资源简介

《黄继光》逐字稿
【文本分析】
这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，表现了黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。这篇课文将故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境描写得具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言表现力。黄继光舍身堵枪口的部分是本课的教学重点。
【教学目标】
1.认识“役、屡、摧、雹、晕、膛”6个生字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
3.体会语言、动作描写在塑造人物形象方面的作用，逐步提高阅读能力。
【教学重难点】
借助重点词句，感受人物形象，体会人物视死如归、英勇献身的精神。
掌握分析人物形象的方法；想象战斗的场面和英雄的行为，复述课文。
【单元情境】
走进品格榜样馆，化身研学小使者。
【本课情境】
第二站：铁血英烈馆
第一课时
课时目标：
1.认识役、屡、摧、匍、匐、膛、雹、晕等生字；掌握多音字晕两种读音及用法；正确流利朗读课文，规范标出自然段序号。
2.按照事情发展顺序梳理课文脉络，分层概括段落大意，完整、简洁概括黄继光英雄事迹；抓住关键词句品读，体会上甘岭战役激烈、紧迫、艰巨、危急的战场环境。
3.了解抗美援朝、上甘岭战役、597.9 高地的历史背景，初步感受黄继光挺身而出、主动担当的英雄气概，萌发对革命英烈的崇敬与缅怀之情。
4.紧扣单元大情境 “品格榜样馆” 研学主线，为下节课从语言、动作描写感悟人物品质做好铺垫。
一、回顾单元任务，大情境研学导入
师：同学们，上课！请坐。本单元我们开启了探榜样品格，传精神力量的研学之旅，谁能大声齐读我们的单元核心任务？
生齐读：探榜样品格，传精神力量。
师：本单元还有两大必须掌握的语文要素，大家一起齐读记牢：
生齐读：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。
师：品格藏于言行，精神跨越时空。请大家静下心，一起倾听AI 研学员的研学寄语，：同学们，上一节课我们学完了《古诗三首》，在诗词中品读文人风骨，体会到古人坚守本心、高洁正直的美好品格。今天就让我们走进榜样馆的英雄篇章，一同致敬英雄气概，体悟使命担当。
师：是啊，上节课我们在古诗里遇见了文人雅士的高洁风骨，而在历史长河中，还有一群铁血英烈，用生命守护家国，用热血铸就丰碑。今天，我们走进品格榜样馆第二站：铁血英烈馆。
在这里，我们将认识一位抗美援朝特级战斗英雄，请大家端正坐姿，齐读课题 ——
生齐读：黄继光。
师：板书课题《黄继光》，再齐读课题两遍，怀着崇敬、庄重的语气，读出对英雄的缅怀与致敬。
生再次齐读课题。
任务一：初入战场 了解英雄事迹
师：走进铁血英烈馆，我们首先开启研学任务一：初入战场 了解英雄事迹。
请大家看向课件，明确初读提示，老师慢读一遍，认真听清要求：
1.自由朗读课文，读准字音，读通难读句子；标出课文自然段序号；
2.边读边思考：课文讲述了黄继光的什么英雄事迹？
师：给大家 3 分钟时间，自由放声朗读课文，长句子多读几遍，读完立刻标好自然段，静心思考问题。开始。
1. 生字新词精准精讲
师：好，时间到，请同学们坐端正。读完课文，我们先来攻克本课生字词难关，课件出示一组战场专属词语，请小老师起立领读。
课件出示：
抗美援朝、上甘岭战役、597.9 高地、屡次、摧毁、匍匐前进、胸膛、冰雹、晕倒
（指名学生领读）
师：字音整体不错，老师重点正音：
战役（yì） ；屡（lǚ）次 韵母是 ü，嘴巴拢圆；摧（cuī）毁 平舌音；胸膛（táng） 后鼻音；冰雹（báo） 不要读成 bào。
全班齐读词语两遍，读准字音、读出庄重感。
师：本课有一个多音字 “晕”，是考试高频考点，我们重点区分：
课件出示：
晕 yūn：头晕、晕倒、晕乎乎（头脑发昏、失去平衡）
晕 yùn：晕车、晕船、眼晕（坐车坐船不适）
师小结：表示头昏、倒地读yūn；表示乘车坐船不适读yùn，大家做好笔记，齐读两遍巩固。
2. 历史背景细致讲解
师：这些词语都来自一场惨烈的战争 —— 抗美援朝。很多同学对这段历史不了解，老师给大家详细讲解：
课件出示背景文字，教师深情讲述：
1950 年，朝鲜半岛爆发战争。以美国为首的 “联合国军” 肆意入侵朝鲜，战火烧到了我国鸭绿江边，严重威胁我们国家的领土与人民安全。
为了抗美援朝、保家卫国，中国人民志愿军义无反顾跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场，和朝鲜军民并肩作战，顽强抗击外敌侵略者。
黄继光，就是千千万万志愿军战士中，平凡却又伟大的一名年轻战士。
师：为了让大家直观感受战场的残酷与悲壮，我们一起来观看上甘岭战役介绍短视频，认真看、用心感受，看完说说你的体会。
师：视频看完了，谁来说说，你感受到了什么？
生 1：战场很惨烈，炮火连天。
生 2：战斗特别激烈，战士们很勇敢。
师：大家说得都很真切，上甘岭战役是朝鲜战场上最惨烈、最艰苦的阵地战，硝烟弥漫、枪弹如雨，无数志愿军战士浴血奋战。
3. 梳理文脉，分层概括事迹
师：了解了历史背景，我们回到初读的核心问题：课文讲述了黄继光的什么英雄事迹？
请大家快速默读课文，按照事情发展的顺序，给课文分为三大部分，同桌互相讨论划分层次。
