资源简介

环县一中2025~2026学年度第二学期期中考试
在引导力、传福力和品牌力等方面折心策划，实现品牌驱动，提升计歌到达平，内客是传福的拭
心，没有倪质的内客，难以建立长久的传捣凝聚力，近年来文学纪录片{我的许篇X摇摇晃晃的
人问X文学的日常X文学的故乡)多，因为高质量文本、专业的团队、新细化湖作多，引发了回扮
热潮，形成了叫好可座的口碑，实现了同络上的破因传格、一些刊物推出的诗歌活动如“呈呈大
高一语文试题
学生诗歌夏令营”“十月诗会”“长三角青年诗人改稿会”等也逐新吸扮，形成品牌效应，长江计
歌出版中心立足精品诗歌传招，连埃策刻推出多部经典诗桑，伊盆成为诗歌传格的高地。
受众的接收程度，决定了诗歌传拾的到达单问题。这就要分折了解受众常求，进行回层和
心理分折，做到精准传格，实现事半功倍，2016年，在抗州由一屏“80后”“90后”青年诗人组成
考生注意：
的诗人田体“诗青年”，发起了帮助青年诗人免费出版人生第一本诗集的“陪地计划”，引起了青
1.满分150分，考试时问150分钟。
年计人内心的共鸣，这个活动的成功传将，撩于他们精准地抓住了青年诗人免费出版人生第
2考生作答时，请将答案答在答题卡上，选择题每小题选出答案后，用2B铝笔把答题卡上对
本诗集的心理，更以“诗耿写作陪跑”的情怀吸引了广大青年诗人的关注，散发了互联网上各个
应题目的答案标号涂黑：非这择题请用直径0.5毫米黑色圣水签宇笔在答题卡上各题的答题
国层参与“陪跑”的热情
区装内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
诗歌是小众的艺术，如何通过跨平台“倍力”，实现诗欧的融合发展？近几年来，异军突起的
3.本叁命题范田：人牧版必修下册第一至四单元，
几个诗欧公众号，诸如“为你读诗”“读首诗再哈觉”等精心策划，跨屏融合，单先实现诗歌“走出
去”，他们借助明星艺人的传格效应，定期逆请流量嘉实朗诀诗歌，将诗歌阅读、评折和音乐
一、间读(72分)
元素融合推送，实现了传格效应最大化，此外，诗歌和民谣、绘画、书法等领城的融合发辰也成
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
效显著，如“诗歌逼見民谣”等活动，倍助多平台多形式的展示，以别开生面的形式展现在大众面
阅读下面的文字，完成1一5题
前，给人以耳目一断的感觉。新媒休语境下，诗歌传格方式的放支，打攻诗歌“小众”的传统印
的
材料一：
象，拉近了计人与读者的距离，形成了斯的诗歌传掐业态。在中华民族伟大复兴的历史性进粗
停随着互联网和智能手抗的高速发展，受众早此进入了捉乐至死的大众狂欢时代，诗歌的
中，诗人的笔如何回应时代之同？当下我们经历者百年未有之大变局，为文学剑作提供者取之
传撸也客易被“泛提乐化”思维侵蚀，成为读图时代饭后谈资和娱乐消遣，对诗歌而言，这是一
不尽的题材、生动壮同的想象力和源源不断的激情，近年来从互联网走出来的如郑小琼、许立
种饮鹅止涡的异化传据，在喧元过后，严重背离了受众对诗欧国有的审美期待，在及时行乐的拟
志等诗人，无不是用诗歌写出了火热的生活和真实的人生，记录了时代里普通人的动人故事，引
声环境中，诗人、诗歌和诗坛正被时代和受众蓝远和放逐，一面是泛娱乐化内容轻轻松松就能
起了大众的共鸣，这些被学界和大众以某种心态冠之以“打工诗人”“草根诗人”等称号的中人
得关注、博國球：另一面，则是主流计人和诗歌作品在互联网的传福语境中拼尽全力才能昙花一
至少给计歌写作秀了一杯酷、加了一把盐，让写作有血有肉，有人间烟火，有每一个大众的真实
现，诗景创作者追求著作等“身”容易，实现著作等“声”则“难于上青天”。
倒影，
中国是一个诗歌的国度，几千年来优秀的诗人群星殖瑰，大量的优秀作品铸就了传统计欧
