资源简介

参考答案
1 . 宵 gēng (2分 )
2. A (2分)
3. C ( 2分 )
4.A ( 2分 )
5.(4分)上联：和风细雨辞旧岁下联：白雪红梅兆丰年
面对大门：上联贴右手边，下联贴左手边
6. ( 5分 )①寒食东风御柳斜② 脉脉不得语③今夜月明人尽望
④千磨万击还坚劲 ⑤ 何当金络脑
7．(4分) ① 少剑波 ②让擅长攀爬的栾超家架起一座绳桥。
③杨子荣 ④假扮土匪“胡彪”，潜入威虎山。
（2）同意。
示例1：在“奇袭奶头山”时，少剑波获得情报后，反复侦查，
细致分析，制定了缜密的作战计划，趁夜让战士们攀冰卧雪，翻
越峭壁，凌晨发动突袭。这种对战术艺术的夸张描写，使少剑波
的军事天才形象富有传奇性。
示例2：杨子荣孤身入匪巢，在威虎厅“舌战群匪”，是书写传
奇的典范。这种艺术化的夸张让我们见识了革命者的胆识与智慧。
（意近即可）（2分）
8．D （2分）
9．环境 幽静 宁静（3分）
【解析】
8．本题考查诗句赏析。
D.“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”意思是：竹影婆裟，树荫浓密，只听到此起彼伏
的虫鸣声，不时一阵阵清凉的感觉迎面飘来，可是这并不风。描写了环境的清幽、静谧；“不
是风”，写出夜深气清、静中生凉的意趣，表达了作者对自然的热爱，以及夏夜纳凉的惬意。
选项中“对夏日天气炎热的厌恶之情”是错误的；故选 D。
9．本题考查环境描写的作用。
“竹深树密虫鸣处”意思是：竹影婆裟，树荫浓密，只听到此起彼伏的虫鸣声。作者以清
新、简洁的笔调勾勒出一幅竹林深深，树阴密密，虫声唧唧的夏夜图。“竹深树密”点明环境
的清幽，“虫鸣”用以声衬静的写法突出了夏夜的静谧，表达了诗人夏夜纳凉的惬意心情。结
合后文“不是风”可知，此句环境描写为后文突出“静中生凉”的主旨作好了铺垫。
10．牵引、拉开 如、比得上 更加 得益（于） （4分
）
11．C （2分）
12． BCE （ 3分）
13．原句没有直接点明文章的主旨，而是运用设问句式，引导读
者深入思考影响学习结果的关键因素在于专心致志的态度，间接
点明了主旨；改句直接点明主旨过于直白，不能引发思考。（3分
）
14．原因：甲文中的“一人”在学习时专心致志，乙文中的“太
宗”以勤克惰，持之以恒地专心练习。启示：今后我们要专心致
志学习，并持之以恒的坚持下去。（3分）
【导语】这篇文言文对比阅读设计精巧，通过《学弈》与《太宗学书》的对照，深刻阐
释学习之道。甲文以寓言形式突出“专注力”的核心价值，乙文则以史实展现“持续精进”的重
要性。两文均采用“叙事+议论”结构，但风格迥异：前者简练明快，后者典雅含蓄。注释与
题干设置紧密结合文本特点，既考察文言基础，又引导学生思考学习态度与方法，体现了语
文工具性与人文性的统一。
10．本题考查重点文言词语在文中的含义。
①句意：想要拉弓箭将它射下来。援，更加。
②句意：后者的棋艺不如前者好。若，如、比得上。
③句意：太宗就更加专心临摹书法。益，更加。
④句意：这是王著对皇上勉励的成果。益，得益（于）。
11．C.
