资源简介

《青蛙卖泥塘》教学设计
【单元大情境】
情境名称： 童话镇变变变大闯关
情境描述：欢迎来到神奇的"童话镇"！这里住着许多有趣的动物朋友，他们每个人都正在经历一段"改变"的故事。大象要不要改变自己的耳朵？蜘蛛开了一家又一家店，究竟发生了什么？青蛙的烂泥塘越变越美，最后却舍不得卖了……还有一条小毛虫，居然变成了美丽的飞蛾！同学们，你们愿意当"童话镇故事员"，把这些精彩的"改变"故事讲给大家听吗？
核心任务： 当一名合格的"童话镇故事员"，借助提示把四个"改变"故事讲清楚、讲完整、讲得有趣，最终举办一场"童话镇故事会"。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：大象的心里话 《大象的耳朵》 2课时 大象的耳朵到底有没有毛病？大象的想法经历了怎样的改变？ 借助大象三句话，有条理地讲清楚大象想法的改变过程
任务二：蜘蛛开店记 《蜘蛛开店》 2课时 蜘蛛每次开店都失败了，原因是什么？接下来会发生什么？ 借助示意图完整讲故事，并续编一段新故事
任务三：泥塘变形记 《青蛙卖泥塘》 2课时 青蛙做了那么多事，泥塘卖出去了吗？为什么最后不卖了？ 分角色讲演故事，能说清青蛙做了哪些事及不卖泥塘的原因
任务四：小毛虫的蜕变 《小毛虫》 2课时 那么弱小的小毛虫，是怎样变成美丽飞蛾的？它懂得了什么道理？ 借助"小毛虫—茧屋—飞蛾"提示，完整讲述蜕变故事
任务五：童话镇故事会 语文园地七 2课时 如何把识字、写话、好诗都带进故事会？ 认读清扫词语、完成写话"我想养小动物"、背诵《悯农（其一）》，为故事会做好准备
【本课情境】
任务名称： 任务三：泥塘变形记——为童话镇的青蛙讲演故事
主要活动：
第一课时：
活动一：走入神奇泥塘，知晓故事开端
活动二：开启泥塘焕新，分角演绎文段
活动三：静心规范书写，夯实书写基础
第二课时：
活动一：揭秘不卖缘由，梳理动物建议
活动二：化身故事宣讲，完整复述童话
活动三：静心规范书写，夯实书写基础
任务成果：
第一课时：能分角色讲演故事前半部分（第1-8自然段）
第二课时：能借助板书提示说清青蛙做了哪些事、为什么不卖泥塘；能仿照句式说出小动物们的话；能完整讲演全故事
【课文解读】
《青蛙卖泥塘》是统编版二年级下册第七单元的第三篇精读课文，是一篇语言活泼、情节有趣的童话故事。
主要内容： 青蛙嫌弃自己的烂泥塘，想卖掉它搬去城里住。在卖泥塘的过程中，他先后听取了老牛（种草）、野鸭（引水）、小鸟（栽树）、蝴蝶（种花）、小兔（修路）、小猴（盖房）等动物的建议，一次次改造泥塘。最终，烂泥塘变成了美丽的好地方，青蛙在第四次吆喝时恍然大悟——这么好的地方，为什么要卖掉呢？于是不再卖泥塘了。
文本特色： 课文结构具有典型的"反复"特点——青蛙四次吆喝，每次吆喝后都有动物来提意见，青蛙每次都听取意见并付诸行动。这种反复结构便于学生借助提示梳理故事、讲演故事。前两次卖泥塘写得详细（老牛、野鸭的对话完整呈现），第三次以概括形式列举多个动物意见，第四次则详写青蛙的吆喝词和内心转变，详略得当，富有节奏感。
教学价值： 本文适合训练"分角色朗读"和"借助提示讲故事"两大能力。老牛和野鸭说话的方式（先肯定再提建议，用"不过""就是"转折）是语言表达的好范本，可引导学生仿说练说。青蛙"想干就干"的品质和勤劳改造环境的精神，也具有很好的育人价值。
与单元语文要素的关联： 本课是单元"借助提示讲故事"训练的重要课文，通过板书提示帮助学生梳理"青蛙四次吆喝—动物意见—青蛙改造"的故事脉络，为讲演故事搭建支架。
【教学目标】
认识"烂、换"等15个生字，读准多音字"喝"，会写"蛙、卖、搬、倒、泉、砍、破、泳"8个字，会写"青蛙、草籽"等9个词语。
朗读课文，能分角色演一演这个故事。
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
【教学重难点】
重点：
认识15个生字，会写8个字，随文识记字形字义
分角色朗读课文，读好青蛙的四次吆喝和各动物的对话
难点：
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了