师：谁来分享你的分层结果？教师随学生回答梳理板书：
第 1—4 自然段：接受任务、进攻受阻
第 5—11 自然段：主动请战、英勇献身
第 12 自然段：占领高地、战斗胜利
师：层次分得非常清晰！现在，谁能按照这个事情发展顺序，把三部分内容连起来，完整概括黄继光的英雄事迹？老师给大家语言支架，试着说一说。
（指名多名学生发言，教师逐句引导、修正、完善）
师：老师整合大家的发言，我们一起规范概括，齐读：
在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的 597.9 高地，黄继光主动请战，冒着枪林弹雨奔赴前线执行爆破任务，最后用自己的胸膛堵住敌人疯狂扫射的枪口，用年轻的生命，为大部队夺取战斗胜利开辟了道路。
过渡语：一句事迹，一段丰碑。黄继光舍生忘死的壮举，诞生在最艰苦、最危急的战场环境里。接下来，我们一起走进硝烟弥漫的战场，感受当时万分紧急的战况。
任务二：硝烟四起 感知战场境况
师：接下来进入研学任务二：硝烟四起 感知战场境况。
课件出示再读提示，教师朗读要求：
默读第 1-4 自然段，静下心静心品读，划一划关键语句，想一想：你从哪些词句中，感受到这场阵地战的激烈、艰苦、危急？
师：给大家 2 分钟时间，默读勾画，静静体会。
（学生默读、勾画语句、批注感受；教师巡视指导）
1. 品析第一语段：战事漫长，任务刻不容缓
课件出示语句：
1952 年 10 月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的 597.9 高地。
师：请一名同学起立朗读这两段话，其他同学认真倾听。
（指名朗读）
师：读完这段话，你抓住了哪个关键词？从哪里体会到战场的艰苦？
生：我抓住了 “持续战斗了四天四夜”。
师：追问精讲：“持续” 是什么意思？四天四夜意味着什么？
生：一直不停、没有休息，战士们连续作战，极度疲惫、身心俱疲。
师：是啊，四天四夜不眠不休、浴血坚守，没有休整、没有补给，足以看出战斗时间漫长，战士意志坚韧。
师：再看后半句 “要在黎明之前夺下被敌人占领的 597.9 高地”。
同学们想一想，“黎明之前” 这个时间要求，说明了什么？
生：时间非常紧张，不能拖延，必须争分夺秒。
师：精准概括 ——时间紧、任务重、刻不容缓，每一分每一秒，都牵动着整个战场的胜负。
2. 品析第二语段：火力凶猛，形势万分危急
课件出示语句：
进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要到达 597.9 高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下 597.9 高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
师：请大家自由轻声朗读这段话，圈出让你揪心、紧张的词语。
（学生圈画：屡次、凶猛地、比雨点还密、压了回来、四点多、全部丢失）
师：我们逐个品读关键词：
第一个词屡次，什么意思？
生：一次又一次、多次反复。
师：战士们一次次冲锋、一次次突击，结果怎么样？
生：都被敌人的枪弹压了回来。
师：作者用了一个绝妙的比喻 ——比雨点还密的枪弹。
大家想象：雨点密密麻麻、遮天盖地，把枪弹比作雨点，你感受到了什么？
生：敌人火力超级凶猛，枪弹密密麻麻，封锁了所有前进的道路。
师：小结：敌人火力疯狂扫射，我军冲锋一次次被压制，战斗异常激烈，攻坚任务无比艰巨。
师：再看时间节点 “已经四点多了”，启明星升起，天马上就要亮了。
老师追问：如果不能立刻摧毁火力点，后果是什么？
生：黎明前攻不下主峰，已经夺得的山头会全部丢失。
师：一语道破关键！前期战士们浴血拿下的阵地，将会全部失守，整个战线都会陷入被动。此时此刻，战场形势已经到了千钧一发、万分危急的地步。
3. 补充背景，理解高地战略价值
师：读到这里，大家心里一定有疑惑：为什么战士们已经极度疲惫，还要拼死在黎明前拿下 597.9 高地？
课件出示背景资料，教师细致讲解：
597.9 高地位于上甘岭西南侧，是上甘岭战役的核心战略阵地。因为这座山头没有正式名字，军事上就以它的海拔高度 597.9 米来命名。
这座高地是整个战线的咽喉要塞，地势险要、易守难攻。一旦高地失守，我方周边所有阵地都会暴露在敌人火力之下，已经夺得的山头会接连丢失，整条防线都会崩溃。所以，黎明前拿下高地，是必须完成、不容有失的生死任务。
师：听完讲解，大家是不是更能体会：这场战斗不仅激烈，更是关乎全局、关乎胜负的关键一战！
4. 配乐师生合作朗读，沉浸式渲染氛围
师：战火轰鸣，硝烟四起，形势危急到了极点。接下来，我们伴着肃穆低沉的战地音乐，进行师生合作配乐朗读。
老师读白色叙述部分，全班齐读红色情感强调部分，读出战场的紧张、悲壮与紧迫。
（播放背景音乐，节奏低沉缓慢）
师：这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战！
生：最激烈的阵地战！！！
师：战斗已经持续了四天四夜！
生：四天四夜！！！
师：大炮在轰鸣，
生：敌军的枪弹比雨点还密！比雨点还密！！
师：要在黎明前夺下被敌人占领的 597.9 高地，
生：否则夺得的山头将全部丢失！全部丢失！！！
师：现在已经四点多了，
生：距离天亮不到一个小时！不到一个小时！！！
师：就在这千钧一发、无人敢挺身而出的时刻，年轻的黄继光站了出来。
课件出示：
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长，请把这个任务交给我吧！"
