资源简介

(共39张PPT)
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习从多个方面写出人物的特点。
单元任务
探榜样品格
传精神力量
探榜样品格
传精神力量
千古风骨馆
使命坚守馆
凡人微光馆
铁血英烈馆
语
文
园
地
七
交流平台
板
块
一
课文中有哪些令你印象深刻的语言、动作描写？
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
通过语言、动作、神态等描写，
表现了黄继光主动请战、临危不惧的品质。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
通过动作描写，
表现了黄继光英勇顽强、临危不惧的品质。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
通过语言描写，
表现了哈尔威船长镇定自若、忠于职守的品质。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
通过动作描写
表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质。
他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
通过语言描写
表现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。
识字加油站
板
块
二
和蔼
慷慨
贤惠
悲戚
ǎi
临危不惧
彬彬有礼
焦躁不安
心急如焚
jù
kānɡ
kǎi
xián
qī
bīn
zào
fén
和蔼：
慷慨：
贤惠：
①充满正气，情绪激昂。
②大方，不吝啬。
态度温和，容易接近。
指妇女心地善良，通情达理，
对人和蔼。
悲戚：
悲痛哀伤。
心里急得像火烧一样。形容非常
着急。
形容文雅有礼貌的样子。
临危不惧：
彬彬有礼：
焦躁不安：
心急如焚：
遇到危难，一点儿也不害怕。
着急，烦躁，坐立不安的样子。
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
表示人的心情的词语有：________________________
表示人的品质的词语有：________________________
和蔼
慷慨
贤惠
临危不惧
彬彬有礼
悲戚
心急如焚
焦躁不安
李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ ）。
离别的场面总是这么（ ）。
小男孩（ ）地站起来向大家鞠了一躬，
说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。”
时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ ），
恨不得一步跑到教室。
心急如焚
和蔼
悲戚
彬彬有礼
你还知道哪些表现人物品质、心情的词语？
品 质 类
心 情 类
持之以恒 忠心耿耿 大公无私 专心致志 不屈不挠 堂堂正正
闷闷不乐 垂头丧气 悲痛欲绝 笑逐颜开 喜出望外 心花怒放
语句段运用
板
块
三
表示对调
表示移动
表示改正
表示增补
表示删除
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
功
竞
一面对两面
取得好成绩→勤学苦练（是）
本学期就要即将结束了。在这个学期，我们班同学经长阅读《青铜葵花》《小英雄雨来》和《中国少年报》等书籍。通过大量的课外阅读，使我们增长了认识。我们班还获得了“书香班级”，这多么值得我们自豪啊！
常
书报
的荣誉
见识
5月19日是《中国旅游日》，我游玩了良渚文化遗址。良渚文化遗址是杭州三大世界文化遗产。在那里，我了解了新石器时代的人类活动。通过这次活动，使我感受了人类的优久历史和灿烂的中华文化。
“
”
参观
之一
悠
◎修改病句或语段的基本步骤：
【一读】细读语句或语段，理解意思。
【二找】找出有问题的地方，字、词、句、标点兼顾。
【三改】用修改符号一处一处进行修改。
【四查】再检查一遍，看是否有遗漏或疏忽。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀
上了窗口。
◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，
就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。
冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水
里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，
立刻又钻了下去。

仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。










他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
动词连用，说明“他”很努力地要爬进车厢。表现了“他”的勇敢和灵活。加点的连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
动词连用，生动形象地写出了罗盛教救人心切。一系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反映出罗盛教的勇敢与善良。
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
选一种情况写一组连续的动作。
示例：金黄色的油菜地一望无际，大的小的蝴蝶们，总在那里偏偏飞舞。它们一会儿飞向这朵花，一会儿飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动着。





示例：星期天，我和小明来到社区运动场打羽毛球。首先是我发球。我把羽毛球往空中一抛，然后用力一挥拍，只见羽毛球在空中划出一道弧线，直奔小明飞去。小明也不甘示弱，他稍一侧身，用球拍猛地一回抽，球箭一般地回到了我的身边。





