资源简介

四年级语文第三单元复习课教案
复习目标
1.巩固本单元生字词的认读、书写及词语辨析，掌握重点字的读音、字形易错点。
2.理解现代诗的意象，体会诗歌表达的情感，掌握现代诗中比喻、拟人、排比等常见修辞手法。
3.积累本单元经典诗句和诗歌常识，能仿写简单的现代诗，初步学会诗歌创作的基本方法。
4.回顾单元综合实践要求，能合作完成编诗集、办朗诵会的基础准备。
复习重难点
重点：生字词巩固、诗歌修辞手法的判断与运用、经典诗句的理解和积累。
难点：体会诗歌的情感内涵，运用联想和修辞创作简单的现代诗。
教学过程
一、导入新课，明确复习主题
同学们，第三单元我们走进了现代诗的美好世界，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，发现了生活中的诗意。今天这节课，我们就一起来对这个单元的知识进行全面复习，开启一场 “诗歌知识大闯关”，一共设置了五个关卡，闯过每一关都能获得一枚奖章，最后集齐奖章的同学就是我们的 “诗歌小达人”，大家有没有信心？那我们现在就出发，走进第一关！
二、字词城堡 —— 基础巩固关
（一）认读生字，纠正读音
课件出示本单元重点认读生字：绣、潇、绽、朦、胧、晖、徜、徉、炫、垢、怯、曝等，还有屈、渊、孟、甫等拓展字，指名学生认读，全班齐读，重点强调 “曝（pù）”“徜（cháng）”“徉（yáng）”“晕（yùn）” 等多音字、易错音。
课件出示带点字注音题：请同学们选一选（竖着出答案）
（二）书写指导，牢记易错点
1.指名学生说说课件上标注的易错字的书写注意事项，教师补充总结，强调 “膝、挥” 的字形难点。
2. 全班一起书空 “膝、朦” 两个易错字，巩固书写笔顺和字形结构。
3. 让学生看着拼音齐读重点词语，边读边在练习本上默写 1-2 个易错词语。
（三）词语辨析，灵活运用
课件出示三组近义词：炫耀 / 夸奖 / 夸耀、寂静 / 安静 / 平静，指名学生结合语境填空，说说三个词的细微差别。引导学生说说每组近义词的细微差别（炫耀 / 夸耀：偏贬义，刻意显摆；夸奖：褒义，称赞；安静：环境不吵闹；平静：心情 / 事物状态平稳；寂静：环境极安静，多形容偏僻场景）。
完成 “短语我会搭”：课件出示（）的流苏、（）的朝霞、（）的回忆等，学生自由填空，教师引导积累优美的形容词搭配。
（四）闯关小结
同学们顺利掌握了字词基础，每个人都获得第一枚 “字词小能手” 奖章，接下来我们走进第二关，一起探寻诗歌中的美好意象。
三、意象森林 —— 诗歌理解关
（一）词句段运用，体会表达妙处
仿写句子练习：课件出示本单元重点仿写句，先指名学生朗读原句，再说说仿写思路：
指名学生朗读课件上的原句和示例，分别说说每道题的仿写要求：比喻句要抓住事物特点找相似点、反问改陈述要变否定为肯定、拟人句要给事物赋予人的动作情感、排比句要句式一致突出特征。
让学生结合要求口头仿写，每人选择 1 道题作答，教师点评表扬，鼓励学生大胆想象。
引导学生观察课件上划线的描写颜色部分，说说作者分别用了什么方式写颜色，教师总结并板书描写颜色的三种方法。
全班齐读拓展句子，让学生说说这些句子分别用了哪种描写颜色的方式，最后指名学生分享自己积累的描写颜色的句子。
指名学生朗读诗句，说说从罗列的事物中感受到了怎样的情感，引导学生发现罗列事物表达情感的妙处。
让学生结合自己的生活经历，口头补充课件上的仿写句式，教师引导学生说清场景和蕴含的情感，如 “午后的院中，奶奶的藤椅，甜甜的糖果”。
同学们太有感悟了！大家不仅能读懂诗歌的词句，还能体会到诗人独特的表达妙处，更能结合自己的生活展开联想，这就是诗歌的魅力。恭喜大家成功拿下第二关，收获 “诗意小读者” 奖章！读懂诗歌的画面和情感，还要明白诗人是用什么方法让诗歌这么生动的，接下来我们就打开第三关 “修辞魔盒”，解锁诗歌的表达小魔法！
四、修辞魔盒 —— 表达方法关
（一）回顾常见修辞，结合诗句辨析
1. 全班齐读课件上的例句，指名学生逐句说说运用的修辞手法，教师补充：现代诗中常常综合运用多种修辞，让画面感更强、情感更浓烈。
