鼓励我：“你已经做得很好了，只要再自信一点，一定能行。”慢慢地，我不再害怕发言，上课也敢主动举手了，成绩也有了明显的进步，整个人变得自信开朗起来。
学期末的朗读比赛上，我鼓起勇气站上讲台，声情并茂地朗读课文。那一刻，我看着台下的老师，她眼里满是鼓励与期待。当我读完课文，台下响起了热烈的掌声，我知道，我做到了。
老师的鼓励，像一束温柔的光，照亮了我自卑的角落，让我从怯懦变得自信，从迷茫变得坚定。谢谢你，让我成为更好的自己。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题
“你”是谁：可以是亲人、老师、朋友，也可以是陌生人、一本书、一件事。“成为更好的自己”的过程：重点写“你”如何影响我、改变我，我在这个过程中获得了怎样的成长与蜕变，呼应结尾的感谢。
二、立意方向
1.师恩成长类核心立意：写一位老师的鼓励或批评，让我从自卑/怯懦/迷茫中走出来，变得自信、勇敢、自律，成为更好的自己。
示例：老师在我考试失利时的耐心辅导，让我重拾信心，成绩稳步提升；老师一句温柔的鼓励，让我敢于站上讲台发言，变得自信开朗。
2.亲情陪伴类核心立意：写父母的包容、引导或陪伴，让我学会坚强、懂得感恩，在成长的路上变得更成熟、更懂事。
示例：母亲在我叛逆期的耐心沟通，让我学会理解与体谅；父亲的言传身教，让我学会了坚持与担当。
3.友情互助类核心立意：写朋友的陪伴、鼓励或互相监督，让我改掉坏习惯，变得更自律、更开朗，成为更好的自己。
示例：朋友陪我一起晨跑，让我摆脱了拖延；朋友在我低落时的陪伴，让我走出阴霾，变得积极乐观。
三、选材构思
题目：《一束温柔的光》
开头点题，引出“你”。我曾是个极度自卑的女孩，上课不敢举手发言，总觉得自己什么都做不好。直到遇见那位老师，她像一束温柔的光，照亮了我的成长之路，让我成为了更好的自己。主体详写“影响与成长”。结尾必须写：谢谢你，让我成为更好的自己。老师的鼓励，像一束温柔的光，照亮了我自卑的角落，让我从怯懦变得自信，从迷茫变得坚定。谢谢你，让我成为更好的自己。
【点评】本题考查材料作文。
审题立意：核心是写一个人（或事物）如何影响你、让你成长，必须以“谢谢你，让我成为更好的自己”结尾。重点要写出“改变前的自己→关键影响事件→改变后的自己”的完整成长线。
写作结构：开头交代改变前的状态（自卑、迷茫、怯懦等），引出关键人物/事物。中间写关键事件与影响过程，用细节描写展现对方如何引导、鼓励你，写出你一步步变化的过程。结尾写出成长后的改变，点题并固定用“谢谢你，让我成为更好的自己”收尾。
例文点评：以老师的鼓励为切入点，完整写出了“自卑怯懦→被鼓励引导→变得自信开朗”的成长线，完美呼应结尾句，情感真挚动人。细节生动：读课文忘词的紧张、老师温柔的鼓励、练习朗读的细节，让成长的转变真实可感，画面感强。结构清晰：按“自卑状态→老师鼓励→逐步改变→自信蜕变→点题收尾”的顺序叙事，前后对比鲜明，逻辑严谨。首尾呼应：开头和结尾都用“一束温柔的光”比喻老师的鼓励，结尾自然过渡到题目要求的固定句子，衔接流畅。
1 / 1广东省惠州市惠城区凌田学校2025-2026学年七年级下学期语文第一次综合评价试卷
一、积累运用(26分)请你参与学校开展的“文化传薪火,时代展风采”综合性学习活动,完成小题。默写古诗文。(共10分。答对1句得1分,满分不超过10分)
默写古诗文
1．万里赴戎机，　 　。(《木兰诗》)
2．故园东望路漫漫，　 　。(岑参《逢入京使》)
3．　 　，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4．草树知春不久归，　 　。　 　，　 　。(韩愈《晚春》)
5．【主题式默写】李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。”如王维在《竹里馆》中以“　 　，　 　”描绘出幽静的竹林与悠扬的琴声相互映衬的清雅意境；李白在《春夜洛城闻笛》里用“　 　，
　 　”借笛声传达了深深的思乡之情，营造出一种凄清哀婉的意境；岑参在《逢入京使》中则以“　 　，　 　”勾勒出诗人在边塞旅途中偶遇使者、匆忙寄语的场景，渲染了塞外苍凉的氛围。
二、【活动二:学习汉字寻根脉】
6． 学习汉字寻根脉
德国哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家。”这个观点，汉字就是中华文化的“家”，是中华文化的diàn jī　 　石。对此，中国人是有着的自觉意识的。比如自汉代开始，中国人就以文字之学为“小学”，对汉字的学习和研究。他们qiè ér bù shě　 　，力求达到zhuó yuè　 　的水准。在古代，一个人的“小学”水平高低往往成为衡量其学术水平的重要标准。这是因为，这一个个汉字都积淀着中华文化的独特思维方式、审美情趣和价值观。
根据拼音写出相应的词语。
7． 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．参照 明朗 不遗余力 B．仿照 明朗 不遗余力
C．参照 明确 坚持不懈 D．仿照 明确 坚持不懈
8． 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．一个人的“小学”水平往往成为衡量其学术水平高低的重要措施。
B．一个人的“小学”水平往往成为衡量其学术水平。
C．一个人的“小学”水平往往成为衡量其学术水平的重要标准。
D．一个人的“小学”水平高低往往成为衡量其学术水平的高低。
三、【活动三:细探饮食品文化】（7分）
细探饮食品文化
“叹早茶”，是广东的特有风俗。所谓“早茶”并非一般的喝茶，在广东，“叹早茶”不仅限于喝茶，还包括食用各种点心美食。一顿早茶往往持续好几个小时，两个人不会嫌少，一群人不会嫌多，天南地北，你我相聚，分享趣闻，叙说友情，洽谈生意。在这种环境中一边交谈一边享受着茶香，时不时吃一口点心，可谓人间一大乐事啊!