师：请大家带着敬佩之情，齐读两句：
生齐读：他愤怒地说:“参谋长，请把这个任务交给我吧！"
他坚定地说:“参谋长，请把这个任务交给我吧！"
师：面对危急战况，营参谋长紧紧握住黄继光的手，郑重说道 ——
课件出示：
营参谋长紧握着黄继光的手说:“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
师：谁来读一读这句话？（指名朗读）
师：“光荣” 是保家卫国的使命，“艰巨” 是九死一生的考验。
课堂小结，设疑铺垫
师：同学们，这节课我们走进铁血英烈馆，认识了英雄黄继光；扫清了生字词障碍，了解了抗美援朝和上甘岭战役的历史背景；梳理了课文叙事顺序，完整概括了英雄事迹；更通过品读关键词句，真切感受到了战役漫长、时间紧迫、火力凶猛、形势危急的战场境况。
师：任务无比艰巨，战场枪弹如雨，前路生死未卜。在这样恶劣又危险的环境中，黄继光究竟怎样匍匐前进、冲破敌人的火力封锁？又是以怎样的壮举堵住敌人枪口、牺牲自己？我们下节课继续走进课文，品读人物语言与动作，感悟黄继光伟大的英雄品格。
讲解生字与组词，注意“爆”的书写。
师：本节课下课。
板书设计（参考）：
第二课时
课时目标：
1.能结合课文5-11自然段，准确概括黄继光完成任务的小标题，理清英雄壮举的脉络；能精准划出语言、动作描写语句，圈画重点动词，学会规范批注感受。
2.深入体会黄继光的英雄形象；结合比喻、标点等手法，理解语句的表达效果，落实语文要素。
3.感悟黄继光信念坚定、顽强坚毅、视死如归的英雄品质；了解抗美援朝其他英雄事迹，铭记英雄、缅怀英雄；通过阅读链接，体会钱学森热爱祖国、报效祖国的情怀，传承英雄精神。
回顾旧知，自然过渡
师：同学们，上课！请坐。上一节课，我们走进铁血英烈馆，了解了上甘岭战役的残酷，也梳理出黄继光所在的部队——（引导学生齐答：接受任务、进攻受阻）。
师：大家记得非常牢固！我们还记得，当时的战场万分危急：战斗持续了四天四夜，战士们极度疲惫，敌人的火力点疯狂扫射，战士们屡次突击都被压了回来，黎明前必须夺下597.9高地，任务艰巨到极点。
师：那么，在这样艰难、危急的情况下，黄继光又是怎么挺身而出，完成摧毁敌人火力点的艰巨任务的呢？今天，我们继续研学，走进任务三：直击前线，感悟英雄形象，一同见证黄继光用生命书写的英雄赞歌，读懂英雄背后的精神力量。
任务三：直击前线，感悟英雄形象
（一）梳理脉络，概括小标题
师：首先，我们先来理清黄继光完成任务的完整过程。请大家看向课件，明确自读提示，老师慢速朗读，大家认真听清要求：
课件出示自读提示：黄继光是如何炸毁敌人火力点的？默读课文5-11自然段，结合课文内容概括小标题，完成填空。
课件出示小标题填空：接到命令→（ ）→匍匐前进→（ ）→炸火力点晕倒→（ ）→占领高地
师：请大家拿出课本，默读课文5-11自然段，一边读一边梳理，把空缺的小标题补充完整，同桌之间可以互相交流、提醒，遇到不确定的地方，随时举手提问。给大家3分钟时间，开始。
师：时间到，请同学们坐端正。谁来分享你的填空结果？请你逐空读一读，其他同学认真倾听，不对的地方及时补充。
（指名学生逐空回答，教师逐一点评、修正）
师：非常好！大家都能精准梳理出黄继光完成任务的全过程，没有遗漏任何一个关键环节。这七个小标题，串联起来就是黄继光英雄壮举的完整脉络，接下来，我们就顺着这个脉络，深入品读语句，走进黄继光的内心世界。
圈点批注，品析英雄形象
师：请大家看向课件，明确再读提示：默读课文5-11自然段，划出文中描写黄继光语言、动作的语句，圈出令你敬佩的动词，在语句旁边批注自己的感受和体会。
师：老师再强调一下要求：第一，只划语言、动作描写的语句，；第二，圈出动词，而且是“令你敬佩”的动词；第三，批注要具体，结合语句谈感受，不能空洞地写“很感动”“很敬佩”，要写出“为什么敬佩”。给大家4分钟时间，静心默读、勾画、批注，开始。
师：批注结束，我们一起来逐句品读重点语句，分享大家的批注和感受，读懂每一句话背后的英雄情怀。
1. 品析第一处语句：语言、神态描写——憎恶敌人，信念坚定
课件出示语句：“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”
师：请一名同学起立朗读这句话，其他同学认真倾听，想一想：这句话描写了黄继光的什么？（指名朗读）
师：大家听得非常认真，谁来说说，这句话既有什么描写，又有什么描写？（指名回答：神态描写和语言描写）
师：说得非常准确！谁来圈出句中的神态词？（指名上台圈画：愤怒、坚定）
师：追问：黄继光为什么“愤怒”？结合上一节课我们了解的战场境况，谁来说说你的理解？（指名回答：敌人的火力点疯狂扫射，阻挡我军前进，很多战士牺牲、负伤，黄继光既憎恨敌人的残暴，又心疼战友的牺牲）
师：“愤怒”二字，藏着黄继光对敌人的刻骨憎恨，藏着对战友的深切心疼，更藏着他想要摧毁火力点、为战友报仇的决心。那“坚定”又体现了什么呢？请大家结合黄继光的语言，说说你的感受。（指名多名学生发言，引导学生说出：黄继光完成任务的决心非常坚定，哪怕前路充满危险，哪怕会付出生命代价，他也一定要完成任务）
小结：一句简单的请求，一个坚定的神态，就让我们看到了一个憎恶敌人、信念坚定、主动担当的黄继光。请大家带着这份愤怒与坚定，齐读这句话，读出黄继光的决心和担当。（全班齐读，“愤怒”要读出对敌人的憎恨，“坚定”要读出不容置疑的决心）
2. 品析第二处语句：动作、环境描写——不畏艰险，勇担重任
