资源简介

《挑山工》逐字稿
【文本分析】
课文记叙了“我”在泰山登山时遇到挑山工的经历。游人空手轻装、走走停停，却总被肩挑重物、走折线的挑山工赶在前头。通过与一位挑山工的交谈，“我”明白了其中的道理：他们认定目标，步步扎实，一个劲儿往前走，从不因景分心，所以总能领先。文章通过日常小事揭示了“脚踏实地、坚持不懈才能达到目标”的人生哲理。全文没有一句空洞的说教，而是借助朴素的对话与真实的对比，让读者自然感悟。
【教学目标】
1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
【教学重难点】
1. 理解挑山工话语中的哲理，领悟“挑山工精神”的内涵；2. 结合生活实际，理解挑山工精神的时代价值，懂得在学习和生活中践行脚踏实地、坚持不懈的精神；3. 落实略读课要求，培养学生自主探究能力。
【单元情境】
走进品格榜样馆，化身研学小使者。
【本课情境】
第四站：凡人微光馆
共一课时
一、回顾单元任务，大情境研学导入
师：同学们，上课！我们本单元的“品格榜样馆”研学之旅，一直在探寻不同人物身上的可贵品质。
AI研学员：徜徉在品格榜样馆中，我们曾品读文人风骨，致敬黄继光的英雄气概，感悟哈尔威船长的使命坚守。英雄值得我们敬仰，平凡普通人身上同样闪耀着可贵的品质。巍峨泰山之上，有一群默默前行的挑山工，一同探寻平凡劳动者身上的恒心与力量，从言行细节中读懂可贵品格。
师：英雄的品格令人敬仰，而平凡普通人身上的坚守与执着，同样值得我们学习。今天，我们就一起走进泰山，认识一群平凡却伟大的劳动者——挑山工。
师：跟老师一起板书课题——《挑山工》现在，全班齐读课题
师：读完课题，大家心里一定有个疑问：什么是挑山工？谁能大胆猜测一下？（指名1-2名学生发言，预设：在山上挑东西的人、在泰山上工作的人）
师：大家的猜测非常接近！请大家看向课件，我们一起来准确了解挑山工的含义，老师朗读，大家认真倾听，记住关键信息：
课件出示：什么是挑山工？是指在山区专门从事挑运货物工作的人。他们主要依靠一根扁担、两根绳索，将货物挑在肩上，沿着陡峭山路运送。为游客挑货物上山，或为山上挑运必需的物资。
师：这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来认识一下这位作家，课件出示作者简介，大家齐读，重点记住关键信息：
冯骥才：生于1942年，当代作家。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
主要作品：长篇小说《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》等。
师：老师补充讲解：冯骥才先生非常擅长观察平凡人的生活，用细腻的文字，写出平凡人身上的闪光点，这篇《挑山工》，就是他在泰山游玩时，观察挑山工后写下的，字里行间，满是对挑山工的敬佩。今天，我们就跟着冯骥才先生的文字，一起走近挑山工。
任务一：登山 初识挑山工
自读提示：
1. 自由读课文，读准字音，读通语句，遇到不认识的字拼拼音，长句子多读几遍，不丢字、不添字；圈画出文中的生字词和重点词语。
2. 读完课文后，思考：课文主要写了一件什么事？结合课文内容，给每部分起一个简洁、准确的小标题。
1. 生字词认读与积累
师：我们先来进行生字词闯关，课件出示生字词，指名小老师领读，要求读准字音、读清声调：
泰（tài）山、青竹杖（zhànɡ）、敞（chǎnɡ）开、拘（jū）束、包蕴（yùn）、拴着
光溜溜、沉甸甸、黑黝黝、黑生生、心悦诚服、意味深长
师：小老师领读得很标准！
