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第九单元 区域联系与合作 单元课时规划和活动实施表（2课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
长江经济带
第1课时 1.各具特色的上、中、下游地区
2.流域协同、优势互补
3.生态优先、绿色发展
讨论：
1．如何描述不同区域的发展差异？
2．如何认识区域联系与合作的关系？
3．如何说明区域联系和区域协同发展的意义？
第二节
香港和澳门特别行政区 第2课时 1.特别行政区
2.“东方之珠”--香港
3.“盛世莲花”--澳门
4.融入内陆，相互促进粤教版 八年级下册 第九单元 区域联系与合作 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2中小学教育资源及组卷应用平台
初中地理（粤教版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第九单元 区域联系与合作 学科 地理 年级 八年级
单元 第九单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 本单元主要围绕流域发展与特别行政区建设两大核心主题展开。第一节聚焦流域发展，首先介绍了流域上、中、下游地区的不同自然环境、资源禀赋和发展特色，各区域依托自身优势形成独特发展格局；其次强调流域协同发展的重要性，通过统筹规划实现各区域优势互补、协同共进；最后明确生态优先、绿色发展的理念，突出流域生态保护与经济发展的协调统一。第二节围绕香港和澳门特别行政区，先阐述特别行政区的设立背景与基本制度；再分别介绍“东方之珠”香港的经济、文化特色，以及“盛世莲花”澳门的发展优势；最后说明港澳与内地的紧密联系，两地积极融入国家发展大局，与内陆相互促进、协同发展，共同推动区域高质量发展。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：认识长江上、中、下游地区的发展差异 探究活动二：认识香港繁荣发展的“第二个引擎”——北部都会区 案例学习一：西电东送：长江流域地区的“绿电”输送 案例学习二：从“前店后厂”到深入融合—粤港澳经济合作的变迁 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 本单元重点掌握流域上中下游区域差异，理解流域协同、优势互补与生态优先绿色发展理念；知晓香港、澳门特别行政区的地位与特色，明确两地融入内陆、优势互补、相互促进的发展格局，树立区域协调与可持续发展观念。 本单元教学难点: 本单元教学难点在于理解流域上中下游差异与协同发展的内在联系，把握生态优先与区域开发的平衡关系；同时准确认识港澳特别行政区的制度特色，理解其与内陆在经济、社会等方面深度融合、互利共赢的复杂机制，提升综合分析区域发展问题的能力
2022新课标要求 1. 结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。21世纪教育网独家资源 2.运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。
单元学情 本节课授课对象为初中学生，他们已具备一定的区域地理基础，对河流流域、港澳地区有初步认知，通过生活经验和媒体报道，了解香港、澳门的部分特色，对“生态保护”“区域协同”等词汇有模糊印象，但缺乏系统梳理和深度理解。21世纪教育网独家资源 学生对直观、具象的知识接受度高，对流域上中下游的景观差异、港澳的城市特色兴趣浓厚，但抽象思维较弱，难以理解流域协同发展的内在逻辑、生态优先与经济发展的平衡，以及港澳特别行政区的制度内涵。 部分学生对港澳与内陆的融合机制认知片面，需通过实例引导深化。整体而言，学生具备自主探究的潜力，需结合生活化案例、直观素材，突破抽象难点，帮助其构建区域发展与协同共赢的地理思维。
单元目标 学业目标： 了解流域上、中、下游的各具特色，掌握流域协同、优势互补的核心内涵。 理解生态优先、绿色发展的理念，明确生态保护与区域发展的辩证关系。 掌握港澳特别行政区的特点，了解香港“东方之珠”、澳门“盛世莲花”的城市特色。 4. 知晓港澳与内陆融入共生、相互促进的发展格局，增强区域协调发展意识。
核心素养 核心素养目标： 区域认知： 掌握流域上中下游区域特色及港澳地区概况，明确区域差异与发展优势。 综合思维： 理解流域协同发展逻辑、生态与发展的关系，以及港澳与内陆的融合机制。 3.地理实践力： 树立生态优先、绿色发展理念，增强人地和谐共生意识。21世纪教育网独家资源 4.人地协调观： 了解港澳特别行政区特色，认同港澳与内陆相互促进的发展格局，增强国家认同感。
单元课时规划和活动实施
达成评价表
第九单元 区域联系与合作 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 长江经济带
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和相关资料，举例说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 2.了解香港、澳门特别行政区的设立、经济发展特色和条件。 3.运用地图和相关资料，说明港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。
达成评价
驱动性问题 长江为何被称为黄金水道？长江经济带拥有哪些独特自然与人文资源？在发展经济、开发水能和航运的同时，该怎样平衡生态保护与城市、产业发展？我们如何立足长江优势，实现上中下游协同发展，走好生态优先、绿色发展之路？21世纪教育网独家资源
学习活动 任务1：各具特色的上、中、下游地区
任务2：流域协同，优势互补
任务3：生态优先，绿色发展
案例分析1：认识长江上、中、下游地区的发展差异
案例分析2：认识香港繁荣发展的“第二个引擎”——北部都会区
作业设计 选择题（8题）和综合题（1题）
及时性评价
第九单元 区域联系与合作大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 香港和澳门特别行政区
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和相关资料，举例说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 2.了解香港、澳门特别行政区的设立、经济发展特色和条件。 3.运用地图和相关资料，说明港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。21世纪教育网独家资源
达成评价
驱动性问题 香港、澳门地理位置有何独特优势？两地经济各有什么支柱产业？同为特别行政区，发展特色有哪些异同？港澳为什么离不开祖国内地的支持？港澳与内地如何优势互补、协同发展，践行一国两制的发展价值？
学习活动 任务1：特别行政区
任务2：“东方之珠”——香港
任务3：“盛世莲花”——澳门
任务4：融入内地，相互促进
案例分析1：西电东送：长江流域地区的“绿电”输送
案例分析2：从“前店后厂”到深入融合—粤港澳经济合作的变迁
作业设计 选择题（8题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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