资源简介

《一匹出色的马》教学设计
【单元大情境】
情境名称： 奇妙童心体验营
情境描述：童年是一幅五彩斑斓的画，是一首欢快跳跃的歌。欢迎各位小小体验官来到“奇妙童心体验营”！在这里，我们将用神奇的画笔画出色彩，在春风里感受亲情，在树荫下聆听鸟儿的童话，最后还要举办一场奇妙的分享会，让童心插上想象的翅膀尽情飞翔！
核心任务：完成三个体验项目，举办“童心童语分享会”。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：漫游彩色梦境 课文《彩色的梦》 2课时 彩色铅笔画出了怎样奇妙的梦？ 仿写自己的彩色梦境
任务二：拾取春日温情 课文《一匹出色的马》 2课时 为什么这匹马是一匹“出色”的马？ 积累生动优美的词句
任务三：聆听树上童话 课文《枫树上的喜鹊》 2课时 喜鹊阿姨和弟弟在说些什么？ 想象并写下喜鹊的对话
任务四：童心童语分享会 语文园地四 2课时 怎样把想象的奇妙世界讲给别人听？ 词句积累与创意表达
【本课情境】
任务名称： 任务二——拾取春日温情
主要活动：
活动一：寻马探秘读词语
活动二：漫步郊外赏春景
活动三：神奇骏马带我归
活动四：童言童语绘春色
活动五：识字练字固基础
任务成果： 积累并能运用"碧绿碧绿、葱葱绿绿、恋恋不舍"等生动词语；选择一句描写郊外景色的句子抄写下来；能说出妹妹变化的原因，感受春日郊游中的美好亲情。
【课文解读】
《一匹出色的马》是一篇清新优美的短篇散文，作者陈伯吹以"我"的口吻，讲述了一家四口春日郊游，返程时疲累的妹妹在爸爸的妙招下骑着"一匹出色的马"（柳枝）欢快回家的故事。
全文共7个自然段，结构清晰，可分为两个部分：第1—3自然段描绘了春日郊外的美景，碧绿的河水、随风摇曳的柳叶、葱葱绿绿的田野，构成了一幅和谐温馨的春日散步图；第4—7自然段叙写妹妹"骑马"回家的趣事，通过"求""高兴地跨""蹦蹦跳跳""骄傲"等传神的动作、神态描写，展现了妹妹从疲累撒娇到兴奋骄傲的情绪变化。
课文语言特点鲜明：大量使用叠词（"碧绿碧绿""葱葱绿绿""蹦蹦跳跳"），节奏感强，富有儿童情趣；以"恋恋不舍"概括一家人对春日美景的留恋，以"骄傲"道出妹妹骑"马"先到家的得意，用词精准传神。
本课的教学价值在于：一是借助景色描写句子，落实"边读边想象画面"的语文要素；二是通过体会妹妹的变化，感受爸爸顺应童心的教育智慧与美好亲情；三是积累生动优美的词语，初步感受语言的表达魅力。
【教学目标】
认识"匹、郊、微、泛、波、纹、异、恋、舍、求、株、拾、骑、骄、傲"15个生字；会写"匹、妹、波、纹、恋、舍、求、奔"8个生字；会写"出色、妹妹、碧绿、波纹、恋恋不舍"等词语。
正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读，感受美好的亲情。
找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，选一个句子抄写下来，积累生动词语。
能体会妹妹心情的变化，并说出变化的原因，感受爸爸顺应童心的爱与智慧。
【教学重难点】
教学重点：
认读15个会认字，正确书写8个会写字。
找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，积累生动词语。
教学难点：
有感情地朗读课文，通过人物对话体会妹妹的心情变化及原因。
理解爸爸用柳枝"变"出一匹出色的马背后的童心与爱意。
【教学准备】
教师：多媒体课件（春日郊外图片、课文插图、生字卡片）、柳条或长树枝道具一根。学生：预习课文，借助拼音读准字音。
【教学过程】
第一课时
（一）情境导入，衔接单元任务
【教师用语】小小体验官们，上一次我们跟着彩色铅笔，一起漫游了神奇的彩色梦境，画出了属于自己的奇妙世界。今天，我们要开启"奇妙童心体验营"的第二个体验项目——拾取春日温情！（出示课件：春日郊外图，配上柔和背景音乐）
一个春天的傍晚，有一家四口人去郊外散步，在回家的路上，发生了一件有趣的事。他们的故事里，藏着一匹神奇的马。这匹马究竟是什么？让我们一起走进今天的课文。
（二）揭示课题，理解"出色"
板书课题：9 一匹出色的马，指导学生齐读。