① 青竹杖（zhànɡ）：翘舌音，不要读成zànɡ；② 包蕴（yùn）：前鼻音，不要读成yù；③ 拘（jū）束：第一声，不要读成jù；④ 拴着（shuān）：翘舌音，注意读音。
师：再来看这些叠词：“光溜溜、沉甸甸、黑黝黝、黑生生”，大家发现它们的特点了吗？（指名学生发言，预设：都是ABB式叠词）
师：这些ABB式叠词，生动形象地写出了事物的特点，比如“光溜溜”写出了扁担的光滑，“沉甸甸”写出了货物的沉重，“黑黝黝、黑生生”写出了挑山工皮肤的颜色，体现了他们常年在山上劳作的辛苦。
师：还有两个四字词语，我们来理解一下：“心悦诚服”是什么意思？（指名学生回答：真心实意地佩服）；“意味深长”呢？（指名学生回答：意思含蓄深远，耐人寻味）。大家把这两个词的意思，批注在课本对应的词语旁边。
2. 概括课文主要内容，拟写小标题
师：生字词过关了，我们回到自读的第二个问题：课文主要写了一件什么事？我们结合课文内容，给每部分拟写小标题。请大家再次快速浏览课文，思考每部分的核心内容，尝试拟写小标题。
师：我们逐部分梳理，师生共同确定小标题：
第1—2自然段：“我”在泰山登山时，发现挑山工身挑重物，路程比游人多，却能先到达山顶，心里充满疑惑。所以小标题可以拟为——心生疑惑
第3—6自然段：“我”主动与挑山工对话，了解到他们的登山方式和想法，解开了心中的疑惑。小标题拟为——解开疑惑
第7自然段：从泰山回来后，“我”画了一幅挑山工的画，时刻激励自己。小标题拟为——为挑山工作画
师：梳理课文脉络：（学生齐读）心生疑惑→解开疑惑→为挑山工作画。
师：我们一起概括文章的主要内容：
“我”在泰山登山时碰到了一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。“我”心生疑虑，在与挑山工对话后，受到启发，为挑山工作画，被挑山工的精神所激励。
师：那么，挑山工到底是怎样登山的？他们为什么要这样登山？接下来，一起探寻答案。
任务二：攀登 坚守初心
过渡语：“我”心中的第一个疑惑，就是挑山工身挑重物，走的路程比游人多一倍，却能先到达山顶。要解开这个疑惑，首先我们要知道：挑山工是怎样登山的？这也是我们本节课的略读任务之一。请大家看向课件，明确任务：默读课文，说说挑山工是怎样登山的？圈画相关词句，做好批注。
师：谁来分享你的圈画和批注？（指名学生发言，预设：圈画“搭一根、挂着、搭着、一甩一甩、转过身子、转回来、扁担换一次肩”等动作词句，批注：挑山工登山动作熟练）
课件出示：
“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子，有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍!”
师：请一名同学起立，朗读这段话，其他同学认真倾听，感受挑山工的登山动作。师：动作描写：“肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物”，“搭”“挂”两个动词，写出了挑山工的准备工作，“光溜溜”说明扁担用了很久，“沉甸甸”说明货物很重，从一开始就体现了他们的__________（引导学生齐答：劳动艰辛）。
师：再看登山时的动作：“一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子，有节奏地一甩一甩”，“搭”“一甩一甩”，这些动作非常熟练，说明挑山工常年登山，已经形成了习惯，也体现了他们的__________（引导学生齐答：技术娴熟）。
师：除了动作，挑山工的登山路线也很特别，请大家找出描写路线的句子，用横线画出来。（学生圈画，指名朗读句子）