能仿照老牛、野鸭说话的方式，说出小鸟、蝴蝶等小动物的话
【教学准备】
教师：多媒体课件、生字卡片、动物头饰（青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等）、"卖泥塘"牌子道具
学生：预习课文，标好自然段
【教学过程】
第一课时
活动一：走入神奇泥塘，知晓故事开端
【情境优化】从"童话镇故事员"身份切入，衔接单元大情境
师：同学们，在"童话镇变变变大闯关"里，我们已经完成了两个任务——我们讲完了大象的故事，也讲完了蜘蛛开店的故事。今天，我们要挑战任务三：泥塘变形记！童话镇里有一只青蛙，他的故事可有意思了——他想卖掉自己的家，可是最后……呀，卖出去了没有呢？让我们一起走学习"卖"字【识字指导】
板书：20 青蛙卖泥塘
师：请大家跟老师一起写"卖"。注意——"卖"头顶上的十字，横很短，竖也短，最后一笔是点，不是捺。来，空中写一遍。
（出示"买"和"卖"的古文字图片）
师：你们看，这两张图是古代人写的两个字。哪张表示"卖"呢？（生：下面那张）说说你的理由。
（学生自由猜测，教师补充：）古代人要卖东西的时候，就会在物品上插一根草，拿到集市上去，卖了它就能得到贝壳——贝壳就是最早的钱。所以"卖"字下面有个"贝"。那上面的字？（"买"）
师："有十卖东西，无十买东西。"记住了吗？齐读课题！
2. 读了课题，你有什么想问的？
（学生预设：青蛙为什么卖泥塘？他怎么卖的？卖出去了吗？）
师：这几个问题问得真好！带着这些问题，我们一起来读故事。
活动二：初读课文，集中识字【识字指导】
1. 自读提示
师：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，并标好自然段。读完思考：青蛙为什么要卖泥塘？
（学生自由朗读）
2. 集中识字
师：生字朋友来了，你们能读准它们吗？
加一加识记：课件出示，学生回答
偏旁归类识记：搬、换、播
形声字的规律：偏旁表意思，右边表读音。记住了这个规律，认字就容易多了！
3. "茵"【识字指导】
师：（指名读）绿茵茵的小草——"茵"字认识吗？草字头下面是"因"，"茵"就是指茂盛的草或草席。你看，泥塘周围的草长得绿油油、密茸茸的，多像一张绿色的草席啊！这就是"绿茵茵"。
多音字：喝
4. 再读课文，整体感知
师：认识了这些字，我们再来读一遍课文。这次边读边想：青蛙为什么卖泥塘？有哪些小动物来买泥塘了？青蛙的泥塘卖出去了吗？
（生汇报：青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……都来了，但泥塘没卖出去。）
活动二：开启泥塘焕新，分角演绎文段
1. 读好青蛙的第一次吆喝
师：自由读第一至五自然段，想想：青蛙是怎样吆喝的？
出示："卖泥塘喽，卖泥塘！"
师：我们来听一听吆喝的声音。（播放视频）
师：谁愿意上来学一学青蛙的吆喝？
（指名学生表演吆喝，鼓励声音大、语气急切）
师：声音真响亮！吆喝就是为了招揽顾客，声音要够大，才能吸引到买家。注意"喽"是语气词，要拖长声音，引起大家的注意。还有感叹号——青蛙急着想把泥塘卖出去呢，语速稍微快一点。来，大家一起吆喝！
（全班齐喝，再指名个别展示）
2. 读懂老牛说的话
师：青蛙的大嗓门吸引来了——（生：老牛！）老牛是怎么说的，自己读一读。
出示老牛的话："这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。"
师：老牛的话说了几层意思？
（生：两层意思——先说优点：打滚挺舒服；再说缺点：没有草。）
师：这两层意思用哪个词连起来的？（不过）我们来比一比两个句子：
◇ 不过，要是周围有些草就更好了。
◇ 不过，周围没有草，我不买。
哪种说法更好？为什么？
（生：第一种好，说得委婉，不让青蛙难受。）
师：对！老牛可真会说话——先夸优点，再提建议，语气委婉，让人容易接受。咱们学着老牛慢条斯理地读一读，要有那种不紧不慢的感觉。
（指导朗读，先自由练，再指名展示）
3. 青蛙听了老牛的话，怎么想、怎么做的？
师：老牛没有买泥塘，走了。青蛙没有沮丧，他是怎么想的？
出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
