资源简介

《我的“自画像”》教学设计
【教学目标】
1.能根据习作要求，明确从外貌、性格、爱好特长、优缺点等多方面介绍自己，做到内容全面、有选择。
2.学习运用比喻、夸张和独特昵称等方法，抓住外貌中最突出的特点进行生动描写。
3.能选择自己最想介绍的一个方面，运用具体事例并借助动作、语言描写突出特点，做到事例与特点相对应。
4.能根据评价标准进行自评互评，在修改中提升习作质量，让新班主任通过文字更好地了解自己。
【教学重点】
抓住自己最突出的特点，运用具体事例进行生动介绍。
【教学难点】
选择恰当的事例突出特点，并运用动作、语言描写把事例写具体。
【教学过程】
一、导入课题
同学们，走进第七单元，我们认识了特技战斗英雄黄继光、坚守使命的哈尔威船长、执着坚毅的挑山工。我们学着观察人物外貌、品读言行特点、感受独特品格，读懂了一个个鲜活的人物。
其实，我们每个人都是世间独一无二的模样！你有怎样的长相外形？有着什么样的性格脾气？有哪些爱好特长，又藏着哪些可爱的小缺点？
今天，就让我们拿起文字当画笔，给自己画一张特别的文字自画像，把真实、鲜活、与众不同的自己介绍给大家，让别人透过文字，牢牢记住独一无二的你！我们请你们为自己画像。准备好了吗？
板书课题，指导理解：
（1）齐读课题：我的“自画像”
（2）提问：“自画像”为什么加上了引号？
（3）学生交流：因为“自画像”不是画的，而是自己写的——以文字作画笔，写出最真实的自己。
二、明确要求，梳理角度
1.回顾写人序列：
（1）一年级：简单介绍姓名、性别、年龄等基本信息。
（2）三年级：写好身边那些有特点的人，抓住印象最深刻的特点。
（3）四年级：刚刚进行完自我介绍，知道对象、目的不同，介绍的内容也不同。
2.指名朗读习作要求：
“假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以‘我的自画像’为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前想一想：你的外貌有什么特点？你的主要性格特点是什么？你最大的爱好和特长是什么？”
3.梳理介绍角度：
（1）习作要求中告诉我们可以从哪些方面介绍自己？（外貌特点、性格特点、爱好特长）
（2）除了这些，还可以从哪些方面介绍？
预设：优点和缺点（结合泡泡语）、梦想、年龄……
4.关注重点：再次看习作要求，关注标红的字——“主要”“最大”，你有什么发现？
（要抓住主要的性格特点、最大的爱好特长来介绍）
5.小结：初次见面，要让老师尽快熟悉你，就要从多方面有选择地为自己画像。
三、聚焦外貌，学习生动表达
1.寻找外貌特点：
（1）介绍外貌时，我们要注意什么？（写出最突出的特点）
（2）你外貌中最突出的特点在哪里？先和同桌说一说，如果找不到，让同桌帮帮你。
（3）全班交流：
预设：皮肤黑黑的、脸上有疤痕、耳朵是花边形、有甜甜的酒窝……
2.学习生动表达：
（1）如何介绍才能给人留下深刻的印象？比如，这个人特别瘦，怎么介绍？
预设：用外号、用比喻。
（2）出示片段：
“要写瘦就不能只写瘦。要写麻杆腿，晃悠悠，食堂阿姨多给肉。同桌叫我‘豆芽菜’，妈妈喊我‘铅笔头’。风一吹，我就走出门，像片叶儿游。”
（3）引导发现：你的笑点在哪里？这里用上了什么手法？
预设：比喻（麻杆腿）、夸张（像片叶儿游）、独特昵称（豆芽菜、铅笔头）。
（4）小结：用上比喻、夸张，再加上独特的昵称，就能让介绍变得更有意思。
3.学生练笔：
（1）拿出习作单，用上其中一种方法，写一写你外貌中突出的特点。
（2）教师巡视指导，提醒书写姿势。
4.游戏互动：“人物画像猜猜猜”
（1）请几位同学上台朗读自己写的片段，其他同学猜猜他是谁。
（2）示例：
“我留着一头板寸，发根根立着，像我这个人一样有精神。我最大的特点是有一对招风耳，像两个小扇子支楞在脑袋两边。”
“我是个爱扎马尾的女生，一笑起来脸上就会出现一对小酒窝，像藏着两颗甜甜的小果子。”
“我有一头蓬松的自来卷，卷发像小弹簧似的翘着，风一吹就乱糟糟的，像个小狮子。”
（3）小结：抓住外貌中突出的特点，用上生动的方法，就能让老师很快认识你。
四、借助事例，突出其他特点
1.泡泡语提示：