师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：这匹马是什么样的？它是真的马吗？）
师："出色"是什么意思？（生：特别好，超过一般。）
师：是呀，出色就是"特别棒、非常好"的意思。这匹马，到底有多出色呢？让我们一起读课文去找找答案吧！
随文识字：匹
师：匹：半包围结构。笔顺为：横、撇、竖弯钩、竖折。
师："匹"字的笔顺容易写错，我们一起来数一数，共4笔。注意第3笔是竖弯钩，可不是竖弯哦！外面的包围部分要写得稍大一些，竖折的竖段要直，横段稍长。可以对比"四"字——"匹"和"四"长得有点像，但"匹"的第3笔是竖弯钩，"四"里面是两个竖，注意区分！
（师范写——生书空——生练写）
活动一：寻马探秘读词语
（三）自读课文，整体感知
出示自读要求：① 借助拼音读准字音，读通句子。②标出自然段序号；③思考："一匹出色的马"指的是什么？
（生自由朗读，教师巡视。）
师：读完了吗？谁来告诉大家，这匹"出色的马"究竟是什么？（生：是一根柳树枝条。）
哇，一根又长又细的柳树枝条，就成了一匹出色的马！这可真有趣！为什么一根枝条能变成一匹出色的马呢？待会儿我们慢慢去发现。
（四）检验字音，随文识记
课文里藏着很多生字朋友，我们先来打个招呼！
（出示生字）
（开火车读——指名读——齐读）
翘舌音：舍（shě）、株（zhū）、拾（shí）——请跟老师读准这三个字；
前鼻音：泛（fàn）、纹（wén）、恋（liàn）——鼻音要到位，别读成后鼻音；
注意字音：骄（jiāo）、傲（ào）——"骄傲"连在一起读一读。
动作识记：拾、骑
熟字比较，填空识记
识字小游戏——"春日词语大丰收 "
师：春日郊外真美啊！我们今天认识了好多生字朋友，现在来玩一个识字小游戏，看谁读得最准！
（出示识字游戏课件，路径上写有词语，请学生快速认读，读对了小女孩会前进一步。）
活动二：漫步郊外赏春景
（一）初步感受，整体印象
师：我们知道了，故事发生在春天的郊外。春天的郊外，景色怎么样呢？课文里有一句话直接告诉了我们，请大家快速默读第1—3自然段，找出来。
（生：春天的郊外，景色异常美丽。）
"异常"是什么意思？（生：不一般，特别。）秋天、冬天的郊外美不美？但春天的郊外美得"不一般"，这就叫——异常美丽！
（二）品读美景，边读边想象
师：请大家自己读读第1、2自然段，找出描写景色的句子，画上波浪线。让我们一边读，一边在脑子里画出这些美丽的画面。
师：课文写了郊外哪些地方的美景？（生：小河、河岸、田野。）
句子一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
（出示句子）
① 你看到了一条怎样的河？（生：碧绿的河，水面上有波纹。）
② "碧绿碧绿"和"碧绿"有什么不同？碧绿碧绿说明河水更绿了，颜色深、颜色纯！读这个词的时候，要稍慢一点，读出那种绿意盎然的感觉。
③ 拓展ABAB式的颜色词：金黄金黄、雪白雪白、火红火红
④师：（随文理解"波纹"）大家见过水面上的波纹吗？（生交流：扔石头、风吹过……）课文里是什么让河水泛起波纹？（生：微风。）联系我们的生活，当微风轻轻吹过平静的水面，就会泛起一圈一圈的水纹——这就是课文里"联系生活实际，我知道了'波纹'的意思"这个小提示告诉我们的方法！大家掌握了吗？
⑤指导朗读：读"碧绿碧绿"语速稍慢，读出绿的浓；读"层层波纹"时，想象波纹一圈一圈向外荡漾，声音轻柔舒缓。（指名读——师范读——齐读）
句子二：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
① "拂"是什么意思？（轻轻扫过，像手轻轻摸一下。）柳叶拂过你的头发，会是什么感觉？（生：凉凉的，软软的，像被轻轻抚摸。）
② 看到柳叶拂过爸爸妈妈的头发，"我"和妹妹为什么笑了？（生：觉得好玩，觉得很有意思，爸爸妈妈的样子很可爱……）
③ 你能想象"我"和妹妹会说什么吗？（指名交流）
④ 指导朗读：语气轻快活泼，读出一家人散步的愉悦。（指名读——齐读）
句子三：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
① "葱葱绿绿"是什么颜色？和"碧绿碧绿"一样，都是写绿色，但"葱葱绿绿"更强调草木长得茂盛、十分青翠。
