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2026 年春季学期期中教学质量检测 9 年级语文
参考答案及评分说明
一、积累与运用。（20 分）
1 ．（ 2 分）表示勇敢者进入洞穴摸索或把手伸进看不见的洞穴里摸索。而今，加了提手旁，意为伸长手臂够取较远的东西。
2 ．（ 2 分）（ 1 ）选 B ；（ 2 ）选 A。（ 3 ）选 C。（ 4 ）选 D。
3 ．（ 2 分）“ 十年” 极言时间之长，“ 半句” 强调细节之严，对比中凸显坚守治学的决心与定力。（ 1分）整联以治学为喻，诠释 “ 坚守” 的核心——摒弃浮躁、耐住寂寞、潜心治学、久久为功。（ 1 分）
评分说明 ：用词方面最好选择 “ 示例” ；学生答题若选择其它词语，言之有理也可给分。整联赏析要扣紧主旨 “ 坚守” 来阐述，且言之有理。
4 ．（ 1 ）A ．盘桓（ huán ）；B ．顷刻（ qǐng ）。（ 2 ）A ．斑驳；B ．荣膺。（ 3 ）A ．关联词使用不当，应删掉 “ 因为” “ 所以” ，在 “ 意味” 前加 “ 既” ；B ．成分残缺，缺主语，可删掉 “ 导致” 或 “ 由于” 。
5 ．示例一 ：图 一 “ 零食很忙” 这个店名运用了拟人的修辞手法，将 “ 零食” 赋予人的 “ 忙碌” 状态，既生动暗示店内零食品种丰富、备受顾客青睐的热闹场景，又打破了传统店名的平淡感，吸引消费者的注意力，给人留下深刻印象。
示例二：图二的核心口号运用了谐音双关和口语化表达，“ 来巴” 既点明了目的地 “ 巴东” ，又谐音“ 来吧” ，自带亲切的邀请感；“ 我做东” 是 “ 主人请客” 的意思，直白传递出巴东人的热情好客。口号简洁凝练、朗朗上口，既传达了文旅推广的邀请意图，又通过生活化的表达拉近了与游客的心理距离，容易让人产生好感和前往的兴趣。
评分说明 ：示例仅供参考。答对方式（拟人、谐音双关/ 口语化）给 1 分，有品评且言之有理给 2分。满分 3 分。
6 ．（ 8 分）①舍生而取义者也； ②一蓑烟雨任平生； ③肉食者鄙； ④ “ 兴，百姓苦。
⑤会挽雕弓如满月； ⑥赢得生前身后名； ⑦满眼风光北固楼； ⑧旌旗十万斩阎罗。
评分说明 ：每空 1 分。错漏增删不给分，包括①中的 “ 也” 。
二、阅读与鉴赏（45 分）
（一）诗词阅读（4 分）
7 ．（ 2 分）用典或借景抒情（情景交融）；烟笼寒水月笼沙。
评分说明 ：第一空填写 “ 夸张” 不妥，这样感觉太斟酌于字面意义了，破坏了整句的意境，且联系后一空很明显是 “ 用典” 。
8 ．（ 2 分）六朝兴衰更迭，人事沧桑巨变，而 “ 台城柳” 却年年依旧，烟笼长堤，全然不懂人间兴亡（ 1分）。诗人用 “ 移情” 的手法（ 1 分），以柳的 “ 无情” 反衬人的有情（ 1 分）——作者对历史兴衰的感
伤与怅惘，暗含对晚唐国运衰微的隐忧（ 1 分）。
评分说明 ：分点给分，答对两点给满分。
（二） 文言文对比阅读（14 分）
9 ．（ 4 分）（ 1 ）脸色；（ 2 ）② ；（ 3 ）已经；（ 4 ）20 岁（回答 “ 成年” 也可）。
10 ．（ 2 分）选 B。【注解】A ．记忆/ 标志，这里作动词，做标记；B ．都是 “ 超过” “ 超越” 的意思； C ．更加/ 益处，好处；D ．有时/ 或许、或者。
11 ．（ 2 分）用 力 多 者 / 收 功 远 / 乃 终 身 不 忘 也 。
12 ．（ 2 分）有时遇到他（老师）训斥，（我的）神色就越发恭敬，礼节也越发周到，不敢说一句话来辩解。
评分说明 ：文通字顺即可，重点词 “ 叱咄” “ 色” “ 礼” “ 复” 等。
13 ．（ 2 分）第一句中的 “ 不敢” 表现了作者讲诚信、守信用的品质；第二句中的 “ 不敢” 表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。
评分说明 ：第一个 “ 不敢” 答对核心词 “ 诚信” 即可；第二个 “ 不敢” 要答出 “ 谦虚” “ 诚恳” “ 尊师” 等核心词。