师：抓住"想"——青蛙善于听取别人的意见；抓住"就能"——他对自己很有信心！那他怎么做的呢？
出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
师：我们一起来做一做动作：弯下腰，在草地上一颗一颗地采集草籽——（师生一起做动作）直起身，围着泥塘把草籽撒出去——（师生一起做动作）青蛙可真辛苦呀！
4. 分角色朗读第一至五自然段
师：现在，我们来分角色读一读——旁白、青蛙、老牛，准备好了吗？注意：旁白要有讲故事的味道，青蛙要急切，老牛要慢条斯理、委婉。
（同桌三人合作，再全班展示）
师：到了春天，泥塘周围长出了——（生：绿茵茵的小草！）青蛙高兴极了，又站在牌子旁边大声吆喝起来。这次又来了谁？我们接着读第六至八自然段。
2. 读好青蛙的第二次吆喝
师：青蛙泥塘周围有草了，他吆喝起来是什么感觉？比第一次更——（生：自信！更欢快！）来，比第一次吆喝得更响亮、更开心！
（全班齐喝，再指名展示）
师：这次又是谁来了？
3. 读懂野鸭说的话
师：这次来的是野鸭，野鸭说了什么？
出示野鸭的话："这地方好是好，就是塘里的水太少了。"
师：野鸭的话也有两层意思，用哪个词连起来的？（就是）和老牛说话的方式一样吗？
（生：一样！先说好处，再提建议，只是用的词不同——老牛用"不过"，野鸭用"就是"。）
师：对！野鸭说话很简洁，可以读得稍微快一点，干脆利落。谁来读一读？
（指名读，引导读出野鸭干脆的语气）
4. 青蛙又是怎么想、怎么做的？
师：野鸭飞走了，青蛙又开始行动了！他做了什么？我们来找一找动词。
出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
师：圈出动词——（生：找、砍、破、接、引）这么多动作！一个人跑山里找泉水，自己砍竹子，自己接管子……青蛙辛不辛苦？（生：太辛苦了！）可青蛙有没有抱怨？（生：没有！）他"想干就干"，用双手改变了自己的泥塘！
5. 联系三个"想"、三个"于是"
师：我们来找一找，课文里青蛙一共"想"了几次，"于是"做了几次？
（生：三个"想"——种草、引水、种树种花修路盖房子；三个"于是"——马上去做。）
师：每次听到建议，青蛙都想：对！那样就能卖出去了！然后马上行动。这就叫——想干就干！
6. 分角色讲演第一至八自然段
师：现在我们来分角色讲演故事的上半部分——旁白、青蛙、老牛、野鸭，四个角色。提示：旁白要有讲故事的味道，各角色要读出自己的特点。
（同桌四人合作练习，再全班展示）
师：精彩！等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁边吆喝了！这一次，他的吆喝吸引了更多的小动物。泥塘卖出去了没有？青蛙最后为什么不卖了？下节课，我们继续讲演这个故事！
活动三：静心规范书写，夯实书写基础
第一课时写字：蛙、卖、搬、倒
1. 出示四个字，观察结构
师：今天我们来练写四个字：蛙、卖、搬、倒。先看看它们的结构——
左右结构：蛙、搬、倒
上下结构：卖
2. 重点指导"搬、倒"【书写指导】
师："搬"和"倒"都是三部分组成的字，写的时候要特别注意左中右的比例。
搬： 左中右结构，三部分大小基本均匀。
左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“舟”框形窄长、端正，两点位置恰当。“殳”上下中心对齐。
倒： 左右结构。
整体紧凑。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“至”不宜写宽，上下中心对齐；“刂”两画间距适当，竖画短，竖钩长。
3. 重点指导"卖"【书写指导】
师："卖"是上下结构。上横和横钩都不宜太长，竖画正直居中。两点位置恰当，下横要长，右下长点位置恰当。
4. 重点指导"蛙"【书写指导】
师："蛙"是左右结构，左窄右宽。“虫”框形扁方，竖画正直居中。“圭”横画均匀、平行，长短有别，下竖对上竖。
5. 教师范写，学生练写
（教师逐字范写，学生在书上描一遍写一遍，同桌互评，展示优秀作品）
第二课时
活动一：揭秘不卖缘由，梳理动物建议