② 作者把田野比作什么？（绿毯）绿毯是什么感觉？（柔软、舒服）你想不想去这片"绿毯"上坐一坐、躺一躺？
③ 指导朗读：读"柔软"时声音放轻柔，读"绿毯"时稍微重读，让大家感受到那片茂盛美丽的田野。（师生合作读——齐读）
（三）整合朗读，感受恋恋不舍
师：小小体验官们，你们看——一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，柳叶轻轻拂过头发，一家四口走在这样美丽的小路上，多么幸福！难怪课文说——（生齐读）"路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"
谁来说说，"恋恋不舍"是什么意思？（生：很喜欢，舍不得离开。）"恋恋不舍"下面有个"心"，心里放不下，舍不得走，就叫"恋恋不舍"。
让我们带着恋恋不舍的心情，一起读读第1—3自然段。（配乐，学生有感情朗读）
活动三：识字练字固基础
本课时重点指导：妹、波、纹
（一）观察发现，归类指导
师：小小体验官们，认识了这么多生字朋友，现在我们要把其中几个字写得漂漂亮亮！先来观察一下，这3个字，你发现它们有什么特点？
（出示：妹、波、纹）
引导学生发现：
妹、波、纹——都是左右结构，而且都是左窄右宽；
（二）逐字指导
妹：左右结构，左窄右宽。
师：“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“未”横画平行，稍短，竖画正直﹔撇捺均在下横与竖相交处起笔，左右对称。
（师范写——生书空——生练写）
波：左右结构，左窄右宽，三点水旁。
师：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“皮”横钩宜短，竖画从横钩中部直下，捺画舒展。
（师范写——生书空——生练写）
纹：左右结构，左窄右宽，绞丝旁。
师：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“文”点居横的中部，横画长短适中，下部撇收捺放。
（师范写——生书空——生练写）
（三）展示评价
投影学生作品，引导学生从"结构是否匀称、笔画是否到位、整体是否整洁"三个维度互相评价。
师：写完的同学，检查一下：左右结构的字，左边有没有写得太宽？"匹"字的第3笔，是竖弯钩还是竖弯？
第一课时小结
师：今天我们跟着一家四口，走进了春天的郊外，感受了美丽的春日风景，还认识了15个生字朋友，写好了4个生字。下节课，我们继续出发，去看看那匹神奇的"出色的马"究竟把妹妹带去了哪里！
第二课时
（一）生字词复习
师：体验官们，上节课我们走进了春天的郊外，还认识了好多生字朋友。先来检验一下，它们还认识你吗？
（出示词语卡片，开火车认读：）
郊外　微风　泛起　波纹 异常 拾起　骑马　骄傲
（二）回顾内容，引出问题
师：我们知道了，"一匹出色的马"其实是一根——（生：柳树枝条）。爸爸为什么要用一根柳枝当作马送给妹妹呢？妹妹骑上这匹"马"后有什么变化呢？今天我们继续走进课文，一起去发现！
活动一：神奇骏马带我归
（一）聚焦妹妹，感受心情变化
师：春天的郊外景色异常美丽，一家人看着看着，路已经走了不少。当他们往回走的时候，妹妹发生了什么变化呢？请大家自己读读第4—7自然段，画出描写妹妹的句子。
（生自读，画句子，教师巡视）
指名交流，引导学生找出两处关键句：
句子A（第4自然段）：
妹妹求妈妈抱她："我很累，走不动了，抱抱我。"
句子B（第7自然段）：
妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说："看！我比你们先到家。"
（出示课后第2题两句话，落实课后习题）
师：对比这两句话，妹妹的心情发生了什么变化？
句子A 句子B
妹妹的状态 累，走不动 高兴、蹦蹦跳跳
妹妹的心情 疲累、撒娇 兴奋、骄傲
（二）品读第一处：妹妹撒娇求抱
师：妹妹是怎么"求"妈妈的？谁来读读她说的话？
（指名读）
师：你求过妈妈什么事吗？你是怎么求的？（生交流，模仿撒娇的语气）
朗读指导：
"我很累，走不动了"——读得慢一点，声音小一点，表现妹妹的疲累；
"抱抱我"——读出撒娇的语气，声音可以稍微往上扬，带着一点儿恳求。
（指名读——生生互读——齐读）
（三）品读第二处：妈妈的回应
师：妈妈同意了吗？谁来读妈妈的话？
