资源简介

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Unit 1 Class rules
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 1 课时 第 3课时
教学内容分析 本课时是一节语音课，主要学习字母组合ar在单词中的发音规则/ɑ /音。通过教材插图情境、chant、听读练习等活动，引导学生认读并拼写核心词汇farmer, hard, card, farm, park, arm, car；同时结合“保持课桌干净整洁”的规则条文情境，理解并运用相关核心句型进行简单表达，巩固ar发音规则的运用。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.结合教材本课时插图和词汇表，准确识别ar字母组合在单词中发/ɑ /音；认读并拼写教材核心词汇hard, card, far, farm, arm, car, farmer；理解保持课桌干净整洁规则条文的含义。（学习理解） 2.完成本课时“听录音编号”“看图描述”等活动，掌握ar发音规则和陈述句用法，能运用发音规则认读教材拓展词汇，用陈述句表达卡片内容。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ar的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 farmer, card, hard, farm, park 【核心句型】 1.I draw a farmer on a card. 2.The farmer is working hard. 3.His farm is like a big park. 4.I clean my desk. It’s not hard.
教学重难点 【重点】 1.掌握字母组合ar在单词中的/ɑ /发音规则。 2.认读并拼写核心词汇farmer, hard, card, farm, park, arm, car。 3.理解并运用核心句型进行简单表达。 【难点】 1.准确归纳并运用ar发音规则拼读陌生的含有该字母组合的单词。 2.在具体情境中灵活运用核心句型表达完整的意思
学情分析 四年级学生已掌握26个英文字母的认读和基本发音，对简单英语词汇和日常情境对话有一定积累，具备初步的听说能力。学生喜欢游戏、chant、情境互动等生动有趣的教学活动，但对字母组合发音规则的归纳和运用能力较弱，需要通过多样化的实践活动引导其感知、总结和巩固。
教学工具 PPT、字母组合卡片、相关情境插图
教学方法 听说法、情境教学法、游戏教学法、归纳法、练习法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.结合教材本课时插图和词汇表，准确识别ar字母组合在单词中发/ɑ /音；认读并拼写教材核心词汇hard, card, far, farm, arm, car, farmer；理解保持课桌干净整洁规则条文的含义。（学习理解） 1.学生看图，复习26个英文字母，然后跟着视频唱一唱字母发音儿歌。 2.学生通过Quick eyes小游戏复习含有字母a和字母r的单词，巩固自然拼读能力。 学学生观看短视频，了解我国的生日文化——寿桃。 3.学生根据课文情境图学习和理解本节课字母组合在单词中的发音。 Hello! I like drawing.Look! I am drawing. What do I draw I draw farmer on a card. What is the farmer doing The farmer is working hard. What can you see His farm is like a big park. What do I do I clean my desk. It’s not hard. 教师带领学生通过复习字母和字母发音激活学生原有自然拼读旧知。 老师给一个女孩取了个名字Chen Jia，以陈佳的视角介绍图片人物，由此展开本节课的语音拼读学习。 教师观察学生是否能够通过情境图片理解本节课所学内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过复习激活已有知识，降低新内容学习难度；借助趣味情境和chant，激发学生学习兴趣，让学生在语境中自然感知新词汇和ar发音，为后续规则归纳奠定基础。
2. 完成本课时“听录音编号”“看图描述”等活动，掌握ar发音规则和陈述句用法，能运用发音规则认读教材拓展词汇，用陈述句表达卡片内容。（应用实践） 4.学生跟着录音朗读课文内容，感悟字母组合ar在单词中的发音，完整地体会和理解故事内容。 5.学生大声朗读出现的核心词汇，发现其中的规律并尝试总结字母组合ar在单词中的发音规律。 6.学生观看视频，跟着视频再次学习和巩固字母组合ar的发音规律，同时学习运用该规律进行拼读练习。 教师观察学生能否模仿录音中的语音语调朗读课文。 教师指导学生是否能够积极学习和运用发音规则进行拼读练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生主动观察、归纳发音规则，培养自主学习能力；通过多轮跟读和chant巩固，强化发音记忆。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ar的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 7.学生通过Make a hamburger小游戏练习使用字母组合ar的发音规律进行单词拼读。 8.学生观察图片，大声朗读图片中的单词，听录音给单词标上序号。 9.学生观察图片，描述图片内容，然后听录音，根据发音规律拼写横线上所缺的单词。 10.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够大胆进行拼读训练。 教师观察学生能否快速、准确完成听力练习。 教师观察学生是否能够从图片中获取关键信息，并大胆使用发音规律进行单词拼写。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过多样化的练习活动，从听、读、写多个维度巩固ar发音规则和核心词汇、句型；同桌互动为学生提供开口表达的机会，提升语言应用能力。
课堂练习 Read and write Read and write T or F
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提高：把Let’s spell部分的小故事读给爸爸妈妈听。 拓展：尝试拼读更多含有ar字母组合的单词，并尝试根据发音规则写一写本课含有该字母组合的单词。
板书设计
教学反思 本节课通过情境创设、chant、游戏等活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握“ar”字母组合的/ɑ /发音规则，认读并拼写核心词汇。但部分学生在运用发音规则拼读陌生单词时仍存在困难，后续需增加针对性的拼读练习。情境表达环节，部分学生开口积极性不高，需设计更多贴合学生生活的情境，鼓励学生大胆表达。分层作业的设计满足了不同学生的需求，有助于巩固课堂知识，提升学生的学习自主性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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