资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《奇异的梦》教学设计
课题 《奇异的梦》 单元 四单元 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课教材对标2022版艺术课标“第二学段”任务群：能打破现实比例进行想象创造，体验造型元素变化带来的情绪差异。三下共5单元，第四单元“想象的奥秘”是学期“创新素养”收官；本课为单元首课，承担“发散想象、比例错位”启动功能。教材在只是链条上呈现闭合性，从国家层面“创新意识”核心素养第一学段到第二学段梯度过度：从“随意想象”到“有意错位”。 单元内部序列：①奇异的梦（比例错位）→②神鸟变变变（颜色搭配）→③这个地方有点怪（创意组合），形成“发散—聚焦—综合”螺旋。教材在育人价值上要求学生体现文化自信：懂得“中国早有梦文化（庄周、敦煌）”，敢于把私人梦转化为公共艺术。 单元价值：让“想象”落地为“可展示、可表演”的成果，培养完整创意流程。本课在能力范围内，要求学生能运用形象语言进行想象与创造；体验比例、空间、色彩的变化所带来的情感差异；形成“敢于不同”的创新意识。
4.文化理解：感知“梦文化”在中西方的共通性，懂得“艺术可以超越现实”这一普世价值，树立“敢于不同、尊重差异”的创作自信。
学情分析 三年纪学生（8-9岁）处于“童话-现实”过渡期（Piaget 具体运演期），愿意接受“反比例”，但需要“情感理由”，自我意识增强，不愿公开“梦”的细节，课堂需设置“自愿分享”原则，在想象储备方面，部分学生可能做过“会飞”、“被巨人追赶”类似的梦，但极少部分学生能用画面讲述清楚梦境内容，需要“意象——图像”支架；美术技能上，大部分学生已会平涂、接色，少部分学生可以初步尝试湿画法，部分学生已尝试画过梦，但停留在“只会画火柴人追蝴蝶”，教师需提供“比例——故事”模板对学生加以启发，允许表现“黑色梦境”，但课堂需要强调“转化—守护”的主题；50%学生仅能单线画猫，动态停留在“坐、走”两种，缺少“漂浮、缠绕”等梦境动态，对“近大远小”有生活经验，但主动反比例意识弱；差异预测上，大部分学生能整合3个以上元素，色彩对比强烈；也有部分学生主体易画小、画散，缺故事核。
重点 会用“比例错位”把梦里的“奇异感”画出来——主体大小至少颠覆一次现实比例（如猫＞人＞房子）。
难点 让“错位”有“情绪”——观者能一眼看出梦是“温柔/惊险/神秘”，而不是“随便画大画小”。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入1分享我的梦教师提问你做过印象深刻的梦吗？梦里有什么？学生回忆梦境，自由作答教师补充梦境——既真实又虚幻，充满想象的魅力今天我们一起把梦中的奇妙景象画出来导入2了解中国古代的梦文化我国的梦文化庄周梦蝶”体现了庄子关于物我关系的哲学思想。庄子认为生与死、祸与福、物与影、梦与觉等皆为自然变化现象，主张圣人应顺应自然、随物而化。其核心内容为庄子梦见自身化为蝴蝶后难以分辨真实与虚幻的叙事，提出“物化”概念，揭示认知局限性与现实相对性。 学生思考回忆梦的内容学生了解中国古代的梦文化 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。引导学生树立民族自信
讲授新课 1.新知讲解A.刘家五兄弟1992年中国少年儿童出版社出版的民间故事连环画《刘家五兄弟》是《中国传统民间故事》丛书分册之一，采用连环画形式呈现。该书讲述刘家庄五兄弟凭借御水、抗火、伸缩肢体、钢铁之躯、通晓兽语等异能，智斗恶势力的故事。该丛书包含《秋翁遇仙》《孟姜女》等9册。该故事曾被改编为美国童书，引发跨文化传播讨论。展示《刘家五兄弟》之二（插画）现代 刘巨德插画里的想象作品解读作品风格——现代插画，充满童趣和夸张观察——画中的人物形象独特，动作有趣B.陈巽如陈巽如（1949年生于湖南长沙）湖南文艺出版社美术编辑、插画家。其美术创作涵盖壁画、连环画、书籍装帧等多个领域，代表作《金龙崖》获第六届全国美展银奖。自1979年始，她先后凭借《攻关》《湘西行》《金龙崖》等作品在国家级美展中获奖，并为湖南文艺出版社多部出版物完成封面设计。陈巽如照片及其代表作品：《牛王节》《金龙崖》陈巽如《金龙岩》奇幻场景的创作作品特点：描绘了神秘的金龙岩场景，充满故事感技巧：把熟悉的场景和想象结合2.艺术欣赏我和我的村庄（油画）1911 夏加尔美国纽约现代艺术博物馆展示作品图片《我与村庄》巴黎画派 马克·夏加尔夏加尔对童年故乡的回忆作品背景：《我与村庄》是20世纪俄裔法籍画家巴黎画派马克夏加尔于1911年创作的幅布面油画。