妈妈摇摇头，回答说："不行啊，我也很累，抱不动你了。"
师：妈妈拒绝了妹妹，是因为妈妈不爱妹妹吗？（生：不是，妈妈也累了。）
妈妈没有责备妹妹，没有说"你都这么大了还要抱"，而是平等地和妹妹说：我也很累，是真的抱不动你了。这是什么样的妈妈？（生：温柔的、体贴的……）
朗读指导：妈妈的语气应该是温柔而又坚定的。"不行啊"稍微带点儿无奈，"抱不动你了"是实话实说。（师范读——指名读）
（四）品读第三处：爸爸的妙招
师：妹妹转过头去求爸爸。爸爸是怎么做的呢？我们来看第6自然段。
（出示第6自然段）
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。"
师：爸爸"不作声"，说明爸爸没有马上回答，而是悄悄想办法。他做了哪几个动作？（生：松开手——找到柳树——拾起枝条——递给妹妹）
这一连串动作，说明爸爸在用心为妹妹想办法！爸爸说这根枝条是"一匹出色的马"，他说话时是什么样的语气？（认真的、温柔的、带着鼓励的）
朗读指导：读"这是一匹出色的马"时，"出色的马"要读得稍重一点，仿佛真的在向妹妹介绍一匹骏马；读"骑着它回家吧"时，语气亲切，带着爸爸对孩子的期待与鼓励。（师范读——指名读）
（五）品读第四处：妹妹骑"马"回家
师：听到了爸爸的话，妹妹的心情怎么样？你从哪看出来？
（出示第7自然段）
妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。
师：你能用动作来表演一下妹妹骑"马"的样子吗？（指名学生表演：跨上马、蹦蹦跳跳、回头看）
你们表演得真好！妹妹刚才还累得走不动，现在怎么变得这么有劲儿了？
（生：因为她觉得在骑马，好玩、有趣，就忘记累了！）
师：是啊！爸爸只用了一根普通的柳枝，就用想象的魔法，把妹妹不想走路变成了高兴骑马——这就是爸爸顺应童心的聪明和对妹妹深深的爱！
等回到家，妹妹站在门口——（生齐读）"骄傲地说：'看！我比你们先到家。'"
朗读指导：读"骄傲地说"时，可以挺起胸脯，头微微扬起；"看！"读时语气上扬，感叹号要读出来；"我比你们先到家"重读"先"字，读出妹妹得意、自豪的语气。（生齐读——指名挑战读）
（六）角色朗读，感受亲情
师：现在，让我们把这一家子的对话完整地演一演！谁来当妹妹？谁来当妈妈？谁来当爸爸？
分配角色，进行第4—7自然段的角色朗读，其余学生当旁白。
（指名表演——鼓励性评价）
师：你们演得太好了！一家四口，妈妈用理解的方式关心妹妹，爸爸用智慧和想象力引导妹妹，妹妹在爸爸的鼓励下快乐地骑马回家——这一家人之间，有着多么美好的亲情！
活动二：童言童语绘春色
（一）梳理生动词语
师：这篇课文里有好多特别美的词语，我们来找一找！
（出示词语，学生认读并选择最喜欢的）
碧绿碧绿　葱葱绿绿　恋恋不舍　蹦蹦跳跳 层层波纹　柔软的绿毯　又长又细
师：这些叠词读起来是不是特别有节奏感？我们一起来读一读！（齐读，感受韵律）
（二）落实课后第3题：抄写最美的句子
师：课文里有三句描写郊外景色的句子，我们之前都品读过了。现在请大家回顾一下，选出你最喜欢的一句，把它工整地抄写下来，抄完后在旁边画一个你想象中的画面！
（出示三个句子供学生选择，落实课后第3题）
① 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ② 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 ③ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（生选句抄写，教师巡视指导书写姿势和格式规范）
抄写完成后，指名分享，说说自己选了哪句，为什么喜欢。
师：小小体验官们，爸爸用一根普通的柳枝，变出了"一匹出色的马"，妹妹因此快乐地骑马回家，这是想象力的魔法！
在我们的生活里，你有没有遇到过类似的事？什么普通的东西，在你的想象里变成了另一样神奇的东西？
（生自由发言：一个盒子变成了小船；一片树叶变成了书签；一根筷子变成了指挥棒……）
师：哇，你们都是有奇妙童心的小小体验官！这根柳枝变成了出色的马，你们的想象力让普通的东西也有了魔法！下节课我们学习《枫树上的喜鹊》，看看在大榕树下，想象力又会带来什么惊喜！