课件出示语句：“敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。”
师：请大家自由朗读这段话，圈出描写黄继光动作的语句，再思考：句中的环境描写有什么作用？（学生圈画、思考，同桌互相交流）
师：谁来分享你圈画的动作描写语句？（指名回答：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进）
师：非常准确！我们先来看句中的环境描写：“几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天”，大家想一想，这句话说明了什么？（指名回答：黄继光和战友们已经暴露在敌人的视线中，没有任何隐蔽的地方，处境极其危险，随时可能被敌人的枪弹击中）
师：说得太对了！照明弹让黑夜变成了白天，他们的一举一动都被敌人看得清清楚楚，炮弹就在身边爆炸，浓烟、烈火环绕，每前进一步都可能付出生命代价。但黄继光退缩了吗？（引导学生齐答：没有）
师：他没有退缩，而是“冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。大家想一想，“匍匐前进”是什么样子的？谁来模仿一下？（指名学生模仿，教师补充：匍匐前进就是手脚着地，慢慢向前爬，这个动作本身就体现了前进的艰难，也说明他们不敢快速前进，怕被敌人发现）
师：再看后半句“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了”，此时的黄继光面临着什么？（指名回答：只剩下他一个人，摧毁火力点的重任全部落在了他的肩上，任务更重、责任更大）
小结：在暴露无遗、炮火连天的战场上，在战友牺牲、负伤的情况下，黄继光依然冒着生命危险匍匐前进，没有丝毫退缩，这份不畏艰险、勇担重任的精神，值得我们永远敬佩。带着这份敬佩，齐读这段话。（全班齐读，语速稍缓，读出战场的危险和黄继光的坚定）
3. 品析第三处语句：动作、比喻描写——顽强坚毅，不屈不挠
课件出示语句：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。”
师：请大家默读这段话，圈出令你敬佩的动词，再思考：句中的比喻句有什么作用？（学生圈画、思考，指名发言）
师：谁来分享你的发现？首先，句中的比喻句是哪一句？（指名回答：子弹像冰雹一样射过来）
师：追问：作者把子弹比作冰雹，有什么好处？大家想一想，冰雹的特点是什么？（指名回答：冰雹是密密麻麻、砸下来的，又急又密）
师：这个比喻生动形象地写出了敌人的火力非常凶猛，子弹又密又急，像冰雹一样砸向黄继光，也衬托出黄继光前进的道路无比艰难，面临的危险极大。
师：再看动作描写，大家圈出了哪些动词？（指名回答：爬）
师：仅仅一个“爬”字，却藏着太多的不易。大家看，黄继光“肩上腿上都负了伤”，他是怎样爬的？（指名回答：用尽全身的力气，更加顽强地向前爬）
师：“用尽全身的力气”说明什么？（指名回答：黄继光的伤势很重，每爬一步都要付出巨大的努力，身体已经极度疲惫，几乎没有力气了）
师：再看句中的数字和省略号：“还有二十米，十米……近了，更近了”，作者为什么要这样写，而不是直接写“还有几米就到了”？（指名多名学生发言，引导学生说出：具体的数字写出了黄继光爬行的距离，省略号体现了他爬行的艰难，每一米都无比艰难，每爬一步都要用尽全身力气，突出了他顽强的意志，哪怕身负重伤，也没有放弃）
小结：身负重伤，面对密集如冰雹的子弹，黄继光没有退缩，没有放弃，用尽全身力气顽强爬行，一点点靠近目标，这份顽强坚毅、不屈不挠的精神，震撼人心。请大家带着这份震撼，齐读这段话，读出黄继光的艰难与坚毅。
4. 品析第四处语句：动作、标点描写——顶天立地，英勇无畏
课件出示语句：“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”
师：请大家大声朗读这段话，注意句中的感叹号，说说你感受到了什么。（学生朗读、思考，指名发言）
师：大家都注意到了句中的三个感叹号，这三个感叹号连用，有什么作用？（指名回答：表达了作者对黄继光的赞叹，突出了黄继光站起来这一动作的震撼力，也体现了黄继光的了不起）
师：三个感叹号，层层递进，第一声“啊！”是惊讶，第二声“黄继光突然站起来了！”是震撼，第三声“在暴风雨一样的子弹中站起来了！”是赞叹，饱含着对英雄的敬佩与赞美。
师：我们再来圈出动作描写：“站起来、举起”，这两个简单的动作，背后藏着什么？（指名回答：黄继光不怕牺牲，决心炸毁敌人的火力点，为战友开辟前进的道路）
师：追问：黄继光是在什么情况下第一次站起来的？结合前文内容，谁来完整地总结一下？（指名回答，教师引导梳理：在战友牺牲、负伤，自己也身负重伤，敌人的子弹像冰雹一样射过来、火力极其凶猛的情况下，黄继光第一次站起来了）
师：总结得非常完整！那他第一次站起来，是为了什么？（引导学生齐答：炸掉敌人的火力点）
师：是啊，哪怕身处绝境，哪怕身负重伤，他心中只有一个信念——摧毁火力点，为战友扫清障碍。这就是顶天立地的英雄！带着这份敬佩与赞叹，齐读这段话，读出英雄的无畏与震撼。
5. 品析第五处语句：动作描写——视死如归，无私奉献
课件出示语句：“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”思考：黄继光是在什么情况下第二次站起来的？
课件出示：“黄继光晕倒了。不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急。”