14 ．（ 2 分）示例：①甲文宋濂的学习经历，启示我们要像宋濂一样克服困难、发挥主观能动性进行学 习，主动请教老师或同学。②乙文司马光学习经历，启示我们应该利用一切可以利用的时间来自觉学习。
评分说明 ：甲文要扣住 “ 主观能动性” 来讲，乙文要扣住 “ 惜时” 来讲。
【译文】 司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主持编写《资治通鉴》，是当时的名臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，其他兄弟已经会背诵了，去玩或休息了，他却要独自苦读，等到能够熟练背诵才停止。读书时用的力气多，收获就长远，他精读和背诵过的书能终身不忘。等到他长大了，就读了很多古
籍，见多识广，记忆牢固，他说：“ 读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了！”
（三） 实用性文本阅读（9 分）
15 ．（ 2 分）选 C。
16 ．（ 3 分）①坚守的内涵； ②坚守的意义； ③坚守的办法（方法）； ④沉淀价值、实现理想（或 “ 让人生有沉甸甸的分量” ）
评分说明 ：不要死扣答案，根据学生答题，符合题旨即可。
17 ．示例：我认为值得坚守的品质是 “ 诚信” 。对个人而言，坚守诚信能赢得他人的信任与尊重，让人际关系更稳固；对社会而言，人人坚守诚信能减少欺诈行为，维护公平正义的秩序。生活中，小商贩坚守 “ 足斤足两” 的承诺，虽可能少赚短期利益，却能积累长期客源；学生坚守 “ 诚信考试” 的原则，虽可能暂时无法获得虚假的高分，却能培养正直的品格，这正是坚守的价值所在。
评分说明：示例仅供参考。明确指出需要坚守的品质或目标，1 分；能结合生活实例（ 1 分），并从个人或社会层面阐述理由，且理由充分，能体现对 “ 坚守” 的理解与迁移运用（ 2 分）。
（四） 文学类作品阅读（10 分）
18 ．（ 2 分）选 B。
19 ．（ 3 分）选取弄巷（及巷中的老宅、四仙石、民俗等）为情感寄托物；原因：①弄巷是 “ 我” 少年时生活的场所，承载着 “ 我” 的童趣，是 “ 我” 成长的印记；②弄巷见证了 “ 我” 家艰难的生活，记录了父亲用扁担养家、支持 “ 我” 读书的深情，凝聚着家人的关爱；③弄巷保留着历史风格、传统民俗和淳朴民风，是 “ 我” 乡愁的载体，也是 “ 我” 走向希望的出发地，承载着 “ 我” 对过往岁月的眷念和对家乡的热爱。
评分说明：明确对象 1 分，原因 2 分（分点给分，意对即可，答对两点给满分）。
20 ．（ 2 分）示例：① “ 年过花甲” 点明父亲的年龄，突出其身体条件已不适合承担重负，却仍 “ 挑起一个家” ，形成强烈反· ·差，凸显父亲的坚韧与责任；② “ 一根扁担” 以小见大 ，这根扁担不仅是父亲谋生的工具，更是家庭的支柱，浓缩了父亲的辛劳与担当，极具画面感；③ “ 千斤重担” 运用夸· ·张手法，既写出生活的艰难程度，也体现父亲为了孩子甘愿承受一切的牺牲精神，情感厚重；④ “ 断炊” 一词直· ·白地写出家庭的窘迫处境，解释了父亲 “ 一天不出门” 都不行的原因，让父亲的坚持更具说服力，也让读者更能体会其不易，从而产生强烈的情感共鸣。
评分说明：答对任意一个点且阐述有理给 2 分（最好能点明技巧）。若学生选择其它词语，只要言之有理也要给分。
21 ．（ 3 分）示例：从地理学科视角来看，“ 扩城” 满足了厦门经济发展、城市扩容的需求（如繁华新城区的建设）；“ 留旧” 则避免了城市化进程中 “ 大拆迁、大建设” 导致的千城一面问题。老城区弄巷如织、排楼林立的空间格局，以及便利的生活配套（小饮食店、肉铺菜摊），既保持了地域空间特· ·色，又契合居民就近生活的需求，实现了 “ 宜居城市” 的地理功能定位 ，兼顾了城市发展与生活实用性。
从历史角度（文化遗产保护）看：弄巷中的一层老宅、新中国成立前的两层庭院式住宅（ 不可移动文··物 ）、 “ 四仙石” 相关的传统民俗 ，都是厦门 历史文化的重要载体。 “ 留旧” 模式通过保护历史建筑、延续传统民俗（如节日张灯结彩、香火祈福），避免了文化遗产在城市化中消亡，让特定历史时期的生活印记、建筑风格、民俗传统得以传承，维系了城市的历史文脉 ，使厦门的发展兼具时代性与 历史厚重感。