9．任务一：根据上述材料，概括“叹早茶”的特点，每点不超过4个字。
①广东特有 ②　 　③　 　
10．任务二：中国人过年讲究寓意，年夜菜的命名内藏玄机，请结合示例，根据你对传统文化的了解，从以下三个命名中选择其中一个，说说它的妙处。
①红糖年糕“步步高升” ②蚝油生菜“和气生财”③芹菜肉片“天道酬勤”
示例：红烧鲤鱼“年年有余”，“鱼”与“余”谐音，寓意新的一年富余、吉祥。
11．任务三：《骆驼祥子》中也描写到老北京的饮食习惯，展现出地道的北京文化。下面是某位同学在阅读时所写的批注，请你阅读选段与批注补齐内容。
歇了老大半天，他到桥头吃了碗老豆腐：醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点顶香美的味儿，香得使他要闭住气；捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰。半闭着眼，把碗递出去：“再来一碗!”…… (节选自《骆驼祥子》)
概括式批注：本段作者借助　 　(填人名)忍受着寒凉与疾病，好不容易逃回熟悉的老北平城吃老豆腐这一情节，描绘了北京的饮食文化，其中丰富的配餐佐料儿是北京饮食的一大特点。
分析式批注：主人公吃上热气腾腾的老豆腐后“半闭着眼”，请你结合文段内容谈谈你的理解。
四、阅读(44分)
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】唐太宗不徇私
濮州刺史庞相寿，坐贪污解任，自陈尝在秦王①幕府。上怜之，欲听还归任。魏征谏曰：“秦王左右中外甚多恐人人皆恃恩私是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人，大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
(选自司马光《资治通鉴》)
【注释】①秦王：唐朝建立后，李世民受封为秦国公。
12．解释划线词语意思
①蒙辞以军中多务　 　②蒙乃始就学　 　③卿今者才略 ④及鲁肃过寻阳　 　
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②但当涉猎，见往事耳。
14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
秦 王 左 右 中 外 甚 多 恐 人 人 皆 恃 恩 私 是 使 为 善 者 惧
15．【诗文对比】比较阅读是学习古诗文的好方法，请将下面表格补充完整。
选文 《竹里馆》 《孙权劝学》
句子摘录 深林人不知，明月来相照。 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”……肃遂拜蒙母，结友而别。
写作手法 (修辞手法) 侧面描写
表达效果 虽然“人不知”，却有明月相伴，使得诗人并不感到孤独，诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。 　 　 　 　
16．【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的唐太宗都有什么样的品质 联系生活，我们可以从中得到什么启示。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
“数字敦煌”项目利用先进的科学技术与文物保护理念，对敦煌石窟和相关文物进行全面的数字化采集、加工和存储。将已经获得和将要获得的图像、视频、三维等多种数据和文献数据汇集起来，构建一个多元化与智能化相结合的石窟文物数字化资源库，通过互联网和移动互联网面向全球共享，并建立数字资产管理系统和数字资源科学的保障体系。
(选自“中国历史研究院”)
材料二
在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存。然而数字化保护团队的工作并不止于此。目前，数字化保护团队以“前端保护+后端转化”模式运行，持续探索保护成果的活化利用，推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
2023年9月，敦煌研究院联合腾讯推出了数字敦煌资源库首个深度文化知识互动项目“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”。该项目运用三维建模技术、游戏引擎物理渲染、VR虚拟现实场景等尖端技术，1∶1高精度还原了莫高窟第285窟。观众走进展厅，戴上VR设备后便可“走进”石窟，自由探索每个角落，与壁画中人物互动，享受一场“线上知识讲解互动+线下VR深度漫游”的展览。
材料三
数字技术的“敦煌再现”得到了国内外许多同行及观众的高度评价。哈佛大学中国艺术实验室王主任表示：“AR与VR技术将敦煌壁画从静态变为动态，这种沉浸式体验是传统展览无法企及的，为学术研究与公众教育开辟了新维度。”美国观众霍尔体验“云游莫高窟”后评论：“我从未去过中国，但通过VR仿佛置身莫高窟，细节之精美令人震撼，这是技术赋予文化的奇迹。”这些反馈表明，数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可。
2025年2月，“飞越天空”敦煌艺术展在新西兰奥克兰开幕，展览通过高保真壁画复制、数字沉浸节目等，让戴上虚拟现实设备的新西兰观众，仿若穿越千年，亲身触摸丝路文明。“丝路遗韵：敦煌艺术展”在法国卢浮宫与英国大都会博物馆巡展，借助多媒体装置再现丝路盛景，赢得了国际赞誉。这些展览以艺术与科技融合增强感染力，向世界传递敦煌文化的独特魅力。
(摘编自光明网2025年3月20日)
17．下列选项中对以上材料分析不正确的一项是(　　)
A．“数字敦煌”项目构建的数字化资源库整合了多种数据，可实现全球共享。
B．数字化保护团队以“前端保护+后端转化”模式，让敦煌文化走进大众生活。
C．“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”仅通过线上知识讲解互动呈现敦煌文化。
D．数字技术助力敦煌文化全球化传播，相关展览赢得国际赞誉，敦煌文化影响力提升。
18．结合材料二、三，概括数字技术在敦煌文化保存与传播中的作用。
19．学校计划开展“敦煌文化周”活动，通过VR(虚拟现实技术)、数字展览等为师生带来沉浸式体验，请你参考示例，为该活动拟写一段宣传语，不少于50字。
示例：当古老敦煌遇上现代科技时，会碰撞出怎样的火花 “敦煌文化周”活动为你带来不一样的体验!你将穿越回千年前的莫高窟，与壁画中的飞天共舞，与精美的彩塑零距离接触。让我们一起开启这奇妙的文化之旅!