2. 引导学生说说每一种修辞让诗句变得更生动的原因，如拟人让事物有了人的动作，更鲜活；比喻让抽象的事物变具体。
教师强调：现代诗中常常综合运用多种修辞，让诗歌的画面感更强、情感更浓烈。
（二）修辞判断练习
1. 全班齐读课件上的例句，指名学生逐句说说运用的修辞手法，教师补充：现代诗中常常综合运用多种修辞，让画面感更强、情感更浓烈。
2. 引导学生说说每一种修辞让诗句变得更生动的原因，如拟人让事物有了人的动作，更鲜活；比喻让抽象的事物变具体。
全班订正答案，巩固修辞判断方法。
（三）闯关小结
同学们能准确判断诗歌中的修辞手法，掌握了诗歌的表达小技巧，成功获得第三枚 “修辞小高手” 奖章，接下来我们走进第四关，积累经典诗句和诗歌常识。
五、诗仙擂台 —— 积累运用关
（一）分课回顾，理解诗句情感
课件出示本单元四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》：
《短诗三首》：指名背诵经典诗句，说说表达的情感（对母亲的依恋、对大海的挚爱），解释 “天上的风雨” 和 “心中的风雨” 的含义，明确作者冰心的笔名由来 “一片冰心在玉壶”。
《绿》：背诵描写绿的经典段落，说说诗人为什么觉得风、雨、水、阳光都是绿的（绿融入诗人心中，是生机与希望的象征），体会 “挤” 字的妙处（拟人，写出绿的浓密）。
《白桦》：背诵诗句，说说诗歌中冰雪的作用（衬托白桦的洁白美丽），体会白桦的傲寒挺立的形象。
《在天晴了的时候》：明确作者戴望舒及代表作《雨巷》，说说 “智慧书页” 指什么（凤蝶儿的翅膀，比喻，表现生命活力）。
（二）诗歌常识与课文填空
课件出示文学常识连线题：陶渊明（第一位田园诗人）、屈原（端午纪念他）、孟浩然（夜来风雨声）等，学生口头连线，积累文学常识。
完成课文内容填空，指名学生作答，全班订正，巩固课文重点知识点。
（三）诗歌名言积累
课件出示诗歌名言：“诗和音乐一样，生命全在节奏”“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”，全班齐读，牢记名言。
（四）闯关小结
同学们积累了大量的诗句和诗歌常识，能深刻体会诗歌的情感，成功获得第四枚 “诗仙小达人” 奖章，最后我们一起走进创作工坊，开启第五关！
六、创作工坊 —— 综合实践关
（一）回顾创作方法
课件出示诗歌创作的三个小方法：1. 展开联想（画面联想、相似事物联想、相关事物联想）；2. 运用修辞（排比、自问自答等）；3. 增强节奏（叠词、押韵），教师简单讲解，让学生牢记创作小技巧。
（二）仿写诗歌练习
课件出示诗歌仿写范例《假如我是一朵雪花》，引导学生模仿句式 “假如我是____，我会____，给____；假如我是____，我会____，让____”，口头仿写一两句，教师点评表扬，鼓励学生大胆创作。
（三）闯关小结
同学们敢于尝试诗歌创作，掌握了创作的基本方法，成功获得第五枚 “小诗童” 奖章，恭喜大家集齐所有奖章，成为本次复习课的 “诗歌小达人”！
七、课堂总结
同学们，今天这节复习课，我们闯过了字词、理解、修辞、积累、创作五个关卡，巩固了第三单元的所有知识，再次感受了现代诗的美好。诗歌藏在生活的每一个角落，希望大家课后能继续用美丽的眼睛发现生活中的诗意，多积累、多创作，让诗歌陪伴我们成长。今天的复习课就上到这里，下课！(共59张PPT)
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
字词城堡（基础巩固）
目
录
意象森林（诗歌理解）
修辞魔盒（表达方法）
诗仙擂台（积累运用）
创作工坊（综合实践）
字词城堡
（基础巩固）
·
我会认
屈
愈
嫦
龚
晖
徜
怯
垢
我会选
√
√
√
√
√
√
我会写
每下面没有钩
注意右下面是“氺”,不是“水”
写好横折弯勾
左右结构
里面有两横
“末”上长下短
我会写
√
√
√
√
√
√
寂静
繁星
朦胧
藤萝
花穗
潇洒
炫耀
夸奖
夸耀
安静
平静
寂静
（ ）的流苏 （ ）的朝霞
（ ）的回忆 （ ）的雪花
（ ）的光华 （ ）的金晖
洁白
姗姗来迟
漫灭
晶亮
银色
灿灿
短语我会搭
恭喜闯关成功，获得一枚奖章！