1. 复习回顾，导入新课
师：上节课，我们讲演了"泥塘变形记"的上半部分——青蛙先种了草，又引了水。他继续吆喝！这次来了好多小动物，他们都说了些什么？让我们接着往下读。
2. 读好青蛙的第三次吆喝
师：泥塘有草有水了，青蛙吆喝起来更——（生：更自信！更响亮！）谁来试试？
（指名学生大声吆喝，引导声音更响亮、更欢快）
3. 读懂小动物们的话，体会句式特点
师：这次来了好多小动物！课文里写了——小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，还有小狐狸……他们各说了什么？自己读一读第九、十自然段，用笔画出每个小动物说的话。
（生汇报：）
小鸟：缺点儿树
蝴蝶：缺点儿花
小兔：缺条路
小猴：应该盖所房子
小狐狸：……（课文用省略号）
师：你们发现了吗？这些小动物说话的方式和老牛、野鸭一样——先说好处，再提建议。老牛用"不过"，野鸭用"就是"，后面的小动物呢？你能模仿着说说吗？
4. 想象说话
出示句式：
______，看了看泥塘，说："这地方______，不过（就是/要是）______。"
师：来，你想扮演哪只小动物？按照这个句式，说说他的话。注意：要根据这只动物的习性来提建议！
（学生自由选择角色，仿说练习，再指名展示）
预设：
一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说："这儿水草丰美，不过要是有一片树林就好了。"
一只蝴蝶飞过来，看了看泥塘，说："这儿绿树成荫，就是缺少一些花。"
一只小兔跑过来，看了看泥塘，说："这儿什么都好，要是再有条路就更好了。"
一只小猴跑过来，看了看泥塘，说："这儿环境真美，就是缺座房子。"
师：课文里小狐狸的话用了省略号，你来替小狐狸说说看？
（学生自由想象发言）
师：它们为什么这么说？我们一起来大胆地想象一下
小鸟说缺点儿树，因为小鸟喜欢在树林里搭建自己的窝。
蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花丛中吸食花粉。
小兔说还缺条路，因为小兔是一位运动健将，它要在路上跑步。
小猴说盖所房子，因为这样就可以住在里面。
小狐狸说应该有个菜园，因为这样就可以吃到新鲜的蔬菜。
5. 青蛙又是怎么做的？
师：听了这么多小动物的话，青蛙又是怎么想、怎么做的？
出示：青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
师：你们看——栽、种、修、盖，一个又一个动作，青蛙忙了多长时间？付出了多少辛苦？（生：很长时间，非常辛苦！）这只青蛙真了不起！
1. 读好青蛙的第四次吆喝
师：经过青蛙的努力，烂泥塘变成了什么样子？自己读读第十一自然段。
（生自读）
师：现在，有树，有花，有草，有水塘——这里早就不是烂泥塘了！青蛙是怎么吆喝的？
出示青蛙的第四次吆喝——第十一自然段完整文字。
师：你们看，青蛙吆喝里用了几个"有"？（生：4个！）我们来读一读，把这4个"有"读得饱满一点，让大家都觉得这里真是个好地方！
（指导朗读：抓住"有树，有花，有草，有水塘"，指导读出递进感）
师：还有2个"可以"——"你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。"读这两句的时候，闭上眼睛想象一下这幅画面——多美啊！
（指名读，引导读出向往和陶醉的感觉）
师：然后青蛙说——"这儿还有道路通到城里……"读到这里，青蛙的声音慢慢变小，语速也慢了下来——因为他突然——
2. 探究"愣住了"
师："青蛙说到这里，突然愣住了"——"愣"是什么意思？
（生：发呆了，想到了什么事。）
师：青蛙为什么愣住了？他在想什么？我们来读读他的内心想法。
出示：他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
师：是啊！他一直在吆喝："这是个好地方！"说着说着，他自己也发现了——这么好的地方，都是我亲手改造的，我为什么要卖掉呢？
（引导学生读出恍然大悟的语气）
3. 感悟故事主旨
师：于是，青蛙不再卖泥塘了。学到这里，你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
