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2025~2026 学年高三年级质量检测
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡上角
“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选
涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案
然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72 分)
(一)阅读 I(本题共 5小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
“榫卯”一词最早出现于宋代，宋之前是以“柄凿”“凿柄”作为书面语出现，其中柄指榫头、凿指卯眼。榫卯是通过“穿、
插、叠、拉”结构形式，将榫头和卯眼巧妙契合，使木材连接起来的技艺，多应用于古建筑、家具等木作器物之中，是我国传统木
作的核心技艺。榫卯不仅是古代工程科学技术水平的代表，因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，更是中华传统文化的符号
和形象。然而现今研究多关注榫卯的结构及其优化，以及榫卯在家具、建筑中的创新性设计应用等，从造物思想的视角审视榫卯技
艺则研究不多。如果不能从榫卯自身产生、发展、演变过程的事实出发，理解榫卯技艺的深层内涵，将会给榫卯未来发展带来诸多
问题。
榫卯技艺历史悠久，在距今 7000 多年前的新石器时代就已出现，并应用于建筑之中。随着青铜器的出现，木作技艺得到了广
泛发展，榫卯结构逐渐多样化，出现了银锭榫、明暗榫等数十种形式。另外，榫卯也开始作为托物言志的对象，出现在文献之中。
《楚辞》中“圜凿而方柄兮”等诗句，展现了古代先民们的智慧与文化。秦汉时期，以榫卯为主的木作建筑已发展成完整体系，随
着国家统一与民族融合，榫卯也愈来愈复杂多样，出现抬梁式、穿斗式等构架结构，并多应用于大型皇宫建筑和陵墓之中。隋唐五
代时期，榫卯发展进入鼎盛期，形成了以木结构为核心的建筑技木体系。宋元时期，榫卯发展进入成熟期，家具的造型与结构逐渐
趋于完善。明清时期是中国传统木作家具的辉煌期，榫卯作为传统木作家具的核心，无论是技艺还是器形都创造了奇迹。明代的天
坛祈年殿和清代的故宫，都是当时榫卯结构集大成之作，彰显着榫卯技艺的辉煌。
榫卯不仅是木作器物的联结工具，更是中华民族文化与精神的活载体。榫卯技艺的传承与发展，更需要我们掌握其底层逻辑，
动态地看清榫卯蕴含的本质，而榫卯背后的造物思想，正是其根本所在。
择木为材，制器尚象。“天有时，地有气，材有美，工有巧”,中国人讲究顺应天时与地气的造物原则。“木”源于自然，种类
丰富。在造物过程中受自然限制相对较小，易取用和加工。榫卯依靠木自身特性而契合，具有一定的可修复性。“以制器者尚其象”
,榫卯技艺最早源于古人对古代仿生学原理的运用。作为榫卯技艺集大成的构件斗拱，其样式如同野兽的脊柱，其功能也与脊柱功
能相似，各层榫卯之间相互“咬合”,起到承接支撑、平衡稳定的作用。应县木塔内外共设斗拱 54种之多，在多次遭受大风、强地
震的情况下，其主体结构没有受到大的影响，千年屹立不倒。
开务成物，道器合一。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”,在中国古代造物活动中，清晰地阐明了器与道之间的关系：器以
载道，物以传情。器不再止于器，而是道的载体，道实现于器中，正所谓“无其器则无其道”。匠人在制造器物时需遵循自然之道，
不违反原材料的本性和自然规律，追求天地造化而非人为之道，开务成物，最终道器合一。
阴阳和合，天人合一。“阴阳者，天地之道也。”一切事物都具有阴、阳对立的两面。对于同一榫卯来说，榫与卯就是相互对立