阅读下面的文字，完成小题。
凿月记
刘向阳
从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的。宝国家门前是一眼望不到边的丘陵和稻田，屋后紧挨着大山，山中遍布杉木楠竹。
一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。
“这是干吗 ”中午的太阳很毒，宝国睁不开眼。
“养鱼。”父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶。
“这里能养鱼 ”宝国一边想着，一边挑土到对面橘树林。
晚上，父亲拍拍宝国的肩：“快看，鱼在池子里跳呢!”父亲指着窗外。
“怎么会呢 ”宝国跑向屋外，只见辽阔天幕下，白天挖的小坑里有一碟清水，晃着弯弯的月牙，像一尾发光的鱼。
父亲指着那一抹光，说：“咱们给月亮凿了个窝，干脆就叫月亮塘吧。”
宝国和父亲开始了月亮塘的挖掘，先刨表皮，土质松软，越往深处走，砾石夹杂，一锄下去冒火星，震得人虎口发麻。一旦遇到“硬骨头”，父亲就会采用迂回战术——剥离外围土石，一撬松之。很快，月亮塘初具雏形，山水浸漫，须搭桥板施工。三根杉木平行捆绑，钉上钉子，即桥板。父亲往深处掘进，宝国负责挑土。宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上。
“不挑了!”宝国揉着痛处，眼泪纷飞。
父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧 ”
“分数”二字像一枚定时炸弹，刺激着宝国脆弱而敏感的神经。他很快爬起来，抢过担子，抬腿直上。在父子俩的不懈努力下，池子已高出人头，约三分之一操场大，呈半圆形状。只要有水，就能养鱼了。
高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过“龙门”，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门。次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心。
春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里，然后继续到城里爬脚手架，他的脸庞变黑了，背更驼了。宝国复读补课，比以往学得更扎实。
又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。回到家里，宝国兴奋地跑向月亮塘。放干水后，池里除了一些小鱼虾、螃蟹、泥鳅，一条大鱼也没有。
“鱼溜了。”父亲站在田埂上，双手撑腰，像一位运筹帷幄的将军。“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。”父亲心中有曲直，是砌墙的好手。宝国搬石头，拌水泥砂浆。打下五十厘米基脚后，父亲垒砌石墙。过了二十多天，挡墙砌好了，一半深埋泥土，一半兀立在外，月亮塘的加固工作总算竣工了。高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气。
十几年后的中秋节，宝国携妻儿回家团聚。
父亲双手撑腰，安排宝国捞鱼：“拣最大的捞!”池里水浅，宝国举起竹篓子，浑水乱摸，罩到一条六斤多的大草鱼。
孙子望着月亮塘，高兴地说：“爷爷，天上有个月亮，池塘也有月亮。”
“池塘是给月亮凿的窝。”月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事。
20．阅读文本，梳理故事情节，补全思维导图。
　 　　 　　 　　 　
21．阅读文中画横线句子，结合上下文，以文中父亲的口吻说出句子的言外之意。
父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧 ”
22．在小说推介会上，同学们想把这篇文章推荐给其他读者，你觉得它最适合放入以下哪个主题 请结合文章内容说明理由。
A．少年成长 B．真挚亲情 C．人生智慧
23．宝国的经历让你联想到以下哪个人物 请结合名著内容说明理由。
A.孙悟空(《西游记》)
B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
五、作文(50分)
24．阅读下面的文字，按要求作文。
以“谢谢你，让我成为更好的自己”为结尾写一篇作文，题目自拟，文体不限。
要求： ⑴立意自定； ⑵文中不要使用真实的地名、校名、人名； ⑶书写工整，不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．关山度若飞
2．双袖龙钟泪不干
3．朔气传金柝
4．百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
5．独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
万里赴戎机，关山度若飞。
出自《木兰诗》，运用夸张手法，写木兰奔赴战场，跨越关山飞速前行。
故答案为：关山度若飞。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
出自岑参《逢入京使》，诗人东望故乡路途遥远，思乡落泪，衣袖都已沾湿。
故答案为：双袖龙钟泪不干。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
出自《木兰诗》，描写边塞军营艰苦环境，北方寒气传来打更声，清冷月光照着战士铠甲。
故答案为：朔气传金柝。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
出自韩愈《晚春》，前句写花草树木争相绽放、珍惜春光；后句写杨花榆荚没有艳丽姿色，只知道随风漫天飘飞。
故答案为：百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1-2 空：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，独坐竹林、弹琴长啸，勾勒出竹林幽静、心境恬淡的清雅意境。
3-4 空：李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，悠扬笛声随风散落洛阳全城，触发诗人浓烈思乡情。