(演编自卢山《新煤体语境下诗歌破国传播的路径探析)
的挥煌，中国断诗诞生百年，却一路坎坷，如今，当人们充分享受着信息时代丰盛的文化盛廷
材料三：
时，断诗却在大众文化的边滚排相，处境愈益因磨旭尬。那么，印阴时代的“温柔乡”，是否真的
李山说，我们解读{诗经》的时候不是朵取的现点越古越好，古人有很多看法，但由于历史局
会支成网培时代的“英雄冢”？如果说诗歌有因层，究竟是“作茧自掉”，还是“化茧为媒”？
限性，其现点未必都是对的，今天我们在解读的时侯一定要进免先入为主的观念，以免走偏，纲
传招要“攻因”，创作必“攻茧”，斯诗要从文章与论著本位中走出朵，从行业报刊与传统煤
如（关雎），汉代人在解释的时候认为是议诀周康王的，但是后人在读的时候觉得全诗没有提到
体中走出来，不能只是将自己在传统煤体发表的作品原科转贴在网路上，而是要造应新煤体进
周康王，因此这种解释是不对的，宋代孕者在解释的时侯认为这是一首爱情诗，写的是“一个男
行剑作话语的转化，若以诗欧为母体，仅仅依靠“诗歌十”，以计欧加朗而、音乐、短视频的罗列
孩碰到一个采芹菜的女孩，然后捎悄地爱上了地”，但李山敢授认为，“理解诗歌，不能只看里边
结合，换汤不换药，是不能衍生出“第入艺术”的。
出现了男子和女于，就斯定是爱情诗，这种想法是不对的”，首先，爱情诗常以第一人称的角度
(演编自梅喻礼《诗歌“破图”难、“出图”更准)
叙述，而不是本计这的第三人称：其次，钟、鼓、琴、瑟，是高级贵族家里才可使用的乐器，“它
材料二：
是一个典礼的歌唱，淑女与君于成为好配偶，是在典礼中完成的”。
在常人看来，诗歌是小众的艺术，诗歌写作也不过是小图于里的自娱自乐和孤芳自赏，今
“今天怎么诀（诗经）？”李山认为，读（诗经）要把文化读法和文学读法相站合，了解一布经
天，仿佛只有诗人还在读诗，诗集也只有在诗人之问互赠，形成了某种悲哀的“闭环传福”.读者
典，首先要知道这部经典产生的时代是否够宽间够丰富，其次要知道这亦经典是否为后续的文
大众可能更青咏于心灵鸡汤和段子笑活，对诗歌是避而远之。那么，面临着“后疫情时代”的全
化创作发挥了作用，这不仅是在了解一部作品，也是在了解自己的前神历程。例如{伐檀》是反
新语境，当下诗欧写作如何适应并欣合斯谋体的发展，实现攻因后高质量传格呢？
不公正的，这是我们在读《诗经)时应诚读到的，也是一个民族真正的新神，把留存在文化中的
品牌的塑造和建设对于诗歌传招而言极为重要，尤其在当下新煤体传格语境下，品牌形象
活泼的民族生机转化成大家能看懂的语言，是学者应试做到的，
对于推动诗歌生的健康发是作用巨大，近年朵推出的一系列计歌节目、优质诗歌公众号等，
(摘编自陈雪《让（诗经）凰进现代人的生活)
【高一期中考试·语文卷第1页（共8页）】
6314A
【高一期中考试·语文卷第2页（共8页）】
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扫描全能王创建环县一中2025~2026学年度第二学期期中考试·高一语文
参考答案、提示及评分细则
题号
1
3
6
7
10
11
12
15
18
20
答案
B
D
C
9
BDF
C
D
C
C
A
1.B(B项，“表明主流诗歌创作质量欠佳”错误，依据材料一第一段“另一面，则是主流诗人和诗歌作品在互联网
的传播语境中拼尽全力才能县花一现”可知，应是“表明主流诗歌传播效果欠佳”，而非“创作质量欠佳”。)
2.D(D项，“表达的反抗精神”错误，依据材料三最后一段“例如《伐檀》是反不公正的”可知，选项将其表述为“反
抗精神”，偷换概念。)
3.A(材料三强调解读《诗经》要避免“先入为主的观念”“只看里边出现了男子和女子，就断定是爱情诗”，而应