活动三：识字练字固基础
本课时重点指导：恋、舍、求、奔
（一）观察发现，归类指导
师：今天要写的4个字，你们观察一下，有什么特点？
（出示：恋、舍、奔——上下结构；求——独体字）
（二）逐字指导
恋：上下结构。
师：“亦”上点居中，两竖正直，间距适中，撇点左右对称。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等。
（师范写——生书空——生练写）
舍：上下结构。
师：“人”撇捺舒展。下部横向笔画大致均匀，“口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
（师范写——生书空——生练写）
求：独体字。
师：横画宜短，竖钩端正，捺画舒展，各点位置恰当。
（师范写——生书空——生练写）
奔：上下结构。
师：“大”横画宜短，撇捺舒展；“卉”的“十”居中，宜小，“廾”竖撇稍短，竖画稍长，两笔距离适当。
（师范写——生书空——生练写）
（三）展示评价
投影学生书写作品，重点检查：
"恋"的6个点是否位置准确；
"舍"的人字头是否舒展，有没有错写成"舌"；
"求"的末笔点有没有遗漏；
"奔"的上下比例是否协调。
第二课时小结
师：今天我们完成了"骑上春日之马"的体验项目！我们不仅读懂了妹妹从累到骄傲的变化，感受到了爸爸满满的智慧与爱，还积累了"碧绿碧绿、葱葱绿绿、恋恋不舍"等美丽的词语，写下了最喜欢的春日美景。"奇妙童心体验营"的第二个项目，大家出色地完成了！让我们期待第三个项目——聆听树上童话！
【板书设计】
【教学反思】
本节课以"奇妙童心体验营"为单元大情境，以"拾取春日温情"为课文情境，将《一匹出色的马》的学习融入趣味盎然的体验任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从"奇妙童心体验营"的任务导入，到"拾取春日温情"的分项体验，情境线索清晰，学生在"体验官"的角色中持续保有学习热情。
识字教学扎实到位：全面落实了新版15个会认字的认读目标，重点区分翘舌音（舍、株、拾）和前鼻音（泛、纹、恋），采用随文识字的方式在语境中识记"泛、纹、恋、骑"等字，形义结合，避免孤立识字。
课后习题有机融入：第2题（体会妹妹变化）整合进活动二的对话品读中，第3题（选句抄写）在活动四中专门落实，语言积累与书面练习有机结合。
朗读指导层次清晰：从指导读好叠词（"碧绿碧绿""葱葱绿绿"），到读好对话（妹妹的撒娇、妈妈的温柔、爸爸的鼓励），再到角色扮演整合朗读，层层递进，感情真实。
书写指导细致准确：依据新版8个会写字的要求，删除了旧版"像""景"的书写指导，补充了"匹、恋、舍、求、奔"的书写要点，并结合教师用书书写要点逐字指导，易错处提醒到位。
需要改进：
角色扮演环节时间可能较长，实际教学中可根据学情适当压缩，保证书写环节的充裕时间。
"我的出色的马"拓展分享可视课堂时间灵活处理，必要时可作为课后口语表达作业延伸至家庭。
对于识字较弱的学生，15个会认字的认读密度较大，可在第二课时开始前增加小复习环节，帮助薄弱学生巩固。
【附录：课后习题答案】
第1题：试着有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
朗读指导要点：
第1—3自然段：语调轻松愉快，叠词（碧绿碧绿、葱葱绿绿）稍慢稍重，读出春日美景的舒适感；
第4—5自然段：妹妹的话读出撒娇和疲累，妈妈的话读出温柔而坚定；
第6自然段：爸爸说话语气亲切、充满鼓励，"出色的马"略重读；
第7自然段：前半段蹦蹦跳跳、充满活力，"骄傲地说"要读出得意和自豪，重读"先"字。
第2题：读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。
妹妹的变化：
第一句：妹妹很累，走不动，想让妈妈抱，表现出疲惫和撒娇的心情。
第二句：妹妹高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔跑，不时回头看，还骄傲地说"我比你们先到家"，表现出兴奋、快乐、骄傲的心情。
变化的原因：爸爸把一根又长又细的柳树枝条当作"一匹出色的马"送给妹妹，妹妹骑上"马"觉得有趣、新奇，沉浸在"骑马"的快乐游戏中，忘记了疲累，所以变得兴奋活泼，并因为先到家而感到骄傲。