（生自由发言：勤劳、善于听取意见、能够改变……）
师：这只青蛙告诉我们：美好的生活要靠自己的双手去创造！ 自己努力改造了泥塘，泥塘就从烂水坑变成了美丽的家园。这是多么了不起的事啊！
4. 课后习题三：选做推荐练习（融入教学）
师：青蛙最后吆喝了这么多好东西：有树，有花，有草，有水塘……他用"有……有……有……有……"的句式，用"可以……可以……"的句式，让大家觉得这里真的很好。
如果现在请你向同学推荐一样东西，比如一本你喜欢的书，或者你喜爱的一种文具，你会怎么说？
出示句式参考：
这本书真好！它有______，有______，还有______。你可以______，还可以______。
（学生先自己想一想，再指名发言，其余学生评一评：说清楚了吗？说得有吸引力吗？）
活动二：化身故事宣讲，完整复述童话
1. 梳理板书提示
师："泥塘变形记"就要讲演了！在讲演之前，我们先来整理一下故事的脉络。青蛙一共卖了几次泥塘？每次都有什么变化？
板书设计：
师：借助这个提示，你能把青蛙改造泥塘的故事说清楚吗？先在心里理一理。
2. 课后习题二：说清楚青蛙做了哪些事（融入教学）
师：谁来说一说：青蛙为卖泥塘做了哪些事？最后为什么又不卖了？
（指名学生借助板书说，教师引导说完整、说连贯）
参考表达：
青蛙先听了老牛的话，去采集草籽，播撒在泥塘周围；又听了野鸭的话，跑到山里找泉水，砍竹子，把水引到泥塘里；后来又听了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的话，栽了树，种了花，修了路，盖了房子。最后，烂泥塘变成了一个美丽的好地方，青蛙在吆喝时突然发现这么好的地方自己住挺好的，就不卖了。
3. 分组讲演全故事
师：现在，我们要正式完成任务三——泥塘变形记！请以10人为一组，分配角色：导演1人（负责提示），旁白1人，青蛙1人，老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸各1人——准备好头饰，我们开始讲演！
（各组分配角色，练习讲演；教师巡视指导）
4. 全班展示，评价反馈
师：哪个组愿意第一个上台？你们就是咱们"童话镇故事会"的第一批候选故事员！其他同学认真听——他们讲清楚了青蛙做了哪些事吗？对话有没有读出各自的语气？
（展示后，学生互评，教师总结）
师：非常棒！任务三：泥塘变形记，大家完成得很出色！我们已经在"童话镇变变变大闯关"里攻下了三关。接下来，还有小毛虫的故事在等着我们——让我们继续加油，迎接任务四！
活动三：静心规范书写，夯实书写基础
1. 出示四个字，观察结构
师：今天来写四个新字：泉、砍、破、泳。先观察结构——
上下结构：泉
左右结构：砍、破、泳
2. 重点指导"泉"【书写指导】
师：上小下大。“白”撇短斜，框形上宽下窄，横画均匀。“水”竖钩居中，端正；撇捺对称，收笔高于竖钩。
3. 重点指导"砍"【书写指导】
师：“石”横短，撇靠近横画左端起笔，“口”大小适中。“欠”横钩宜短，靠上撇下部起笔，下撇对着横钩左端起笔，撇捺舒展。
4. 重点指导"破"【书写指导】
师：“石”横画稍短，撇画靠左，“口”大小适中。“皮”横钩长短适中，竖撇上段端正，竖画直长，居横钩中部，下边撇短捺长。
5. 重点指导"泳"【书写指导】
师：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“永”横折钩端正，并与上点相对，撇捺对称，收笔高于钩画。
6. 教师范写，学生练写
（教师逐字范写，学生描一遍写一遍，同桌互评，选优秀作品展示）
师：今天写的这几个字，"砍竹子""破开""引泉水""游泳"——都是青蛙在改造泥塘时做过的事。把字写好，就是把青蛙的辛勤劳动记录下来了！
【教学反思】
本节课以"童话镇变变变大闯关"为单元大情境，以"任务三：泥塘变形记"为课文情境，将《青蛙卖泥塘》的学习融入趣味盎然的童话镇任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。
教学亮点：