的两面。榫为凸，卯为凹；榫为阳，卯为阴。对于单个榫卯来说，以榫所呈现的形体契合卯所承受的样态，两者分毫无差才能紧密
相连，这就是阴阳调和的过程。对于含有多个榫卯构件的结构来说，每根木材上的榫卯并非单独存在，可能会出现多个榫卯节点需
要互相咬合联结。为了找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置，咬合榫就会切除一部分进行让榫，被称为谦让榫，这种揖让原则
亦是和合思想的体现。
随着时代的发展、科学的进步、技术的革新以及消费者审美趋向的变化，榫卯技艺正渐渐淡出人们的视线 榫卯要想走出现代
发展困境，适应现代社会的发展，就需寻找破解方法。
多元材质的替换。榫卯多以天然木材为原料，虽耐用美观，但易开裂变形，且木材资源有限。因此可通过改良结构减少木材使
用，也可用仿实木、塑料、五金等现代材料替代天然木材。
现代技木的革新。“人类不是赤手空拳来‘对付’原材料的；在生产过程中，人是使用工具来‘对付’原材料的”。随着科技的
发展，3D 打印技术取得了重要突破，能够打印出复杂且精密的结构。还可以利用 AR 虚拟现实技木，以虚拟方式再现榫卯的制作过
程，身临其境感受榫卯的造物智慧。
文化意象的转化。现代的榫卯建筑、榫卯家具，将传统榫卯技艺与现代设计理念相结合，以现代人的视角和思维赋予榫卯历久
弥新的生命力和新的时代意义。如明清时期家具往往采用暗榫，以保证家具的美观，而现代榫卯家具会采用透榫，对透出来的部分
进行雕刻或装饰，以增加家具的立体感与艺术感。
总之，榫卯技艺历经数千年的发展演变，既是生活、生产的物质载体，也是文化、艺术的精神载体，更是中华民族的文化遗产
重新审视榫卯造物思想，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”,格物致新，才能再创新、再发展，为榫卯的现代演绎注
入新的活力。
(摘编自宋薇、李阳《传统榫卯技艺的造物观与现代演绎》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.榫卯技艺最早出现于宋代，是通过“穿、插、叠、拉”的结构形式，使木材连接起来的技艺。
B.榫卯因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，成为古代工程科学技术水平的典型代表。
C.《楚辞》中以“柄凿”喻理的语句，表明古代先民更关注榫卯托物言志的功能，不再局限于满足日常使用。
D.斗拱作为榫卯技艺集大成的构件，其样式和功能都与野兽脊柱相似，应县木塔千年不倒印证
了斗拱结构的稳定性。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3 分)
A.文章第一段指出当前榫卯研究的局限，强调从造物思想视角审视的必要性，为全文奠定基础。
B.第二段以时间为序，梳理榫卯技艺从新石器时代到明清的演变历程，体现历史延续性与创新性。
C.文章第五段引用“无其器则无其道”,旨在强调制造器物时应遵循自然之道而非人为之道。
D.面对当前发展困境，现代人应重审榫卯造物思想，格物致新，为榫卯的现代演绎注入新活力。
3.下列选项，最能体现榫卯“制器尚象”造物理念的一项是(3 分)
A.十字卡腰榫模仿马蜂腰部形态，适应圆形构建的连接，既美观又实用。
B.匠人根据木材热胀冷缩特性，设计榫卯缝隙，低温留缝，高温缩缝。
C.谦让榫指咬合榫切除一部分进行让榫，从而找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置。
D.明清家具往往采用暗榫工艺，隐藏榫头痕迹以保证器物表面的平整美观。
4.本文在语言表达上有哪些特点 请简要分析。(4 分)
5.学校木工社团将录制一段介绍榫卯技艺的短视频，请结合文本内容，撰写一段解说词，要点突出，不超过 100 字。(6 分)