小男孩打羽毛球

示例：妈妈下班了，她顺手把包挂在衣架上，扶着墙脱下高跟鞋，穿上舒适的拖鞋，又从衣架上拿起围裙系好带子向厨房走去，帮爸爸一起做饭。






妈妈下班回到家
日积月累
板
块
四
huàn
天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。 ——《论语》
生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
《周易》 又称《易经》，简称《易》。《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源，对中国文化产生了巨大的影响。是古代汉族人民智慧与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。也是中华文明的源头活水。
天行健，君子以自强不息。
意思：宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
胜人者有力，自胜者强。
意思：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。
《老子》 又称《道德经》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，传说是春秋时期的老子撰写，是道家哲学思想的重要来源，是中国历史上首部完整的哲学著作。
不怨天，不尤人。
意思：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。
《论语》 是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
生于忧患而死于安乐。
意思：人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。
《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。
天行健，君子___________。——《周易》
_______有力，_______强。 ——《老子》
不___天，不___人。 ——《论语》
生于_____而死于______。 ——《孟子》
1. 下列名言中，强调要勇于战胜自我的是（ ）
A. 天行健，君子以自强不息。
B. 胜人者有力，自胜者强。
C. 不怨天，不尤人。
2. 当你遇到挫折，想要抱怨命运不公时，应该想起哪句名言？（ ）
A. 不怨天，不尤人。
B. 生于忧患而死于安乐。
C. 胜人者有力，自胜者强。
B
A
3. 在漫长的学习道路上，我们会遇到各种困难，但只要坚守“__________ ”的初心，就一定能不断进步、实现目标。
4. 当我们遭遇不公或失败时，与其抱怨命运、责怪他人，不如牢记“________ __”，从自身找原因、想办法。
5. “能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强者”，这句话对应着《老子》中的名言：“__________ ”。
6. 一个人如果长期处于安逸舒适的环境中，就容易丧失斗志，只有在逆境中磨砺，才能不断成长，这就是“__________ ”的智慧。
天行健，君子以自强不息
不怨天，不尤人
胜人者有力，自胜者强
生于忧患而死于安乐语文园地七 教学设计
【教学目标】
1.能准确识别人物的语言、动作、神态描写，结合具体语境分析其表达的人物品质，初步掌握“多角度描写人物特点”的基本思路（如结合动作+语言展现人物）。
2.能正确认读“慷慨、贤惠”等8个词语，准确掌握其读音、字形和含义，能清晰区分“品质类”和“心情类”词语，能结合语境熟练选词填空，并拓展积累同类词语。
3.能准确识别“改正、删除、对调、移动、增补”5种修改符号，掌握病句修改的“一读、二找、三改、四查”四步法，能独立修改课文中的常见病句（语义重复、搭配不当、一面对两面、标点错误等）。
4.能准确找出句子中的连续动词，理解连续动词的表达作用，能结合具体场景（蝴蝶飞舞、小男孩打羽毛球、妈妈下班回家）仿写1句包含3个及以上连续动词的句子，做到语句连贯、画面感强。
5.能正确、流利、有感情地背诵日积月累中的4句名言，理解每句名言的核心含义，能结合具体情境（学习困难、遭遇挫折等）选择合适的名言填空、运用。
【教学重难点】
1.能结合人物的语言、动作、神态描写，准确分析人物品质；能熟练区分并运用品质类、心情类词语。
2.能准确运用5种修改符号修改常见病句，掌握病句修改的基本步骤；能正确运用连续动词描写动作，写出有画面感的句子。
3.能背诵、理解4句名言，并能结合具体情境运用。
一、回顾单元
1.出示教师单元页，回顾衔接：“这一单元，我们认识了具有高尚品格的人，还记得他们是谁吗？（引导学生说出黄继光、哈尔威船长、挑山工）他们身上有哪些值得我们学习的品质？
2.点明课题：“今天，我们就通过《语文园地七》的学习，继续探究人物的品格，学习描写人物的方法，积累知识、传承精神力量——语文园地七”。
任务一：交流平台·感知品质
1.在这个单元的学习过程中，你认识了哪几个拥有美好品质的人物？（指名学生分享，相机呈现人物形象）
2.回忆一下，我们是通过什么方法来感知人物形象的？（指名说，相机呈现单元导语页，重温学习方法）
3.我们借助具体的例句来加深感受。请阅读“交流平台”中的内容，说说自己的发现。（这两句话分别从人物的动作和语言两个方面去表现人物的品质）
