资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit5 Travelling around 第2课时
Part A Let’s learn & Think,write and say教学设计
单元 Unit 5 课时 第 2课时
语篇研读 本课时核心围绕“日常出行方式的表达与交流”展开，连接学生个人生活（上学）与家庭生活（父母上班）、社会生活（长途旅行），凸显英语语言的实用性与生活性。 ●Let’s talk 主题和内容：通过陈洁的自述，读者了解到她上学，家人上班，以及家庭旅行的交通方式。 意义和价值：帮助学生系统掌握交通方式相关词汇与核心句型，突破“ by+交通工具 ”的语言规则（特殊表达 on foot 除外），能在真实语境中准确描述自身、他人及社会层面的出行行为，提升日常交际的语言精准度。 方式和方法：图文结合，通过展示交通方式图片，激活学生生活经验。通过重复的交通方式表达和生活化句式，降低学生理解难度；同时通过“个人-家庭-社会”三层场景递进，构建完整的出行话题语篇逻辑。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时图片的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型询问并回答交通方式。（学习理解） 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，表达交通方式。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论交通方式牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展口语技能。（迁移创新） 【核心词汇】 by bus/car/plane/train on foot,ride a bike,take the underground 【核心句型】 1.--How do you go to school/work --I go to school/work by+交通工具/on foot. I take the underground to work/school. 2.--How does he/she go to school/work --He/She goes to school/work by+交通工具.
教学重难点 【教学重点】 1.by+各种交通方式。 2.掌握到校方式的问答。 【教学难点】 1.“walk=on foot ”意义一样，用法不一样。 2. “by bike= ride one’s bike”意义一样，用法不一样。
学情分析 五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的英语句子和短文。他们对交通方式话题比较熟悉，但在英语表达方面可能还不够熟练，需要通过大量的听说练习来巩固。此外，学生对小组活动和角色扮演兴趣较高，可通过多样化的教学活动激发他们的学习积极性。
教学工具 PPT、单词卡片、教学语篇音频
教学方法 问题导入法，情境创设法，任务教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在歌曲的帮助下，学生能够迅速激活有关交通方式的旧知；能在真实的语境中运用这些单词和句子。（学习理解） 1.学生随音乐哼唱歌曲“How do you come to school ” 2.学生在图片引导下，巩固所学过的交通方式。 教师鼓励学生大声歌唱，并根据情况，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。
【设计意图】通过欢快的歌曲营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学将话题与学生的生活实际联系起来，激活学生已有的生活经验，自然引出交通方式的主题。
2.在看、猜、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能自主问答交通方式的效果。（应用实践） 1.学生通过图片提示，了解佩奇一家上学、上班以及旅行的旅行方式，学习新短语。 2.学生听音，猜测对应的交通工具。 3.学生听录音，了解陈洁上学以及她父母上班的交通方式。 4.学生再次听录音，圈出陈洁一家的旅行方式。 5.学生自主阅读，完成表格，然后两人小组问答练习。 6.在教师带领下逐句跟读，然后齐读、分组朗读。 教师指导学生正确地朗读单词及短语，并及时检测学生是否掌握。 教师观察学生能否听取关键信息，并根据需要调整辅助方式。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行补充。 教师根据不同能力水平学生练习情况给予适时指导和鼓励。提醒孩子询问第三人称单数需使用“How does ....go to ... ” 教师鼓励学生大胆朗读，对学生的困难及时提供帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察视频、图片、听录音跟读、对话练习、自主阅读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。通过跟读，为语言输出打下基础。最后,学生通过对话练习，锻炼口语表达及灵活运用能力。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论交通方式的话题，小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 1.学生观察图片，说一说，完成句子。 2.学生观察地点的远近，选择适合的交通方式。 3.学生两人一组，在提示词的帮助下创编新对话。 3.学生根据提示，编新小作文，介绍自己和朋友们的出行方式。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 教师观察学生的的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。
【设计意图】通过问答、小组合作等多种形式，激发学生参与热情，巩固语言知识；结合生活实际进行文明教育，提升综合素养。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 提高：2个同学一组表演课文。 拓展：做一份英语小报介绍你和家人的交通方式。
板书设计
教学反思 本课通过多种教学活动激发学生兴趣，注重语言的实际运用，学生在情境中自然习得语言。需注意个别学生对“How do you... ” “How does he/she ...？”的用法区分不清，需在后续教学中加强操练与反馈。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