资源简介

《彩色的梦》教学设计
【单元大情境】
情境名称： 奇妙童心体验营
情境描述：童年是一幅五彩斑斓的画，是一首欢快跳跃的歌。欢迎各位小小体验官来到“奇妙童心体验营”！在这里，我们将用神奇的画笔画出色彩，在春风里感受亲情，在树荫下聆听鸟儿的童话，最后还要举办一场奇妙的分享会，让童心插上想象的翅膀尽情飞翔！
核心任务：完成三个体验项目，举办“童心童语分享会”。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：漫游彩色梦境 课文《彩色的梦》 2课时 彩色铅笔画出了怎样奇妙的梦？ 仿写自己的彩色梦境
任务二：拾取春日温情 课文《一匹出色的马》 2课时 为什么这匹马是一匹“出色”的马？ 积累生动优美的词句
任务三：聆听树上童话 课文《枫树上的喜鹊》 2课时 喜鹊阿姨和弟弟在说些什么？ 想象并写下喜鹊的对话
任务四：童心童语分享会 语文园地四 2课时 怎样把想象的奇妙世界讲给别人听？ 词句积累与创意表达
【本课情境】
任务名称： 任务一：漫游彩色梦境
主要活动：
活动一：解锁梦境密码（初读识字，积累词语）
活动二：打卡梦境美景（品读课文，想象画面）
活动三：绘制我的梦境（仿写小诗，落实要素）
活动四：写好梦境汉字（书写指导，巩固字词）
任务成果：
准确认读11个会认字，积累4组同语素词语；
正确书写10个会写字；
仿照课文第2或第3小节，写1-2小节属于自己的彩色梦境小诗。
【课文解读】
《彩色的梦》是高洪波创作的一首儿童诗，选作课文时有改动。全诗共7个小节，以"彩色铅笔"为核心意象，通过儿童视角描绘了一幅幅美丽的想象画面。
结构层次： 全诗层次清晰。第1—2小节是"铅笔出场"，写彩色铅笔的外形和活泼性格，引出梦的源头；第3小节是"色彩铺展"，用草坪绿、野花红、天空蓝描绘地面与天空，色彩鲜明；第4—5小节是"画面生动"，铅笔画出森林、雪松、小鸟和太阳，景物有了生命与温度；第6—7小节是"梦境升华"，将彩色铅笔称为"大森林的精灵"，梦境中融入嗅觉（水果香）、触觉（季节风）、听觉（叮咛），将感官体验写得淋漓尽致。
语言特色： 诗歌运用拟人手法（铅笔"聊天""跳蹦"，雪松"拉着手"），赋予无生命的事物以灵气；用叠词与感叹句（"蓝—得—透—明！""又大—又—红！"）拉长语气，极富音乐感；排比句式（"大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了"）节奏整齐，朗朗上口。
教学价值： 本诗是落实本单元语文要素"运用学到的词语把想象的内容写下来"的起始课，第2、3小节为学生提供了清晰的仿写支架，教学中应充分利用这两种句式范式，引导学生在朗读欣赏的基础上自然迁移表达。
【教学目标】
会认"梦、躺、聊、蹦、郁、囱、般、精、境、叮、咛"11个生字；会写"梦、硬、铅、盒、森、结、苹、精、灵、流"10个生字；能读准"聊、郁、蹦"等字音。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读出"蓝—得—透—明！""又大—又—红！"的语气；背诵喜欢的小节。
联系插图和词语"森林"，猜测"葱郁"的意思，初步学习联系上下文理解词语的方法。
仿照第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来，体会"我"对彩色梦境的喜爱。
【教学重难点】
重点：
认识11个会认字，会写"梦、森、精"等10个会写字，其中重点指导"梦、盒、灵"的书写。
有感情地朗读诗歌，读好长音感叹句，想象诗歌描绘的画面。
难点：仿照第2小节或第3小节，展开想象，把想画的内容用有序的几句话写下来。
【教学准备】
教师：多媒体课件（含雪松图片、彩色铅笔图片、字源图、配乐）；生字卡片；"童心大画展"展板（用于展示学生仿写作品）。学生：彩色铅笔（可选）；预习课文，圈画生字。
【教学过程】
第一课时
发布单元情境，导入课文
师：童年是一幅五彩斑斓的画，是一首欢快跳跃的歌。欢迎各位小小体验官来到我们第四单元的“奇妙童心体验营”！在接下来的时间里，我们将用神奇的画笔画出色彩，在春风里感受亲情，在树荫下聆听鸟儿的童话。今天，让我们立刻开启营地的第一站——任务一：漫游彩色梦境。准备好了吗？让我们出发！师：今天，我们就来完成第一幅文字画！（出示课题：彩色的梦）读一读课题。
活动一：解锁梦境密码（初读识字，积累词语）
师：小朋友们都做过梦吧，可是作者说"我有一大把彩色的梦"——梦怎么会是一大把的呢？真奇怪！让我们来读一读课文，看看这"彩色的梦"到底是什么？