评分说明：学生答题须紧扣文本内容与地理或历史学科要素进行阐述，表达上言之成理即可。
（五） 整本书阅读（8 分）
22 ．（ 2 分）选 C
23 ．（ 2 分）王冕的坚守表现为 “ 避世退让” ，以拒绝为官、隐匿山林的方式远离自己厌恶的官场；（ 1分）简 · 爱的坚守表现为 “ 主动抗争” ，以明确拒绝依附、直言追求人格平等的方式，对抗等级压迫与不公。（ 1分）
评分说明：分点给分，考查核心点 “ 避世退让” “ 主动抗争” 。
24 ．（ 2 分）《儒林外史》中，王冕淡泊功名、拒绝为官与周进、范进痴迷科举、为功名癫狂形成对比，凸显了对科举制度异化人性、扭曲价值观的批判；（ 1 分）《简 · 爱》中，简 · 爱追求独立自尊、拒绝依附与英格拉姆小姐、塞莉纳依附男性求生存、逐名利形成对比，凸显了对女性独立人格与平等权利的赞颂。（ 1分）
评分说明：扣住整本书主题，学生答题还需结合文本简要分析。
25 ．（ 2 分）示例一 ：《儒林外史》中，杜少卿受王冕淡泊功名、坚守本心的影响，拒绝科举、不慕仕途，还仗义疏财、尊重女性，体现了 “ 避世守心” 的品质对他人人格追求的精神引领价值。
示例二：《简 · 爱》中，简 · 爱独立自尊、追求平等的坚守影响了阿黛尔，让阿黛尔摆脱了寄人篱下的怯懦，学会自尊自爱，体现了 “ 追求平等独立” 的品质对他人成长的赋能价值。
评分说明：列举人物正确（ 0.5 分），有简要分析且符合核心要素，言之成理（ 1.5 分），满分 2 分。这道题有一定难度，阅卷不要拔高难度！
三、写作与表达（55 分）
26 ．小作文（ 5 分）
范文一 ：校运会 800 米赛道上，我跑到后半程便双腿发软，呼吸像扯破的风箱般难受，真想放弃。但听着同学的呐喊，我咬牙攥紧拳头往前冲，冲过终点线时累得瘫倒在地。可当接过奖牌的那一刻，所有疲惫都化作了骄傲——原来， “ 累” 是成长的铺垫，那些咬牙坚持的疲惫，终会酿成最甜的收获。
范文二：跑道上的汗水砸进尘土/ 每一步都拖着千斤重的疲惫/ 耳边的呐喊撞碎退缩的念头/ 冲过终点时/ 风都变得温柔/ 原来累不是煎熬的枷锁/ 是浇灌收获的甘醇雨露。
评分说明： 内容具体（经历真实可感），2 分；感悟真切（贴合 “ 累” 与 “ 快乐/ 收获” 的关联），2分；语言流畅、表达得体，1 分。
27 ．大作文（ 50 分）
评分参见 2025 年湖北省语文中考作文评分说明。
作文评分标准
项目 卷类 内容 结构 表达
一类卷 （ 45～50 分） 切合题意 内容充实 中心突出 情感真挚 观点鲜明 结构严谨条理清晰 段落分明 文体规范语言流畅 书写工整
二类卷 （ 40～44 分） 符合题意 内容具体 中心明确 情感真实 观点明确 结构完整条理清楚 分段恰当 文体规范语言通顺 字迹清晰
三类卷 （ 35～39 分） 基本符合题意内容较为具体中心较为明确情感基本真实观点较为明确 结构基本完整条理基本清楚 分段基本恰当 文体基本规范语言基本通顺 字迹比较清晰
四类卷 （ 30～34 分） 与题目有些联系内容不够具体中心不够明确情感不够真实观点不够明确 结构不够完整条理不够清楚 分段不够恰当 文体不够规范语言不够通顺 字迹不够清晰
五类卷 （ 29 分以下） 文不对题 内容空洞 中心不明确 情感不真实 观点不明确或错误 结构不完整条理不清楚 分段不恰当 文体不合规范语言很不通顺 字迹潦草模糊
补充说明：
1 ．评卷时先定类再评分。
2 ．作文无标题扣 3 分。
3 ．篇幅不得少于 600 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 2 分。
4 ．离题但结构与表达尚好的作文归入四类卷评分，其他离题作文归入五类卷评分。
5 ．确认作文抄袭的，不给分。2026 年春季学期期中教学质量监测
九年级语文试题卷
本试题卷共 8 页，全卷满分 120 分，考试用时 150 分钟。
* 祝考试顺利*
注意事项：
1 ．考生答题全部在答题卷上，答在本试题卷上无效。