(二)阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
文本一：
机密 石钟山
每天出现在那个街角的婆婆走了，她面带微笑，坐在那把包了浆的凳子上，做出向远处眺望的样子。满脸的褶皱绽放，似乎还
能看到她脸上的一丝红润。从年轻到老年，她在这里等待了大半辈子。是什么人让她如此牵挂 这成了所有人心底的谜。
长江见柳莺最后一面的时间是 1949 年五月的一天。
长江是城防司令部的机要参谋，中共地下党员。昨天晚上，他的上线黄河被捕了。按照地下组织的原则，他必须立即撤出。
他想到了自己的下线交通员柳莺。
柳莺是一名小学老师。他第一次和柳莺接头是在小学门口，正是桂花飘香的时候。她手里拿着一张报纸，穿着一身学生装，短
发，脸红扑扑的。他见她第一面时，心里咯噔一下，这样一个初出茅庐的女学生，真的能够胜任
在以后的工作中，柳莺每次都毫无差错地把情报传递出去，渐渐地他对她的信任感上升了。
他们对外的身份是男女朋友。长江是他的代号，他想柳莺应该也是她的代号。对于他们来说，真实姓名已经没有实际意义。在
敌人内部，他们孤军奋战，只有他们知道彼此的身份。
战友之间的相互亲近和信任，令他们的情感逐渐升华，两年后他们真的相恋了。他们约定，等这座城市解放了就结婚。
就在这时，上线黄河被捕了。
当他下达撤离命令时，柳莺恍惚了几秒，才抬起头来，担心地问：“那你呢，不和我一起走 ”
得知黄河被捕时，他的第一念头也是撤离，可渡江战役即将打响，敌人部队的布防情况，正是我军最急需的。核心机密还没得
到，这个时候撤离，损失太大了。
没有时间解释了，他低声又严厉地说：“服从命令，立刻撤离!”柳莺见他如此严肃，只能默认地点了点头。转身时眼角已经湿
润，他擦了一把脸，迎着暗夜快步走去。
送走柳莺后，他和往常一样走进城防司令部的大楼。心境却大不相同。也许他再也没有机会走出去了。他回望外面的天空，再
一次转身时，心立马就平静了。
他和往常一样坐在办公桌前整理机要文件，把有用的信息都记在脑子里。今天却不同以往，身份随时会暴露。办公室的门每次
被推开，他的心都会随之一紧。
这样难熬的状态不知持续了多久，突然窗外一个黑影急速地坠落，紧接着一个同事闯进来，传递了一个惊人的消息：那个共产
党刚刚跳楼了。
他木雕似的坐在座位上，半晌没缓过神。黄河牺牲了。战友用生命掩护了他。然而任务还没有完成，他来不及悲伤。他还没有
拿到敌人的江防兵力布置图。
一个星期后，他终于等来了机会。他去作战处打探情况，看到对面墙上赫然挂着一张作战地图，只看了一眼，就确信这正是他
梦寐以求的图!他快速地把这张图记清楚，回到宿舍，凭着记忆一点一点地绘制下来。
之前黄河告诉过他，万一出现突发情况，可以启动应急预案，就是邮政局一个邮箱。他记得很清楚，那个邮箱的编号是 139。
下班后他找到这个邮箱，趁人不注意把情报塞了进去。
被后人称为百万雄师过大江的壮观场面，他没有看到。当解放大军攻城的枪炮声越来越近的时候，城防司令部的人被集合在院
子里，十几辆卡车停在他们的面前，长官命令他们立即上车。
在这期间他其实是有机会撤离的，可他没有接到撤退的命令，只能继续隐藏身份。
他扶着车栏，望着大街上乱哄哄的人流。枪炮声在城外响起，依据经验，这座城市的解放指日可待。但只要全中国一日不完全
解放，就仍然需要敌人的情报，他就有潜伏的必要。想到这里，他不再犹豫，挺了挺胸，用目光向这座城市告别。
就在这时，长江突然看见人群中一个熟悉的身影，是柳莺。车队在人群中行驶得很艰难。他看到柳莺的口型，分明在对他说：
你怎么还不撤离 她为了让他看清，一连重复了几遍。他当然看清了，他学着她的样子，夸张地张开嘴，告诉她：你在这里等我!他
把这句话也重复了几遍。柳莺冲他点了点头，对他做了一个微笑的表情。
卡车呜着长笛，行驶的速度越来越快。他们在对方的视线里越来越模糊。分别的这一瞬将永远定格在他们的记忆里。
攻城的枪炮声越来越近，敌人潮水般地退了下来。柳莺迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去，她的任务是尽快