5-6 空：岑参《逢入京使》“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，边塞途中偶遇回京使者，没有纸笔，只能托人捎口信报平安，苍凉又饱含思乡之情。
故答案为：独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安。
6．【答案】奠基；锲而不舍；卓越
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】diàn jī → 奠基。“奠基石”，指汉字是中华文化的基础。
qiè ér bù shě → 锲而不舍。形容研究汉字时坚持不懈。
故答案为：锲而不舍。
zhuó yuè → 卓越。指研究追求的高水平、高标准。
故答案为：奠基；锲而不舍；卓越
【点评】本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
7．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
第1空：
参照：指参考、依照某种观点或标准，引申为“依据这个观点来理解”。
仿照：指模仿照着做，多用于模仿样式、方法，不适合搭配抽象的“观点”。
这里是“参考海德格尔的观点”，应选参照，排除B、D。
第2空：
明确：指清晰明白，形容意识、态度等，搭配“自觉意识”非常贴切，指对汉字的文化价值有清晰的认知。
明朗：多形容光线、天气、心情等，不适合修饰“意识”。
→应选明确，排除A。
第3空：
后文出现了拼音qièérbùshě（锲而不舍），和“坚持不懈”是近义关系，都强调持续、长期的努力。
“不遗余力”侧重“用尽全部力量”，和后文的“锲而不舍”强调的“持续”不直接呼应。
→应选坚持不懈。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对词语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
8．【答案】C
【知识点】重复啰嗦；前后不一致
【解析】【分析】本题考查修改病句。
原句两面对一面。“水平高低”是两面，“衡量其学术水平”是一面，逻辑不匹配；同时句子缺少明确的宾语，结构不完整。
A.“重要措施”搭配不当，“小学水平”不是“措施”，排除。
B.句子成分残缺，“成为衡量其学术水平”缺少宾语中心语，排除。
C.“一个人的‘小学’水平往往成为衡量其学术水平的重要标准”，修改后逻辑通顺，“水平”对应“衡量学术水平的标准”，搭配合理，没有语病。
D.“成为衡量其学术水平的高低”句式杂糅，句子不完整，排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
【答案】9．美食丰富；耗时较长
10．和气生财：“生菜”谐音“生财”，蚝油谐音“好有”，寓意家庭和睦（和气）的同时财源广进，既贴合菜名，又蕴含吉祥祝福。
11．（1）祥子（2）“半闭着眼”体现祥子忍受寒凉与疾病几经周折回到北京，品尝热气腾腾豆腐脑的惬意与享受，以及回到北京城的踏实与安心。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查文段提炼与概括。根据材料内容提炼即可。
（2）本题考查对传统文化的运用能力。需结合谐音与寓意分析，如“生菜”与“生财”谐音，“蚝”与“好”音近，体现传统文化中对财富和和谐的追求。
（3）本题考查名著人物及内容理解。选段主人公是祥子，结合《骆驼祥子》情节可知。“半闭着眼”需从生理（热气）和心理（情感慰藉）两方面分析，体现老豆腐对祥子的意义。
9．本题考查文段提炼与概括。
①根据文本中“所谓‘早茶’并非一般的喝茶，在广东，叹早茶不仅限于喝茶，而是有着各种点心美食的”可知，明确提到早茶不只是喝茶，还有多样点心美食，由此可提炼出“美食丰富”这一特点。
②根据文本中“往往一个早茶的时间就是好几个小时”可知，直接说明了早茶所花费的时间很长，所以能总结出“耗时较长”这一特点。
故答案为：美食丰富、耗时较长。
10．本题考查对传统文化的运用能力。
年菜命名多运用谐音、文化典故等手法，将食材名称与吉祥寓意相联系，以此传递对新年的美好期许。
示例一：“年糕”的“糕”和“高”是谐音关系。“步步”体现出一种逐步、持续的状态，结合起来，就寓意着生活、事业等方面能如同年糕的形态一样，一节比一节高，不断向更好的方向发展，表达了对未来进步顺利的美好愿望。
示例二：“生菜”的“生”可谐音理解为“生”出、带来，“生菜”谐音“生财”。“和气”代表着和睦、融洽的氛围，整体的意思就是在和睦的人际或者家庭氛围里，能够带来好的财运，寄托了人们希望家庭和睦且财源广进的心愿。
示例三：“芹菜”的“芹”和“勤”是谐音。“天道酬勤”是一句广为流传的俗语，意思是上天会按照每个人付出的勤奋程度，给予相应的回报。用“芹菜肉片”取这个名字，是对勤奋努力会得到回报的一种肯定，也表达了勤奋能换来美好结果的期望。
故答案为：和气生财：“生菜”谐音“生财”，蚝油谐音“好有”，寓意家庭和睦（和气）的同时财源广进，既贴合菜名，又蕴含吉祥祝福。
11．本题考查名著人物及内容理解。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
批注①：结合《骆驼祥子》原著情节可知，祥子在军阀混战中被抓壮丁，逃荒时牵走三匹骆驼，历经磨难后回到北平。选段中“跌跌撞撞牵着骆驼，忍受着寒凉与疾病”的描述，与祥子丢车、逃役后狼狈不堪的状态吻合。由此可知，此处人物应为祥子，他在极端困境中通过两碗老豆腐重获生机，体现了底层劳动者对生存的顽强追求。
批注②：结合选段“他到桥头吃了碗老豆腐……香得使他要闭住气”“吃了一口，豆腐把身里烫开一条路”可知，祥子在经历逃亡的寒冷、饥饿后，热豆腐的温度与香味带来强烈的感官刺激。“半闭着眼”是对祥子进食状态的细节描写，既写出他狼吞虎咽时的投入，也暗示他在生理满足后的放松。由此可知，这一动作不仅体现了祥子对食物的极度渴望与享受，更暗含他历经磨难后回到熟悉环境的踏实感与归属感——老北平的市井饮食成为他在动荡生活中的片刻慰藉，反映出底层人物在艰辛生活中对平凡温暖的珍视。
故答案为：（1）祥子（2）“半闭着眼”体现祥子忍受寒凉与疾病几经周折回到北京，品尝热气腾腾豆腐脑的惬意与享受，以及回到北京城的踏实与安心。
【答案】12．①推辞；②于是，就；③才干和谋略 ④等到
13．①读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢？②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