意象森林
（诗歌理解）
（1）串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（仿写）
（2）哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（改为陈述句）
（3）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（仿写）
（4）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
（仿写）
按要求写句子
群星闪烁，如一盏盏明灯忽明忽暗。
每一次我的思潮里都有你波涛的清响。
做了一晚美梦的茉莉花，慵懒地伸了个懒腰。
阳光是甜的，空气是甜的，露珠是甜的，风也是甜的。
词句段运用
读一读，注意划横线的部分。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
◇那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
划横线的部分采用不同的方式描写颜色，既生动又形象，又能突出事物特征。
词句段运用
你还知道哪些描写颜色的句子？与同学交流一下
◇好像绿色的墨水瓶翻了，到处是绿的。 ——《绿》
◇绿得发黑，绿得出奇。 ——《绿》
◇我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。——《我们奇妙的世界》
读句子，你都想到了怎样的画面？
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
两首诗都是用罗列事物的方式表达的。
词句段运用
把不熟悉的事物和熟悉的事物进行比较，能更好地突出被说明对象的特点，增强表达效果。
词句段运用
你的记忆深处有没有难忘的经历？
是怎样的场景？
词句段运用
你的记忆深处有没有难忘的经历？
是怎样的场景？
这些事——
是永不漫灭的回忆：
的 ，
的 ，
的 。
地点
事物
读句子，你都想到了怎样的画面？
句运用
这些事——
是永不磨灭的记忆：
溪流中的荷花，
山间的小雨，
桥上的脚步声。
句运用
这些事——
是永不磨灭的记忆：
街边的小卖部，火炉里的爆米花，
冰柜里的雪糕。
句运用
这些事——
是永不磨灭的记忆：
田间的小青菜，
竹筐里的红柿子，
石阶前的鸡仔。
恭喜闯关成功，获得一枚奖章！
修辞魔盒
（表达方法）
1.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 《绿》
2.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 《绿》
3.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 《白桦》
拟人句
4.炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头 。
《在天晴了的时候》
5.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
《在天晴了的时候》
6，白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
《白桦》
拟人句
1、在我的窗前,有一棵白桦, 仿佛涂着银霜，披了一身雪花。 《白桦》
2、抖去水珠的凤蝶儿，把它的饰彩的智慧书页一开一收。 《在天晴了的时候》
比喻句
1.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 《绿》
2.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 《繁星》
排比句
C
修辞我会断
比喻
拟人
比喻、排比
比喻、拟人
修辞我会断
恭喜闯关成功，获得一枚奖章！
诗仙擂台
（积累运用）
课文回顾
1.这篇课文选自（ ）诗集？
作者的笔名取自哪句诗？