师：请大家先默读下面这段补充语句，再读上面的动作描写语句，圈出描写黄继光动作的动词
师：大家圈出的动词非常准确：“站起来、张开、猛扑、堵住”。谁来回答第一个问题：黄继光是在什么情况下第二次站起来的？（指名多名学生发言，教师引导梳理：黄继光炸掉敌人半个火力点后，自己晕倒了；可敌人的机枪又响了，战士们再次被压制；而且天快亮了，规定的时间马上到了，任务即将失败，营参谋长也非常着急，在这样的情况下，黄继光再次站起来了）
师：说得太感人了！我们再来品读这一系列动作：“张开双臂、猛扑、堵住”，大家想一想，黄继光为什么要这样做？（指名回答：他没有力气再用手雷了，只能用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为战友争取进攻时机）
小结：在自己身受重伤、随时可能牺牲，战友再次陷入危险，任务即将失败的情况下，黄继光再次站起来了。这一次，他把生死置之度外，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，用年轻的生命，践行了保家卫国的誓言，这份视死如归、无私奉献的精神，永远值得我们铭记。请大家带着无比崇敬的心情，齐读这段话，读出英雄的悲壮与伟大。
师生问答，深化感悟
师：请大家认真倾听老师的问题，大声回答，把心中的敬佩读出来。
师：在（ ）的情况下，黄继光站起来了。（引导学生齐答：其他战士牺牲、负伤）
师：在（ ）的情况下，黄继光站起来了。（引导学生齐答：在冰雹一样的子弹扫射）
师：在（ ）的情况下，黄继光站起来了。（引导学生齐答：在战士们久攻不下）
师：在（ ）的情况下，黄继光站起来了。（引导学生齐答：在时间紧急）
师：一次次站起来，一次次直面死亡，每一次站起来，都彰显着英雄的担当。我们知道，第一次站起来，是为了——（引导学生齐答：炸掉敌人火力点）
师：那第二次站起来，是为了——（引导学生齐答：为战友争取进攻时机）
小结：无论是第一次站起来，还是第二次站起来，黄继光心中始终装着战友、装着家国，唯独没有他自己。他用生命诠释了英雄的含义，这份精神，永垂不朽。
（四）配乐朗读，沉浸式缅怀
师：英雄的壮举震撼人心，英雄的精神永记心间。接下来，我们伴着低沉肃穆又激昂的音乐，进行师生深情配乐朗读，重温黄继光的英雄壮举，读出对英雄的敬佩与缅怀。请大家看课件上的朗读脚本，老师读白色字体部分，大家读红色字体部分，注意语气、语速，读出情感。
（播放配乐，节奏先舒缓后激昂，教师提醒学生：读“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……”时，语速稍慢，读出艰难；读“在暴风雨一样的子弹中站起来了！”时，语气要坚定、震撼；读“他张开双臂……堵住了敌人的枪口”时，语气要庄重、悲壮）
师：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。
生：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
师：啊！黄继光突然站起来了！
生：在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
师：轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
生：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
师：（领读）“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。
生：（齐读）“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
师：朗读得非常好，老师从大家的声音里，听到了对英雄的敬佩与缅怀，也感受到了英雄精神的力量。
（五）拓展升华，复述故事
师：黄继光的英雄壮举，只是抗美援朝战争中无数英雄的一个缩影。在抗美援朝战场上，还有很多和黄继光一样，用生命守护家国的英雄。接下来，我们一起观看抗美援朝英雄群像视频，看看这些可爱、可敬的英雄们。
师：视频看完了，谁来说说你的感受？（指名2-3名学生发言，引导学生说出：无数英雄用生命换来和平，我们要铭记英雄、缅怀英雄，传承英雄精神）
师：说得非常好！“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。黄继光用生命诠释了英雄的担当，而那些千千万万的抗美援朝英雄，用热血铸就了民族的脊梁。
师：现在，我们回到“铁血英烈馆”，谁能结合本节课所学的小标题和重点语句，完整复述黄继光的英雄事迹？按照“接到命令→请求任务→……→占领高地”的顺序，把黄继光的动作、处境说清楚。（指名2名学生复述，教师点评、补充，确保复述完整、有条理，重点突出黄继光的英雄壮举）
师：两位同学都复述得非常好，完整、清晰地讲述了黄继光的英雄事迹，看来大家都已经读懂了英雄、记住了英雄。
任务四：阅读链接，拓展延伸
师：英雄的精神跨越时空，除了战场上的铁血英烈，还有很多人，用自己的方式热爱祖国、报效祖国。接下来，我们走进阅读链接《祖国，我终于回来了》，一起感受另一位榜样——钱学森先生的家国情怀。请大家看向课件，明确阅读要求：
课件出示阅读要求：
1.默读文章，勾画文中描写人物（语言、动作、神态）和环境描写的相关语句，在旁边批注自己的体会。
2.小组交流：从勾画的语句中，你感悟到了钱学森先生怎样的精神品质？