课件出示自读要求：
自由朗读诗歌，读准字音，读好节奏和停顿；
②圈出生字词；
③标一标这首诗歌有几个小节。
师：让我们先来认一认生字吧！
（课件出示生字）
师：让我们开火车读一读这些生字吧！
师：同学们的声音可真洪亮呢！“梦”“蹦”“境”“精”“叮”“咛”这几个后鼻音的字要多加注意。
师：你们有什么好方法记住它们吗
生：加一加：林+夕=梦；耳+卯+聊；身+尚=躺；足+崩=蹦；米+青=精；土+竟=境；口+丁=叮；口+宁=咛；
师：生字宝宝们交到朋友，看看你们还认识它们吗？
（出示词语）
师：让我们一起读一读，记一记吧！
识字游戏：摘星星
活动二：打卡梦境美景（品读课文，想象画面）
师：同学们的词语已经读得这么好了，生字我们也都学习了，那么接下来试一试，我们能把课文也读得正确流利吗？
师：同学们读得可真棒呀！那么你们知道“彩色的梦”是什么了吗？你是从哪里发现的呢？
生：是彩色铅笔！
生：从课文中“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”这句话发现的，因为“一大把”这个量词就是用来形容彩色铅笔的。“长、圆、硬”是说彩色铅笔的样子。
师：真聪明！躺在铅笔盒里，一打开就跳出来——对，彩色的梦就是一把彩色铅笔！
随文识记"躺""聊""蹦"
（出示词语：躺在铅笔盒里）
师：这个字"躺"，有个"身"字旁，身体横着放，就是躺。谁来做做躺下的动作？
（出示：聊天）
师：看，"聊"字左边是"耳"，右边是"卯"。和朋友把耳朵凑在一起，随便说说话，就是聊天。
（出示：跳蹦）
师：一打开，彩色铅笔就在白纸上"跳蹦"，两只小脚一起蹦跳。它们在纸上又跳又蹦，其实是在干什么？
生：画画！
师：说得好！这些铅笔精灵跳蹦起来，就是在画画呢。我们一起来读第1小节——
（齐读第1小节）
师：彩色铅笔的脚尖一滑，都画出了什么样的梦呢？请自己读一读第2—4小节，一边读一边想象画面。
（生自读）
师：谁来读一读？（指名2—4生读）
师：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？
生：画了草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、太阳、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水。
师：当这些可爱的彩色铅笔滑过的地方发生了哪些变化？请同学们再读一读第2小节。
出示：
脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;
大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
生：预设：草坪绿了、野花红了、天空蓝了。
师：原来同学们都有着一双善于发现的眼睛啊！那我们再来读一读这几句话，看看我们能不能读出这么美的变化呢？
师：同学们读得真美！老师仿佛也看到了、感受到了这多姿多彩的变化！我们一起看一看这一句：“蓝——得——透——明！”这一句中出现了一个新的符号朋友，它是谁呢？
预设：破折号。
师：那哪位同学来猜一猜这句话中的破折号应该怎样才能读好呢？
预设：我们要将破折号前面的字音稍微拖长。
师：这蓝得透明的天空，是那么的美！我们一起把天空的蓝、天空的美读出来吧！
师：彩色铅笔又去了哪里？我们再读第3小节。
出示：
在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。
随文识记"郁"
（出示：葱郁的森林）
师：等一下，森林里还有一个新朋友——"葱郁"。新教材给了我们一个好方法：联系插图和词语"森林"，我们来猜猜"葱郁"是什么意思？看看图上的森林——
生：树很多，很绿，很茂盛！
师：真棒！对，"葱郁"就是形容草木青翠茂盛。 读好它——葱郁的森林。
师：这片葱郁的森林里有一种特别的树——雪松。见过雪松吗？（出示雪松图片）看，雪松从上到下，身体越来越宽，像不像在展开双臂？
师：现在你们都是小雪松，站起来，伸出双手，你是一棵，他也是一棵，和旁边的小雪松拉上手——哇，许许多多的雪松，真的在拉手呢！
（生做动作，教师相机引导）
师：雪松们拉着手，想请小鸟做什么？
生：留下歌声。
师：多温柔啊！这里运用了拟人修辞手法，写了在哪儿，谁在干什么。这个梦里，树木都活了，都有感情了。谁来读出这个温柔的梦？
（指名读，齐读）
师：在这葱郁而又美好的森林里，你还看到了哪些景物呢？
出示：