（1）指名朗读泡泡语：“我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书。”
（2）引导发现：这里用上了什么方法介绍特点？（用事例写出性格）
（3）事例和特点有什么关系？（事例要对应特点）
2.小组合作学习：
（1）学习提示：请你选择自己最想介绍的一个方面，用上事例来说一说。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
3.全班分享：
（1）我喜欢画画，一下课我就拿出彩笔来画画。
（2）我爱舞蹈，我在舞蹈比赛中得了冠军。
（3）我很独立，妈妈不在家的时候，我就会自己做饭、睡觉。
（4）我喜欢跆拳道，每次都拿金牌。
4.学习把事例写具体：
（1）过渡：从一件件事例中，老师就知道了你们的特点。但如何把事例写具体，让我们读到文字就能看到画面呢？
（2）出示课文片段，引导发现：
《黄继光》——通过一连串的动作描写，突出英勇无畏。
《“诺曼底号”遇难记》——通过语言描写，突出哈尔威船长的临危不乱。
（3）小结：加上动作、语言，事例就更具体，特点也就更突出了。
5.教师示范：
（1）出示老师写的片段，指名朗读：
“我对美食毫无抵抗力，妈妈总笑着叫我‘大馋丫头’。夏天的夜晚，每次路过烧烤摊，脚步就像被定住，直勾勾盯着滋滋冒油的肉串，闻着空气中勾人的香气，忍不住地说：‘这香味谁能扛得住啊！’一坐下，我迅速拿起菜单，边指边跟服务员说：‘这个、那个、那个，都来一份！’烤串刚上桌，我瞬间两眼放光，抓起就往嘴里塞，腮帮子快速鼓动，每一口都超满足，直喊道：‘太香了！’对我而言，仿佛世间万物都比不上此刻的快乐。”
引导学生点评：老师写出了什么特点？用上了哪些方法？（语言描写、动作描写）
6.范文指引
7.学生练笔：
（1）选择自己最想介绍的一个方面，在习作纸上画上对号。
（2）用上具体的事例突出这一方面的特点，回想当时做了什么、说了什么。
（3）教师巡视指导。
五、评价修改，提升质量
1.展示评议一：
（1）出示学生习作片段：
“我特别爱看书。每天一回到家，我就会沉浸在书中的故事情节，不管妈妈喊我多少遍，我也听不见。”
（2）引导评价：写出了什么特点？用上了什么事例？可以得几颗星？
预设：特点突出，用上了事例，得两颗星。
（3）引导修改：
①总起句可以加上有意思的昵称——如“小书虫”。
②读到精彩的地方会怎样？（拍手叫好、摘抄、流泪、哈哈大笑……）可以加上读书时的动作。
③妈妈会怎么喊她？（“别看了，快来吃饭吧！”）可以加上妈妈的语言。
（4）出示修改后的片段：
“我是个小书虫，我特别爱看书。每天一回到家，我就会沉浸在书中的故事情节。每当我读到精彩的地方，都会情不自禁地拍手叫好。每当我读到好笑的地方，又会哈哈大笑，笑得前仰后合。不管妈妈喊我多少遍：‘别看了，快来吃饭吧！’我也听不见。”
（5）小结：加上动作、语言，事例更具体，特点更突出，可得三颗星。
【板书设计】(共22张PPT)
猜猜他是谁
三上
写好身边有特点的人
自我介绍
四下
对象、目的不同、介绍的内容不同
我的“自画像”
四下
？
姓名、性别、年龄
一上
交朋友
活动一：
多方面 选择“画”
活动一：
多方面 选择“画”
外貌
性格
爱好和特长
活动一：
多方面 选择“画”
我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。
活动一：
多方面 选择“画”
主要
最大
活动二：
抓特点 突出“画”
我的
有特点
外
貌
活动二：
抓特点 突出“画”
瘦
要写瘦
就不能只写瘦
要写麻杆腿晃悠悠
食堂阿姨多给肉
同桌叫我“豆芽菜”
妈妈喊我“铅笔头”
风稍吼，我就抖
出门像片叶儿游
活动二：
抓特点 突出“画”
◎写一写外貌中突出的特点。
像不像？
活动二：
抓特点 突出“画”
人物“画”像
猜
猜
猜
活动三：
用事例 具体“画”
我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书……
事例和特点相对应
活动三：
用事例 具体“画”
小组合作学习
学习提示：用上事例说说自己某一方面的特点。注意事例和特点要对应哟!