师：课件出示描写路线的句子：“他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。”
师：大家拿出画纸和铅笔，根据这句话的描述，试着画一画挑山工的登山路线，老师给大家2分钟时间，开始画图。（学生画图，教师巡视指导，提醒学生注意“折尺形”“左右交替”的特点）
师：请几名同学展示自己的画，说说自己画的路线特点。
师：大家画得都很准确！那么，挑山工为什么要走这样的折尺形路线，而不直接直着往上走呢？请大家结合语段内容，找一找原因，同桌之间互相交流一下。（同桌交流，指名发言）
师：总结得非常好！我们一起梳理挑山工走折尺形路线的三个原因：
① 方便：能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶；② 保护膝盖：担着重物走直线，膝盖会受不了；③ 省力：可以省些力气。
师：大家想想，这样曲折的路线，是挑山工们在长期的劳动中，一点点总结出来的智慧。而泰山的山势，更让这份劳动显得格外艰辛，大家根本无法想象，挑山工们是在怎样陡峭的山路上，日复一日地挑着重物前行。接下来，我们一起看一组泰山的资料，感受一下泰山山路的险峻。（课件出示泰山资料，教师朗读）
课件出示：泰山为我国五岳之一。其山势磅礴雄伟，峰峦叠嶂，景色壮丽。泰山主峰峰顶海拔1545米，从山脚下爬到玉皇顶共7.3千米，石级6300余级。石级的坡度往往在70度以上，最险处近乎90度。泰山的十八盘由紧十八、慢十八、不紧不慢又十三三个部分组成，共有1600余级石级。在不足一公里的路程中，垂直高差竟达400余米，其峻拔艰险之势可见一斑。平常人至此往往顿生惧意。
师：读完这段资料，大家有什么感受？（指名学生发言，预设：泰山的山路非常陡峭，爬起来很困难；挑山工们挑着重物在这样的山路上行走，太辛苦了）
师：是啊，平常人空着手爬山，到了十八盘都心生畏惧，而挑山工们，却要挑着沉甸甸的货物，在这样陡峭的山路上，走折尺形的路线，路程还要比游人多一倍，这份艰辛，可想而知。但他们却没有抱怨，日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上，这份坚守，值得我们深深敬佩。那么，他们为什么能比游人先到达山顶呢？
任务三：对话 深悟哲思
过渡语：挑山工身挑重物、路程更长、山路更险，却能比游人先到达山顶，这是“我”心中最大的疑惑。为了解开这个疑惑，“我”主动与挑山工进行了交流，接下来，我们就通过小组合作，梳理“我”与挑山工的三次相遇，对比他们与游人的登山差异，读懂挑山工话语中的哲理。
师：请大家看向课件，明确小组合作要求：
1. 小组内交流：梳理“我”与挑山工的三次相遇，完成下面的表格；
2. 深入讨论：挑山工与游人登山有什么不同之处？为什么挑山工比游人快？
（课件出示表格）
1. 梳理三次相遇，对比登山差异
师：时间到，请各小组派代表分享你们的交流成果，先来说说三次相遇的细节，填写表格。（指名1-2个小组代表发言，教师引导修正，完成表格）
师：我们一起齐读完整的表格，巩固梳理：
山下：“我”和游人很快就超过了挑山工；挑山工身挑重物，缓慢前行；结果：我们先超过他。
回马岭山道：“我”和游人停下来休息、观景，差不多同时起程，很快就把他甩在后边；挑山工在抽烟休息；结果：挑山工比我们先到。
半山五松亭：“我”和游人再次停下来休息、观景；挑山工在整理挑子；结果：挑山工又比我们先到。
师：结合表格，我们一起来详细分析：挑山工与游人登山，有什么不同之处？为什么挑山工虽然速度慢，却能比游人先到达山顶？（指名学生发言，教师引导详细讲解，结合课文语句）
师：大家说得都很有道理！我们对比着来看：