乙文中，太宗书法最终“超越前古”的根本原因是“由著之规益也”的理解有误。结合“太
宗益刻意临学”“恐帝不复用意矣”可知，根本原因应该是太宗自身的勤奋学习，王著的规劝
只是辅助因素。故选 C。
12．本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
这个句子的大意是：皇帝处理政事之余，还注重练书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著
看，王著每次都认为（宋太宗）还没有学好。“之余”后需断，表示时间状语结束（B）；“书
法”后需断，转入具体行为（C）；“示著”后需断，切换叙述对象“王著”（E）。故选 BCE。
13．本题考查理解赏析句子。
原句通过“为是其智弗若与？”的设问形式，先提出一个表面问题（是否是智力差异），
再以“曰：非然也”直接否定，引导读者主动思考影响学习结果的真正原因是专心致志的态度。
一问一答，不直接说教，而是通过对比两人学习表现的叙述后，用“非然也”含蓄强调成败关
键不在天赋，与前文“专心致志”的描写形成呼应，让读者自己得出结论，间接点明了主旨。
改句“专心致志乃学习之本”直接抛出结论，过于直白，缺乏原文“提问-否定-暗示”的思
路，不能引起读者自主思考。
14．本题考查理解文章内容和谈启示。
甲文中的“一人”：
结合“惟弈秋之为听”可知，他专心致志、心无旁骛地跟随老师学习，不受外界干扰。
乙文中的“太宗”：
结合“帝听政之余留心书法”“太宗益刻意临学”可知，太宗刻意练习书法，并且在被否定
后仍“益刻意临学”，持之以恒精进技艺。
谈启发要联系实际，结合二人专心致志、持之以恒的学习态度来谈。
示例：学习中应培养专注力，以开放态度接受反馈，并通过持续练习提升能力。
【点睛】参考译文：
【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，
只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁(或是天鹅）要飞来，
想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因
为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
【乙】宋太宗当政的时候，有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林
院当侍书。皇帝处理政事之余，还注重练书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著
每次都认为（宋太宗）还没有学好，太宗就更加专心临摹书法。（宋太宗）又拿了写好的字
问王著，王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图，王著说：“虽然（皇上）本来写
得很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不会再（对书法）用心。”从那
以后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人，世人都认为这是王著对皇上勉励的成果。
15．“数字亲人”技术是指运用AI技术，通过虚拟现实等方式创
造出亲人形象。例如，一位视觉设计师用AI技术“复活”已故的
奶奶，进行视频通话；某公司推出“数字陪伴”业务，用AI缓解
人们对亲人离世的伤痛。这些技术可以用于生成“数字亲人”，
让人们在与虚拟亲人的互动中得到情感慰藉。 （3分）
16.A （ 2分）
17.材料三侧重于表达AI技术发展本无罪，但是实践要规范。AI
技术发展是为了让“人”更好地生活和发展。AI技术越是先进，
越要对其有所敬畏，守住伦理底线和法治边界，才能更好地造福
人类。材料四侧重于表达AI技术的发展给人们的工作、生活提供
了方便，已渗透到人们生活的方方面面，它的使用能够降低人力
资源成本，提高工作效率。 （4分）
18．我认为“数字亲人”技术造福人类。首先，“数字亲人”技
术能够帮助人们以另外一种方式表现对生命的珍视，例如通过AI
技术“复活”已故亲人，让人们能够与虚拟亲人进行交流，表达
对亲人的思念之情。其次，“数字亲人”技术可以用来缓解人们
对亲人离世的伤痛，例如某公司推出的“数字陪伴”业务，通过
AI技术为人们提供情感支持。虽然“数字亲人”技术可能带来一
些新问题，但只要我们正确引导和使用，就能使其造福人类。 （
3分）
15．本题考查内容理解概括。