4.本单元的课文中还有很多这样的例子，大家一起来找一找。小组合作，完成学习单。（展评个别组的学习单，共同交流表格内容，相机呈现教师提供的三个句子，共同交流人物的品质，谈谈发现）
5.再读读课外的这个文段，说说作者运用什么手法写出了人物的什么品质。（指名学生口答，相机划出关键语句，简单批注）
例句1（黄继光）：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
提问1：“同学们，仔细读这句话，找出句子中描写黄继光动作的词语（指名发言，引导学生找出“张开、猛扑、堵住”）。”
提问2：“从“猛扑”“堵住”这两个动作，你们能感受到黄继光当时的心情和品质吗？（引导学生说出“黄继光很勇敢，不怕牺牲，愿意用自己的生命完成任务”）”。
教师小结：“这句话通过动作描写，生动展现了黄继光英勇无畏、舍己为人的高尚品质——板书：动作描写→英勇无畏、舍己为人”。
例句2（哈尔威船长）：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
提问1：“这句话是哈尔威船长说的话，属于什么描写？（指名发言，明确“语言描写”）”。
提问2：“从哈尔威船长的话中，你们能看出他是一个怎样的人？（引导学生说出“镇定、有条理、关心妇女和乘客、忠于职守”）”。
补充点拨：“当时“诺曼底号”遇难，情况十分紧急，但哈尔威船长没有慌乱，而是清晰地下达命令，优先保护妇女，坚守自己的岗位，这就是忠于职守、镇定自若的品质——板书：语言描写→镇定自若、忠于职守”。
例句3（挑山工）：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
提问1：“这句话也是语言描写，挑山工的话里，哪几句最能体现他的特点？（引导学生找出“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走”）”。
提问2：“从这些话中，你们能感受到挑山工的什么品质？（引导学生说出“脚踏实地、坚持不懈、不偷懒”）”。
教师小结：“挑山工的话很朴素，但字字体现着他脚踏实地、坚持不懈的品质，这就是语言描写的魅力——板书：语言描写→脚踏实地、坚持不懈”。
小结：抓住人物的语言、动作、神态这些细节，我们就能读懂人物的内心，感受到他们的高尚品格；以后我们写人物时，也可以运用这些描写方法，让笔下的人物更生动。”
任务二：识字加油站
1.出示教材中的一组词语，指名读、齐读，读准字音。
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
从词语中抽取出单字，指名认读。相机辨别有关易错形近字。
讲解每个词语意思。
4.按照心情与品质，给这组词语分类。
心情：悲戚、焦躁不安、心急如焚
品质：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼
5.练一练：
李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ ）。
离别的场面总是这么（ ）。
小男孩（ ）地站起来向大家鞠了一躬，说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。”
时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ ），恨不得一步跑到教室。
拓展积累
品质类：持之以恒、专心致志、忠心耿耿、不屈不挠、大公无私、堂堂正正
心情类：闷闷不乐、笑逐颜开、垂头丧气、喜出望外、悲痛欲绝、心花怒放
任务三：语句段运用
1.回顾五种常用的修改符号：改正、删除、增补、调换、移动
2.学生独立修改教材中的语段，修改之后交流反馈。
交流反馈中，渗透有关修改病句的知识：意思重复、用词不当、语序不当、语句残缺、前后不一等。
3.再补充两段话，进行巩固训练。
（1）本学期就要即将结束了。在这个学期，我们班同学经长阅读《青铜葵花》《小英雄雨来》和《中国少年报》等书籍。通过大量的课外阅读，使我们增长了认识。我们班还获得了“书香班级”，这多么值得我们自豪啊！
（2）5月19日是《中国旅游日》，我游玩了良渚文化遗址。良渚文化遗址是杭州三大世界文化遗产。在那里，我了解了新石器时代的人类活动。通过这次活动，使我感受了人类的优久历史和灿烂的中华文化。
4.小结修改病句或语段的基本步骤：
【一读】细读语句或语段，理解意思。
【二找】找出有问题的地方，字、词、句、标点兼顾。
【三改】用修改符号一处一处进行修改。
【四查】再检查一遍，看是否有遗漏或疏忽。
（二）选一种情景，用连续动作写一段话
1.读读教材上的两组句子，说说这两组句子分别写出了人物的什么特点，运用了什么写法。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
——勇敢、像个男子汉
◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
——救人心切、奋不顾身
出示一组情境，学生选择一种自己比较熟悉的，用连续动作写一段话。
示例：金黄色的油菜地一望无际，大的小的蝴蝶们，总在那里偏偏飞舞。它们一会儿飞向这朵花，一会儿飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动着。