游人登山：一路上总得停下来——有的停下来观景，有的停下来休息，有的停下来拍照，虽然一开始速度很快，但总是断断续续，耽误了很多工夫，就像我们平时学习，一开始很有劲头，但总是分心、偷懒，最后反而没有完成任务。
挑山工登山：他们虽然身挑重物，速度看起来很慢，但他们从来不停下来——不观景、不偷懒、不分心，一个劲地往前走，一步一步，脚踏实地，虽然每一步都很慢，但积累起来，就比总是停下来的游人快很多。这就像我们学习，只要一步一个脚印，持之以恒，不偷懒、不分心，哪怕每天进步一点点，最终也能取得好成绩。
师：简单来说，就是“游人快在一时，挑山工快在坚持”；游人是“断断续续”，挑山工是“持之以恒”，这就是挑山工比游人快的根本原因。
2. 解读挑山工话语中的哲理
师：解开了心中的疑惑，“我”又问挑山工：“你们这样挑着东西走路，累不累？”挑山工的回答，蕴含着深刻的哲理，也是我们本节课要重点领悟的内容。课件出示挑山工的话：
“我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。 ”
师：这看似简单的几句话，藏着挑山工一生的坚守，也是他们能比游人先到山顶的核心原因。
第一层：“不像你们那么随便，高兴怎么就怎么”—— 对比游人的“随意”，挑山工的“不随便”，体现了他们的严谨、认真，对待自己的工作，没有丝毫懈怠，不偷懒、不分心，这是“脚踏实地”的态度。
第二层：“一步踩不实不行”—— 这是挑山工的工作准则，也是他们的人生准则。每一步都要踩实，不能敷衍，不能浮躁，就像我们学习，每一个知识点都要学扎实，每一道题都要认真做，不能急于求成，这是“精益求精”的坚守。
第三层：“更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走”—— 体现了挑山工的执着与坚持，他们不浪费一分一秒，朝着目标，一往无前，哪怕再辛苦，也不放弃，这是“永不懈怠、持之以恒”的精神。
师：我们读懂挑山工话语中的哲理：做人、做事，要脚踏实地、严谨认真，不能浮躁、不能敷衍，要树立目标，持之以恒、永不懈怠，一步一个脚印，朝着目标努力前行。而这，就是“挑山工精神”——脚踏实地、勇挑重担、永不懈怠、一往无前。
3. 解读“我需要它”的深刻含义
师：“我”从泰山回来后，做了一件事——出示：“从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”
师：大家默读这句话，思考两个问题：① “它”指什么？② 为什么“我”需要它？接下来，我们用名师设计的“联系生活悟内涵”方法，一起来解读：
首先，“它”指什么？（指名学生发言，预设：指挑山工的画，指挑山工精神）
师：“它”表面上指“我”画的挑山工的画，实际上指的是挑山工身上那种脚踏实地、坚持不懈、永不懈怠的精神。
为什么“我”需要它？我们结合冯骥才先生的经历和我们的生活实际来理解：冯骥才先生作为作家，在创作的过程中，会遇到很多困难——写不出好的作品、灵感枯竭、遭到质疑，但他看到挑山工那种脚踏实地、持之以恒的精神后，受到了激励，他需要这种精神，鼓励自己在创作的道路上，不放弃、不浮躁，一步一个脚印，写出更好的作品。
师：而对于我们学生来说，我们也需要这种精神——在学习中，我们会遇到难题、会考试失利、会想偷懒，但只要想起挑山工，想起他们一步一个脚印、永不懈怠的样子，我们就会有动力，坚持下去，认真学习、刻苦努力；在生活中，我们做任何事，都需要这种脚踏实地、坚持不懈的精神，不能急于求成、不能半途而废。
师：所以，“一直挂在我的书桌前”，说明挑山工精神，已经成为“我”前行的动力，时刻激励着“我”，也时刻提醒着我们：做人做事，要脚踏实地、持之以恒。
任务四：传承 赓续精神