结合材料一第①段“2023年，一位视觉设计师用 AI技术‘复活’已故的奶奶，进行视频通
话；上海一家公司推出‘数字陪伴’业务，用 AI缓解人们对亲人离世的伤痛；刚面世的一种
文生视频大模型在演示片里‘复活’了史前巨兽猛犸象，这项技术也能用于生成‘数字亲人’”可
知，“数字亲人”技术的核心手段是 AI技术，且存在“复活”已故亲人进行视频通话、提供“数
字陪伴”缓解丧亲伤痛等具体应用案例，文生视频大模型也可作为生成“数字亲人”的技术支
撑。
结合材料一第③段“用前沿科技手段为悼念亲人的人提供景观幻象，不仅是可以理解的
情感选择，更是以另外一种方式表现对生命的珍视”可知，“数字亲人”技术通过前沿科技创
造景观幻象，其核心作用是为悼念亲人的人提供情感联结，满足人们对逝去亲人的情感寄托
需求。由此可知，综合材料一中关于“数字亲人”技术的手段、应用案例与核心作用，可明确
该技术是运用 AI技术（含文生视频大模型等前沿科技），通过“复活”已故亲人形象、提供
视频通话或数字陪伴等方式，创造景观幻象以实现情感联结，帮助人们缓解丧亲伤痛、获得
情感慰藉的技术。
16．本题考查内容理解辨析。
A.结合材料二“‘只需要 52.1元，就能还原逝去亲人的容貌并和其聊天。’生成式 AI技术
的发展浪潮之下，与逝去的亲人‘再见一面’似乎日渐成为可能。据媒体报道，用 AI‘复活’逝
去的人已经发展成了一门生意。在一些电商平台上，有不少做 AI‘复活’生意的商家”可知，
材料二仅客观呈现了生成式 AI技术催生出电商平台 AI“复活”生意这一事实，并未对该技术
是否“值得推广”给出任何肯定性判断，仅为现象描述。
结合材料三“AI技术并无原罪，关键在于怎样面对和使用它。回看此前和近期陆续曝出
的多起AI‘复活’服务案例，之所以屡屡引发不小争议，主要问题出在了权益相关者是否知情
同意，以及如何规避风险上。一些被曝‘复活’的人，其亲人、家属往往对此并不知情，更谈
不上经过他人明确的授权同意……极易带来‘次生灾害’”可知，AI“复活”技术还存在权益授权
缺失、隐私泄露、侵权诈骗等争议与风险，尚不具备“值得推广”的充分条件，反而需警惕问
题。由此可知，“一些电商平台有不少做 AI‘复活’生意的商家”仅能证明该技术有商业应用场
景，无法推导出“生成式 AI技术值得推广”的结论，该表述与材料中对 AI“复活”技术争议与
风险的阐述相悖；故选 A。
17．本题考查内容理解概括。
结合材料三“AI技术并无原罪，关键在于怎样面对和使用它”可知，材料三首先明确 AI
技术本身不存在问题，核心在于人类对技术的使用方式，奠定了“技术无罪，使用需规范”
的核心基调。
结合材料三“回看此前和近期陆续曝出的多起 AI‘复活’服务案例，之所以屡屡引发不小
争议，主要问题出在了权益相关者是否知情同意，以及如何规避风险上……极易带来‘次生
灾害’”可知，材料三通过列举AI“复活”服务的争议案例，具体指出技术应用中存在的权益授
权、隐私泄露、侵权诈骗等风险，从反面强调规范使用的必要性。由此可知材料三围绕 AI
技术的应用展开，核心观点是 AI技术本身无罪，但实践中需规范使用，要敬畏技术，守住
伦理底线与法治边界，避免因不当应用引发问题，最终让技术服务于人的生活与发展。
结合材料四①段“随着科技的飞速发展，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面。近
日，《杭州新闻联播》首次尝试使用 AI主持人，引发了社会各界的广泛关注和热议”可知，
材料四以 AI主持人应用为例，开篇点明人工智能已广泛渗透生活，体现其对生活的影响。
结合材料四②段“AI主持人的出现……可以 24小时不间断地工作，无须休息和休假，
而且可以提供个性化的播报内容……更为重要的是，AI主持人能够大大降低人力资源成本，
提高工作效率”可知，材料四通过具体阐述 AI主持人的优势，如不间断工作、个性化内容、
降本增效，进一步说明 AI技术对工作场景的积极作用。由此可知材料四聚焦 AI技术的实
际应用价值，核心观点是 AI技术已深入生活与工作，能为人们提供便利，尤其在工作中可
降低成本、提升效率，展现其积极作用。
18．本题考查意见看法。
作答此题，需先从材料中提取“数字亲人”技术的积极作用与潜在问题，再结合观点进行
整合。首先结合材料一第③段“用前沿科技手段为悼念亲人的人提供景观幻象，不仅是可以
理解的情感选择，更是以另外一种方式表现对生命的珍视”可知，该技术能让人们以特殊形
式珍视生命、寄托思念；接着结合材料一第①段“上海一家公司推出‘数字陪伴’业务，用 AI
缓解人们对亲人离世的伤痛”可知，技术可提供情感支持，缓解丧亲伤痛；最后结合材料三“AI