2 ．请认真核对监考教师在答题卷上所粘贴条形码的姓名、准考证号码是否与本人相符合，再将自己的姓名、准考证号码用 0.5 毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷及本试题卷上。
3 ．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
4 ．非选择题用 0.5 毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卷上对应的答题区域内。
5 ．考生不得折叠答题卷，保持答题卷的整洁。考试结束后，请将本试题卷和答题卷一并上交。
语文是带心跳的心灵旅行，而此刻，不妨借这份测试轻轻回望——看看语文世界里，那些住进心里的风景，长成了怎样的模样。
活动一 ：品文字，夯实语文基础
（积累与运用 20 分）
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨、小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
1 ．下图是 “ 探” 的金文，上半部分指穴（洞穴）；下半部分像行走的人，由三部分构成；圆圈代表口 （洞口），左右两点代表分开（拨开），还有一个人（探穴者）。请从语文的角度，用一句话说说 “ 探”字的内涵。（ 2 分）
2 ．下面是小雯整理的关于 “ 探” 字的部分意义，请你为以下含 “ 探” 的短语或诗句选出最恰当的释义（填序号）。（ 2 分）
“ 探” 的引申义 “ 探” 字的释义
A ．手伸进看不见的洞穴摸索 B ．尝试性的伸入有危险的空间 C ．侦探，破解秘密，测试 D ．看望 探头探脑（ 1 ） ▲
探囊取物（ 2 ） ▲
探勘（ 3 ） ▲
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看（ 4 ） ▲
3 ．下面一副彰显 “ 坚守” 精神的名联，出自于南京大学教授、著名历史学家韩儒林先生。请从用词和主旨两方面简要品评其妙处。（不超过 60 字）（ 2 分）
上联：板凳要坐十年冷 下联：文章不写半句空
4 ．老师从学生的语文复习笔记中收集了一些错题，请从每一类中找出一个订正。（ 3 分）
（ 1 ）容易读错的字音：A ．盘桓 héng B ．顷刻 qīng
（ 2 ）容易写错的字形：A ．班驳 B ．荣赝
（ 3 ）容易出错的表达：
A ．人的一生要经过很多个驿站，因为每个驿站意味着前一段旅程的结束，所以也是后一段旅程的开始。
B ．在如何创新传承哪吒文化的问题上，由于各自视角不同，导致专家们意见分歧明显。
5 ．小雨收集了两幅图（如下），左边是门店店名，右边是巴东文旅推广曲《来巴，我做东》中的核心口号。请你选择其中一图品一品，说说你的发现。（ 3 分）
6 ．古诗文默写。（ 8 分）
坚守风骨，挺立在岁月长河的浪尖上，熠熠生辉。① “ 二者不可得兼， ▲ ” 是孟子对道义的执着坚守；② “ 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ▲ ” 是苏轼豁达乐观、坚守自我的人生态度；③ “ ▲
,未能远谋 ” 是曹刿以平民之身坚守家国责任的担当；④ “ ▲ ；亡，百姓苦 ” 是张养浩坚守民本情怀的深沉慨叹。
家国情怀，镌刻在文人志士的笔墨里，深沉滚烫。⑤ “ ▲ ,西北望，射天狼 ” 是苏轼渴望为国御敌、建功立业的豪情；⑥ “ 了却君王天下事， ▲ ” 是辛弃疾愿为家国献身的壮志；⑦ “ 何处望神州？ ▲ ” 是辛弃疾对山河破碎的忧思；⑧ “ 此去泉台招旧部， ▲ ” 是陈毅视死如归的革命爱
国情怀。
活动二：深研读，领略文本魅力
（阅读与鉴赏 45 分）
（一） 阅读下面一首古诗，回答问题（4 分）
金陵图①（唐末五代时期 · 韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼②。
无情最是台城柳③ ,依旧烟笼十里堤。
【注释】①金陵：今江苏南京市。 ②六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈。空：枉然。 ③台城：也称苑城，在南京玄武湖边，原为六朝时城墙。