过渡语：挑山工们用自己的肩膀，挑起了泰山的物资，也挑起了一份责任；用自己的言行，诠释了脚踏实地、永不懈怠的精神。但随着时代的发展，一切都在变化，课件出示：“2003年，泰山货运索道建成，成批的货品不再依赖挑山工。泰山正变得越来越好，这些曾被誉为‘挑起泰山的人’的挑山工却越来越少。但是，当今时代，我们为何还要呼唤‘挑山工’精神？”
师：请大家静下心，思考这个问题，然后同桌之间互相交流：挑山工的平凡坚守，让你对“坚持”“奋斗”有了怎样的体会？生活中，还有哪些人像挑山工一样，脚踏实地、坚持不懈？（同桌交流，指名发言）
师：挑山工精神，不是挑山工这个职业所独有的，而是一种值得我们所有人传承的精神财富——挑担不畏难，登山不畏艰，坦途不歇脚，重压不歇肩。它是中华民族的精神瑰宝，是催人奋进的精神坐标，是照亮我们前行的时代火炬。
师：生活中，还有很多像挑山工一样的人，他们平凡、普通，却在自己的岗位上，脚踏实地、坚持不懈：
1. 环卫工人：每天天不亮就起床，清扫街道，无论刮风下雨、严寒酷暑，从不间断，用自己的双手，守护着城市的整洁，他们就是城市里的“挑山工”；
2. 警察叔叔阿姨：坚守在自己的岗位上，指挥交通、打击犯罪、守护我们的安全，日复一日、年复一年，从不懈怠，他们就是守护我们的“挑山工”；
3. 张桂梅校长：扎根大山，几十年如一日，坚守在教育一线，帮助山区的女孩走出大山，用自己的坚守，改变了无数女孩的命运，她也是新时代的“挑山工”。
师：接下来，我们再次有请AI研学员，为我们的研学之旅总结。
AI研学员：同学们，今天的研学之旅，我们认识了泰山上的挑山工，他们肩扛重物，一步一个脚印，用坚持和坚守，书写了平凡人的伟大。品格从来不是英雄的专属，平凡人身上的恒心、坚守、担当，同样是值得我们传承的精神力量。希望我们都能学习挑山工的精神，脚踏实地、持之以恒，在学习和生活中，一步一个脚印，走出属于自己的“登山之路”。
课堂小结，升华情感
师：同学们，本节课我们圆满完成了研学任务，认识了泰山上平凡而伟大的挑山工，感悟了他们脚踏实地、永不懈怠、勇挑重担的精神。同时，我们也完成了本单元“品格榜样馆”的全部研学之旅。
师：回顾整个单元，我们品读了文人风骨，看到了他们的高洁品格；我们致敬了黄继光，感悟了他视死如归的英雄气概；我们缅怀了哈尔威船长，体会了他忠于职守、舍己为人的使命坚守；今天，我们又认识了挑山工，读懂了平凡人身上的恒心与坚守。
师：无论是英雄，还是平凡人，他们身上都闪耀着可贵的品格，这些品格，是我们成长路上最宝贵的财富。希望大家能传承这些精神，学习文人的高洁、黄继光的勇敢、哈尔威的坚守、挑山工的执着，在学习和生活中，脚踏实地、持之以恒、勇担责任，做一个有品格、有担当、有追求的新时代少年，真正践行我们本单元的研学主题——探榜样品格，传精神力量。
师：本节课下课！
板书设计（参考）(共29张PPT)
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习从多个方面写出人物的特点。
单元任务
探榜样品格
传精神力量
探榜样品格
传精神力量
徜徉在品格榜样馆中。我们曾品读文人风骨，致敬黄继光的英雄气概，感悟哈尔威船长的使命坚守。英雄值得我们敬仰，平凡普通人身上同样闪耀着可贵的品质。巍峨泰山之上，有一群默默前行的挑山工，一同探寻平凡劳动者身上的恒心与力量，从言行细节中读懂可贵品格。
探榜样品格
传精神力量
千古风骨馆
使命坚守馆
凡人微光馆
铁血英烈馆
是指在山区专门从事挑运货物工作的人。他们主要依靠一根扁担、两根绳索，将货物挑在肩上，沿着陡峭山路运送。为游客挑货物上山，或为山上挑运必需的物资。
什么是挑山工？
生于1942年，当代作家。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