小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大—又—红！
生：我还看到了小屋、烟囱和太阳。
师：这太阳是什么样的？
生：又大又红！
随文识字“囱”
师：看一看囱的演变过程：囱就像是一个圆形的窗洞插着三根短栅，这样既可以通风，又可以阻挡动物的进入，这就是烟囱。
师：好神奇！烟囱上冒出的不是烟，而是"结"了一个苹果般的太阳，又大—又—红！我们来读出这份惊喜——
（生读，注意"又大—又—红"的拉长语气）
师：这一次梦里有森林、有雪松、有小鸟，还有一个苹果般的太阳，多么美丽的梦啊！
师：我们一起读一读第三小节，注意第三小节的最后一句中，出现了我们在第二小节中学习的“破折号”，读的时候要注意将破折号前面的字音稍微拖长。
师：在同学们的朗读中，老师感受到了大家对天空的赞叹和彩色梦境的奇妙有趣，其实这彩色梦境中不只有碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空。还有着神奇的生字宝宝，接下来就让我们一起认识一下这些彩色梦境中的生字吧！
活动三：写好梦境汉字（书写指导，巩固字词）
指导学生书写生字“梦”“躺”“森”“拉”“结”。
师：彩色铅笔今天带我们做了这么美的梦，我们也要拿起笔，把这几个字写得漂漂亮亮！
①梦：两“木”并排，左小右大，右“木”捺画舒展。“夕”两撇平行，上短下长，斜中求正。
②硬：左收右展、左高右低，“石”旁紧凑、“更”字上紧下松，横向笔画平行等距，捺画舒展出锋。
③铅：“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行均匀，竖提端正。右部分上部宽窄适中，下部大小得当；上下中心相对。
④盒：“人”撇捺开张；中部横短“口”小。“皿”呈扁形，竖画间距均匀；末横宜长。上下各部中心对齐。
⑤森：上小下大，上窄下宽，竖要正直。上下中心对齐，重心安稳。
师范写——生描红——生独立写——师生点评。
师：把今天写的五个字展示给同桌看，互相说说哪里写得好，哪里可以改进。
第一课时板书设计
第二课时
复习字词，回到梦境
师：上节课，彩色铅笔带我们做了一个美丽的梦，还记得梦里有什么吗？
（出示词语卡片，指名读）
草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、太阳、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水。
师：今天，彩色铅笔的梦还没做完，还有更美的梦在等着我们！
活动一：打卡梦境美景（品读课文，想象画面）
师：读一读第四小节，边读边想象，边思考：“我”的彩色梦境里还有什么呢？
出示第4小节：
我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
（引导学生找出：水果香——嗅觉；季节风——触觉；紫葡萄的叮咛——听觉；在溪水里流动——视觉）
随文识字：叮咛
师：我们可以通过形声字来识记 “叮、咛”，这两个字都是口字旁，与嘴巴有关。叮咛的意思是，叮嘱、告诫别人，所以用“口”，声旁“丁、宁”音节是ding、ning，所以“叮、咛”读dīng、níng。
师：这个梦不仅能看，还能闻，能摸，能听！真是太神奇了！让我们把这个梦读出来——
（指名读）
师：读完整首诗，你喜欢哪个小节？找出来读给大家听。
（生自由选择朗读，展示交流）
师：文中最后用了一个省略号，说明表“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。
师：同学们，现在我们每个人手里也有一把彩色铅笔，你想用它画什么呢？
活动二：绘制我的梦境（仿写小诗，落实要素）
师：课后习题告诉我们，可以仿照第2小节，也可以仿照第3小节来写。我们先来看看这两种写法有什么不同——
出示第2小节（范式A：颜色变化型）：
脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝—得—透—明！
师：你发现了什么规律？
生：每一句都写了一样东西变成了什么颜色。
师：对！"怎么样的事物"+"颜色特点"，最后用一句话来强调颜色的程度。这是颜色变化型。
出示第3小节（范式B：画面生动型）：
在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。
师：这里怎么没有写颜色了？
生：写的是做了什么动作，有故事感。
