资源简介

(共15张PPT)
★（粤教版）八年级 下册★
第九单元 区域联系与合作
主题活动九 探究“东数西算”工程建设
活动主题
活动目标
活动过程与方法
活动成果
拓展延伸
作业布置
新课标要求
活动评价
目 录
新课标要求
新课标解读
1.能说出 “东数西算” 工程的基本含义与国家算力枢纽节点布局。
2.能分析东西部地区在数据、算力资源方面的差异，理解算力枢纽分布的地理因素。
3.能撰写简单的调查报告，说明 “东数西算” 对东西部协同发展的意义。
4.能认识新型基础设施建设对区域协调发展的推动作用。
新课标下，“东数西算” 是优化算力布局、推动区域协调发展的新基建工程。要求学生掌握其含义与 8 大算力枢纽布局，分析东西部数据算力差异及地理影响，撰写调查报告，认识新基建对区域协同的推动作用，树立协调发展观念。
活动目标
1.能说出 “东数西算” 工程的基本含义与国家算力枢纽节点布局。
2.能分析东西部地区在数据、算力资源方面的差异，理解算力枢纽分布的地理因素。
3.能撰写简单的调查报告，说明 “东数西算” 对东西部协同发展的意义。
4.能认识新型基础设施建设对区域协调发展的推动作用。
活动主题：探究“东数西算”工程建设
以我国“东数西算”工程国家算力枢纽节点建设为例，认识影响其分布
的地理因素，理解区域联系与协同发展的重要性。
活动过程与方法：
1．分小组上网查找我国“东数西算”工程建设的相关资料，了解各枢纽节点的建设条件和作用以及东、西部地区在数据和算力资源方面的差异。
2．小组合作撰写“东数西算”工程建设调查报告，认识其对促进我国东、西部协同发展的意义。
3．在班级上展示调查报告，交流分享自己的收获和感悟。
活动过程与方法：
1.“东数西算” 工程中的 “数” 指________，“算” 指对数据的处理能力（算力）。
2.数字经济时代，________网已成为重要的新型基础设施。
3.“东数西算” 工程在全国布局建设________大国家算力枢纽节点。
4.我国东部地区________资源需求大，西部________、土地等资源丰富。
5.算力枢纽节点建设需要考虑的自然条件包括气候、________、能源等。
6.我国西部丰富的________能、风能等清洁能源可为算力中心提供电力保障。
7.“东数西算” 工程的核心是实现东西部________资源与算力资源的优化配置。
8.本次主题活动的调查方法主要是________调查法。
9.活动成果是撰写 “东数西算” 工程建设________。
10.“东数西算” 工程有助于促进我国东、西部________发展。
算力
（一）自主预习 快乐感知（填空题）
协同（或协调）
数据
八
活动过程与方法：
数据
能源
能源（或地形）
水（或清洁）
数据
文献
调查报告
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
1.国家算力枢纽节点：京津冀、长三角、粤港澳大湾区、成渝、内蒙古、贵州、甘肃、宁夏等 8 个。
2.差异：东部 —— 经济发达，数字产业密集，数据处理需求大，但能源、土地资源紧张，电力成本高；西部 —— 地广人稀，气候凉爽，能源（水电、风电、光伏）丰富，土地成本低，但数据需求小，算力需求不足。
3.示意图：标注东部枢纽（京津冀、长三角、粤港澳）与西部枢纽（成渝、内蒙古、贵州、甘肃、宁夏）。
分小组上网查找我国“东数西算”工程建设的相关资料，了解各枢纽节点的建设条件和作用以及东、西部地区在数据和算力资源方面的差异。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
小组合作撰写“东数西算”工程建设调查报告，认识其对促进我国东、西部协同发展的意义。
1.有利条件：自然 —— 气候凉爽，利于设备散热；水能、风能、太阳能等清洁能源丰富，电力充足且成本低；土地广阔，地价便宜。社会 —— 政策支持；交通与通信基础设施逐步完善；可承接东部算力需求。
2.原因：东部数据需求大但能源、土地成本高，西部能源与土地资源丰富但算力需求小；“东数西算” 可实现资源优势互补，降低算力成本，优化全国算力布局。
3.影响因素：气候 —— 凉爽气候可降低数据中心散热能耗；能源 —— 清洁能源保障低碳运行；交通 —— 便于设备运输与人员往来；政策 —— 国家战略支持。