技术并无原罪，关键在于怎样面对和使用它”可知，技术虽有问题，但合理引导即可发挥价
值。由此可梳理出支持“数字亲人”技术造福人类的思路，先亮明观点，再分述积极作用，最
后提及问题并给出解决方向。
示例：我认为“数字亲人”技术造福人类。一方面，它为人们提供了独特的情感寄托方式，
让对逝去亲人的思念有了具象的承载，帮助人们在情感上与亲人保持联结，延续对生命的珍
视；另一方面，它能有效缓解亲人离世带来的伤痛，通过模拟陪伴给予人们情感慰藉，填补
心理空缺。当然，这项技术可能存在一些待解决的问题，但只要我们建立完善的使用规范，
守住伦理与法律底线，合理引导技术应用，就能最大程度发挥其积极价值，让它真正服务于
人的情感需求，成为造福人类的技术手段。
19．祖父买月饼 大家吃月饼（或大人藏月饼） 祖母送月饼
（3分）
20.“托”写出我们对月饼格外喜爱与珍惜之情。“能滴出蜜来”
，表达了我们终于得到月饼时的甜美喜悦之情。 （2分）
21.第一次因为月饼味道怪异，受不了狠心丢掉；体现了因为浪
费粮食而感到可惜。（纠结后的释然）第二次祖母想留月饼给孩
子们吃，却因藏的太久导致月饼变质，不得不扔掉：体现了因为
喜欢吃的月饼变质而心疼（痛心）。（4分）
22.写包装精美的月饼，意在引出对儿时牛皮纸包着的月饼的回
忆。包装精美的月饼虽精美贵重，却不合家人口味，最终被扔掉，
与儿时牛皮纸包着的月饼令人垂涎形成对比，突出对牛皮纸月饼
的怀念之情。 （3分）
23．祖母淳朴善良，帮助邻家孩子才觉得心安；希望邻家孩子能
在艰难生活中感受到温暖慰藉；邻家孤儿寡母，生活更艰难，境
遇凄凉，比我们更需要月饼。（3分）
19．本题考查文章内容理解和概括。
20．本题考查词句理解和赏析。
根据文章第⑦段“我们得到了向往中的月饼，用小手托着，感觉日子都能滴出蜜来”的内
容分析，句中加点词语“托”和“能滴出蜜来”运用了动作描写和比喻修辞，生动传达出人物情
感。
“托”是一个细致的动作描写，写出孩子们对手中月饼的极度珍视和小心翼翼，生怕有一
点闪失，凸显了他们对这来之不易的月饼的无比喜爱与珍惜之情。
“能滴出蜜来”则运用了比喻的修辞手法，将抽象的幸福、喜悦之感转化为具体可感的“蜜”
的甜美形象。这不仅形象地表达了孩子们在终于得到并品尝月饼时内心的极度满足和甜美喜
悦，更升华了情感，将个人片刻的欢愉升华为对整个美好生活的感受，认为整个日子都充满
了甜蜜的幸福。这两个词语相辅相成，生动地刻画了孩子们天真满足的心理状态，体现了贫
乏岁月中简单食物带来的巨大快乐与幸福感。
21．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第③段“余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母念叨，作孽啊作孽
啊”和第⑧段“我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得
不扔掉，一家人为此痛心了好多天”的内容分析，文中两次扔掉月饼的原因和心情有所不同。
第一次扔掉月饼发生在第③段。原因是“鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，
就放下了”，甚至“我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异”，可见月饼口味极不符合家
人的习惯，无法食用，因此最终选择“狠狠心，丢进垃圾桶”。其心情是复杂而矛盾的：一方
面，“狠狠心”写出了做出丢弃决定时的不舍与挣扎，因为月饼本身是珍贵食物；另一方面，
祖母的念叨“作孽啊作孽啊”则直接体现了长辈对浪费粮食行为的深切惋惜与自责，反映了他
们珍惜食物的传统观念。
第二次扔掉月饼发生在第⑧段。原因是祖母“舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分
了去吃”，但“生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事”，导致月饼“长了很长的毛”，
变质无法食用，“不得不扔掉”。其心情是极度痛惜的：“一家人为此痛心了好多天”直接表明，
这并非简单的浪费，而是因珍藏的爱意意外落空而产生的深切惋惜和难过，体现了物质匮乏
时期人们对一口吃食的深厚感情。
22．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第①段“朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、