情境贯穿始终： 从导入时发布"任务三：泥塘变形记"，到最后"童话镇故事员上台"完整讲演，情境线索清晰，学生始终以"故事员"身份投入学习，目标感和参与感强。
识字方法多样： 采用了随文识字为主、集中识字为辅的方式，将15个会认字分三组呈现，结合动作演示（采集草籽、播撒）、形声字规律（三点水与水有关）等方法识记，符合低年级识字教学要求。"茵"字在品读"绿茵茵的小草"时自然穿插，不打断课文理解的流畅性。
朗读指导具体： 四次吆喝的朗读指导层层递进——第一次急切、第二次欢快自信、第三次更响亮、第四次由高昂到慢慢发呆，引导学生感受青蛙心情的变化；老牛和野鸭的对话分别指导委婉和简洁的语气，对比鲜明，有实效。
语文要素落实： 单元语文要素"借助提示讲故事"通过板书提示支架（四次吆喝—动物意见—青蛙改造）得到充分落实，学生能借助板书说清故事脉络，并分角色完整讲演，任务成果可见可评。
书写指导细致： 两课时分别指导4个会写字，特别针对"搬""倒"（三部分结构）、"泉"（上下结构）、"破"（皮字旁笔顺）等难点字进行了针对性指导，语言形象易懂，适合二年级学生理解。
需要改进：
小动物仿说环节在实际课堂中可能需要更多时间，应根据课堂实际灵活调整，保证讲演故事的主干时间不被压缩。
第二课时内容较为丰富，如课堂时间紧张，"向同学推荐一样东西"的选做练习可灵活处理，作为课后拓展。
分组讲演时角色分配可提前安排，减少课堂调配时间，提高讲演效率。
【附录：课后习题答案】
习题一：朗读课文。分角色演一演这个故事。
参考提示：
旁白：用讲故事的语气，平稳清晰
青蛙：四次吆喝声音大、语气由急切到欢快自信；每次行动时语气勤快积极
老牛：慢条斯理，语气委婉（"不过，要是……"）
野鸭：干脆简洁（"好是好，就是……"）
小鸟、蝴蝶、小兔、小猴：各有特点，仿照老牛、野鸭的句式
习题二：说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
参考答案：
青蛙为卖泥塘做了以下几件事：① 听了老牛的话，去采集草籽，播撒在泥塘周围（种草）；② 听了野鸭的话，跑到山里找到泉水，砍竹子接管，把水引到泥塘里（引水）；③ 听了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等动物的话，栽了树，种了花，修了路，盖了房子。
最后不卖的原因：青蛙在第四次吆喝时，描述了泥塘变成的美好地方，突然意识到"这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢"，于是决定不再卖泥塘了。
习题三（选做）：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
参考答案：
青蛙最后吆喝：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……[1例（天。参然考）：**
同]
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大象的心里话
蜘蛛开店记
泥塘变形记
小毛虫的蜕变
童话镇故事会
青
蛙
卖
泥
统编版小学语文二年级下册第七单元
塘
识字指导
识字指导
mǎi
买
mài
卖
有十卖
无十买
走入神奇泥塘
知晓故事开端
①
自读提示
自读提示
读一读：自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
想一想：青蛙为什么卖泥塘？
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩


烂泥塘
搬走
交换
吆喝
水坑
舒服
采集
播撒
砍伐
灌水
缺少
栽树
游泳
愣住
绿茵茵
làn
bān
huàn
hè
kēnɡ
shū
jí
bō
kǎn
ɡuàn
quē
zāi
yǒnɡ
lènɡ
yīn
认读生词
识记生字
换
火
兰
扌
奂
烂
坑
扌
般
土
亢
搬
舒
舍
予
集
隹
木
砍
石
欠
泳
氵
永
识记生字
“扌”（提手旁）的字和手或手上的动作有关。
搬家
搬
搬走
交换
兑换
播撒
传播
换
播
识记生字
“艹”是形旁，“因”是声旁。原本的意思是指古代车子上的席、垫，引申为铺的东西。