14．秦 王 左 右 / 中 外 甚 多/ 恐 人 人 皆 恃 恩 私 /是 使 为 善 者 惧
15．拟人；通过鲁肃的惊叹，侧面表现了吕蒙的惊人长进。
16．品质：吕蒙善于听取他人意见、知错能改；唐太宗善于纳谏、公正无私。启示：在生活和学习中，我们要善于听取他人合理的建议，勇于改正自己的错误，保持公正无私的态度，这样才能不断进步，处理好各种关系。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查对比阅读。注意拟人修辞与侧面描写。
（5）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
【参考译文】
《孙权劝学》
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
《唐太宗不徇私》
濮州刺史庞相寿，因贪污被免去官职，他自己诉说曾经在秦王李世民的府中做过幕僚。唐太宗怜惜他，想允许他官复原职。魏征劝谏说：“秦王身边的亲信，朝廷内外人数很多，倘若人人都依仗旧恩谋求私情，这会让奉公守法、正直做事的人心生不安。” 唐太宗欣然采纳了魏征的建议，对庞相寿说：“我从前做秦王时，只是一府的主人；如今身居帝王之位，是天下的君主，不能独自偏袒旧部下。大臣坚守法度原则如此，我怎敢违背！” 于是赏赐给他丝帛，打发他离开。庞相寿流着眼泪离去了。
12．本题考查文言词语。
辞：推辞、拒绝原文中吕蒙以军中事务繁多推辞学习。
乃：于是、就。吕蒙于是开始学习。
才略：才能和谋略。鲁肃惊叹吕蒙的才能和谋略。
及：等到。等到鲁肃经过寻阳时。
故答案为：①推辞；②于是，就；③才干和谋略；④等到。
13．本题考查翻译语句。重点字词：
①三日是虚指，几天、多日，不是确数；“士”指读书人。刮目相待：用新的眼光看待，“刮目”即擦拭眼睛，引申为“换一种眼光”。见事：认清事物、知晓事情。
② 但：只，只是。涉猎：粗略地阅读，不深入钻研。见往事：了解历史。耳：罢了，句末语气词，表限止语气。
故答案为：①读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你怎么认清事物这么晚呢？②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
14．本题考查断句。
先理解句子大意：“秦王身边的亲信，朝廷内外很多，我担心人人都依仗私恩，这样会让做好事的人感到害怕。”
找名词、代词作主语/宾语：“秦王左右”是主语，指秦王身边的人，先断开；
找动词：“甚多”是对“秦王左右中外”的描述，“恐”是魏征的心理活动，引出担心的内容，“恃恩私”是“人人”的行为，“是”是代词，指代前面的情况，引出结果，据此断开。
故答案为：秦 王 左 右 / 中 外 甚 多/ 恐 人 人 皆 恃 恩 私 /是 使 为 善 者 惧。
15．本题考查对比阅读。
第一空：“深森人不知，明月来相照”的意思是：深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。据此应填：拟人。
第二空：根据侧面描写的提示，结合“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，通过鲁肃对吕蒙才华的惊叹，侧面衬托出吕蒙的惊人长进。
故答案为：拟人，通过鲁肃的惊叹，侧面表现了吕蒙的惊人长进。
16．本题考查理解内容。
吕蒙：①善于听取他人意见，虚心接受劝告；②知错能改，有上进心，一旦开始学习就刻苦努力，最终学有所成。
唐太宗：①善于纳谏，能虚心接受魏征的正确建议；②公正无私，不徇私情，即使是旧部下，也不违背法度和原则。
在生活和学习中，我们可以得到这些启发：学习上要虚心听取老师、同学的合理建议，正视自己的不足，勇于改正，像吕蒙一样通过学习提升自己，明白“开卷有益”的道理；
为人处世：要像唐太宗一样，明辨是非，公正无私，不偏袒私情，同时也要虚心接受他人的批评和建议，这样才能不断进步，处理好人际关系，做好自己的事。
故答案为：品质：吕蒙善于听取他人意见、知错能改；唐太宗善于纳谏、公正无私。启示：在生活和学习中，我们要善于听取他人合理的建议，勇于改正自己的错误，保持公正无私的态度，这样才能不断进步，处理好各种关系。
【答案】17．C
18．示例：①在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存。
②推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
③能够让观众通过VR、AR技术感受敦煌文化，获得沉浸式体验。
④数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可（数字展览以艺术与科技融合增强感染力，向世界传递敦煌文化的独特魅力）。
19．示例：数字技术让壁画、彩塑栩栩如生，古老文明在今日重焕生机。轻点屏幕，足不出户，即可漫步莫高窟，探寻丝路文明的神秘脉络。“数字敦煌”，开启一场跨越时空的文化盛宴，邀你共赴艺术殿堂，触摸历史温度，感受华夏文明的璀璨魅力！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解与分析。这类题是信息筛选题，解题关键是把选项和原文一一比对，找“偷换概念、扩大 / 缩小范围、以偏概全”的错误。
（2）本题考查材料内容分析与概括。从材料里找和“数字技术”“敦煌保存 / 传播”相关的句子；分点概括，尽量用原文关键词，按 “保存作用→传播作用→体验作用→国际影响”的逻辑分层。
（3）本题考查宣传语拟写。紧扣“敦煌文化周 + VR / 数字技术 + 沉浸式体验”的主题；语言有感染力，能吸引师生。
17．本题考查材料内容理解与分析。
C.根据材料二“该项目运用三维建模技术、游戏引擎物理渲染、VR虚拟现实场景等尖端技术，1：1高精度还原了莫高窟第285窟。观众走进展厅，戴上VR设备后便可‘走进’石窟……享受一场‘线上知识讲解互动+线下VR深度漫游’的展览”可知，“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”是通过“线上知识讲解互动”与“线下VR深度漫游”相结合的方式呈现敦煌文化，并非“仅通过线上知识讲解互动”，该选项表述与材料内容不符。
故答案为：C。
18．本题考查材料内容分析与概括。
根据材料二第一段“在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存”可直接提炼出答案。
