资源简介

(共25张PPT)
时空画廊寻美景
野外生存寻向导
探秘成果大展示
气象小站观雷雨
太空舱里遇趣事
同学们，大自然探险局向全班同学发出邀请——招募"自然探秘小队员"！本单元，我们要完成一本《奇妙自然探秘手册》，把探险途中的发现都记录下来。
我们的第一站，是一个神秘的时空画廊！画廊里珍藏着古人用文字描绘的美丽画面，但这些画面藏在古诗里，需要我们去发现、去还原。今天，就让我们穿越时空，走进第一幅画的世界——
第一关
时空画廊寻美景
绝
句
杜甫
“绝句”是一种诗歌的形式，四句一首，短小精悍。有七言、五言之分。每行诗如果是七个字，就是七言绝句，如果是五个字，就是五言绝句。
活动一
开启时空门
结识大诗人
结识诗人
杜甫(712—770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称为“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。
写作背景
杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物。黄鹂、翠柳、白鹭、青天，一幅多么明媚秀丽的天然画。而黄鹂的叫声，白鹭的动态，更使画面充满勃勃生机。诗人足不出户，却好像置身在欣欣向荣的大自然之中了。那终年戴雪、千古不化的西山群峰，被小小窗口从百里之外收纳进来，恰好成为一幅山水壁画。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
活动二
探秘春之阔
定格时空影
借助拼音，读准每一个字的字音；
圈出诗中的生字新词。
自读提示
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
认读生字
甫
fǔ
台甫
鸣
míng
鸣叫
打鸣
岭
lǐng
山岭
岭南
含
hán
包含
含有
泊
bó
淡泊
漂泊
识记生字
鸣
口
鸟
山
令
今
口
氵
白
岭
含
泊
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
活动三
探秘春之色
寻找诗中画
请再读前两句，把表示颜色的词圈出来。
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
黄翠互衬
白青相映
翠柳：翠绿色的柳树。
翠，青绿色。
青天：蔚蓝的天空。
青，蓝色。
注释
请再读后两句，圈出诗中的景物。
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
读读诗句，结合课文插图，说说诗人是从哪里看到西岭雪山的？
"千秋雪"中，山上的雪真的有一千年吗？"万里船"，船真的刚好走了一万里吗？
"千秋"和"万里"都是虚指，不是真正的数字，而是在夸张地表达。山顶上的积雪终年不化，好像有一千年那么久；门口停泊的船，可能已经走过了万里之遥。
听古诗 想画面
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
两只黄鹂在翠绿的柳枝间欢快地唱歌，歌声婉转悦耳；一行白鹭展翅高飞，飞向那碧蓝的天空。透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
梳理动静
动
静
动静结合
绝句
［唐］ 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
节奏应欢快，表现喜悦的心情。
朗读指导
节奏稍舒缓，表现诗人欣赏美景时的平和与陶醉。
活动四
探秘字中妙
留下探险记
指导书写
chuānɡ
部首：穴
结构：上下
组词：窗户、窗台
指导书写：“宀”宜宽，上点居中，撇点位置恰当。“囱”上撇短小，框形呈长方形，端正；“夕”居框正中，大小适中。
指导书写
hán
指导书写：“人”撇低捺高，撇捺舒展。“口“内收对称，上宽下窄，居中不贴边。
部首：口
结构：上下
组词：包含、含义
指导书写
lǐnɡ
指导书写：左窄右宽。 “山”要写得窄而高，中间竖要长；“令”捺画伸展有力。
部首：山
结构：左右
组词：山岭、岭南
指导书写
指导书写：左窄右宽。 “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。 “白”的横画分布要均匀。