找到组织汇报。
她终于走到自己的战友们面前时，不禁泪如雨下。
城市解放了，然而柳莺的身份认证遇到了麻烦。地下工作者都是单线联系，黄河不在了，长江和她的身份就没有人认定了。
组织让她等待，她只能把唯一的希望寄托在长江身上。她回到原来的小学，仍然是一名普通的小学教师。空闲时，她就会回到
那个和长江最后见面的十字路口，不停寻找，张望。她记得，长江告诉她，让她在这里等他。她相信他，他一定会回来。
一天又一天，一年又一年，就这么过去了。
等待长江逐渐成为柳莺生活中重要的一部分。
岁月让她从丰润的少女变成了干瘪枯槁的老太太。等待让她越来越吃力，她却仍然坚持，好像某种坚守的仪式。
她不止一次地想象过长江突然出现，她奔过去，就像少女扑在恋人的怀里。每次幻想时，脸上的笑容就绽放开来，牵起层层褶
皱，不易察觉的红晕在她的脸上扩散。
(有删改)
文本二：
孤独守望 石钟山
十几年前，因工作需要，我接触了许多曾经在新中国成立前从事地下工作的老同志，真正走进他们，才意识到当年的地下工作
并不像影视剧里那么跌宕起伏、激动人心。他们当年为了不被敌人发现，尽可能伪装成普通人，不显山不露水。新中国成立后，有
许多地下同志在普通岗位上默默无闻地奉献一生，直至退休仍保守着自己的秘密。
我试图通过对他们命运的书写，反映出当年的普通地下工作者的别样生活，他们的喜怒哀乐、坚守与希望。他们的生命凋零了
可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。我希望以此告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中。
作为一个写作者，我努力还原他们的生活，让逝者安息。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3 分)
A.文本一开头写婆婆“面带微笑”坐在包浆的凳子上眺望，“满脸的褶皱绽放”,富有画面感，暗示她幸福无忧。
B.文本一对黄河被捕、牺牲的具体情节一笔带过，只呈现长江得知后的反应，笔墨简练却极具
张力，凸显人物形象。
C.文本一虽没有正面描写宏大激烈的战争场面，但人物内心冲突激烈，这一特点与茹志鹃的小
说《百合花》相似。
D.文本一语言冷峻典雅，于平淡叙事中藏深情，体现了作者在文本二中倡导的还原真实地下工
作的创作理念。
7.关于文本一中柳莺这个人物，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.文中描写“桂花飘香”,以秋日的馨香与芬芳营造出宁静恬淡的氛围，渲染了柳莺与长江初见
时的美好情境。
B.柳莺初遇长江时“穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的”,稚嫩的模样让长江对其工作能力产
生了一些怀疑。
C.柳莺收到长江“你在这里等我”的回应后，对长江回以微笑，这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理。
D.柳莺“迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去”,既表现出人物的精神风采，也
点出时代背景。
8.文本一采用第三人称全知视角叙述故事，这产生了怎样的叙述效果 请简要分析。(4 分)
9.文本二提到：“他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。”请结合文本一，谈谈作者的创作是如何
体现这一文学的意义和价值的。(6 分)
(三)阅读Ⅲ(本题共 5小题，22 分)
阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
材料一：
齐侯至自田，晏子侍于端台，子犹①驰而造焉。
公曰：“唯据与我和夫!”