根据材料二第一段“目前，数字化保护团队以‘前端保护+后端转化’模式运行，持续探索保护成果的活化利用，推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活”可得出：推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
根据材料二第二段“该项目运用三维建模技术、游戏引擎物理渲染、VR虚拟现实场景等尖端技术……观众走进展厅，戴上VR设备后便可‘走进’石窟，自由探索每个角落、与壁画中人物互动”，材料三第一段“AR与VR技术将敦煌壁画从静态变为动态，这种沉浸式体验是传统展览无法企及的”可得出：能够让观众通过VR、AR技术感受敦煌文化，获得沉浸式体验。
根据材料三第一段“这些反馈表明，数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可”可直接提炼出答案。
故答案为：示例：①在数字技术的赋能下，壁画、彩塑等文物以数字形式实现了长久保存。
②推动敦煌文化数字化传播，让敦煌艺术走进大众生活。
③能够让观众通过VR、AR技术感受敦煌文化，获得沉浸式体验。
④数字技术不仅增强了敦煌文化的传播力，也赢得了国际学术界与公众的广泛认可（数字展览以艺术与科技融合增强感染力，向世界传递敦煌文化的独特魅力）。
19．本题考查宣传语拟写。首先明确宣传语核心目标：既要突出“敦煌文化周”的核心特色——虚拟现实体验、数字展览带来的沉浸式感受，又要激发师生参与兴趣，传递文化与科技融合的魅力。故拟写时需先以设问或感叹引发关注，点明活动的独特性。其次，具体描述沉浸式体验的场景，如“走进数字莫高窟”“与壁画人物互动”等，让师生直观感知活动亮点。最后，用富有号召力的语句发出邀请，强化参与意愿。
示例：当千年敦煌的风沙遇上现代科技的光芒，一场沉浸式文化盛宴即将开启！学校“敦煌文化周”邀你赴约：戴上VR设备，你便能“走进”莫高窟洞窟，细看壁画上飞天的飘带，触摸彩塑的纹路；驻足数字展览前，丝路盛景将在眼前重现。快来参与，解锁与敦煌文化对话的全新方式！
故答案为：示例：数字技术让壁画、彩塑栩栩如生，古老文明在今日重焕生机。轻点屏幕，足不出户，即可漫步莫高窟，探寻丝路文明的神秘脉络。“数字敦煌”，开启一场跨越时空的文化盛宴，邀你共赴艺术殿堂，触摸历史温度，感受华夏文明的璀璨魅力！
【答案】20．①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池；①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池；①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池；①高考结束 失落逃避 ②名落孙山 伤心不甘 ③蓄水养鱼 ④鱼跑固池
21．“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。
22．A
23．示例1：A西行取经，孙悟空遭遇了无数挑战和困难，无论是与妖魔鬼怪的战斗，还是取经路上的重重险阻，他都从未退缩，总是勇往直前，最终取得真经。宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都选择克服困难，为实现目标而奋进、成长，何其相似。
示例2：B保尔早年丧父，生活贫苦，在革命道路上，多次死里逃生，即便后来全身瘫痪、双目失明，也依然坚持写作，继续战斗，最终实现了自己的人生价值。而宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都在逆境中不断成长，通过自己的努力和坚持，最终实现了人生的蜕变。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解及行文线索。按“时间 + 事件 + 人物心情”顺序梳理，前后对应。
（2）本题考查词句理解与赏析。表层问分数，深层借挖塘吃苦，劝宝国不能遇挫就放弃，要学会坚持、扛起责任，坦然面对成败。
（3）本题考查内容概括，主旨把握。先表态，再举文章事例，最后点题，条理清晰。
（4）本题考查内容概括，主旨把握。选定人物（优先保尔）；概括宝国经历：遭遇挫折、消沉后重新振作、坚持努力逆袭；概括名著人物性格 / 经历：历经磨难、顽强不屈、越挫越勇；点明二人精神相似点。
20．本题考查内容理解及行文线索。
第一空：根据第①段中“从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的”可知，明确点明宝国从县城考试回来，即高考结束。他对考试相关话题避之不及的态度，清晰地展现出其失落的心境以及逃避的行为；故填写：高考结束 失落逃避。
第二空：根据第 段“高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过‘龙门’，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门”可知，此句直接表明宝国高考失利，名落孙山。他把自己关在屋里哭泣，拒绝开门，这些行为充分体现出他内心的伤心与不甘；故填写：名落孙山 伤心不甘。
第三空：根据第 段中“春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里”可知，该句简洁明了地描述了月亮塘在春雨时节蓄满水后，父亲放入小鱼的情节；故填写：蓄水养鱼。
第四空：根据第 段中“鱼溜了。‘池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。’…… 挡墙砌好了……月亮塘的加固工作总算竣工了”可知，从“鱼溜了”知道鱼跑掉了，接着父亲讲述加固池塘的必要性并付诸行动，最终完成加固；故填写：鱼跑固池。
故答案为：①高考结束 失落逃避；②名落孙山 伤心不甘； ③蓄水养鱼 ；④鱼跑固池。
21．本题考查词句理解与赏析。
根据第 段“父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。‘……分数快出来了吧’”，再结合第⑨段“宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上”，第⑩段“‘不挑了！’宝国揉着痛处，眼泪纷飞”可知，父亲看到宝国“跌入池子里，泥浆蹭到了身上”后喊“不挑了”，“瞥一眼”这一动作，体现出父亲对宝国此时轻易放弃行为的些许不满。父亲没有直接批评宝国，而是一声不吭地挑起担子，用行动做出示范。紧接着问“分数快出来了吧”，这里“分数”虽表面是指高考成绩，但结合父亲之前的动作以及宝国放弃挑担的情景，父亲的言外之意是：宝国，你不能因为一点小挫折（如干活摔倒）就放弃，就像不管高考成绩怎样，都不能逃避，都得像挑担子一样，努力去做事，承担起自己的责任。“担子”在这里不仅仅是实际挑土的担子，更暗指生活中的责任和担当。