bó
部首：氵
结构：左右
组词：停泊、泊车
指导书写
wú
指导书写：“口”横向笔画平行，大致均匀，长短适中。“天”撇捺舒展，且收笔大致齐平。
部首：口
结构：上下
组词：吴国、姓吴《绝句》教学设计
【单元大情境】
情境名称： 奇妙自然探秘记
情境描述：大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的"自然探秘小队员"。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变幻，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活。探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？
核心任务： 收集探秘资料，完成一本《奇妙自然探秘手册》。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：时空画廊寻美景 《古诗二首》 2课时 古人笔下的大自然藏着哪些美丽的画面？ 绘制"诗中画"并背诵
任务二：气象小站观雷雨 《雷雨》 2课时 雷雨前后，大自然会发生哪些神奇的变化？ 梳理"雷雨变化图"
任务三：野外生存寻向导 《要是你在野外迷了路》 2课时 迷路时，有哪些天然指南针能帮我们？ 制作"天然指南针档案"
任务四：太空舱里遇趣事 《太空生活趣事多》 2课时 失去重力的太空中，会发生哪些有趣的事？ 开展"太空趣事宣讲"
任务五：探秘成果大展示 语文园地六 3课时 奇妙的大自然中还藏着哪些未知的秘密？ 展示《奇妙自然探秘手册》
【本课情境】
任务名称： 任务一：时空画廊寻美景（第一课时·《绝句》）
主要活动：
活动一：开启时空门，结识大诗人
活动二：探秘春之阔，定格时空影
活动三：探秘春之色，寻找诗中画
活动四：探秘字中妙，留下探险记
任务成果： 能背诵《绝句》；能用自己的话说出诗句描绘的画面；完成"时空画廊·绝句展板"
【课文解读】
《古诗二首》是统编版二年级下册第六单元的第一篇课文，包含唐代诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》两首古诗。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所作，彼时他刚刚听闻"安史之乱"平定，心情舒畅，因此笔下的春景格外明丽欢快。全诗以朴实自然的语言，一句一景，动静结合：前两句写近景与远景——黄鹂鸣叫于翠柳之间（近、动、有声），白鹭翱翔于青天之上（远、动、无声），色彩鲜明，生机盎然；后两句写定景与遐思——透过窗户凝望千年积雪的西岭（静、远），门前停泊着即将远航的万里船（静中含动），视野开阔，意境深远。
诗中连用"黄、翠、白、青"四种颜色，色彩斑斓，对仗工整，读来朗朗上口，是低年级学生感受古诗语言美的绝佳范本。"千秋""万里"两个数量词为虚指夸张，传达出诗人开阔的胸怀与愉悦的心境，是引导学生初步感受诗歌语言特色的重要抓手。
本诗是学生进入二年级下册后接触的第一首七言绝句，教学价值在于：一是通过"圈色彩—想画面—说画面"，落实单元"借助诗句想象画面"的核心语文要素；二是积累"黄鹂、白鹭、翠柳、青天"等经典意象，丰富语言储备；三是通过有感情朗读与背诵，感受古诗的节奏韵律之美。
【教学目标】
认识"甫、鸣、含、岭、泊"5个生字，会写"窗、含、岭、泊、吴"5个字。
能正确、流利、有感情地朗读《绝句》，并背诵下来。
能读诗句，说出诗句描绘的画面，初步了解诗句的大意。
【教学重难点】
重点：正确认读生字，有感情朗读古诗，背诵古诗；会写"窗、含、岭、泊、吴"5个字。
难点：读诗句想象画面，用自己的话说出诗句描绘的景象；感受古诗色彩之美与动静之美。
【教学准备】
多媒体课件（含古诗插图、生字卡片、书写范写动画）
"时空画廊"情境展板（可供学生张贴"诗中画"成果）
空白小展板纸（供学生书写展示）
【教学过程】
情境导入，发布单元任务
师：同学们，大自然探险局向全班同学发出邀请——招募"自然探秘小队员"！本单元，我们要完成一本《奇妙自然探秘手册》，把探险途中的发现都记录下来。
师：我们的第一站，是一个神秘的时空画廊！画廊里珍藏着古人用文字描绘的美丽画面，但这些画面藏在古诗里，需要我们去发现、去还原。今天，就让我们穿越时空，走进第一幅画的世界——