晏子对曰：“据亦同也，焉得为和 ”
公曰：“和与同异乎 ”
对曰：“异。和如羹焉，水火醯醯盐梅，以烹鱼肉，焯之以薪，宰夫和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平
其心。
君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。
先王之济五味和五声也以平其心成其政也。
今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之 若琴瑟之专壹，谁能听之 同之不可也如是。”
(节选自《左传·昭公二十年》)
材料二：
至成帝时，丞相故，安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。(朱)云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣上不能匡主，下亡
以益民，皆尸位素餐，孔子所谓‘鄙夫不可与事君’,‘苟患失之，亡所不至’者也。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。”
上问：“谁也 ”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下，云攀殿槛，槛折。云呼
曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣!未知圣朝何如耳 ”御史遂将云去。
于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世。使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆
忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易!因而辑之，以旌直臣。”
(节选自《汉书·朱云传》)
材料三：
贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“自知者明，信为难矣。如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。若名工文匠，商
略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善 常念魏征
随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。
(节选自《贞观政要·求谏》)
材料四：
故谏官以其犯颜无讳之危言，绳之于早，纠之于微，则木不腐而蠹不生，形不污而影不黯；宰相之可否，入明鉴之中，莫能隐
蔽。又岂待谏官之毛举细过以加其上，而使不足以有为乎
(节选自王夫之《宋论·仁宗》)
【注】①子犹：梁丘据，字子犹，春秋时期齐国大夫。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。
(3 分)
先王之[A]济[B]五味[C]和[D]五声也回以平[F]其心[G]成[H]其政也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.晏子侍于端台，介词结构后置，与《归去来兮辞》小序中“遂见用于小邑”句式不同。
B.厉，勉励，与成语“厉兵秣马”“色厉内荏”的“厉”意思都不同。
C.信，实在，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同。
D.危，危险，与《谏太宗十思疏》中“念高危则思谦冲而自牧”的“危”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.材料一中晏子拿烹饪调味作比喻，形象地阐述了“和”与“同”的区别，他指出君臣之间应允许不同意见的存在，才能实现政事
和谐。
B.材料二中朱云认为安昌侯张禹是佞臣，当众弹劾他，面对皇帝的怒斥也毫不退缩；汉成帝保
留断槛，意在表彰正直之臣。
C.材料三中唐太宗强调谏臣的重要性，他认为魏征多次进谏，就像明镜照形一样，美丑都会显
现，并以此鼓励大臣们向魏征学习。
D.材料四中王夫之认为谏官应当逐一列举宰相的细微过失并加以指责，这样宰相的贤与不贤
就如入明镜，无所隐藏。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。(4 分)
(2)由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。(4 分)
14.四则材料展现了古代臣子不同的进谏理念，请分别加以概括。(5 分)
(四)阅读 IV(本题共 2小题，9分)
阅读下面这两首宋诗，完成 15~16 题。
过东邻归小憩 陆游
篮舆过邻曲，绿野喜新晴。
暖日生花气，丰年入碓声。
筑陂乡竭作，买犊户深耕。