师：给大家3分钟时间，先默读文章、勾画语句、批注体会，然后在小组内交流自己的想法，交流时要说出自己的批注理由，互相补充。开始。
（学生默读、批注、小组交流，教师巡视指导：提醒学生重点勾画钱学森先生的相关描写，批注要结合语句；引导小组交流时，围绕“钱学森先生对祖国的热爱”展开，不偏离主题）
师：时间到，请各小组派代表分享你们的交流成果，说说你们勾画了哪些语句，感悟到了钱学森先生怎样的精神品质。
（指名2-3个小组代表发言，教师点评、补充，引导学生说出：钱学森先生放弃国外优越的生活和工作条件，毅然回到祖国，投身于祖国的建设，体现了他热爱祖国、渴望报效祖国、坚守初心、无私奉献的精神）
师：为了让大家更深入了解钱学森先生，我们一起来观看钱学森先生的简介视频，感受他深沉的家国情怀。（播放视频，时长1分钟）
师：看完视频，大家对钱学森先生有了更深刻的认识。他放弃国外的荣华富贵，冲破重重阻碍，毅然回到祖国，用自己的学识报效祖国，这份热爱祖国、报效祖国的精神，和黄继光的英雄精神一样，都是我们值得学习的榜样，都是中华民族的精神丰碑。
课堂小结，传承精神
师：希望大家能铭记英雄、缅怀英雄，传承英雄精神，从小树立家国情怀，努力学习，长大后做一个有担当、有骨气、爱祖国的新时代少年，用实际行动践行“探榜样品格，传精神力量”的单元使命。
板书设计（参考）《黄继光》教学设计
【文本分析】
这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，表现了黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。这篇课文将故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境描写得具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言表现力。黄继光舍身堵枪口的部分是本课的教学重点。
【教学目标】
1.认识“役、屡、摧、雹、晕、膛”6个生字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
3.体会语言、动作描写在塑造人物形象方面的作用，逐步提高阅读能力。
【教学重难点】
借助重点词句，感受人物形象，体会人物视死如归、英勇献身的精神。
掌握分析人物形象的方法；想象战斗的场面和英雄的行为，复述课文。
【单元情境】
走进品格榜样馆，化身研学小使者。
【本课情境】
第二站：铁血英烈馆
第一课时
课时目标：
1.认识役、屡、摧、匍、匐、膛、雹、晕等生字；掌握多音字晕两种读音及用法；正确流利朗读课文，规范标出自然段序号。
2.按照事情发展顺序梳理课文脉络，分层概括段落大意，完整、简洁概括黄继光英雄事迹；抓住关键词句品读，体会上甘岭战役激烈、紧迫、艰巨、危急的战场环境。
3.了解抗美援朝、上甘岭战役、597.9 高地的历史背景，初步感受黄继光挺身而出、主动担当的英雄气概，萌发对革命英烈的崇敬与缅怀之情。
4.紧扣单元大情境 “品格榜样馆” 研学主线，为下节课从语言、动作描写感悟人物品质做好铺垫。
一、回顾单元任务，大情境研学导入
齐读单元核心任务：探榜样品格，传精神力量；牢记两大语文要素。
AI 研学寄语过渡：从古诗文人风骨，转向铁血英烈的使命担当，进入铁血英烈馆。
板书课题《黄继光》，庄重齐读课题两遍，怀着崇敬之情开启学习。
任务一：初入战场 了解英雄事迹
明确初读要求：自由朗读课文，读准字音、标清自然段；思考课文讲述的英雄事迹。
生字新词精讲
① 正音：战役（yì）、屡（lǚ）次、摧（cuī）毁、胸膛（táng）、冰雹（báo），平舌音、后鼻音重点强化。
② 多音字晕：yūn（头晕、晕倒）→ 头脑发昏；yùn（晕车、晕船）→ 乘车不适，笔记巩固 + 齐读。
历史背景深讲
① 抗美援朝：1950 年战火烧至鸭绿江，志愿军抗美援朝、保家卫国，奔赴朝鲜战场。
② 上甘岭战役：朝鲜战场最惨烈的阵地战，硝烟弥漫、枪弹如雨。
③ 597.9 高地：战略咽喉要塞，易守难攻，关乎整条战线胜负。
④ 观看战役短视频，直观感受战场残酷。
梳理文脉，概括事迹
① 按事情发展划分层次：
第 1-4 段：接受任务、进攻受阻
第 5-11 段：主动请战、英勇献身
第 12 段：占领高地、战斗胜利
② 借助语言支架，完整概括事迹：上甘岭战役中，黄继光为夺下 597.9 高地，主动请战炸火力点，最终用胸膛堵住枪口，为胜利献出生命。
任务二：硝烟四起 感知战场境况
明确品读要求：默读 1-4 段，勾画词句，感受战斗的激烈、艰苦、危急。
关键语句品析
① 战事漫长：“持续战斗了四天四夜”→ 战士极度疲惫，意志坚韧；“黎明之前夺下高地”→ 时间紧、任务重、刻不容缓。
② 火力凶猛：“屡次突击被压回”→ 进攻屡屡失败；“比雨点还密的枪弹”→ 比喻，突出敌人火力疯狂，战场凶险。
③ 形势危急：“四点多了，天快亮了”→ 时间紧迫；“山头全部丢失”→ 前期战果将付诸东流，形势千钧一发。
战略价值补充：讲解 597.9 高地是战线咽喉，失守则全线崩溃，强化任务的生死意义。
师生配乐合作朗读：低沉音乐渲染氛围，重读关键词，读出战场的紧张、悲壮与紧迫。
引出英雄：危急时刻，黄继光挺身而出，主动请缨完成任务。
课堂小结，设疑铺垫
师：同学们，这节课我们走进铁血英烈馆，认识了英雄黄继光；扫清了生字词障碍，了解了抗美援朝和上甘岭战役的历史背景；梳理了课文叙事顺序，完整概括了英雄事迹；更通过品读关键词句，真切感受到了战役漫长、时间紧迫、火力凶猛、形势危急的战场境况。