（板书：绝句）
揭题解题
师：这首诗的题目叫——（生齐读：绝句）
师："绝句"是一种诗歌的形式，四句一首，短小精悍。有七言、五言之分。每行诗如果是七个字，就是七言绝句，如果是五个字，就是五言绝句。
活动一：开启时空门，结识大诗人
师：这首诗的作者是唐代大诗人——
（出示作者信息）
【识字指导】
师：他的名字怎么读？"甫"（fǔ）——这是我们今天要认识的一个生字，大家跟我读：杜甫（fǔ）。
师：杜甫字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"，被后人尊称为"诗圣"，他的诗被誉为"诗史"，对中国古典诗歌影响深远。
师：杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物。黄鹂、翠柳、白鹭、青天，一幅多么明媚秀丽的天然画。
而黄鹂的叫声，白鹭的动态，更使画面充满勃勃生机。诗人足不出户，却好像置身在欣欣向荣的大自然之中了。那终年戴雪、千古不化的西山群峰，被小小窗口从百里之外收纳进来，恰好成为一幅山水壁画。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、活动二：探秘春之阔，定格时空影
（一）自读提示
师：接下来，请大家打开课本，自己读一读这首古诗。有两个小要求——
借助拼音，读准每一个字的字音；
圈出诗中的生字新词。
（生自由朗读，约1分钟）
（二）检验字音，随文识字
【识字指导】
师：古诗读好了吗？我们来检验一下。这首诗里有几个生字，请大家跟我一起认一认。
（出示生字，逐一认读）
师：（出示"鸣"字）"鸣"是什么结构？左边"口"，右边"鸟"——鸟用嘴叫，就是"鸣"！鸟叫声婉转动听，叫做鸣叫、鸣唱。
（生认读：鸣叫、鸣唱、百鸟争鸣）
师：（出示"岭"字）"岭"是左右结构，左边"山"，右边"令"——"令"表示读音（lǐng）。山岭，就是连绵起伏的山。
（生认读：山岭、岭南、翻山越岭）
师：（出示"含"字）"含"是上下结构，上面是"今"，下面是"口"——嘴里含着东西，就是"含"。诗里说"窗含西岭千秋雪"，就是说窗户里"含着"西岭雪山的画面，好像雪山被镶嵌在窗框里。
（生认读：含有、包含、含笑）
师：（出示"泊"字）"泊"是左右结构，三点水加"白"——"白"表示读音（bó）。三点水说明和水有关——船停在水边，就叫"停泊、泊船"。
（生认读：停泊、泊船、漂泊）
（三）多形式认读巩固
师：这五个生字都认识了吗？我们来开小火车读一读——
（生字词语开火车认读：甫、鸣、含、岭、泊）
师：去掉拼音，还认识吗？（出示无拼音生字卡，指名读、齐读）
（四）读出节奏
师：字音读准了，我们来听听范读，注意朗读的节奏——
（播放范读音频）
师：七言绝句一般按照"2-2-3"的节奏来读，我们一起来划一划——
两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
（师范读一遍，生跟读）
（多种形式练读：指名读—男女生合作读—同桌互读—齐读）
三、活动三：探秘春之色，寻找诗中画
（一）圈一圈：前两句的颜色
师：诗人杜甫是一位特别会"用颜色画画"的诗人。请大家读读前两句，把表示颜色的词圈出来。
（生自读，圈词）
师：你圈出了哪些颜色？
生：黄、翠、白、青。
师：一共四种颜色！（板书：黄翠白青）
黄——什么是黄的？（黄鹂，一种黄色的小鸟）
翠——翠是什么颜色？（翠绿色）翠柳，就是翠绿的柳树，这是早春的嫩绿，生机勃勃！
白——白鹭，全身雪白的鸟，优雅美丽。
青——青天，蔚蓝的天空。
师：这四种颜色放在一起，你有什么感受？
（生自由发言：很美丽、很鲜艳、色彩丰富……）
师：黄翠互相衬托，白青相互映照，真是一幅色彩鲜明的春天画卷！
（二）圈一圈：后两句的景物
师：后两句诗里藏着哪些景物？自己读读，圈一圈。
（生自读，圈词）
师：你找到了哪些景物？
生：西岭、雪、船。（预设：也有学生说"窗""门"）
师：诗人是透过什么看到西岭雪山的？（透过窗户）所以"窗"和"门"是诗人看风景的位置，西岭的雪和门前的船才是景物。（板书：千秋雪 万里船）
（三）想一想：千秋、万里
师：这里有两个词，你们来想一想——"千秋雪"中，山上的雪真的有一千年吗？"万里船"，船真的刚好走了一万里吗？
（生思考，自由发言）