师：是啊！先说一个地方，再运用拟人修辞写这个地方里的东西在做什么，有动作，有对话，充满了生命感。
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
师：这里运用了比喻的修辞手法，写了在哪，有什么。这是画面生动型。
提供仿写支架：
师：你想画什么地方？
（引导选择：葡萄、桃花、石榴、柳树……）
（引导选择：丰收的果园、美丽的海边、热闹的池塘……）
师：选一种你喜欢的方式，先在脑子里想一想你的画面，再动笔写下来！
（生独立写话，教师巡视指导）
【展示与评价】
师：谁来读一读你的彩色梦？
（指名3—5位学生展示，教师相机评价）
师：把你们写好的小诗展示在我们的"童心大画展"展板上，这就是我们完成的第一幅文字画！
（学生将作品贴在展板上）
活动三：写好梦境汉字（书写指导，巩固字词）
本课时重点指导：结、苹、精、灵、流
师：第一幅文字画完成了！现在我们来把剩下的生字也写得漂亮，让我们的画展更精彩！
①结：左略窄，右稍宽。“纟”撇向笔画平行。“士”横画平行，上长下短，竖画居中。“口”上宽下窄，与“士”中心对齐。
②苹：“艹”横画稍短，两竖居中。“平”两横平行，下横宜长，点撇对称，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。
③精：“米”横画宜短，竖画正直。“青”横画平行，间距均匀，上竖居中；“月”中心正对上竖。
④灵：“彐”横向笔画平行均匀，横折稍斜。“火”点撇呼应对称，撇捺舒展，收笔大致齐平。上下中心对齐。
⑤“流”：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“ ”点画居中，横画宜短；竖画左右间距相当，竖弯钩圆转自然，钩底要平。
（每个字：师范写——生描红——生独立写——展示点评）
师：拿出你们写好的生字本，选出自己写得最满意的一个字，贴上一颗星，展示给同桌看！
第二课时板书设计
【教学反思】
本节课以"奇妙童心体验营"为单元大情境，以"任务一：漫游彩色梦境"为课文情境，将《彩色的梦》的学习融入趣味盎然的情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从第一课时发布"奇妙童心体验营"任务，到第二课时将仿写作品展示于展板，情境线索清晰，学生学习目标感强，参与积极性高。
识字方法多样：采用随文识字为主线，初读环节检验字音，品读环节结合词语语境识记字形字义。"囱"用字形分析（方框象形烟囱），"躺"用动作演示，"叮咛"联系生活实际，"聊"借助字理分析，方法多元，符合各字特点。
朗读指导具体：重点指导"蓝—得—透—明！""又大—又—红！"的长音感叹语气，通过示范、跟读、对比读等多层次朗读，让学生真正读出诗歌的音乐感和情感色彩。
语文要素落实：明确区分两种仿写范式（颜色变化型、画面生动型），提供可操作的支架，降低仿写难度，有效落实单元语文要素"运用学到的词语把想象的内容写下来"。
书写指导细致：分两课时指导10个会写字，每字均提炼核心书写要点，特别关注"森"（三捺变化）、"灵"（上下结构易错）、"盒"（皿字底的稳重感）等易错字，采用"师范写—生描红—独立写—展示点评"的完整流程。
需要改进：
第二课时仿写环节，部分学生对"范式B画面生动型"的理解可能仍有困难，建议课前准备更多例子，或在范写后增加一次集体口头练习，再让学生独立写。
展示环节时间较紧，可将部分展示移至课后，利用晨读时间让更多学生有朗读机会，充分发挥"童心大画展"的激励作用。
"叮咛"一词的感彩教学可以更充分，可补充"妈妈的叮咛"等生活场景，让学生更深切地体会紫葡萄叮咛的温柔与情意。
【附录：课后习题答案】
习题一：朗读课文，边读边想象，体会"我"对彩色梦境的喜爱。
教学处理说明： 本习题在教学过程中分散落实。第一课时重点通过第2—5小节的朗读，想象草坪、野花、天空、森林、太阳的画面；第二课时通过第6—7小节的朗读，感受梦境中的多种感官体验。朗读时注意引导学生读出"蓝—得—透—明！""又大—又—红！"的惊喜感叹语气，体会作者对彩色梦境的热爱与陶醉。
习题二：你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
仿写范例（仿第2小节·颜色变化型）：
脚尖滑过的地方，
大串的葡萄，紫了;
大根的香蕉，黄了；
大颗的石榴，红了，
红——得——鲜——艳！
仿写范例（仿第3小节·画面生动型）：
在热闹的池塘里，
荷叶们拉着手，
请青蛙留下歌声，
果树的枝头上，