绿茵茵
绿草如茵
yīn
茵
多音字
读“hē”时，意思为把液体饮料或流质食物咽下去；
读“hè”时，意思为大声喊叫，也可引申为恐吓威胁，或是买卖时吆定商品价钱等。
喝
hē 喝水 喝茶
hè 吆喝 喝彩
整体感知
青蛙为什么要卖泥塘呢？谁来卖泥塘了？
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
指这个泥塘很差，很不好。
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
整体感知
有哪些小动物来买泥塘了？
老牛
野鸭
小鸟
小兔
小猴
小狐狸
蝴蝶
开启泥塘焕新
分角演绎文段
②
整体感知
自由读第1-5自然段，想想青蛙是怎样吆喝的？
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
大声，拖长
足够大的声音
青蛙配音
老牛没有买泥塘，给出的建议是 。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
优点
缺点
种草
老牛是怎么说的？
◇不过,要是周围有些草就更好了。
◇不过,周围没有草,我不买。
读一读,感受一下哪一种说法更好,为什么
第一种委婉、含蓄一些,老牛的意见不会让青蛙不舒服。
青蛙听了老牛的话，它是怎么想、怎么做的？
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
听取建议，自信
想干就干，十分急切
分角色讲演
分角色讲演
注意：
旁白要有讲故事的味道，
青蛙要急切，
老牛要慢条斯理、委婉。
自由读第6-8自然段，想想青蛙是怎样吆喝的？
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
因为泥塘周围有了绿茵茵的小草，青蛙吆喝的声音更大，更自信了！
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭说了什么？
它觉得泥塘好，但是水太少。
读出野鸭干脆的语气。
青蛙听了野鸭的话，它又是怎么想、怎么做的？
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
听取建议，
自信
想干就干，十分急切
分角色讲演
分角色讲演
(1)分角色:旁白、青蛙、老牛、野鸭。
(2)提示:旁白,要有讲故事的味道。
(3)分角色讲演故事第一至八自然段。
(4)评演
静心规范书写
夯实书写基础
③
部首：虫
结构：左右
组词：青蛙、牛蛙
wā
书写指导：“虫”框形扁方，竖画正直居中。“圭”横画均匀、平行，长短有别，下竖对上竖。
指导书写
指导书写
部首：十
结构：上下
组词：买卖、出卖
mài
书写指导：上横和横钩都不宜太长，竖画正直居中。两点位置恰当，下横要长，右下长点位置恰当。
指导书写
指导书写
部首：扌
结构：左右
组词：搬运、搬家
bān
书写指导：左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“舟”框形窄长、端正，两点位置恰当。“殳”上下中心对齐。
指导书写
指导书写
部首：亻
结构：左右
组词：倒立、倒车
dào
书写指导：整体紧凑。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“至”不宜写宽，上下中心对齐；“刂”两画间距适当，竖画短，竖钩长。
指导书写
指导书写
青
蛙
卖
泥
统编版小学语文二年级下册第七单元
塘
揭秘不卖缘由
梳理动物建议
①
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
青蛙更加自信,因为有草有水,一定能卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物，它们都说了些什么？
省略号，证明没有说完，还有很多。
分角色讲一讲小动物们会怎样说。
，看了看泥塘，说：“ ，（不过，就是，要是） 。”
一只小鸟飞过来
这儿水草丰美