“把文化读法和文学读法相结合”，了解经典产生的时代背景和礼乐制度。B项，只强调“文学意象的感染
力”，缺少与文化读法的结合，与材料三观点不符。C项，将“桃天”单纯理解为爱情诗，忽略了礼俗文化背景，
与材料三观点不符。D项，主张“只需从字面理解”与材料三观点相悖。)
4.①“闭环”原指一个封闭的循环系统，这里用来形容诗歌只在小圈子内部传播，读者大众无法参与其中，生动
形象地揭示了诗歌传播的封闭性和局限性。②这一词语准确表达了诗歌传播“自娱自乐和孤芳自赏”的悲哀
状态，突出了诗歌在大众文化中被边缘化、难以走向更广泛受众的困境。（每点2分，意思对即可）
5.①创新传播形式，适配新媒体语境：打破传统传播模式，融合朗诵、音乐、短视频等元素，避免简单内容叠加，
打造符合新媒体传播特点的内容形态。②打造优质品牌与精品内容：策划传统文化经典节目、优质公众号
文学纪录片等，推出相关活动，以高质量内容提升传播凝聚力与品牌影响力。③精准定位受众，满足需求：分
析受众圈层与心理，推出契合传统文化经典受众需求的传播活动，激发不同圈层参与热情。④推动跨领域融
合：借助明星艺人传播效应，实现传统文化经典与民谣、绘画、书法等领域的融合，打破“小众”印象，拉近与大
众的距离。⑤结合文化与文学读法：解读传统文化经典时，兼顾其产生的时代背景与对后续文化创作的影
响，挖掘精神内核，转化为大众易懂的语言，实现文化内涵与文学价值的传递。（每点2分，答对三点即可）
6.C(C项，家珍并非“彻底麻木”，而是以极度克制的沉默表达悲痛。文本一中“手在凤霞脸上和头发上摸着”
“偶尔地摇了摇头”等动作，恰恰体现其内心隐忍的剧痛，而非情感丧失。)
7.A(B项，“比喻”错误，应是“夸张”。C项，“直接展现”错误，青蛙叫是隐喻福贵的无力感，属间接抒情。D项，
文本二主要用第一人称，未用第二人称。)
8.①“雪”交代故事发生在严寒深冬，渲染凄凉悲伤的氛围。②“雪”是文章线索，推动情节发展，由下雪至雪花、
雪珠，再到雪停，完成一个循环过程，使得结构完整。③烘托人物极度悲哀的心境，象征人物命运的凄凉。
(每点2分，意思对即可)
9.①婴儿啼哭引出了苦根的旁白回忆，详细补充了凤霞去世时福贵和二喜的悲痛情状，使舞台叙事更完整。
②“爹在哭”“爹和那个人喊着‘凤霞！”等台词通过婴儿视角间接表现福贵和二喜的悲痛，比直接描写更具感
染力。③凤霞虽然离世，但苦根象征着生命的延续，与“活着”的主题呼应，体现了生命在苦难中生生不息的
顽强力量，深化了主题内涵。④苦根作为新生的婴儿，与凤霞的死亡形成强烈对比，构成了“生与死”的戏剧
性冲突，增强文本张力。（每点2分，答对三点、意思对即可）
10.BDF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分)
11.C(C项，“意思相同”错误，“何辞为”的“辞”意思是告辞。)
12.D(D项，“便放弃了人间之事，跟从赤松子云游四方”错误，张良有此想法，但遭到了吕后的干涉，未能如愿。)
13.(1)(秦王)杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，（所以）天下人都背叛他。(“举”“刑”“胜”各
1分，句意1分)
(2)沛公和项伯一起喝酒，祝项伯健康长寿，结为儿女亲家，让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王。
(“为寿”“结婚”“具言”各1分，句意1分)
14.①从秦的角度，分析秦朝灭亡的原因。②从自身角度，表明应该俭朴，不能安于享受。（答对一点给2分，两
点3分)
【高一期中考试·语文卷参考答案第1页（共3页）】
6314A

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