7 ．末句 “ 烟笼十里堤” ▲ （填写作技巧），化用了杜牧《泊秦淮》中的诗句 “ ▲ ” （填诗句）。（ 2分）
8 ．读诗要抓住诗眼，此诗诗眼是 “ 无情” 二字。试抓住这个诗眼，说说诗人为何在此强调柳树无情？（ 2分）
（二） 比较阅读下面两篇文言文，回答问题（14 分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 ；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】司马光，宋哲宗时宰相 ，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“ 用力多者收功远乃终身不忘也。 ”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“ 书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。 ”（节选自朱熹《三朝名臣言行录》）
9 ．参考表格中的方法提示，解释加点词的意思。（ 4 分）
文言语句 方法提示 解释
未尝稍降辞色 词语推断法：察言观色 （ 1 ） ▲
又患无硕师名人与游 选择义项：①祸害；灾难。 ②（动）忧虑，担忧。 ③ （动）害（病）。（摘自《古代汉语词典》） （ 2 ）填序号 ▲
众兄弟既成诵而游息矣 课内迁移法：既克，公问其故 （ 3 ） ▲
既加冠 “ 加冠” 位于 “ 束发” “ 而立” 之间。 “ 束发” 指男 （ 4 ） ▲
子 15 岁，“ 而立” 指 30 岁。试推断 “ 加冠” 指男子多少岁？
10 ．下列句子中，加点词的用法和意义相同的一项是（ 2 分）
A ．遍览古籍，博闻强志/ 既出，得其船，便扶向路，处处志之（《桃花源记》）
B ．不敢稍逾约/ 七十而从心所欲，不逾矩（《论语》十二章）
C ．益慕圣贤之道/ 必能裨补阙漏，有所广益（《出师表》）
D ．或中夜不寝时/或异二者之为（《岳阳楼记》）
11 ．用 “ / ” 给乙文中画线的句子断句。（限划两处）（ 2 分）用 力 多 者 收 功 远 乃 终 身 不 忘 也 。
12 ．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 2 分）
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
13 ．批注式阅读是一种记录阅读思考过程的方法。请根据选文解答批注问题。（ 2 分）
文本摘抄 批注
第一句：录毕，走送之，不敢稍逾约。 第二句：或遇其叱咤，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 两个 “ 不敢” 用意有何不同？ ▲
14 ．请结合选文内容谈谈宋濂、司马光的学习经历分别给你带来了怎样的启示？（ 2 分）
（三） 阅读下面连续性文本，回答问题（9 分）
文本一 ：坚守，是心底最执着的 “ 定盘星”
“ 志不立，天下无可成之事。 ”在纷繁复杂的时代里，“ 坚守 ”如同人生航船的压舱石，让人们在风浪中不偏航、在浮躁中不迷失。这份坚守，不是固步自封的固执，而是历经思考后对正确方向的笃定，是支撑个人成长、时代向前的精神力量。
那么，何为真正的坚守？它不是口头的承诺，而是“ 一辈子做一件事 ”的行动。袁隆平，一生坚守稻田，从青年立志“ 让所有人远离饥饿 ” ，到晚年仍在试验田筛选稻种，直至生命最后一刻，他的坚守是与土地的约定，是对初心的践行。“ 燃灯校长 ”张桂梅，坚守贫困山区教育，拒绝城市高薪，把全部精力投入女子高中，让上千名女孩走出大山——她的坚守，是对教育公平的执着，是对“ 改变命运 ”的信念。这些坚守，都带着“ 择一事、终一生 ”的专注，是内心深处对价值的确认。
为何要坚守？因为坚守能让平凡生出伟大，让理想照进现实。在个人层面，坚守是突破困境的钥匙：航天工程师吴杰，坚守“ 攻克卫星导航核心技术 ”目标，终在芯片研发上取得突破，从“ 新人 ”成长为 “ 技术带头人 ”。在时代层面，坚守是推动进步的基石：敦煌研究院的一代代研究者，坚守“ 保护敦煌、传承文明 ”的使命，让千年莫高窟在数字时代“ 活 ”起来。若没有这份坚守，个人易在挫折中放弃，时代也难有沉淀与突破。