主要作品：长篇小说《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》等。
冯骥才
任务一
登山 初识挑山工
自读提示
1.自由读课文，读准字音，读通语句。
2.思考：课文主要写了一件什么事？
泰山　　　青竹杖　　　敞开
拘束　　　包　蕴　　　拴着
zhànɡ
chǎnɡ
jū
yùn
光溜溜
沉甸甸
黑黝黝
黑生生
心悦诚服
意味深长
tài
真心实意地佩服
含蓄深远，耐人寻味
心生疑惑
解开疑惑
为挑山工 作画
思考：课文主要写了一件什么事？给每部分起个小标题。
“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。“我”心生疑虑，在与挑山工对话后，“我”受到启发，为他作画，被“挑山工”的精神所激励。
思考：课文主要写了一件什么事？
任务二
攀登 坚守初心
①
技术娴熟
劳动艰辛
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
请找出描写路线的句子，再根据文字的内容来画一画挑山工的路线。
挑山工为什么要走折尺形路线
方便：能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。
省力：可以省些力气。
保护膝盖：担着重物走直线，膝盖会受不了。
泰山为我国五岳之一。其山势磅礴雄伟，峰峦叠嶂，景色壮丽。泰山主峰峰顶海拔1545米，从山脚下爬到玉皇顶共7.3千米，石级6300余级。
石级的坡度往往在70度以上，最险处近乎90度。泰山的十八盘由紧十八、慢十八、不紧不慢又十三三个部分组成，共有1600余级石级。在不足一公里的路程中，垂直高差竟达400余米，其峻拔艰险之势可见一斑。平常人至此往往顿生惧意。
任务三
对话 深悟哲思
小组合作
1.梳理“我”与挑山工的三次相遇，完成下面的表格。
2.挑山工与游人登山有什么不同之处？为什么比游人快？
山下
回马岭山道
半山五松亭
挑山工抽烟（比我们先到）
差不多同时起程，很快就把他甩在后边（比我们慢）
挑山工整理挑子（又比我们先到）
我们很快就超过了他
一路上总得停下来
一个劲往前走
速度虽快，但耽误工夫
速度虽慢，后来居上
①
②
我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。
脚踏实地
勇挑重担
永不懈怠
一往无前
从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
脚踏实地
坚持不懈的精神
任务四
传承 赓续精神
2003年，泰山货运索道建成，成批的货品不再依赖挑山工。泰山正变得越来越好，这些曾被誉为“挑起泰山的人”的挑山工却越来越少。但是，当今时代，
我们为何还要呼唤“挑山工”精神？
挑担不畏难，登山不畏艰，坦途不歇脚，重压不歇肩。
催人奋进的精神坐标
照亮前行的时代火炬
中华民族的精神瑰宝
思考交流：挑山工的英雄壮举（平凡坚守），让你对“坚持”“奋斗”有了怎样的体会？生活中，还有哪些人像挑山工一样，脚踏实地、坚持不懈？
探榜样品格
传精神力量
同学们，今天，我们认识了泰山上的挑山工，他们肩扛重物，一步一个脚印，用坚持和坚守，书写了平凡人的伟大。品格从来不是英雄的专属，平凡人身上的恒心、坚守、担当，同样是值得我们传承的精神力量。希望我们都能学习挑山工的精神，脚踏实地、持之以恒，在学习和生活中，一步一个脚印，走出属于自己的“登山之路”。《挑山工》教学设计
【文本分析】