师：任务无比艰巨，战场枪弹如雨，前路生死未卜。在这样恶劣又危险的环境中，黄继光究竟怎样匍匐前进、冲破敌人的火力封锁？又是以怎样的壮举堵住敌人枪口、牺牲自己？我们下节课继续走进课文，品读人物语言与动作，感悟黄继光伟大的英雄品格。
讲解生字与组词，注意“爆”的书写。
师：本节课下课。
板书设计（参考）：
第二课时
课时目标：
1.能结合课文5-11自然段，准确概括黄继光完成任务的小标题，理清英雄壮举的脉络；能精准划出语言、动作描写语句，圈画重点动词，学会规范批注感受。
2.深入体会黄继光的英雄形象；结合比喻、标点等手法，理解语句的表达效果，落实语文要素。
3.感悟黄继光信念坚定、顽强坚毅、视死如归的英雄品质；了解抗美援朝其他英雄事迹，铭记英雄、缅怀英雄；通过阅读链接，体会钱学森热爱祖国、报效祖国的情怀，传承英雄精神。
回顾旧知，自然过渡
上一节课，我们走进铁血英烈馆，了解了上甘岭战役的残酷，也梳理出黄继光所在的部队——（引导学生齐答：接受任务、进攻受阻）。
那么，在这样艰难、危急的情况下，黄继光又是怎么挺身而出，完成摧毁敌人火力点的艰巨任务的呢？今天，我们继续研学，走进任务三：直击前线，感悟英雄形象，一同见证黄继光用生命书写的英雄赞歌，读懂英雄背后的精神力量。
任务三：直击前线，感悟英雄形象
梳理壮举脉络
① 默读 5-11 段，补全小标题：接到命令→请求任务→匍匐前进→身负重伤→炸火力点晕倒→舍身堵枪→占领高地。
② 明确英雄壮举的完整过程，为品读做铺垫。
圈点批注，品析人物描写
① 神态 + 语言描写：“愤怒地注视、坚定地说”→ 憎恨敌人、信念坚定、主动担当，读出决心与无畏。
② 动作 + 环境描写：“冒着浓烟、烈火，匍匐前进”→ 战友牺牲负伤，重任独扛，不畏艰险、勇担重任；环境描写（照明弹、炮弹）反衬处境凶险。
③ 动作 + 比喻描写：“子弹像冰雹一样”→ 比喻，突出火力凶猛；“用尽全身力气向前爬”→ 身负重伤、顽强坚毅；数字 + 省略号（二十米、十米）→ 爬行艰难，意志不屈。
④ 动作 + 感叹号：“突然站起来了！”→ 三个感叹号，层层递进，震撼人心，突显顶天立地、英勇无畏。
⑤ 动作描写（高潮）：“张开双臂、猛扑、堵住枪口”→ 绝境中奋起，视死如归、无私奉献，用生命践行誓言。
师生问答，深化感悟：层层追问黄继光 “站起来” 的处境，强化其舍己为国的担当。
配乐深情朗读：重温英雄壮举，语速舒缓、语气庄重，读出悲壮与崇敬。
拓展英雄群像：观看抗美援朝英雄视频，感受无数英烈的牺牲与奉献，铭记英雄、缅怀英雄。
复述事迹：结合小标题，完整复述黄继光的英雄故事，做到条理清晰、重点突出。
任务四：阅读链接，拓展延伸
明确阅读要求：默读《祖国，我终于回来了》，勾画人物描写，批注体会；小组交流钱学森的精神品质。
交流分享：钱学森放弃国外优渥条件，冲破阻碍回国，体现热爱祖国、报效祖国、无私奉献的家国情怀。
精神联结：黄继光的铁血报国、钱学森的学识报国，都是中华民族的精神丰碑。
课堂小结，传承精神
师：希望大家能铭记英雄、缅怀英雄，传承英雄精神，从小树立家国情怀，努力学习，长大后做一个有担当、有骨气、爱祖国的新时代少年，用实际行动践行“探榜样品格，传精神力量”的单元使命。
板书设计（参考）(共49张PPT)
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习从多个方面写出人物的特点。
单元任务
探榜样品格
传精神力量
探榜样品格
传精神力量
同学们，上一节课我们学完了《古诗三首》，在诗词中品读文人风骨，体会到古人坚守本心、高洁正直的美好品格。今天就让我们走进榜样馆的英雄篇章，一同致敬英雄气概，体悟使命担当。
探榜样品格
传精神力量
千古风骨馆
使命坚守馆
凡人微光馆
铁血英烈馆
第一课时
第一课时
任务一
初入战场 了解英雄事迹
初读提示
1.自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.课文讲述了黄继光的什么英雄事迹？
yì
抗美援朝
上甘岭战役
597.9 高地
屡次
lǚ
匍匐前进
yūn
晕倒
tánɡ
胸膛
cuī
摧毁
冰雹
báo
yūn
yùn
头晕
晕车
抗美援朝
1950年，朝鲜半岛爆发了战争。以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，同朝鲜军民并肩作战，抗击美国侵略者。黄继光就是其中一名普通的战士。
上甘岭战役
初读提示
1.自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.课文讲述了黄继光的什么英雄事迹？
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩


接受任务
进攻受阻
主动请战英勇献身
占领高地
战斗胜利
按照事情
发展的顺序
在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光主动请战，冒着枪林弹雨去执行爆破任务，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。
第一课时
任务二
硝烟四起 感知战场境况
再读提示
默读第1-4自然段，说说你从哪些地方感受到这场阵地战的激烈。
读读这两段话，从话中你感受到了什么？
1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。
战斗时间漫长，战士意志坚韧