如何才能做到坚守？关键在“ 心有定见，行有定力 ”。首先要明确方向，看清所坚守的事是否符合个
人初心与社会价值——如选择坚守“ 认真学习 ” ，是因为知识能滋养成长；选择坚守“ 诚信 ” ，是因为品格能赢得尊重。其次要耐住寂寞，不被短期利益诱惑：就像非遗传承人李晓娟，坚守传统剪纸技艺，拒绝机器生产，虽过程辛苦，却让剪纸艺术走进国际舞台。最后要勇于直面挑战，在困难中不退缩 ……
坚守，从来不是一件容易的事，但正因不易，才更显珍贵。对于青少年而言，学会坚守，就是学会为人生锚定方向，为未来积蓄力量。（选自《人民日报》，有删改）
文本二 ：坚守与放弃，人生的两种选择
人生路上，处处是选择：是坚守心中的目标，还是轻易放弃？坚守，能让人们在漫长时光里沉淀价 值、实现理想；而盲目放弃，则可能让努力付诸东流，留下无尽遗憾。这一正一反的选择，映照出人生的智慧与格局。
坚守者，终能在时光里收获硕果。古有司马迁，虽遭宫刑，却忍辱十三载，终成《史记》“ 史家之绝唱 ” ；今有“ 大国工匠 ”徐立平，坚守“ 为导弹发动机雕刻火药 ” ，面对高温、爆炸风险，三十年如 一 日，把“ 精度 ”做到极致。他们的坚守，不是一时的热血，而是长期的执着：司马迁坚守的是对历史的责任，徐立平坚守的是对职业的敬畏。正是这份坚守，让他们突破了困境，把“ 不可能 ”变成了“ 可能 ”。
反观那些轻易放弃的人，多在半途错失机遇，留下遗憾。有位年轻的创业者，最初立志“ 做本土优质农产品品牌 ” ，初期投入大量精力调研市场、对接农户，但在遭遇一次物流延误、产品滞销后，便轻易放弃了初衷，转而跟风做网红带货，最终因缺乏经验亏损严重。还有些学者，研究传统文化时起初热情高 涨，却因整理文献枯燥、发表论文困难，便放弃原有方向，转而追逐热门课题，结果既没做出深度，也没形成特色。这些放弃，看似是“ 及时止损 ” ，实则是缺乏定力的表现——他们放弃的不仅是一件事，更是曾经的理想与积累的经验，最终只能在“ 浅尝辄止 ”中一事无成。
当然，我们提倡的坚守，不是“ 一条路走到黑 ”的固执。若发现方向错误、目标违背原则，及时调整并非放弃，而是理性的选择。但若是因困难、枯燥就放弃正确的目标，便是对初心的背叛，对努力的辜 负。
坚守与放弃的选择，关乎人生的高度与厚度。愿我们都能分清“ 该坚守的 ”与“ 该调整的 ” ，以坚守拥抱理想，以理性规避弯路，在人生路上走得更稳、更远。
（选自《光明日报》，有删改）
15 ．下列对两个文本中 “ 坚守” 的理解，正确的一项是（ 2 分）
A ．文本一认为坚守是 “ 固步自封的固执” ，需要排除外界所有干扰。
B ．文本二主张坚守必须 “ 一条路走到黑” ，即便发现方向错误也不能调整。
C ．两个文本均强调坚守是长期的行动与执着，而非口头承诺或一时热血。
D ．文本一认为坚守仅对个人成长有意义，文本二则侧重坚守对人生格局的影响。
16 ．文本一围绕 “ 坚守” 展开论述，依次对三个核心问题进行了回答：① ▲ ; ②坚守的意义； ③
▲ 。（仿照②格式作答）文本二则通过对比 “ 坚守” 与 “ 放弃” 的不同结果，强调坚守的意义在于④
▲ ,同时指出要学会理性的放弃。（ 3 分）
17 ．结合文本中 “ 坚守” 的内涵，联系生活实际，举例说明你认为值得坚守的一种品质或目标，并从个人
和社会两个层面简要阐述理由。（ 4 分）
（四） 阅读下面的文章，回答问题（10 分）
长长的弄巷（陈培德）
①2024 年元旦刚过，我再度回到福建厦门。这次直接住到弟弟家——位于老市区四仙街 26 号的老宅。老宅是我少年时和父母同住的地方，典型的南方三进式的院落老平房。三间平房，上大学后，我离开这里；父母亲去世后，弟弟一家一直住在老宅。
②四仙街 26 号有我挥之不去的浓浓乡愁。这里有我少年时的童趣。 一条长长的弄巷，放学后我们邻里的孩子们常在弄巷里滚铁圈。家门口有个大大的平台，我们常在这里打陀螺、弹玻璃珠、玩老鹰抓小 鸡。这里也有艰难生活的印痕。厦门解放之初，父亲弃职回厦门。老实巴交的父亲没有向军管会要一份工作，而是用一根扁担开始自谋营生的生涯，卖菜、卖豆腐脑、卖草药，维持一家五口的生活。日子很艰 难，也曾让我萌生辍学的念头，但父亲坚持，让我继续读书。