课文记叙了“我”在泰山登山时遇到挑山工的经历。游人空手轻装、走走停停，却总被肩挑重物、走折线的挑山工赶在前头。通过与一位挑山工的交谈，“我”明白了其中的道理：他们认定目标，步步扎实，一个劲儿往前走，从不因景分心，所以总能领先。文章通过日常小事揭示了“脚踏实地、坚持不懈才能达到目标”的人生哲理。全文没有一句空洞的说教，而是借助朴素的对话与真实的对比，让读者自然感悟。
【教学目标】
1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
【教学重难点】
1. 理解挑山工话语中的哲理，领悟“挑山工精神”的内涵；2. 结合生活实际，理解挑山工精神的时代价值，懂得在学习和生活中践行脚踏实地、坚持不懈的精神；3. 落实略读课要求，培养学生自主探究能力。
【单元情境】
走进品格榜样馆，化身研学小使者。
【本课情境】
第四站：凡人微光馆
共一课时
一、回顾单元任务，大情境研学导入
1.回顾单元研学之旅：依次回顾文人风骨、黄继光英雄气概、哈尔威船长使命坚守，引出平凡劳动者的品格。
2.AI 研学员寄语：点明本课主题 —— 探寻泰山挑山工身上的恒心与力量。
3.板书课题《挑山工》，齐读课题；讲解挑山工定义：依靠扁担绳索在山区挑运货物的劳动者。
4.介绍作者冯骥才，识记其写作特点与主要作品。
任务一：登山 初识挑山工
1.自读提示：
①自由读课文，读准字音，读通语句，遇到不认识的字拼拼音，长句子多读几遍，不丢字、不添字；圈画出文中的生字词和重点词语。
②读完课文后，思考：课文主要写了一件什么事？结合课文内容，给每部分起一个简洁、准确的小标题。
2.生字词认读与积累
正音：泰山（tài）、青竹杖（zhànɡ）、敞开（chǎnɡ）、拘束（jū）、包蕴（yùn）。
识记 ABB 式叠词：光溜溜、沉甸甸、黑黝黝、黑生生，体会其表达效果。
理解四字词语：心悦诚服、意味深长，批注在课本对应位置。
3.概括内容，拟写小标题
梳理课文三部分内容，拟定小标题：心生疑惑→解开疑惑→为挑山工作画。
借助小标题完整概括课文主要内容。
任务二：攀登 坚守初心
1.明确学习任务：默读课文，圈画语句，说说挑山工是怎样登山的。
2.品析挑山工登山动作
抓住 “搭、挂、甩、转、换” 等动词，体会挑山工动作娴熟、劳动艰辛。
3.理清登山路线
明确路线：折尺形（左侧起步→斜行向上→右转→反方向斜行→左转换肩）。
讲解走折尺形路线的三个原因：避免货物碰台阶、保护膝盖、节省力气。
4.感知山路险峻
结合泰山数据（海拔、石阶、坡度、十八盘），体会挑山工登山的艰难。
任务三：对话 深悟哲思
1.小组合作，梳理三次相遇
完成表格对比：山下、回马岭山道、半山五松亭三次相遇的情形。
分析差异：游人走走停停、分心观景；挑山工脚踏实地、一心向前。
得出结论：游人快在一时，挑山工快在坚持。
2.解读哲理话语
品读挑山工的话，分层理解内涵：
① 不随便、不懈怠；② 步步踩实、不敷衍；③ 一心向前、不耽误。
提炼挑山工精神：脚踏实地、勇挑重担、坚持不懈、一往无前。
3.理解 “我需要它” 的含义
“它”：表面指挑山工的画，实际指挑山工精神。
原因：挑山工精神成为作者前行的动力，时刻激励自己脚踏实地、持之以恒。任务四：传承 赓续精神
1.思考讨论：时代发展下，为何仍要呼唤挑山工精神。
2.联结生活：列举环卫工人、警察、张桂梅等平凡人物，诠释新时代的挑山工精神。
课堂小结，升华情感
1.回顾全文：梳理挑山工的登山特点、话语哲理与精神内涵。
2.单元总结：回顾本单元所有品格榜样，传承英雄与凡人的可贵精神。
3.情感升华：号召学生做脚踏实地、持之以恒、勇担责任的新时代少年。
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