归舍还寻睡，残书傍枕横。
农家叹 杨万里
两月春霖三日晴，冬寒初暖稍秧青。
春工只要花迟著，愁损农家管得星。
15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3 分)
A.陆诗和杨诗均以诗人所见切入，并且都提到了与农事相关的天气情况。
B.陆诗和杨诗都运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写来增强画面感。
C.陆诗描绘了筑陂、买犊、深耕等具体农事活动场景，杨诗则未涉及。
D.陆诗尾联转写诗人归家以后的活动，杨诗后两句则转入议论抒情。
16.两首诗都描写春日农村景象，但表达的情感明显不同，请结合诗句简要分析。(6 分)
(五)名篇名句默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)参观诸葛亮故居时，导游引用杜甫《蜀相》中“_________,_______”两句，概括了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的一生。
(2)小刚看到成语“源远流长”,很快想到了魏征在《谏太宗十思疏》中提到的“________,_______”。(3)古典诗词中，“梦”有时
是现实的折射，有时是理想的寄托，如“________,_______”。
二、语言文字运用(本题共 5小题，18 分)
阅读下面的文字，完成 18~22 题。
在我国南方稻区，每年夏秋季都会出现一种让农民头疼的“怪病”。稻田里一部分水稻突然明显矮化，叶片皱缩发黄，要么抽
不出穗，要么结出的穗子全是空壳。严重的时候，一块田减产 30%到 80%,甚至直接绝收。长期以来，人们知道元凶是病毒，却()。
近期，一支由中国科学家牵头的国际联合团队，成功破解了水稻被病毒攻击的完整致病机制，并通过精准基因编辑，为水稻装上可
稳定遗传的抗病毒“开关”。
水稻体内本来有一套天然的抗病毒防线，就像一套完整的报警加灭火系统。___,信号一通，水稻就能启动免疫机制，把入侵的
病毒降解掉。而病毒进化出了一套“先进”的战术，它自带一个 P3 蛋白，直接插到水稻对应的受体关键位点，【甲】。信号一断，
下游负责启动免疫的基因全部“熄火”,水稻就失去了抗病毒的能力。
在弄清机制之后，团队立刻拿出了可以落地应用的方案。他们使用精准基因编辑技术，对水稻目标蛋白做单点氨基酸修改，让
病毒蛋白无法插入位点，从而保障水稻的免疫机制全程在线。根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示，经过编辑的水稻，抗病毒性
能显著增强，产量与普通高产水稻没有明显差异，效果可以堪称立竿见影。
目前，团队已经利用这一抗病毒“开关”,【乙】。这些新品种正在参加区域试验，稳步推进产业化应用。这项研究完成了一个
从“书架”走向“货架”的完整闭环。它不仅标志着我国在植物免疫理论上的重大跃升，更为未来作物抗病育种提供了一个可复制
的新范式，为保障粮食安全提供了有力的科技支撑。
18.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3 分)
A.一筹莫展
B.无能为力
C.手足无措
D.无计可施
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3 分)
A.这套系统靠一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动
B.一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动着这套系统
C.这套系统被独脚金内酯这种激素信号驱动
D.独脚金内酯这种激素信号是驱动这套系统的关键
20.请在文中【甲】【乙】补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。(4 分)
21.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(4 分)
22.文中画横线句子中的“书架”和“货架”分别指什么 有何表达效果 请结合文本简要分析。(4 分)
三、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
“有意注意”是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，它要求我们“定恒、聚”,将精力锚定于核心目标。“有意忽略”则
是主动排除干扰，把该做的事做好，为“有意注意”创造空间。无论是个人成长还是国家发展，都需要这种“有意注意”与“有意
忽略”。
以上材料引发了你怎样的联想与思考 请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。2025~2026 学年高三年级学业质量监测