活动成果：撰写调查报告。
1.调查报告结构示例：
调查背景：数字经济发展，数据量激增，算力需求扩大，东西部资源差异明显。
调查内容：“东数西算” 工程布局、东西部算力资源差异、建设条件与意义。
调查结论：“东数西算” 优化了全国算力布局，促进东西部优势互补，推动区域协同发展。
2.展示要求：清晰呈现调查内容，表达流畅，体现小组合作。
3.评价标准：报告完整准确、表达流畅、分工合理、有合作精神。
活动评价：
对“东数西算”工程建 设特点的描述是否完整、准 确；汇报时表达是否流畅；
分工是否合理，是否有合作精神；等等。
拓展延伸
国家大数据(贵州)综合试验区展示中心(简称:展示中心)位于贵阳高新开发区长岭南路国家数字内容产业园,建筑面积约为7000平方米,意在打造成为全国乃至世界重要的大数据展示交流、共享开放的平台。依托国家大数据(贵州)综合试验区和中国国际大数据博览会两个载体,强化大数据发展共识和行动,助力大数据产业创新发展,为全面实施国家大数据战略贡献“贵州智慧”和“贵州方案”,推动行业企业充分了解全国乃至世界大数据发展的前沿方向和核心价值,推动形成更高层次、更广范围和更宽领域的交流合作。
作业布置
主题活动九
探究“东数西算”工程建设
课时作业
下节课，再见！
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主题活动九 探究“东数西算”工程建设 教学设计
课题 探究“东数西算”工程建设 单元 第九单元 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本主题活动隶属于粤人版八年级下册第九单元 “区域联系与合作”，是单元知识的拓展探究内容，紧扣新课标 “区域认知”“综合思维” 核心素养要求。教材以国家重大战略工程 “东数西算” 为载体，立足中国东西部地理差异，衔接地形、气候、能源分布、区域经济发展等前置知识，构建 “资源 — 经济 — 区域联系” 的知识链条。教材内容精简且具时代性，通过图文资料呈现工程内涵、八大算力枢纽分布及东西部优势互补特征，弱化理论阐述，强化探究性与实践性。活动设计贴合八年级学生认知水平，以问题链驱动，引导学生分析西部发展算力的自然优势（土地广阔、气候适宜、清洁能源丰富）与东部算力需求大的经济特征，理解工程对区域协调发展、人地协调的重要意义。作为单元收尾探究活动，它既是对 “区域联系与合作” 知识的应用，也衔接 “建设美丽中国” 单元的绿色发展理念，帮助学生建立 “因地制宜、协同发展” 的地理思维，渗透家国情怀，体现地理学科服务国家发展的价值。
2022新课标要求 1.结合 “东数西算” 工程案例，认识区域资源差异与协同发展的地理意义。2.运用资料分析影响算力枢纽节点分布的地理因素，理解区域联系的重要性。3.通过调查探究活动，提升地理实践力与综合思维，树立区域协调发展观念。
学习目标与核心素养 活动目标：分小组上网查找我国“东数西算”工程建设的相关资料，了解各枢纽节点的建设条件和作用以及东、西部地区在数据和算力资源方面的差异。核心素养目标：区域认知：认识东数西算八大算力枢纽分布，明晰东西部地理环境与发展差异。2.综合思维：结合资源、能源、区位条件，分析工程布局的地理成因与互补优势。3.地理实践力通过探究讨论，提升运用地理知识分析国家重大工程的探究与表达能力。4.人地协调观理解工程依托西部清洁能源实现绿色发展，树立因地制宜、人地和谐理念。
学情分析 八年级下册学生已具备一定的初中地理基础，掌握了我国东西部地形、气候、能源分布及区域经济发展差异等相关知识，为探究“东数西算”工程奠定了知识基础。学生具备初步的区域认知和综合思维，能够简单分析地理事物的关联，但对国家重大战略工程的内涵及布局逻辑理解较浅。该阶段学生好奇心强，乐于参与探究活动，但抽象思维能力仍较弱，对“算力”“数据中心”等专业术语接受较慢，需借助图文、案例简化理解。部分学生对区域联系与合作的深层意义掌握不足，分析工程对东西部发展的影响时，难以全面结合地理要素展开。教学中需贴合学生认知，简化专业概念，通过问题引导、小组探究，激发学生兴趣，提升其地理分析与表达能力。
重点 “东数西算” 工程的布局与意义；东西部算力资源差异。