③那时，我和弟弟放学后常跑去帮父亲把沉重的担子挑回家。三年困难时期，年过花甲的父亲仍然用一根扁担挑起一个家，因为一天不出门全家就断炊。父亲为孩子们能有出息甘愿千斤重担一人挑的精神，激励我更加发奋读书。 1962 年，我考上北京大学。为了凑够我进京求学的费用，父亲变卖了家产，二姐拿出了她的退职金。
④四仙街 26 号，是我在艰难中磨砺长大的地方，也是我走向希望的出发地。我始终深深地眷念着
它。第二天一早，我就迫不及待地出门，寻找少年的足迹。四仙街位于厦门著名的特色步行街中山路的岔路口。几十年过去，面貌依旧，始终保持着历史的风格。路面宽两米以内，石板路段是老的，水泥路面是后来新铺的，不能通汽车。巷弄如织，四通八达，颇像迷宫。没有死胡同，每当走到巷底以为走到尽头，结果一拐弯都有窄路逢生——有出口拐向另一条弄巷。 一大片巷群有十几个路名，有的叫巷，有的叫街。
⑤原来的弄巷里都是一层的老宅，其中穿插着几处新中国成立前两层庭院式住宅，已成为文物。弄巷住户密集，当地政府开明，从实际出发，没搞大拆迁、大建设。这既省掉一大笔拆建费，又保持老城区原有的特色。主巷两侧开着各种小饮食店，路边散落着肉铺和菜摊，各种日常生活用品应有尽有。
⑥几十年来，弄巷里一直保持着传统的民俗。路边的“ 四仙石 ”修缮得更新更有香火气。每到传统节日，不少人会自发地给它张灯结彩，炉里的香密密麻麻，香火很旺盛。居民们世代都居住在同一条弄巷
里，彼此知根知底，常熟如自家兄弟，和睦相处，民风淳朴，门户敞开，相安无事。正因为有了对老城区的保护，让十八岁离开、八十岁再回来的我，还能找回往日的印记。
⑦四仙街弄巷只是厦门老市区弄巷的一角，也是缩影。每一条大街的背后大都有一片这样的巷区。本地的城市化建设思路既创新，又务实，既扩城，又留旧。除了如织弄巷留下历史的印记，大街也仍保留着独特的排楼风格。除了海滨大道，市内没有高楼林立，只有少数加高或重建的楼宇。 一般每条街都是清一色的三层四层排楼，外墙体统一重新装修，但依然保持旧时的风格，二层以上是骑楼，人行道就在二楼的屋檐下，行人走在人行道上，可以遮风挡雨。
⑧厦门作为全国知名的宜居城市， 一大亮点在于既扩建了繁华的新城区，又在保留历史风格底色的前提下改造提升了老城区，既让外地游客流连忘返，又给出外的本地人留下浓浓的乡愁。这座经济发达、旅
游兴旺的城市，是一座有故事的特色城市。
（选自《人民日报》，有删改）
18 ．朗读选文第@段划线句时，下列重音标注最能体现文本情感与内涵的一项是（ 2 分）
父亲为孩子们能有出息甘愿千斤重担一人挑的精神，激励我更加发奋读书。
A ．重音：父亲、孩子们、精神、激励
B ．重音：甘愿、千斤重担、 一人挑、更加发奋
C ．重音：有出息、挑、激励、读书
D ．重音：为、能、甘愿、更加
19 ．余光中的《乡愁》用邮票、船票、坟墓、海峡等意象来表达 “ 乡愁” ，本文中作者又将感情寄托在什么事物上？为什么选取这一事物？（ 3 分）
20 ．下面的句子读来特别震撼，请你从用词的角度说说你的理解。（ 2 分）
年过花甲的父亲仍然用一根扁担挑起一个家，因为一天不出门全家就断炊。父亲为孩子们能有出息甘愿千斤重担一人挑的精神，激励我更加发奋读书。
21 ．结合文本内容，请从地理（城市化建设）、历史（文化遗产保护）两个学科角度任选一个角度分析厦门老城区 “ 既扩城，又留旧” 发展模式的多重意义。（ 3 分）
（五） 阅读下面名著选文，回答问题（8 分）
【选段一】
时知县靠着椅子问道：“ 王冕，你既是个秀才，如何不肯做官？”王冕道：“ 晚生从来无意功名，况且性耽山野，无意上进。况如今朝廷法度森然，晚生就去做官，也做不出什么事业来。况又有老母在堂，需要奉养，不敢远离。 ”时知县道：“ 你这话说得太过了。似你这等才华，不去做官，岂不可惜？我如今
荐你到省里，做个教官，你意下如何？”王冕道：“ 多谢老父台美意。但晚生实难从命。 ”知县见他如此固执，也不再强劝。后来，朝廷遣官巡访天下贤才，有人举荐王冕，王冕闻之，连夜收拾行李，带着老 母，逃往会稽山中，隐匿起来，终身不仕。