活动三：
用事例 具体“画”
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
——《黄继光》
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
——《“诺曼底号”遇难记》
动 作
语 言
活动三：
用事例 具体“画”
我对美食毫无抵抗力，妈妈总笑着叫我“大馋丫头”。夏天的夜晚，每次路过烧烤摊，脚步就像被定住，直勾勾盯着滋滋冒油的肉串，闻着空气中勾人的香气，忍不住地说：“这香味，谁能扛得住啊！”一坐下，我迅速拿起菜单，边指边跟服务员说:“这个、那个、那个、那个都来一份！烤串刚上桌，我瞬间两眼放光，抓起就往嘴里塞，腮帮子快速鼓动，每一口都超满足，直喊道：“太香啦！”对我而言，仿佛世界万物都比不上此刻的快乐。
我的“自画像”
瞧，镜子前走来一个小女孩，一头乌黑发亮的头发，修长的眉毛下面是一双水汪汪的眼睛，笑起来眼睛都眯成一条缝，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她是谁呢？①她自认为她自己是一个“迷”，是一
①首先介绍外貌，“瞧，镜子前走来一个小女孩”，介绍的角度也很特别。
个什么样的“迷”呢？②
她是一个音乐迷，走路唱，洗碗唱，连做个作业也在唱，唱歌已经是她生活的一部分了。中午一放学，她就放开嗓子大声唱，她才不管别人怎么看，怎么说呢！傍晚，放学回家做作业时她总会哼起《不想长大》这首
②“迷”为下文设置悬念。
歌。虽然经常遭到家长的批评，但是她不听，依然哼着那首歌。晚上做完作业后她喜欢看音乐频道，她也会跟着哼几句，有时候心情好，就拿手电筒当话筒站在沙发上，边唱边跳，开起了“个人演唱会”。③
她还是一个小书迷。从小到大，
③介绍她的
爱好之一，
是个音乐迷。
她特别喜欢看书，不管是什么书，她都爱看。瞧，这个小书迷，又出乱子了啦！咱们去看看。有一次，她的妈妈让她到菜市场去买菜，一进菜市场，只见人山人海，她想：等人少一些了再买吧。于是她就来到了一家离菜市场不远的书店看书。不知不觉，时针已经指向“12”了，她看书看得太入迷了，要不是无意间看了一眼手表，她还准备继续看下去呢。
她赶紧冲出书店，跑回了家。她妈妈
见她两手空空地回来了，问她干吗了，她才想起来自己是要去买菜的。真是一个十足的小书迷啊！④
听完我的介绍，你一定想知道她是谁吧？我悄悄告诉你，她就是我，一个喜欢音乐又爱看书的女孩。⑤
④写另一件
事，介绍她
是个小书迷。
⑤结尾总结全文，点明主人公的身份——作者自己。
活动三：
用事例 具体“画”
学习提示：①请你选择自己最想介绍的一个方面，画上“√”号。
②用上具体事例突出这一方面的特点。
用事例
写具体
抓特点
像不像？
活动三：
用事例 具体“画”
用事例
写具体
抓特点
像不像？
评价内容与标准 自评 互评 师评
1.能从不同方面介绍自己。 ☆☆ ☆☆
2.“画”外貌，特征要鲜明。 ☆☆ ☆☆
3.“画”性格、爱好、特长，能够举事例。 ☆☆ ☆☆
4.能够听取他人建议认真修改习作。 ☆☆ ☆☆
【习作星级评价】我的“自画像”
外貌
性格
特长
其他
尾
抓特点
用事例
写具体

展开更多......

收起↑