作品内容：画面的背景是典型的俄国农舍和堂的塔顶，记忆着艺术家故乡的风景。一种梦幻和天真的赤子情怀，那倒立的人、房子以及这种种奇妙的组合，似乎让观看者进入了一个充满幻想的童话世界。艺术特色：画面采用了立体主义的分割法，所有的物象都被分割成了不同的形状组合在一起。色彩的运用也很大胆和强烈，绿色的人脸、白色的眼和嘴巴以及深红色的背景和黑色的远立，色彩饱满、对比强烈，有一种热烈和醒目的力量，很好地村托了画中超现实主义的幻想风格。夏加尔将不同的时间和空间组合在同一个画面上的表现手法，是对西方传统绘画只描绘特定的时间和空间的手法的突破。放大看细节展示作品局部图片三张教师讲解并总结小结：艺术家通过改变事物的大小、方向、颜色，创造出梦幻感画作分解解读——A.物象被分割成不同的形状组合在一起——立体主义分割法B.白色牛头象征村庄、对视着绿色的人脸象征自己C.倒置的小屋、倒立的人表现记忆错位与梦境感D.红色背景、绿色人脸，对比强烈醒目而热烈3.实践练习A.学习任务发挥和培养想象力，描绘梦中景象梦里可以有会飞的伙伴、颠倒的世界、神奇的食物B.艺术家如何想象？想象的小技巧——让你的画更有梦幻感颠倒与变形、奇妙组合、改变颜色C.创作小指导——线描想象试着将你熟悉的人、事、物、场景组合在一起，用线描画出一个奇异的世界。提示：先画轮廓，再添加细节如：会飞的房子、奇怪的植物、彩色的天空D.分享梦中的快乐内容：伙伴们在梦里玩耍，神奇的食物和玩具技巧：通过人物的动作和表情，表现欢乐小结：把梦中的情绪也画出来，会更生动E.我的梦境我来画画梦小步骤1回忆：闭上眼睛，想想你最想画的梦2构图：先画主要场景（如天空、花园、房间）3添加元素：把梦中的人物、动物、物品放进去4装饰：用颜色和线条让画面更梦幻提示：大胆发挥想象最重要展示部分学生作品4.知识拓展夏加尔作品欣赏（图文）马克·夏加尔（Marc Chagall，1887-1985）是白俄罗斯犹太裔的俄罗斯/法国画家、版画家和设计师，出生在俄国西部小城捷布克斯。夏加尔的作品以内在的诗意力量为支撑，超越传统绘画逻辑规则，将个人经验的意象与形式上的象征和美学元素相融合。《拿酒杯的双重肖像》1917 布面油画巴黎蓬皮杜国家文化艺术中心——夏加尔在画中营造了一个灿烂梦幻而又宁静温馨的世界，充满爱的味道。每种颜色的位置以及对画面的分割都恰到好处，两个人物竖向靠近画面中心，打破底部横向的城市边线。横竖之间奠定了画面的基本结构，除此之外，夏加尔妻子裙摆下露出的裤袜与小天使近乎同色，在色彩上巧妙地达到呼应和平衡，产生视觉延伸的效果。《透过窗户看巴黎》1913 布面油画古根海姆博物馆——这幅油画以独特视角展现了他眼中的巴黎。画面中，建筑和街道采用立体主义的破碎与重组手法，轮廓扭曲却又秩序井然，色彩上，明亮的黄、蓝、红等色块相互碰撞，充满活力。窗外悬浮的人物、飞翔的动物，突破了现实的束缚，增添了梦幻色彩。这幅画蕴含着夏加尔对巴黎的复杂情感。巴黎是艺术之都，代表着新的机遇与创作灵感，画中现实与梦幻交织，既展现了他对这座城市繁华与艺术氛围的着迷，又流露出身处异乡的孤独与对故乡的思念。1923年，夏加尔再次定居巴黎，此时他已经是携妻带女的三口之家。尽管在艺术上取得了巨大成功，但是他在第二次世界大战期间因犹太身份而饱受害。《绿色小提琴家》1923-1924年 布面油画美国纽约所罗门古根海姆博物馆——1941年，夏加尔全家去美国避难，三年后他的妻子贝拉去世，这对夏加尔是极大的打击。在这段时期，夏加尔对故乡和逝去的亲人充满了怀念之情，这种情感也反映在他的作品中。 学生学习了解刘家五兄弟和中国传统民间故事学生欣赏刘家五兄弟插画的风格和人物形象学生了解陈巽如生平和代表作学生欣赏金龙岩作品图学生学习欣赏夏加尔代表作《我和我的村庄》学生了解作品的艺术特色和内容学生了解立体主义分割法学生思考画面中元素都代表审美学生学习如何让梦境的绘画变得更生动有趣学生学习绘画步骤学生学习欣赏夏加尔的其他作品 培养学生独立对作品的进行分析和解读提高了学生对作品的分析和解读能力不断提高学生的审美逐步提高学生的构图和组合能力加深对作品的理解并了解画中各个物体象征的寓意进一步激发学生的创造力和想象力，鼓励学生多思考如何进行创作在欣赏中学习作者的用色，构图，增加自己的美术技能
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 加深了学生对于绘画中“比例错位”的理解。明白“艺术可以超越现实”是不同文化共有的权利，愿意把私人梦公开分享。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 夏加尔作品欣赏 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