师：说得对！"千秋"和"万里"都是虚指，不是真正的数字，而是在夸张地表达。山顶上的积雪终年不化，好像有一千年那么久；门口停泊的船，可能已经走过了万里之遥。杜甫用这两个词，写出了雪山的久远、行程的漫长，想象力多么丰富！
（四）想画面，说画面——课后习题融合
师：现在，请大家闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会浮现出怎样的画面——
（教师有感情范读，语速稍慢）
师：睁开眼睛，你看到了什么？先自己想一想，再和同桌说一说。
（生同桌交流）
师：谁来和大家分享你想到的画面？
（指名发言，教师引导补充）
预设引导：
前两句：
你看到了几只黄鹂？（两只）它们在哪里？（翠绿的柳树上）在做什么？（唱歌、鸣叫）声音怎么样？（婉转动听）
天空中有什么？（一行白鹭在飞）向哪里飞去？（飞向高远的蓝天）
师：两只黄鹂在翠绿的柳枝间欢快地唱歌，歌声婉转悦耳；一行白鹭展翅高飞，飞向那碧蓝的天空——这是多么生机勃勃的春天景象啊！
后两句：
诗人坐在哪里？（草堂里）他透过什么在看风景？（窗户）
窗外有什么？（西岭雪山，山顶有千年积雪）
门前有什么？（停着许多大船，要驶向远方）
师：透过窗户，远处巍峨的西岭雪山像一幅画镶嵌其中，山顶白雪皑皑，千年不化；门前的江面上，停泊着即将远航的大船，那船可能已经行驶了万里之遥……这幅画，近有黄鹂翠柳，远有白鹭青天，再远处是千秋雪山，眼前还有万里行船，真是一幅远近高低各不同的春景图！
（五）梳理动静
师：诗人真厉害，这四句诗里既有动的景物，也有静的景物，你能找出来吗？
动 静
黄鹂在鸣唱 窗含西岭雪（雪山静静矗立）
白鹭在飞翔 停泊的船
师：动静结合，让这首诗的画面特别有生命力！（板书：动静结合）
（五）指导有感情朗读
师：诗中藏着这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图，被大家用想象画面的方法找出来了！现在，让我们用朗读把这幅画"念"出来！
（出示朗读指导）
前两句：节奏应欢快，表现喜悦的心情。
"两个黄鹂"连读，"两个"读得响亮，定下全诗基调；
"翠"字读得亮而脆，突出柳树新绿、生命活力；
"上"字语调上扬，想象白鹭飞向高远天际的画面。
后两句：节奏稍舒缓，表现诗人欣赏美景时的平和与陶醉。
"含"字读得悠长，感受雪山静静嵌在窗框中的意境；
"泊"字读得沉稳，感受船的停靠与将要远航的期待。
（教师示范读，生跟读）
（多种形式练读：师生合作读—男女生合作读—指名读—全班齐读）
（六）尝试背诵
师：读了这么多遍，诗中的画面已经刻在心里了。我们来试着背一背！
看着插图，尝试背诵；
看着板书关键词，尝试背诵；
闭上眼睛，想着画面，背诵。
（指名背诵，全班齐背）
师：太棒了！把《绝句》这幅美丽的"诗中画"背进心里，就是我们送给时空画廊的第一份礼物！
五、活动四：探秘字中妙，留下探险记
【书写指导】
（一）观察会写字，发现规律
师：今天我们要在时空画廊的展板上写下《绝句》里的几个字，把它们写得漂漂亮亮！一起来看看这五个字——
（出示：窗 含 岭 泊 吴）
师：先仔细观察，它们各是什么结构？
生：窗——上下结构；含——上下结构；岭——左右结构；泊——左右结构；吴——上下结构。
（二）逐字指导书写
窗
师：先看"窗"字。（板书示范）
"窗"是上下结构，穴宝盖在上面，下面是"囱"。
指导书写：“宀”宜宽，上点居中，撇点位置恰当。“囱”上撇短小，框形呈长方形，端正；“夕”居框正中，大小适中。
口诀：穴宝盖帽先写好，下面"囱"字莫写歪。
含
师：再看"含"字。（板书示范）
"含"是上下结构，上面"今"，下面"口"；
指导书写：“人”撇低捺高，撇捺舒展。“口“内收对称，上宽下窄，居中不贴边。
注意上面是"今"，不是"令"，不要多写一点！
（出示易错对比："含"和"令"的区别）
岭
师：看"岭"字。（板书示范）
"岭"是左右结构，左边"山"，右边"令"；
指导书写：左窄右宽。“山”要写得窄而高，中间竖要长；“令”捺画伸展有力。
泊
师：看"泊"字。（板书示范）
"泊"是左右结构，左边三点水，右边"白"；
指导书写：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“白”的横画分布要均匀。
口诀：三点水引着"白"，左窄右宽要记牢。
吴
师：最后看"吴"字。（板书示范）