第3题：找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，再选一个句子抄下来。
描写郊外景色的句子：
① 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
② 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
③ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
抄写示例（供参考，学生可自主选择）：
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
教师说明： 学生选择任意一句，能工整、正确地抄写即可；鼓励学生说出选择这句话的理由，感受语言的表达之美。(共45张PPT)
漫游彩色梦境
聆听树上童话
拾取春日温情
童心童语分享会
奇妙童心体验营
一
匹
出
色
的
马
马
第一课时
一匹出色的马
非常好，超过一般。
“出色”是什么意思？
这匹马是什么样的？
它是真的马吗？
读了课题，你有什么疑问吗？
pǐ
书写指导：上横短，被包部分大小适中，位置安放恰当。竖折的竖段正直，横段稍长。
音序：P
部首：匚
结构：半包围
组词：匹敌、匹夫
指导书写
寻马探秘读词语
「活动一」
读一读：自由朗读课文，借助拼音，把生字读正确。
标一标：课文一共有几个自然段，标出自然段序号。
想一想：“一匹出色的马”到底指什么？
自读要求
①
⑥
②
③
④
⑤
⑦
这匹"出色的马"究竟是什么？
一根又长又细的柳树枝条
jiāo
郊外
郊区
shě
舍得
舍弃
wēi
微风
微笑
qiú
请求
要求
fàn
广泛
泛指
zhū
一株
几株
bō
波纹
波浪
shí
拾起
拾到
wén
纹路
指纹
qí
骑车
骑马
yì
异常
差异
pǐ
匹配
匹夫
liàn
依恋
留恋
jiāo
骄傲
骄阳
郊
微
泛
波
纹
异
匹
ào
高傲
傲慢
恋
舍
求
株
拾
骑
骄
傲
认读生字
翘舌音
翘舌音
翘舌音
前鼻音
前鼻音
前鼻音
动作识记
拾
骑
加一加
株
纟
文
木
朱
纹
骑
马
乔
马
奇
骄
老师要（ ）我们把足（ ）带回家。
一只( )子飞过来，不小心掉进了小( )的水杯里，泛起层层波( )。
求
球
蚊
文
纹
熟字比较
求 球
纹 文 蚊
郊外
泛起
碧绿
妹妹
出色
异常
骑马
拾起
枝条
柳树
恋恋不舍
波纹
央求
识字小游戏
漫步郊外赏春景
「活动二」
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
①
②
③
春天的郊外，景色怎么样呢？
特别、非常
初步感受
自读要求
读一读：自由朗读课文。
画一画：课文中写了哪些“异常美丽”的景色？请用波浪线画出来。
想一想：你仿佛看到了怎样的画面？
品读美景
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
①
②
③
金黄金黄
雪白雪白
火红火红
拓展ABAB式的颜色词：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
你看到了一条怎样的河？
碧绿
品读美景
让人感觉颜色更绿。
小波浪形成的水纹。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
品读美景
"拂"是什么意思？柳叶拂过你的头发，会是什么感觉？
轻轻扫过
看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？
“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
在作者眼中，田野是什么样的？
比喻
品读美景
草木长得茂盛，十分青翠。
作者把田野比作什么？
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
看到郊外的风景，作者一家有什么感受？
依依不舍、流连忘返
品读美景
非常留恋，舍不得离开。
shě
舍
（舍得）（取舍）