故答案为：“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。
22．本题考查内容概括，主旨把握。
选A：根据第①段中“从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的”可知，此句描绘了宝国高考失利后的状态，他选择逃避外界的询问，将自己封闭起来，表现出他内心的失落、迷茫与脆弱，这是少年成长过程中遭遇挫折时的典型反应，为后文他的成长转变埋下伏笔。
根据第 段中“宝国没跃过‘龙门’，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门”可知，高考成绩揭晓，宝国名落孙山，他伤心欲绝，把自己关在屋里痛哭，这一情节进一步刻画了宝国在面对重大挫折时的无助与痛苦，是少年成长路上必经的磨难，凸显了他成长的艰难。
根据第 - 段“又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。……高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气”可知，经过一年的复读努力，宝国在又一次高考中取得优异成绩，扬眉吐气。这一情节展现了宝国在挫折中不断奋起，最终实现自我突破的过程，是他成长蜕变的直接体现，完整地呈现了少年从失败到成功的成长轨迹。本文重点围绕宝国的成长经历展开，展现了他从高考失利到最终成功的过程，凸显了少年在挫折中不断成长的历程，因此“少年成长”这一主题最为契合。
选B：根据第②-④段中“一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。……‘养鱼。’父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶”可知，父亲主动叫宝国去山脚下挖池子养鱼，在炎炎烈日下挥动锄头劳作，身上的汗珠子都亮晶晶的。这一情节体现了父亲希望通过劳动转移宝国的注意力，帮助他走出高考失利的阴霾，蕴含着父亲对宝国深深的关爱。
根据第 段中“次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心”可知，在宝国高考失利后，父亲为了供宝国复读，毅然去县城打工挣钱。这一行为表明父亲理解宝国不甘心失败的心情，愿意为了儿子的未来付出努力，充分展现了父亲对宝国无私的爱与支持。
根据第 段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，数年后，宝国携妻儿回家团聚，父亲在月辉下给孙子讲凿月的故事。这一温馨的画面不仅体现了家庭传承的意义，更流露出父亲对儿孙的疼爱，以及家庭中浓厚的亲情氛围，将真挚的亲情展现得淋漓尽致。文章以月亮塘为线索，将父亲对宝国的爱与激励贯穿始终，通过父亲引导宝国挖掘月亮塘、鼓励他复读等情节，生动地展现了父子之间真挚深厚的亲情，所以“真挚亲情”这一主题十分恰当。
选C：根据第 段“父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。‘……分数快出来了吧’”，可知，“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。父亲通过自己默默挑起担子，以及言语暗示，提醒宝国无论成绩好坏，都要努力做事，承担起责任。这体现了父亲对人生的一种智慧理解，即人要有担当，不能因一时的挫折而逃避，传递出一种积极向上的人生态度。
根据第 段中“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固”可知，父亲实际上是在借物喻理，就像池子需要砌挡墙加固才能存鱼一样，人生也需要不断地努力和积累，才能应对未来的挑战和机遇。父亲借池子需要砌挡墙加固才能存鱼这一现象，向宝国传达了人生需要不断努力和积累的道理。只有做好充分的准备，才能应对未来的挑战和机遇，这是父亲从生活经验中总结出的人生智慧，对宝国有着深刻的教育意义。
根据第 段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，月亮塘不仅激发了儿子的斗志，也激起了孙子的好奇心，它将继续帮助儿孙成长、成才，深化了小说主题。月亮塘在文中不仅仅是一个养鱼的地方，它更象征着一种精神传承。父亲通过挖掘月亮塘，不仅激发了宝国的斗志，也让这种精神影响了下一代。这启示人们，人生中的经历和积累会成为宝贵的财富，激励后人不断成长，体现了深刻的人生智慧。文章借助父亲与宝国挖掘月亮塘、养鱼等经历，传达了关于人生需要不断努力、积累，勇于面对挫折等深刻的人生智慧，所以“人生智慧”这一主题也符合文本内涵。
示例1：B。宝国高考失利后，将自己封闭起来，内心充满迷茫与痛苦，是父亲用挖月亮塘养鱼的实际行动，以及去县城打工供他复读的默默付出，给予他重新站起来的勇气。在宝国复读过程中，父亲虽未时刻陪伴在他身边，但那背后的支持与牵挂从未缺席。当宝国最终取得成功，携妻儿回家团聚时，父亲在月辉下给孙子讲凿月的故事，三代人围绕月亮塘，传递着浓浓的亲情。月亮塘见证了父子间情感的流转，从父亲对宝国的激励与支持，到宝国对家庭责任的承担，再到这份亲情在下一代身上的延续，整个故事充满了真挚的亲情，让读者深刻感受到亲情在人生挫折与成长中的强大力量。
示例2：C。宝国高考名落孙山，陷入自我封闭的困境，此时父亲通过挖掘月亮塘养鱼这一方式，引导他走出阴霾。父亲对宝国说“担子”暗指责任、担当，提醒他无论成绩如何都要努力做事、承担责任，这是父亲给予宝国的人生智慧，让他明白人生不能因挫折而逃避。父亲还借池子需要砌挡墙加固才能存鱼，向宝国传达人生需要不断努力和积累的道理，让他懂得只有做好充分准备，才能应对未来的挑战和机遇。宝国在复读过程中，将父亲传授的这些人生智慧内化于心，最终取得高考成功。而月亮塘的建设过程，也象征着宝国不断汲取人生智慧，从脆弱到坚韧，实现自我成长的过程，所以“人生智慧”这一主题十分契合文本内涵。
故答案为：示例：A