示例：星期天，我和小明来到社区运动场打羽毛球。首先是我发球。我把羽毛球往空中一抛，然后用力一挥拍，只见羽毛球在空中划出一道弧线，直奔小明飞去。小明也不甘示弱，他稍一侧身，用球拍猛地一回抽，球箭一般地回到了我的身边。
示例：妈妈下班了，她顺手把包挂在衣架上，扶着墙脱下高跟鞋，穿上舒适的拖鞋，又从衣架上拿起围裙系好带子向厨房走去，帮爸爸一起做饭。
任务四：日积月累
一、课件出示4句名言及出处，易错字读音：
天行健，君子以自强不息。——《周易》（“强”读qiáng）
胜人者有力，自胜者强。——《老子》（“胜”读shèng）
不怨天，不尤人。——《论语》（“尤”读yóu）
生于忧患而死于安乐。——《孟子》（“患”读huàn，“乐”读lè）
认读训练：教师领读2遍，指名认读（每人1句），纠正易错读音；分组齐读1遍，男女对背1遍，确保学生读准、读熟。
二、 理解名言含义，结合背景辅助
逐句讲解名言含义，结合简单背景介绍：
天行健，君子以自强不息。——《周易》
《周易》是我国古代重要的著作，被誉为“群经之首，大道之源”，记载了很多古老的智慧。
含义讲解：“天行健”指宇宙天体不停运转、昼夜不息；“君子”指品德高尚的人；“自强不息”指不断奋发上进、不偷懒。整句话的意思是：宇宙天体不停运转，品德高尚的人也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
通俗举例：“就像太阳每天都会升起，不停运转，我们作为小学生，也要像君子一样，努力学习，不断进步，不偷懒、不放弃。”
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
提示：《老子》又称《道德经》，是道家学派的经典著作，里面有很多关于做人的道理。
含义讲解：“胜人者”指能战胜别人的人；“有力”指有力量；“自胜者”指能战胜自己的人（比如战胜自己的懒惰、胆小）；“强”指真正的强大。整句话的意思是：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。
通俗举例：“比如，你跑步赢了同学，说明你有力量；但如果你能克服自己的懒惰，每天坚持跑步，就是战胜了自己，才是真正的强者。”
不怨天，不尤人。——《论语》
提示：《论语》是儒家学派的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，里面有很多为人处世的道理。
含义讲解：“怨天”指埋怨上天给的命运；“尤人”指遇到挫折就怨恨别人。整句话的意思是：不埋怨上天，不怨恨别人，遇到问题从自己身上找原因。
通俗举例：“考试没考好，不要埋怨题目太难，也不要埋怨老师没讲好，要想想自己是不是没认真复习，这就是‘不怨天，不尤人’。”
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
提示：《孟子》是儒家学派的经典著作，记录了孟子的言行，里面有很多关于成长和治国的道理。
含义讲解：“忧患”指困难、挫折；“安乐”指安逸、舒适的环境。整句话的意思是：人在困难、挫折中能奋发图强，进而生存下去；如果沉溺于安逸、舒适的环境中，就会逐渐丧失斗志，走向灭亡。
通俗举例：“就像小树，在风吹雨打中才能长得更结实；如果一直放在温室里，就容易枯萎。我们在学习中遇到困难，不要害怕，克服困难才能进步，这就是这句话的智慧。”
背诵积累，强化记忆
①自由背诵：给学生1分钟时间，自主背诵4句名言，可结合含义辅助背诵。
②巩固背诵：同桌互背，齐背1遍；指名背诵，检查背诵情况。
③运用练习，学以致用
课件出示文档中的6道练习题
1. 下列名言中，强调要勇于战胜自我的是（ ）（答案：B，讲解：A强调自强不息，B强调战胜自我，C强调不抱怨）
A. 天行健，君子以自强不息。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 不怨天，不尤人。
2. 当你遇到挫折，想要抱怨命运不公时，应该想起哪句名言？（ ）（答案：A，讲解：A强调不抱怨天、不抱怨人，贴合语境）
A. 不怨天，不尤人。 B. 生于忧患而死于安乐。 C. 胜人者有力，自胜者强。
3. 在漫长的学习道路上，我们会遇到各种困难，但只要坚守“__________ ”的初心，就一定能不断进步、实现目标。（答案：天行健，君子以自强不息，讲解：这句话强调奋发上进，贴合“克服困难、不断进步”的语境）
4. 当我们遭遇不公或失败时，与其抱怨命运、责怪他人，不如牢记“__________ ”，从自身找原因、想办法。（答案：不怨天，不尤人，讲解：这句话强调不抱怨他人，从自身找原因，贴合语境）
5. “能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强者”，这句话对应着《老子》中的名言：“__________ ”。（答案：胜人者有力，自胜者强，讲解：题干内容与名言含义一致）
6. 一个人如果长期处于安逸舒适的环境中，就容易丧失斗志，只有在逆境中磨砺，才能不断成长，这就是“__________ ”的智慧。（答案：生于忧患而死于安乐，讲解：题干内容与名言含义一致）
小结：这节课，我们不仅学到了语文知识，还感受到了黄继光、哈尔威船长、挑山工的高尚品格，也懂得了要自强不息、勇于战胜自我、不怨天尤人。希望同学们能把今天学到的知识运用到学习和生活中，做一个品德高尚、努力上进的人。

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