结了个橙子似的月亮，
又大——又圆！
评价要点：
仿第2小节：能写出至少2—3种事物的颜色变化，最后有一句强调颜色之美的感叹句。
仿第3小节：能写出一个具体场景，景物有动作或对话，富有生命感。
字数不作硬性要求，鼓励有个人特色的表达。
习题三：读一读，记一记。
词语组 扩展理解
聊天　闲聊　无聊 都含"聊"，与"随意说话、打发时间"有关。"无聊"指没意思、没事可做。
葱郁　浓郁　郁闷 都含"郁"，有"浓密、积聚"之意。"葱郁"指草木茂盛；"浓郁"指气味、色彩浓厚；"郁闷"指心情积压、不舒畅。
精灵　精力　精彩 都含"精"，有"精华、精妙"之意。"精灵"指神奇的小精灵；"精力"指做事的能量；"精彩"指出色、令人叫好。
梦境　环境　境界 都含"境"，有"范围、界限"之意。"梦境"是梦里的世界；"环境"是周围的情况；"境界"是达到的水平或层次。
教学处理： 本习题可在第二课时课前复习时处理，引导学生发现同一个字在不同词语中意思的关联，渗透构词规律意识。(共50张PPT)
漫游彩色梦境
聆听树上童话
拾取春日温情
童心童语分享会
奇妙童心体验营
彩
彩
色
色
的
的
梦
梦
第一课时
活动一
解锁梦境密码
自读要求
①自由朗读诗歌，读准字音，读好节奏和停顿；
②圈出生字词；
③标一标这首诗歌有几个小节。
④
①
②
③
认读生字
后鼻音
平舌音
烟囱
囱
cōng
梦
mènɡ
梦想
梦境
聊
liáo
无聊
聊天
蹦
bènɡ
蹦床
跳蹦
后鼻音
郁
yù
葱郁
浓郁
般
bān
百般
一般
精
jīng
精神
精灵
叮
dīng
叮咛
叮嘱
后鼻音
后鼻音
叮咛
咛
níng
境
jìnɡ
境界
境地
后鼻音
后鼻音
躺
tǎnɡ
平躺
躺下
后鼻音
识记生字
聊
林
夕
耳
卯
梦
蹦
身
尚
足
蹦
躺
境
米
青
土
竟
精
咛
口
丁
口
宁
叮
认读词语
聊天 闲聊 无聊
精灵 精力 精彩
葱郁 浓郁 郁闷
梦境 环境 境界
mèn
摘
摘
星
星
星
星
囱
精
梦
躺
境
蹦
般
郁
聊
叮
咛
活动二
打卡梦境美景
④
①
②
③
“彩色的梦”是什么？
你是从哪里发现的呢？
彩色铅笔
④
①
②
③
彩色铅笔的脚尖一滑，都画出了什么样的梦呢？
品读课文
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
笔尖
大块的草坪，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
这些可爱的彩色铅笔滑过的地方发生了哪些变化？
色彩明丽
破折号
大块的草坪，绿了;
大朵的野花，开了;
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
品读课文
彩色的铅笔又去了哪里？
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
品读课文
联系插图和词语“森林”，我知道“葱郁”是指形容草木青翠茂盛。
"葱郁"是什么意思？
品读课文
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
拟人
写了在哪儿，谁在干什么
品读课文
在这葱郁而又美好的森林里，你还看到了哪些景物呢？
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
比喻
写了在哪儿，有什么
识记生字
本义指炉灶排烟的通道。
金文
篆书
隶书
楷书
囱
cōng
品读课文
有感情的再读第三小节
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
活动三
写好梦境汉字
指导书写
书写指导：两“木”并排，左小右大，右“木”捺画舒展。“夕”两撇平行，上短下长，斜中求正。
mèng
音序：M
结构：上下
部首：夕
组词：梦想 做梦
造句：我的梦想是当一名警察。
指导书写
书写指导：左收右展、左低右高，“石”旁紧凑、“更”字上紧下松，横向笔画平行等距，捺画舒展出锋。
yìng
音序：Y
结构：左右
部首：石
组词：坚硬 生硬
造句：山上的岩石坚硬无比。
指导书写
书写指导 ：“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行均匀，竖提端正。右部分上部宽窄适中，下部大小得当；上下中心相对。
qiān
音序：Q
结构：左右
部首：钅
组词：铅笔 铅球
造句：妈妈给我买了一支铅笔。
指导书写