（节选自《儒林外史》）
【选段二】
“ 我只求心安理得，先生，不要让太多的恩惠压碎，你还记得你说塞莉纳 · 瓦伦的那些话吗？——关于你给她钻石、呢绒那番话？我不愿做你的英国的塞莉纳 · 瓦伦。我要继续做阿黛尔的家庭教师，用这来挣得我的食宿费，外加一年三十磅的薪水。我要从这笔钱里来开支我的衣着，你什么也不用给我，除
了……”
“ 哦，除了什么？”
“ 你的敬爱，而且我也要用敬爱来回报你，要能这样，那这笔债就两清了。 ”
“ 嘿，要说到冷静和爱顶撞的天性以及固有的十足的自尊心，是没有人能比得上你的了。 ”他说。
我答道：“ 先生，自尊心是我唯一的骄傲。我不会因为你有钱有势就屈从于你，也不会因为我贫穷卑微就自轻自贱。我和你一样，拥有独立的灵魂和完整的人格。 ”
（节选自《简 · 爱》）
22 ．下列对两部名著选段中人物形象及行为的分析，不正确的一项是（ 2 分）
A ．王冕两度拒绝为官，甚至隐匿山林，既体现了他淡泊名利、坚守本心的品格，也暗含对官场风气的排斥。
B ．简 · 爱拒绝罗切斯特的物质馈赠，明确要求 “ 敬爱” 与人格平等，展现了她独立自尊、不依附他人的核心特质。
C ．王冕以 “ 老母在堂需奉养” 推辞做官，是他拒绝功名的真实考量之一 ，并非借口，其核心本质是热爱山野、不愿为官。
D ．简 · 爱提及塞莉纳 · 瓦伦，是为了划清自己与 “ 依附男性逐利” 者的界限，彰显对平等独立关系的追求。
23 ．结合选段中人物的核心诉求，分析王冕与简 · 爱 “ 坚守” 的行为表现有何显著差异？（ 2 分）
24 ．结合整本书内容，简要分析王冕与周进、范进，简 · 爱与英格拉姆小姐、塞莉纳的形象对比对作品主题的深化作用。（ 2 分）
25 ．结合《儒林外史》《简 · 爱》整本书内容，王冕的人生态度影响了书中部分正面人物，简 · 爱的人生经历也改变了身边人的命运。先选定一部名著，再列举一个受其影响的人物，最后简要分析这种影响体现了主人公怎样的价值？（ 2 分）
活动三：善表达，书写心中感悟
（表达与交流 55 分）
26 ．小作文（ 5 分）
累了一晌，吃饭才可口；累了一天，睡觉才香甜；累了一年，收获才丰厚。生活中，只有能感受一朵
花绽放的累、 一棵树结果的累，才能真正品味出这花的艳美、果的甘甜。
请以 “ 累，并快乐着” 为题，写一段你的真实经历和感悟，字数 80- 100 字；若选择写小诗，不低于 5行。
27 ．大作文（ 50 分）
请从下面两个任务中选其一作文。文中不出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等。字数在600 字以上。
我们时刻都在“ 探 ” ：武陵渔人因“ 探 ”遇桃花源的安宁，迅哥儿因“ 探 ”得平桥村的童趣，柳宗元因“ 探 ”觅小石潭的清幽，吴伯箫因“ 探 ”悟灯笼的文化深意。怀敢“ 探 ”之心，便能于山水间赏自然之美，于烟火中品人情之暖，于笔墨里悟文化之韵。探，是足迹，是勇气，是求索的执着，更是文脉赓续的担当。
任务一 ：“ 探 ”从不是莽撞的闯入，而是好奇的寻访，真诚的靠近。它可能是你第一次推开尘封的木门，撞见一段尘封的故事；可能是你走进老屋的阁楼，探寻家族的温暖过往；也可能是你驻足于村口的老树下，在老人的讲述里触摸一段村庄的记忆 ……
你是否也曾因一次 “ 探” ，遇见一个人、 一件事、 一处景，收获那一抹触动心底的温暖与感动？请以
《推开那扇门》或《探，在_____深处》为题，写一篇记叙文。提示：若选择半命题作文，则先补充题目（补题参考：时光、文字、山水、人心、老街、课本 …… ），再完成作文。
任务二 ：“ 探 ” ，是突破认知边界的钥匙，是点亮未知领域的火种。于个人而言，探是成长的阶
梯——在探索中解锁新技能，在尝试中拓宽人生边界；于文明而言，探是进步的引擎——探索宇宙的奥秘，开拓科技的疆土，让文明的星空愈发璀璨。
有人说 “ 安于现状，便是止步不前” ；也有人说 “ 没有探索，何谈突破” 。请结合材料与生活实际，请以《探，方见天地宽》为题阐释你对 “ 探” 的深层思考。

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