2.“这些事—— 是永不漫灭的回忆”中的“这些事”指的是什么事？
《繁星》
一片冰心在玉壶
幼时与母亲在一起的往事。
《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》都表达了诗人怎样的情感
“天上的风雨”指什么
“心中的风雨”指什么
对母亲的依恋及对母爱的赞颂。
自然界中的狂风暴雨等恶劣天气。
现实生活中遇到的挫折与苦难。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受 (画面+感受)
夜空中挂着一轮皎洁的明月，月光洒在园中。园中有一棵葱葱郁郁的藤萝，树影随风摇曳，空气中弥漫着藤萝花的清香。我和母亲一起坐在树下乘凉，我趴在她的膝头，听她讲故事……
《繁星(一三一)》表达了诗人怎样的情感
“鸟儿躲到它的巢里”这句话分别把
( )比作( ),把 ( )比作( )
9.《繁星(一三一)》读起来朗朗上口，诗中押韵的字是“_____、_____、_____”,押“______”韵
对大海的挚爱之情。
自己
鸟儿
母亲的怀抱
鸟巢
ang
光
香
响
这首诗描绘了怎样的景象？
第二小节连续运用六个形容绿色的词语有什么作用？
描绘了春回大地，到处都是绿色，
万物充满生机的景象。
写出了绿的深浅浓淡，
体现出绿色的丰富。
“风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿色？
“所有的绿集中起来，挤在一起。”中“挤”字用得好在哪里
绿已经映入了诗人的心里，他带着一颗诗意的心来看世界，自然连风、雨、水、 阳光都是绿的了。
一个“挤”字，运用拟人的修辞手法形象的写出了绿的浓密，极具画面感。
诗的第二小节运用了什么修辞手法？有什么作用？
诗歌中反复写了冰雪，有什么作用
比喻，将积雪比作雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏，赞美了雪后的白桦傲寒挺立的形象。
诗中反复写冰雪，是为了衬托出白桦洁白美丽的形象。
本文的作者是（ ）
代表作有（ ）
第 1 小节中的“智慧书页”指的是什么？这样写有什么作用？
戴望舒
雨巷
这里运用了比喻的手法，把凤蝶儿五彩的翅膀比作“智慧书页”，凤蝶儿在阳光下 下扇动美丽的翅膀，一开一收，表现了它的自由快乐与生命的活力。
根据课文内容填空。
1.《短诗三首》分别以为 讴歌对象，表达了诗人对童趣、自然、母爱的赞美之情。
2.《绿》是艾青写的一首抒情诗，诗中运用了
的修辞手法，描写了大自然中的绿。
3.《在天晴了的时候》中诗人运用 的修辞手法，描绘出一幅 的画卷。
往事、大海、母亲
拟人
比喻
拟人
雨后乡村
课文我会填
向未来所寄发的信息
藤萝的叶下
母亲的膝上
没有你波涛的清响？
好像舞蹈教练在指挥
按着节拍飘动在一起
诗和音乐一样
生命全在节奏
诗给人类以朝向理想的勇气
自然流露
它源于宁静中回忆起来的情感
恭喜闯关成功，获得一枚奖章！
创作工坊
（综合实践）
学校评选特色班级啦！我们班申报了“诗歌长廊”特色文化，让我们一起来装点我们的诗歌长廊吧！
1.通过联想、修辞等方式
创作诗歌
2.写出有节奏感、音韵美的
诗歌
习作方法
1.展开联想
2.运用修辞
3.增强节奏
①典型画面联想法②相似事物联想法
③相关事物联想法
①运用排比，富有节奏②自问自答，引人遐想③故事法，生动有趣
①用叠词和拟声词②学习押韵
积累素材，锦上添花
精彩好标题:《假如我是一粒尘土》《如果》《希望》《我有一个梦》《我愿做棵小树》《校园的早晨》《太阳喝醉酒》《树妈妈理发》《荷赞》《秋夜随笔》《童年的颜色》《冬爷爷是这样来的》《大海睡了》
绝妙好句子:1.小蜜蜂/你到底错过了什么/是香甜的花蜜/还是美丽的春天 2.故乡的小河/别来无恙/那一辈子都听不够的/是我最牵挂的你的吟唱/浓浓的乡音。3.是谁在测量天空的高度/是谁在计算云朵的轨迹
4.如果我有台时光机/我会穿梭在岁月的长河里/像一条鱼儿/自由地游弋。
5.你看到那朵小花了吗/它绽放得如此美丽/是绿草坪给自己戴上的发卡吗
恭喜闯关
成功

展开更多......

收起↑