（宿舍）（农舍）
shè
识字练字固基础
「活动三」
mèi
书写指导：“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“未”横画平行，稍短，竖画正直﹔撇捺均在下横与竖相交处起笔，左右对称。
指导书写
音序：M
部首：女
结构：左右
组词：妹妹、姐妹
bō
书写指导：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“皮”横钩宜短，竖画从横钩中部直下，捺画舒展。
指导书写
音序：B
部首：氵
结构：左右
组词：波浪、光波
书写指导：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“文”点居横的中部，横画长短适中，下部撇收捺放。
指导书写
音序：W
部首：纟
结构：左右
组词：波纹 、指纹
wén
一
匹
出
色
的
马
马
第二课时
郊外
微风
泛起
波纹
异常
骑马
骄傲
拾起
词语复习
神奇骏马带我归
「活动一」
自读要求
读一读：读第四至七自然段。
画一画：在妹妹、妈妈、爸爸说的话下面分别画上横线。
想一想：妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？
聚焦妹妹
妹妹的心情发生了什么变化呢？
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。
疲累、撒娇
兴奋、骄傲
“求”字写出了妹妹的撒娇之态，表现了妹妹的天真、可爱。
妈妈的回应
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妈妈同意了吗？
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
朗读指导
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
恳求、撒娇
轻柔、肯定
帮助、鼓励、引导妹妹克服依赖
爸爸的妙招
妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做？怎么说的？
听到了爸爸的话，妹妹的心情怎么样？你从哪看出来？
聚焦妹妹
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看！我比你们先到家。”
爸爸以游戏的方式分散了她的注意力，她就忘记了疲劳，这也反映了妹妹的天真、可爱。
妹妹怎么变得有劲了？
①
⑥
②
③
④
⑤
⑦
角色朗读，感受亲情
童言童语绘春色
「活动二」
碧绿碧绿
梳理生动词语
葱葱绿绿
恋恋不舍
蹦蹦跳跳
层层波纹
柔软的绿毯
又长又细
摘抄句子
在作业本上规范抄写下面的句子:
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
在我们的生活里，你有没有遇到过类似的事？什么普通的东西，在你的想象里变成了另一样神奇的东西？
交流讨论
一片树叶变成了书签。
一根筷子变成了指挥棒。
识字练字固基础
「活动三」
书写指导：“亦”上点居中，两竖正直，间距适中，撇点左右对称。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等。
指导书写
音序：L
部首：心
结构：上下
组词：留恋、依恋
liàn
书写指导：“人”撇捺舒展。下部横向笔画大致均匀，“口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
指导书写
音序：S
部首：人
结构：上下
组词：舍得、不舍
shě
书写指导：横画宜短，竖钩端正，捺画舒展，各点位置恰当。
指导书写
音序：Q
部首：一
结构：独体
组词：请求、求情
qiú
书写指导：“大”横画宜短，撇捺舒展；“卉”的“十”居中，宜小，“廾”竖撇稍短，竖画稍长，两笔距离适当。
指导书写
音序：B
部首：大
结构：上下
组词：奔跑、飞奔
bēn
板书设计
一匹出色的马
起因
经过
结果
景色美丽——恋恋不舍
妹妹求抱
妈妈拒绝
爸爸送“马”
期待
沮丧
高兴
妹妹“骑马”回家
得意
情绪变化

展开更多......

收起↑