指导书写：“口”横向笔画平行，大致均匀，长短适中。“天”撇捺舒展，且收笔大致齐平。
注意：下面不是"天"，而是"夭"——撇从上面穿出来，不能写成"天"的横折！
（出示易错对比："吴"和"天"下面部分的区别）
（三）学生练写
师：请大家在练习本上，每个字认认真真写两遍。注意坐姿端正，握笔正确，写之前先观察，再动笔。
（生练写，教师巡视，重点关注：
"窗"的穴宝盖是否写得开合适当
"含"是否误写成"令"加口
"泊"三点水的位置和比例
"吴"下面是否写成了"天"）
（四）展示评价
师：（展示2-3位同学的书写）这位同学的"含"字写得很好，"今"的捺很舒展，托住了下面的"口"，我们来夸夸他！
（对写得不够好的字，师示范纠正一遍，生对照修改）
（五）完成"诗中画"展板
师：现在，请拿出展板纸，把你脑海中《绝句》描绘的画面画下来，再把诗中你最喜欢的一句话写在旁边，完成我们时空画廊的第一张展板！
（生创作，教师巡视鼓励）
师：完成的同学，把展板贴到我们的"时空画廊"展示墙上，让大家都来欣赏！
六、课堂小结
师：今天，我们穿越时空，走进了杜甫的《绝句》，发现了诗中那幅色彩斑斓的春天画卷——黄鹂翠柳，白鹭青天，千秋积雪，万里行船。我们用认字、朗读、想象画面、说画面的方法，把这幅"诗中画"找了出来，还把它画在了展板上！
师：下节课，我们继续留在时空画廊，去欣赏另一位诗人——杨万里笔下夏日西湖的美丽画面。大家期待吗？
（生：期待！）
师：那就背着我们的《绝句》，带着好奇心，下节课继续出发！
（全班再背诵一遍《绝句》，结束本课）
【教学反思】
本节课以"奇妙自然探秘记"为单元大情境，以"任务一：时空画廊寻美景（第一课时·《绝句》）"为本课情境，将《绝句》的学习融入"时空画廊"的探秘任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：以"穿越时空进画廊"开启学习，以"完成展板"收尾，情境线索清晰，学生目标感强，每个活动都指向"时空画廊寻美景"这一核心任务，激发了学生持续参与的热情。
识字方法多样：采用随文识字方法，将"甫、鸣、含、岭、泊"五个生字融入诗句讲解中——"鸣"拆解为口+鸟，理解字义；"岭""泊"分析形旁表意；"含"重点辨析易混字，符合低年级识字教学规律，字不离词，词不离句。
朗读指导具体：明确七言绝句"2-2-3"的节奏划分，并针对每句诗的情感基调给出具体的朗读建议——前两句欢快上扬，后两句舒缓沉稳，层次清晰，学生朗读有章可循。
语文要素落实：将课后习题"读诗句，说说你想到了什么样的画面"作为本课核心活动，通过"圈色彩—想画面—说画面"三步递进，有效落实"借助诗句想象画面"的语文要素。
书写指导细致：针对新教材新增的"窗、泊"两个会写字，补充了具体书写要点，尤其关注"含"与"令"、"吴"的下部与"天"的易混问题，提示语言形象易懂，符合二年级学生特点。
需要改进：
说画面环节，部分学生可能词汇量有限，表达不够完整，教师应多准备词语支架（如"碧绿的、翠绿的、洁白的"等），帮助学生说出更完整的画面。
"诗中画"展板的创作时间需合理把控，若课堂时间有限，可改为课后作业形式完成，下节课进行展示交流。
动静结合的梳理环节对二年级学生略有难度，可根据课堂实际情况灵活处理，不必强求每位学生都能清晰表达，重在感受，不做考查要求。
【附录：课后习题答案】
习题一：朗读课文。背诵课文。
朗读要求：按"2-2-3"节奏朗读，读出春天的欢快与明丽；背诵要求：能不看课本完整背诵四句诗。
习题二：读下面的诗句，说说你想到了什么样的画面。
◇ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
参考答案：我想到了这样的画面——春天来了，两只黄色的小鸟（黄鹂）站在翠绿的柳树枝上，欢快地唱着歌，歌声婉转动听；一群白色的鸟儿（白鹭）排成一行，展开翅膀，飞向那高远的蓝蓝的天空。画面色彩鲜明，充满生机。
◇ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（第二首古诗句，供下节课参考）
参考答案：我想到了这样的画面——一望无际的荷叶连接着天边，无边无际，全是碧绿碧绿的颜色；在阳光的照耀下，荷花开得格外鲜红，红得格外好看，和平时看到的不一样。

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