雍容”、第②段“揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉
叶着”以及第③段“洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝……味道怪异，家人
都只吃了一口，就放下了……余下的，狠狠心，丢进垃圾桶”的内容分析，开篇先写包装精
美的月饼，其作用是多方面的。
首先，从结构上看，写现代“包装精美的月饼”是叙述的起点和引子。第③段写到其“味
道怪异”最终被丢弃，这一不愉快的品尝体验，自然触发了第④段“便格外怀念起小时的月饼
来”的感慨，从而巧妙地引出了对“牛皮纸包着的月饼”的深情回忆，起到了引出下文/为下文
作铺垫的作用。
其次，从内容上看，二者形成了鲜明的对比。现代的月饼虽然外在“华丽、雍容”如“皇
家女儿”，但内在“味道怪异”，结局是被丢弃；而记忆中的月饼虽只用朴素的“牛皮纸”包裹，
却“看着就让人垂涎欲滴”，其香甜的味道和分享的过程令人倍感幸福和珍惜。通过这一系列
对比，突出（或反衬）了儿时牛皮纸月饼的质朴、美味及其所承载的深厚情感，表达了作者
对往昔岁月和传统月饼的深切怀念之情。
23．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第⑨段“祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自
是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着
小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好”的内容分析，文
中的“我”现在明白了祖母当年那句话背后所蕴含的深刻情感与人生智慧。
首先，“我”明白了祖母行为中体现出的淳朴善良与无私美德。根据第⑨段，祖母送月饼
的对象是“跟着寡母过活，自是没钱买月饼”的邻家孩子，他们的家境是“冷冷清清的”。祖母
的一句“可怜啊”是她所有行动的出发点，这源于她内心最本真的同情与悲悯。她将自己都舍
不得吃的美味送给更需要的人，这种“让别人吃掉，比自己吃掉好”的想法，是一种毫不利己、
专门利人的高尚品质，是“我”年幼时无法理解的牺牲精神。
其次，“我”明白了祖母此举旨在给困境中的人送去温暖与慰藉。祖母送月饼不仅仅是为
了解决邻家孩子“没钱买”的物质匮乏，更深层的目的是为了驱散他们家的“冷冷清清”，是想
在中秋这个象征团圆的节日里，让同样渴望欢笑的孩子们能感受到来自他人的关怀和节日的
温暖。这份给予所带来的精神上的慰藉和快乐，在祖母看来，远比自己品尝月饼所带来的短
暂口腹之愉更为珍贵和美好。
最后，“我”也从中领悟到了帮助他人的真正意义与价值。文章最后提到“如今那两个孩
子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都
会去看看她。”这表明祖母当年的善举如同播下的种子，不仅温暖了他人当时的困境，更收
获了长久的感恩与情谊。因此，“我”明白了“让别人吃掉，比自己吃掉好”这句话的深层含义：
真正的快乐和满足，源于无私的给予和帮助他人，这份精神上的富足远胜于物质上的独自占
有。报告查询：经录2hi.co成扫指二维到下我人e
(阳户名和初始密科均为准考证号)
回
2025-2026学年第二学期期中限时作业
二、阅读与鉴赏（二）注意：第11题容在选择题答题区
六年级语文试题
10.(1)
(2)
(3)
(4)
姓名：
班级：
考场/座位号：
12.(填写断句处的学母即可)
注意事项
to]
[0]
to][o]
to]
【o]
1。答遇曾请将姓名、班级、考场、准考证号填国请整。
1
(1]
13.
2.客观避答避。必缓使州阳们笔填涂，修议时用像皮海干净
[2
[2]
21
主观题答。必缓化用色签字笔书写。
3
[3】
(3)
4。必须在题号对应的答愿区域内作答，超出答思以域书可无效。
5。绿持答卷清洁、完整。
5】
[51
[5
[sj
[6]
[6]
230567
正确填涂
圆缺考标记
1
[7]
t8]
t8)
[8]
[8]
【8
[8]
[81
单选题
2[A][B][C】[D]
4【A】【B][C]【D】11[A][BJ[C][D]
3ta]IB][C1D)8ta】tB1tC1【Dj
16[A】[B][C][D]
二、创读与鉴赏（三）注意：第16题答在选环题容题区
、积累与运用（注盒：第2.34题答在选择趣答题区）
15.
5.上联：
下联
6.
①
7.
(1)A
B
二、阅读与鉴赏（四）
19.