时间紧、任务重
进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要到达 597.9高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下 597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
突击次数多
战斗之激烈
任务之艰巨
敌军疯狂射击,我军难以前行,情况危急。
为什么我军一定要在如此艰苦的情况下，非要黎明前夺下被敌人占领的597.9高地？
597.9高地
　 597.9高地位于上甘岭西南侧 ，为1952年10月上甘岭战役发生地点之一 ，因为高地是无名山，
只能以海拔高度命名。
如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
营参谋长紧握着黄继光的手说:
“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
在如此艰难的情况下，黄继光又是怎么完成任务的呢？我们下节课继续学习......
（营长）
（军营）
（射击）
（发射）
（子弹）
（枪林弹雨）
（光荣）
（繁荣）
（爆炸）
（爆破）
（爆炸）
（炸开）
第二课时
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩


接受任务
进攻受阻
在如此艰难的情况下，黄继光又是怎么完成任务的呢？
第一课时
任务三
直击前线，感悟英雄形象
自读提示
黄继光是如何炸毁敌人火力点的？默读课文5-11自然段，为每个画面取个小标题。
接到命令
匍匐前进
炸火力点晕倒
占领高地
请求任务
负伤顽强爬行
胸膛堵住枪口
黄继光是如何炸毁敌人火力点的？默读课文5-11自然段，概括小标题，填一填。
再读提示
默读课文5-11自然段，划出课文中描写黄继光语言、动作的语句，圈出令你敬佩的动词，在旁边批注感受和体会。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
憎恶敌人
信念坚定
敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。
说明在照明弹作用下他们已经暴露了，处境极其危险。
动作描写
黄继光任务重，责任大。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
黄继光每爬行一米都很困难，必须用尽全身力气。用具体的数字和省略号是为了突出黄继光爬行的艰难，突出他顽强的意志。
比喻：写出敌人火力凶猛，面临困难非常大
在“肩上腿上都负了伤”的情况下，是什么力量指引着黄继光向前爬？
是对祖国的热爱让他顽强地向敌人的火力点爬去。
是完成任务的坚定信念让他英勇地向敌人的火力点爬去。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，
手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
动作描写以及三个感叹号的连用，是对黄继光顽强意志的赞叹，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。
动作描写
黄继光是在什么情况下第一次站起来的？
一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
意志顽强
英勇无畏
第一次站起，是为了:
炸掉敌人火力点
只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，
用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
动作描写
将生死置之度外
黄继光是在什么情况下第二次站起来的？
黄继光晕倒了。
不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急。
在自己身受重伤随时牺牲的情况下，他又站了起来，决定献出生命，表现了他视死如归的爱国主义精神。
的情况下，黄继光站起来了。
的情况下，黄继光站起来了。
在冰雹一样的子弹扫射
其他战士牺牲、负伤
的情况下，黄继光站起来了。
的情况下，黄继光站起来了。
在战士们久攻不下
在时间紧急
第二次站起，是为了:
为战友争取进攻时机
师：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。
生：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
师：啊！黄继光突然站起来了！
生：在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
生：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
(齐读)“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
探榜样品格
传精神力量
阅读要求：
1.默读文章，勾画文中描写人物（语言、动作、神态）和环境描写的相关语句，在旁边批注自己的体会
2.小组交流感悟到的人物精神品质。
热爱祖国
报效祖国

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