语文参考答案
1.（3 分）D（A项“榫卯技艺最早出现于宋代”有误；B项“成为古代工程科学技术水平的
典型代表”有误；C项“表明古代先民更关注榫卯托物言志的功能”有误。）
2.（3 分）C（“旨在强调制造器物时应遵循自然之道而非人为之道”有误。）
3.（3 分）A（A项体现了榫卯“制器尚象”造物理念。）
4.（4分）①科学性强，严谨精准。运用专业术语，如“穿、插、叠、拉”的契合技艺，并
通过列举应县木塔等史实物证，按时代脉络梳理发展，引用文献数据，论证严谨客观。②语
言典雅，意蕴深厚。引用《楚辞》等古文，融入“道器合一”“阴阳和合”等传统哲思，同
时运用比喻，如将斗拱比作野兽脊柱等，使语言生动形象，富有文学韵味。（答出一点2分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
5.（6分）①榫卯是通过榫头和卯眼巧妙契合，将木材连接起来的技艺。②萌芽于新石器时
代，历史悠久。③蕴含着“择木为材”“道器合一”“阴阳和合”等造物思想。④如今借材质
替换、科技赋能、文化意象转化等方式焕发生机。（答出一点 2分，答出三点 6分。如有其
他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
6.（3分）B（A项“幸福无忧”有误；C项“这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似”有
误；D项“语言冷峻典雅”有误。）
7.（3 分）C（“这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理”有误。）
8.（4分）①全方位展现长江与柳莺的革命抉择与情感历程，使叙事完整全面。②深入揭示
人物内心，凸显长江和柳莺的坚定信仰与无私奉献，使人物形象立体丰满。③串联个体命运
与时代背景，将个人情感与革命使命交织，深化文章主题。④客观冷静地还原地下工作者平
凡而执着的坚守状态，增强故事感染力，提升艺术效果。（答出一点 2分，答出两点 4分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
9.（6分）①文本一讲述了三位地下工作者的故事，黄河为保护战友壮烈牺牲，长江潜伏命
运未知，柳莺保守秘密守望一生，他们都为了共同的事业牺牲自我。②他们的生命虽然凋零，
但这些地下工作者为信仰坚守与奉献的精神将跨越时空，永远被敬重和铭记。③作者以文学
创作的方式还原地下工作者的真实样貌，记录平凡英雄的事迹，让红色记忆与精神得以传承。
（答出一点 2分，答出三点 6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
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10.（3 分）CEG（每涂对一处给 1分，多涂不给分。）
11.（3 分）D（“危，危险”有误。）
12.（3 分）D（“逐一列举宰相的细微过失”有误。）
13.（8分）（1）小官居于下位毁谤上级，在朝廷上侮辱我的老师，判处死罪不赦免。（“讪”
“廷”各 1分，句意 2分。）
（2）由此说来，君主必须得到匡正规谏的臣子，指出他的过错。（“匡”“愆过”各 1分，句
意 2分。）
14.（5分）①材料一：补阙谏正，晏子认为臣子不能盲从君意，要对君主的决策补阙纠过。
②材料二：刚直诤谏，朱云、辛庆忌犯颜直谏，不惧君威。③材料三：随事规谏，魏征随事
进言，及时指出君主过失。④材料四：防微预谏，王夫之认为要在问题萌芽时直言规劝，防
患未然。（答出一点给 1分，答出两点给 3分，答出三点给 4分，答出四点给 5分。如有其
他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
15.（3 分）B（“都运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官”有误。）
16.（6 分）①陆诗描绘雨后新晴、花气芬芳、农事繁忙的田园景象，抒发了对乡村丰年可
期、农忙有序的喜悦，以及闲居田园的恬淡惬意。②杨诗描写春霖连绵、晴天少现、秧苗刚
返青的景象，寄寓诗人对农事艰辛、百姓愁苦的忧思，表达了对农家处境的深切同情。（答
出一点 3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
17.（6 分）
（1）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
（2）欲流之远者 必浚其泉源
（每答对一空 1分，有错别字该空不给分。）
（3）示例一：人生如梦 一尊还酹江月
示例二：夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干