二、侧读与鉴赏（一）注意：第题答在选择题容题区
ㄖ囚圈
囚囚圈
■
21.
22.
23
三、作文
24.
■
囚■囚
囚圆囚
■2025-2026学年第二学期期中限时作业
B.在拜年、酸神等活动中，使人感受到家庭和社会的温黎与祥和。
六年级语文试题
C.中国是个有许多独转的风俗习惯。
(时间：120分钟分值：120分)
D.很多传绕风俗发扬和姓承了中华民族的传统文化。
注意事项
3.小语对材料中abc处画线标点符号使用不确定，请你选出有误的(）(2分).
1多基背，考生寿必精白己的壮名、准考证号军填写在装延卡和成塞指定位置
·A各民旅过“春节”的形式独出心裁：手
2可答选择通时，选曲每小题答案后，用？B杨笔花茶题卡上对应凝自的拆号诊累。如需孩动。
R朝鲜族除夕全家守岁通0一一达旦，那琴和筒前乐曲将人们带入新的一
用禄友擦干净后，再球涂其他答常标号。同答将远择题时，用5是来黑色签字笔裤答案写在答提卡
年生
上，答置写在本试套上无就
C蒙占族除了扫除、沐浴、布置蒙古包外，还要人着新装，马佩红缨和新鞍，
处处显出万象更新的气象一
一、积累与运用(23分)
“白如素置千枝玉，粉似红云万树霞”。前儿日还”“低调”的花骨朵，在春风柔和
D.真是“十里不同风，百里不同俗”一
的亲吻下，情然绽放，红白粉紫笑闹于枝头。春花佳期短，赴约当及时。春暖花开之时，
4.下列有关文学常识的表述错误的一项是(”)《2分)
请你限随学校文学社踏上守美的旅程吧！
A,不感之年指人四十岁，弱泥指女子年满十五岁。
板块一：走进春天寻风俗
B。《脑八粥》的作者是沈从文，原名沈岳焕。主要作品有小说《边城》《长
小语带领“风俗小组”走进春天寻风俗，请你参加他们的活动，
河》，敬文集《湘行散记》等。
正月初一，是农历新的年、月、日的开给，此时正值春回大地、万物复苏，
C.短短的一段新闻还没石完，就听见啪，赠…儿声尖锐的枪声，接着是一阵纷
因此人们将其命名为“春节”，可以说，春节就是春天的节日。
乱的威叫。一这句话标点符号使用无误。
中国是个多民族的国案，各武族过“春节”的影式独出心境上且朝解族除夕全
D,《关尹子教射》讲的是关尹子教列子学射箭的故事。这个故事告诉我们，要学
好一种本领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄锰并遵共中的道理。
家守岁道xi00()达旦，那琴和简蒂乐典将人们带入新的一年上b年三十早
上，达幹尔族家家河扫庭院，在大门的正前方用杂物和家畜参码成一个高高的绿，
5.春节期间，爷爷买回了一酬对联，但却不知如何正确地粘贴在门上，请你利用所学
修晚燃起嫌后，轻烟缘绕，到处笔苹着节日的气气：保慄族在新年肉天地种明和祖
知识，先将词请组合起来，再语助爷爷进行粘贴。《4分)
宗祈补，荷求新的一年里风调雨顺，五谷牛登：禁古族降了扫除、沐浴、布置常
司语：兆丰年、白雪红梅、和风细南、辞川岁
古包外，还要人着新策，马佩红樱和新我，处处显出万泉更渐的气象真是“
上联：
下联：
十里不同风，百里不问俗”是d
面对大门时，上联粘在于边，下联點在边。（只需受项号“左”或“右”）
1,小语在准备材料时，下面的生字和读音拿不准，请你帮1写出来。(2分》
6。小语想引用一些古诗，增加材料的诗情关。请你帮他把横线处的古诗句补充完整，
①通xiaa达具
②万象更新
(5分)
2,下列句子中没有语病的一项是(）(2分)
传统节日充满浓厚的情感关。文人墨客把浓郁的民裕风情与自然景物相慰，将寓情
A.春节时，人们走亲访友，互祝新年快乐、万事如意。
思：寒食节时，韩娜在《寒食》一诗中用“春嫩无处不飞花，①
第1到共8到
第2南共8真

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