有一片树林就好了
，看了看泥塘，说：“ ，（不过‘就是，要是） 。”
一只蝴蝶飞过来
有一座花园就好了
这儿绿树成荫
分角色讲一讲小动物们会怎样说。
，看了看泥塘，说：“ ，（不过，就是，要是） 。”
一只小兔跑过来
这儿什么都好
再有条路就更好了
，看了看泥塘，说：“ ，（不过‘就是，要是） 。”
一只小猴跑过来
有一座房子就好了
这儿环境真美
发挥想象：小狐狸会说什么？
这地方好是好，不过要是有个菜园就更好了。
这地方好是好，不过房子里再添些家具就更好了。
它们为什么这么说？我们一起来大胆地想象一下吧！
小鸟说缺点儿树，因为小鸟喜欢在树林里搭建自己的窝。
蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花丛中吸食花粉。
小兔说还缺条路，因为小兔是一位运动健将，它要在路上跑步。
小猴说盖所房子，因为这样就可以住在里面。
小狐狸说应该有个菜园，因为这样就可以吃到新鲜的蔬菜。
青蛙听了小动物们的话，它又是怎么做的？
听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
做事干脆，说干就干，非常勤劳能干。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
经过青蛙的努力，烂泥塘变成了什么样子？
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
发呆了，想到了什么事。
你喜欢这只青蛙吗？为什么？
这只青蛙愿意听取别人的意见,用辛勤的劳动改变了自己的生活环境。它的故事告诉我们,幸福的生活要用双手去创造。
青蛙最后吆喝了这么多好东西：有树，有花，有草，有水塘……他用"有……有……有……有……"的句式，用"可以……可以……"的句式，让大家觉得这里真的很好。
如果现在请你向同学推荐一样东西，比如一本你喜欢的书，或者你喜爱的一种文具，你会怎么说？
参考句式：
这本书真好！它有______，有______，还有______。你可以______，还可以______。
化身故事宣讲
完整复述童话
②
青蛙一共卖了几次泥塘？每次都有什么变化？
青蛙卖泥塘
接受
建议
老牛
野鸭
小鸟
种草
引水
种树
卖泥塘
不卖泥塘
烂泥塘
好地方
蝴蝶
小兔
小猴
种花
修路
盖房
小狐狸
……
劳动创造环境优美
参考表达
青蛙先听了老牛的话，去采集草籽，播撒在泥塘周围；又听了野鸭的话，跑到山里找泉水，砍竹子，把水引到泥塘里；后来又听了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的话，栽了树，种了花，修了路，盖了房子。最后，烂泥塘变成了一个美丽的好地方，青蛙在吆喝时突然发现这么好的地方自己住挺好的，就不卖了。
分角色讲演
分角色讲演
请以10人为一组，分配角色：
导演1人（负责提示），旁白1人，青蛙1人，老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸各1人。
静心规范书写
夯实书写基础
③
部首：白
结构：上下
组词：泉水、喷泉
quán
书写指导：上小下大。“白”撇短斜，框形上宽下窄，横画均匀。“水”竖钩居中，端正；撇捺对称，收笔高于竖钩。
指导书写
指导书写
部首：石
结构：左右
组词：砍伐、砍树
kǎn
书写指导：“石”横短，撇靠近横画左端起笔，“口”大小适中。“欠”横钩宜短，靠上撇下部起笔，下撇对着横钩左端起笔，撇捺舒展。
指导书写
指导书写
部首：石
结构：左右
组词：破坏、破烂
pò
书写指导：“石”横画稍短，撇画靠左，“口”大小适中。“皮”横钩长短适中，竖撇上段端正，竖画直长，居横钩中部，下边撇短捺长。
指导书写
指导书写
部首：氵
结构：左右
组词：游泳、仰泳
yǒng
书写指导：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“永”横折钩端正，并与上点相对，撇捺对称，收笔高于钩画。
指导书写
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