示例三：庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
（答对一空 1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。）
18.（3 分）C（“手足无措”有误。）
19.（3 分）A
20.（4分）【甲】阻断了激素信号的传导 【乙】改良了多个水稻品种 （答对一空2分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
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21.（4分）“根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示”改为“实验室与田间抗病鉴定的数据
显示”；“效果可以堪称立竿见影”改为“效果堪称立竿见影”。（改对一处 2分。）
22.（4分）含义：“书架”指基础理论研究、学术成果；“货架”指实际应用、产业化推广。
表达效果：运用比喻，形象地说明了这项研究从理论突破到实际应用的全过程，化抽象为具
体，通俗易懂，增强了语言的生动性。（含义 2分，表达效果 2分。如有其他答案，只要言
之成理，可酌情给分。）
23.参考 2025 年高考作文评分标准。
参考译文：
材料一：
齐侯从打猎的地方回来，晏子在遄台侍候，梁丘据驱车赶去拜见他。
齐景公说：“只有梁丘据与我和谐啊！”
晏子回答说：“据也只不过相同而已，哪里说得上和谐？”
齐景公说：“和谐跟相同不一样吗？”
晏子回答说：“不一样。和谐好像做羹汤，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，
用柴禾烧煮，厨工加以调和，使味道适中；味道太淡就增加调料，味道太浓就加水冲淡。君
子喝汤，来使他的内心平静。
君臣之间也是这样。国君认为可行的事却有不可行的地方，臣子就指出它不可行的部分
来成全它可行的部分；国君认为不可行的事却有可行的地方，臣子就指出它可行的部分来去
除它不可行的部分。因此政事平和而不冲突，百姓没有争夺之心。
先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成他的政事的。
现在据不是这样。国君认为行的，据也认为行；国君认为不行的，据也认为不行。如同
用清水去调剂清水，谁能喝它呢？如同琴瑟总弹一个音调，谁去听它呢？求同不可行的道理
就像这样。”
（节选自《左传·昭公二十年》）
材料二：
到了汉成帝时期，丞相病故，安昌侯张禹因是皇帝老师被加封“特进”的官衔，非常受
尊重。朱云上书请求觐见皇帝，公卿大臣都在皇帝面前。朱云说：“如今的朝廷大臣对上不
能匡扶皇上，在下不能造福百姓，都是空占职位、白领俸禄而不做事之人，正如孔子所说的
‘见识浅薄的人不可以和他一起侍奉君主’，‘如果害怕失去，就什么事都做得出来’。我恳
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请陛下赐给我尚方斩马剑，斩杀一名奸臣来勉励其余的人。” 皇上问：“你要斩的是谁？”
朱云回答说：“安昌侯张禹。”皇上大怒，说：“小官居于下位毁谤上级，在朝廷上侮辱我的
老师，判处死罪不赦免！ ” 御史要把朱云拉下去，朱云攀住宫殿的栏杆，栏杆被他拉断了。
朱云喊：“我能到地下与关龙逄、比干结交，已心满意足！只是不知国家如何？”御史最终
拉着朱云离开。
在这时左将军辛庆忌摘下帽子解下印绶，在殿阶的下面叩头说：“这个朱云向来以狂妄
直率著称于世。如果朱云的话是对的，不可杀他；如果不对，本当宽容他。我愿冒昧地用死
来进言。”辛庆忌叩头至鲜血直流。皇帝的怒气才消解，这样之后才停止。后来修理栏杆时，
皇上说：“不要换！就把旧栏杆修修，用来表彰刚烈正直的臣子。”
（节选自《汉书·朱云传》）
材料三：
贞观十六年，太宗对房玄龄等人说：“认识自己的人是明智的，实在难做到。像写文章
的人，从事技艺的人，都自以为自己有长处，别人比不上。如果让出名的工匠和文士，相互
品评指责，那么芜杂之词、拙劣痕迹，在这种情况下就会显现。由此说来，君主必须得到匡
正规谏的臣子，指出他的过错。一天之中政务纷繁，一个人判断，即使再辛苦劳累，怎么能
全部处理好呢？我常常想起魏征随事进谏匡正，多次切中我的过失，就像明镜照形，美丑都
会显现。”于是举起酒杯赐酒给房玄龄等几人勉励他们。
(节选自《贞观政要·求谏》)
材料四：
所以谏官用他冒犯君主、毫不隐讳的直言，在问题初现时加以约束，在过失微小处予以
纠正，那么木材不会腐朽蛀虫无从滋生，形体不被污染影子不会昏暗；宰相的贤能与不贤能，
也如同映照于明镜之中，不能隐藏遮蔽。又怎能等到谏官一一列举细微过失来指责宰相，从
而使宰相不能有所作为呢？
（节选自王夫之《宋论·仁宗》）
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