书写指导：“人”撇捺开张；中部横短“口”小。“皿”呈扁形，竖画间距均匀；末横宜长。上下各部中心对齐。
hé
音序：H
结构：上下
部首：人
组词：饭盒 盒子
造句：我要用这个精致的盒子装礼物。
指导书写
书写指导：两“木”并排，左小右大，右“木”捺画舒展。“夕”两撇平行，上短下长，斜中求正。
sēn
音序：S
结构：上下
部首：木
组词：森林 阴森
造句：森林里藏着许多可爱的小动物。
板书设计
彩
色
的
梦
彩色铅笔
梦
草 坪
野 花
天 空
绿
红
蓝
蓝——得——透——明！
彩
彩
色
色
的
的
梦
梦
第二课时
彩色铅笔带我们做了一个美丽的梦，还记得梦里有什么吗？
草坪
野花
天空
森林
雪松
小鸟
小屋
烟囱
太阳
水果
风
葡萄
活动一
打卡梦境美景
品读课文
边读第四小节，边思考：“我”的彩色梦境里还有什么呢？
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
水果香
嗅觉
季节风
触觉
紫葡萄
听觉
溪 水
视觉
识记生字
“叮、咛”都是口字旁，与嘴巴有关。
叮咛的意思是，叮嘱、告诫别人，所以用“口”，
声旁“丁、宁”音节是ding、ning，所以“叮、咛”读dīng、níng。
叮咛
④
①
②
③
省略号表示“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。
活动二
绘制我的梦境
仿写小诗
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
“怎么样的事物”+“颜色特点”
大块的草坪，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
颜色变化型
调颜色的程度。
仿写小诗
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
拟人：写了在哪，谁在干什么
画面生动型
比喻：写了在哪，有什么
仿写小诗
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
葡萄
石榴
柳条
棉花
桃花
黄瓜
仿写小诗
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
丰收的果园
美丽的海边
热闹的池塘
仿写小诗
脚尖滑过的地方，
大串的葡萄，紫了;
大根的香蕉，黄了；
大颗的石榴，红了，
红——得——鲜——艳！
仿写小诗
脚尖滑过的地方，
大块的稻田，黄了;
大朵的棉花，白了；
大片的高粱，红了，
红——得——似——火！
仿写小诗
在丰收的果园里，
水果们绽开笑脸，
向大地说你好，
绿盈盈的葡萄架上，
结了一串串紫莹莹的葡萄，
又香——又甜！
仿写小诗
在热闹的池塘里，
荷叶们拉着手，
请青蛙留下歌声，
果树的枝头上，
结了个橙子似的月亮，
又大——又圆！
活动三
写好梦境汉字
指导书写
书写指导：左略窄，右稍宽。“纟”撇向笔画平行。“士”横画平行，上长下短，竖画居中。“口”与“士”中心对齐。
jiē
音序：J
结构：左右
部首：纟
组词：结果 结实
造句：这棵树终于结果了。
指导书写
书写指导：“艹”横画稍短，两竖居中。“平”两横平行，下横宜长，点撇对称，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。
píng
音序：P
结构：上下
部首：艹
组词：梦想 做梦
造句：红彤彤的苹果挂在枝头，
像一个个小灯笼。
指导书写
书写指导：“米”横画宜短，竖画正直。“青”横画平行，间距均匀，上竖居中；“月”中心正对上竖。
jīng
音序：J
结构：左右
部首：米
组词：精神 精彩
造句：晚会的节目真精彩呀！
指导书写
书写指导：“彐”横向笔画平行均匀，横折稍斜。“火”点撇呼应对称，撇捺舒展，收笔大致齐平。上下中心对齐。
líng
音序：L
结构：上下
部首：彐
组词：灵感 灵活
造句：小猴子的尾巴很灵活。
指导书写
书写指导：左窄右宽。 “ ”点画居中，横画宜短；竖画左右间距相当，竖弯钩圆转自然，钩底要平。
liú
音序： L
结构：左右
部首：氵
组词：河流 流失
造句：我看见远处有一条曲曲折折的河流。
板书设计
彩
色
的
梦
彩色铅笔
大森林的精灵
水果香
嗅觉
季节风
触觉
紫葡萄
听觉
溪 水
视觉
彩色梦境

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