难点 分析影响算力枢纽节点分布的地理因素；理解区域协同发展的内涵。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：东数西算视频 学生观看视频后思考 让学生看视频并了解东数西算
讲授新课 一、活动过程与方法（一）自主预习 快乐感知（填空题）1.“东数西算” 工程中的 “数” 指________，“算” 指对数据的处理能力（算力）。2.数字经济时代，________网已成为重要的新型基础设施。3.“东数西算” 工程在全国布局建设________大国家算力枢纽节点。4.我国东部地区________资源需求大，西部________、土地等资源丰富。5.算力枢纽节点建设需要考虑的自然条件包括气候、________、能源等。6.我国西部丰富的________能、风能等清洁能源可为算力中心提供电力保障。7.“东数西算” 工程的核心是实现东西部________资源与算力资源的优化配置。8.本次主题活动的调查方法主要是________调查法。9.活动成果是撰写 “东数西算” 工程建设________。10.“东数西算” 工程有助于促进我国东、西部________发展。（二）合作学习 快乐探究分小组上网查找我国“东数西算”工程建设的相关资料，了解各枢纽节点的建设条件和作用以及东、西部地区在数据和算力资源方面的差异。小组合作撰写“东数西算”工程建设调查报告，认识其对促进我国东、西部协同发展的意义。活动成果：撰写调查报告。活动评价： 学生按要求操作：数据算力八数据、能源能源（或地形）水（或清洁）数据文献调查报告协同（或协调）学生按要求操作：1.国家算力枢纽节点：京津冀、长三角、粤港澳大湾区、成渝、内蒙古、贵州、甘肃、宁夏等 8 个。2.差异：东部 —— 经济发达，数字产业密集，数据处理需求大，但能源、土地资源紧张，电力成本高；西部 —— 地广人稀，气候凉爽，能源（水电、风电、光伏）丰富，土地成本低，但数据需求小，算力需求不足。3.示意图：标注东部枢纽（京津冀、长三角、粤港澳）与西部枢纽（成渝、内蒙古、贵州、甘肃、宁夏）。学生按要求操作：1.有利条件：自然 —— 气候凉爽，利于设备散热；水能、风能、太阳能等清洁能源丰富，电力充足且成本低；土地广阔，地价便宜。社会 —— 政策支持；交通与通信基础设施逐步完善；可承接东部算力需求。2.原因：东部数据需求大但能源、土地成本高，西部能源与土地资源丰富但算力需求小；“东数西算” 可实现资源优势互补，降低算力成本，优化全国算力布局。3.影响因素：气候 —— 凉爽气候可降低数据中心散热能耗；能源 —— 清洁能源保障低碳运行；交通 —— 便于设备运输与人员往来；政策 —— 国家战略支持。学生按要求操作：1.调查报告结构示例：调查背景：数字经济发展，数据量激增，算力需求扩大，东西部资源差异明显。调查内容：“东数西算” 工程布局、东西部算力资源差异、建设条件与意义。调查结论：“东数西算” 优化了全国算力布局，促进东西部优势互补，推动区域协同发展。2.展示要求：清晰呈现调查内容，表达流畅，体现小组合作。3.评价标准：报告完整准确、表达流畅、分工合理、有合作精神。学生按要求操作：对“东数西算”工程建 设特点的描述是否完整、准 确；汇报时表达是否流畅； 分工是否合理，是否有合作精神；等等。 让学生自主预习让学生按要求制作相关内容让学生制作相关内容让学生撰写调查报告让学生展示成果让老师和同学进行评价
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：西部气候凉爽、水能风光能等绿电充足，地广人稀地价低，适配数据中心高能耗、占地大的需求。技术手段：依托八大算力枢纽，用高速光纤网络、全光传输等技术打通东西数据通道；采用自然冷却、绿电供电等节能技术，实现算力绿色调度与协同共享。
教学反思 本次探究东数西算主题活动，学生能初步理解工程内涵与东西部区位差异，落实区域认知核心素养。但部分学生对算力枢纽布局地理成因理解不深，综合分析能力不足。今后应多引入实景地图、短视频素材，增设小组讨论与案例探究，联系生活实际，提升学生地理实践与综合思维能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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