宝国在经历高考失利、复读、再次高考以及参与家中月亮塘的建设过程中，他扎实奋进，不知啃了多少“硬骨头”，他从最初的逃避、脆弱，到后来直面挫折的勇敢，再到最终的成功，收获了面对挫折时的勇气、坚韧和决心。月亮塘的建设，象征着宝国内心的成长和变化，从最初的一个小坑，到最终成为一个能够养鱼的大池塘，这个变化过程与宝国个人的成长历程相呼应。
23．本题考查内容概括，主旨把握。
需从A、B中选择与宝国经历最具关联性的人物，结合两者的相似点（如挫折经历、精神品质、成长轨迹等）说明理由，需具体引用名著情节与文本内容对比分析。
选A．孙悟空（《西游记》）。孙悟空大闹天宫后被压五行山，随唐僧取经途中历经九九八十一难，从桀骜不驯的妖猴成长为护佑取经、勇担重任的斗战胜佛。宝国高考失利后，在挖月亮塘的过程中学会承担责任，从逃避挫折的少年转变为积极复读、考取功名的成熟者。二者均通过具体“试炼”（取经路/挖塘修塘）实现心性成长，共同诠释了“磨难促成蜕变”的主题，且都以“目标达成”（取得真经/考上大学）印证了奋斗的意义。
选B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。保尔经历战争伤病、瘫痪失明等多重打击，却以“为共产主义事业奋斗”的信念坚持写作，在绝境中实现生命价值。宝国面对高考失利，没有沉溺于失败，而是在父亲的激励下通过复读和参与劳动（挖月亮塘）重塑自我，最终考取理想成绩。两人均在逆境中以顽强毅力对抗命运，保尔用“革命理想”支撑精神，宝国以“家庭责任与个人追求”驱动行动，共同展现了“以坚持超越困境”的人生哲学。
故答案为：示例1：A西行取经，孙悟空遭遇了无数挑战和困难，无论是与妖魔鬼怪的战斗，还是取经路上的重重险阻，他都从未退缩，总是勇往直前，最终取得真经。宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都选择克服困难，为实现目标而奋进、成长，何其相似。
示例2：B保尔早年丧父，生活贫苦，在革命道路上，多次死里逃生，即便后来全身瘫痪、双目失明，也依然坚持写作，继续战斗，最终实现了自己的人生价值。而宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都在逆境中不断成长，通过自己的努力和坚持，最终实现了人生的蜕变。
24．【答案】一束温柔的光
我曾是个极度自卑的女孩，上课不敢举手发言，总觉得自己什么都做不好。直到遇见那位老师，她像一束温柔的光，照亮了我的成长之路，让我成为了更好的自己。
刚上初中时，我成绩平平，又胆小内向，每次老师提问，我都把头埋得低低的，生怕被点到。久而久之，我越来越自卑，甚至产生了厌学情绪，觉得自己就是班里的“小透明”。
改变，是从一节语文课开始的。那天，老师点名让我朗读课文。我站起来，心砰砰直跳，拿着课本的手都在发抖。读到一半，我因为紧张忘词了，脸瞬间涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。可老师却没有批评我，只是笑着说：“别紧张，读得很好，声音很有感情，下次再自信一点就更好了。”
那一刻，我愣住了。从来没有人这样鼓励过我，那一刻，一股暖流涌上心头，心里像被什么东西轻轻撞了一下。从那以后，老师经常点我回答问题，课后也会找我谈心，鼓励我大胆表达自己的想法。她还推荐我参加班级朗读比赛，陪着我一遍遍练习朗读，纠正我的发音和语气。
一开始，我还是很紧张，每次练习都要反复很多遍。可老师总是耐心地鼓励我：“你已经做得很好了，只要再自信一点，一定能行。”慢慢地，我不再害怕发言，上课也敢主动举手了，成绩也有了明显的进步，整个人变得自信开朗起来。
学期末的朗读比赛上，我鼓起勇气站上讲台，声情并茂地朗读课文。那一刻，我看着台下的老师，她眼里满是鼓励与期待。当我读完课文，台下响起了热烈的掌声，我知道，我做到了。
老师的鼓励，像一束温柔的光，照亮了我自卑的角落，让我从怯懦变得自信，从迷茫变得坚定。谢谢你，让我成为更好的自己。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题
“你”是谁：可以是亲人、老师、朋友，也可以是陌生人、一本书、一件事。“成为更好的自己”的过程：重点写“你”如何影响我、改变我，我在这个过程中获得了怎样的成长与蜕变，呼应结尾的感谢。
二、立意方向
1.师恩成长类核心立意：写一位老师的鼓励或批评，让我从自卑/怯懦/迷茫中走出来，变得自信、勇敢、自律，成为更好的自己。
示例：老师在我考试失利时的耐心辅导，让我重拾信心，成绩稳步提升；老师一句温柔的鼓励，让我敢于站上讲台发言，变得自信开朗。
2.亲情陪伴类核心立意：写父母的包容、引导或陪伴，让我学会坚强、懂得感恩，在成长的路上变得更成熟、更懂事。
示例：母亲在我叛逆期的耐心沟通，让我学会理解与体谅；父亲的言传身教，让我学会了坚持与担当。
3.友情互助类核心立意：写朋友的陪伴、鼓励或互相监督，让我改掉坏习惯，变得更自律、更开朗，成为更好的自己。
示例：朋友陪我一起晨跑，让我摆脱了拖延；朋友在我低落时的陪伴，让我走出阴霾，变得积极乐观。
三、选材构思
题目：《一束温柔的光》
开头点题，引出“你”。我曾是个极度自卑的女孩，上课不敢举手发言，总觉得自己什么都做不好。直到遇见那位老师，她像一束温柔的光，照亮了我的成长之路，让我成为了更好的自己。主体详写“影响与成长”。结尾必须写：谢谢你，让我成为更好的自己。老师的鼓励，像一束温柔的光，照亮了我自卑的角落，让我从怯懦变得自信，从迷茫变得坚定。谢谢你，让我成为更好的自己。
【点评】本题考查材料作文。
审题立意：核心是写一个人（或事物）如何影响你、让你成长，必须以“谢谢你，让我成为更好的自己”结尾。重点要写出“改变前的自己→关键影响事件→改变后的自己”的完整成长线。
写作结构：开头交代改变前的状态（自卑、迷茫、怯懦等），引出关键人物/事物。中间写关键事件与影响过程，用细节描写展现对方如何引导、鼓励你，写出你一步步变化的过程。结尾写出成长后的改变，点题并固定用“谢谢你，让我成为更好的自己”收尾。
例文点评：以老师的鼓励为切入点，完整写出了“自卑怯懦→被鼓励引导→变得自信开朗”的成长线，完美呼应结尾句，情感真挚动人。细节生动：读课文忘词的紧张、老师温柔的鼓励、练习朗读的细节，让成长的转变真实可感，画面感强。结构清晰：按“自卑状态→老师鼓励→逐步改变→自信蜕变→点题收尾”的顺序叙事，前后对比鲜明，逻辑严谨。首尾呼应：开头和结尾都用“一束温柔的光”比喻老师的鼓励，结尾自然过渡到题目要求的固定句子，衔接流畅。
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