资源简介

《揠苗助长》教学设计
【单元大情境】
情境名称： 寓言王国·智慧大闯关
情境描述：同学们，寓言是一把钥匙，能打开智慧的大门。本单元，我们将学习《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。这些故事会告诉我们：犯了错要及时改正，做事不能急于求成，看问题要实事求是，遇事要亲自试一试。让我们一起走进课文，在故事中感悟，在感悟中成长。
核心任务： 读懂单元故事，根据故事内容说出自己的看法，制作并展示"智慧卡片"。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
第一关：羊村纠错站 《寓言二则》（亡羊补牢） 2课时 养羊人的做法对吗？如果你是他身边的人，你会怎么说？ 讲述故事+发表看法+完成"智慧卡片①"
第二关：禾苗观察站 《寓言二则》（揠苗助长） 2课时 农夫的做法对吗？生活中还有哪些事不能急于求成？ 讲述故事+发表看法+完成"智慧卡片②"
第三关：杨桃视角站 《画杨桃》 2课时 画杨桃画成五角星，到底对不对？你同意谁的说法？ 说清楚故事中态度的变化+完成"智慧卡片③"
第四关：小河实践站 《小马过河》 3课时 老牛和松鼠说的都是真话，为什么小马还要自己试一试？ 分角色朗读+说出看法+完成"智慧卡片④"
【本课情境】【情境优化】
任务名称： 任务一（第二课）——给心急的农夫出主意
主要活动：
活动一：初入观测站，认读新字词
活动二：细心来观察，找寻心急证
活动三：亲眼观行为，重现糊涂事
活动四：观测看结果，制作智慧卡
·任务五：认真练书写，牢记生字词
任务成果： 能用自己的话说出"揠苗助长"的意思，并说出对农夫做法的看法；完成"智慧卡片②"。
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【课文解读】
《揠苗助长》是一则经典寓言故事，选自《孟子·公孙丑上》，讲述了古时候一个农夫因急于盼望禾苗长高，异想天开地把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗全部枯死的故事。
本文语言简洁凝练，情节完整，按"起因—经过—结果"的结构展开。文章运用动作描写、语言描写和心理暗示，生动刻画了农夫"焦急—费力—自得—失望"的情绪变化。"巴望""天天""一天、两天、三天""焦急地转来转去"等词语层层叠加，将农夫急切的心理状态渲染得淋漓尽致；"从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽"则以时间跨度和结果呈现了他行事的荒诞与代价。
本文教学价值在于：一是体会关键词语（如"焦急地""赶紧"）在句子中表情达意的作用，呼应课后句子比较习题；二是训练默读能力，能在不出声的情况下读懂故事内容；三是在理解故事的基础上，用自己的话说出"揠苗助长"的意思，并根据故事内容说说自己的看法，落实单元语文要素。故事蕴含的"遵循规律、不可急于求成"的道理，贴近学生生活实际，易于理解和迁移。
【教学目标】
认识"焦、筋、喘、费、截"5个生字，理解"巴望、焦急、筋疲力尽"等词语的意思。
能默读课文，用自己的话说出"揠苗助长"这个成语的意思。
比较两个句子的不同，体会词语"焦急"在句子中的作用。
会写"丢、助、坏、死"4个字，做到笔顺正确、书写规范。
根据故事内容，说说对农夫做法的看法，完成"智慧卡片②"。
【教学重难点】
教学重点：
认识5个生字；会写"丢、助、坏、死"4个字。
默读课文，理解故事内容，体会农夫"焦急"的心情。
教学难点：
比较句子，体会"焦急"等词语的表达效果。
用自己的话说出成语的意思，并根据故事内容说出自己的看法。
【教学准备】
课件（含生字卡片、句子对比、农夫拔苗插图）、"智慧卡片②"学习单
【教学过程】
情境回顾，衔接任务
师：同学们，今天我们要开启第二关——禾苗观测站啦！你们想不想当一名小小观察员，去看一看田里的禾苗，去观察一位农夫和禾苗之间发生的有趣故事？这节课，我们就要一起走进《揠苗助长》，仔细观察、认真思考，看看这位农夫到底做了一件什么事，最后又得到了怎样的结果。现在，就让我们一起走进禾苗观测站，开始今天的学习之旅吧！
师：（板书：揠苗助长）我们一起来读读课题。"揠"这个字有点难，谁来试试？
（指名读，教师相机正音：yà，四声）
活动一：初入观测站，认读新字词
（一）默读课文
师：同学们，我们平时读书常常出声朗读。不过，书上这次给我们的要求是"默读"——就是不出声，在心里读。默读的时候，眼睛要跟着文字走，不能用手指着一个字一个字地点。
出示默读提示：
① 默读课文，不出声，不动嘴唇。 ② 边读边标上自然段序号。 ③ 遇到不认识的字，借助拼音自己解决。
（学生默读，教师巡视）
（二）检验字音认读
师：读完了吗？现在老师来检查大家的认读情况。
（课件出示带拼音生字）
（开火车认读→去掉拼音认读→齐读）
师：（指"喘"）这个字读什么？（chuǎn）嘴巴用力说——喘！跟老师做个动作，用力跑完步之后，我们会怎样？（生做喘气动作）对，这就是"喘"，气喘吁吁地喘气。
（三）整体感知
师：字音都读准了，现在请大家再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
这则( )故事讲的是：古时候有个人，他( )自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他( )地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了( ) ，累得( ) 。但是，第二天，禾苗却全都( )了。
活动二：细心来观察，找寻心急证
学习第1自然段
师：这个农夫为什么要拔禾苗呢？请默读第1自然段，找找原因。
（生默读后交流）
师：哪些词语能看出来农夫急切的心情？
① 体会"巴望"
（课件出示）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师："巴望"是什么意思？能换成"希望"或"盼望"吗？
生：意思差不多，都是希望的意思。
师：有点不一样。"巴"这个字，有一种急切、迫不及待的感觉，比"希望"更着急。"天天"说明什么？
生：他每天都去看，非常着急。
② 体会焦急等待
（课件出示）：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师："一天，两天，三天"——谁来读一读？能读出时间慢慢过去的感觉吗？
（指名读，引导"一天"稍慢，"两天""三天"越来越快，语气越来越急）
师：禾苗到底长高了没有？
生：长高了，只是长得很慢。
师：对！禾苗一直在慢慢生长，可农夫太心急了，觉得它"一点儿也没有长高"。
师：让我们创设情境，理解一下农夫急切的心情吧！
师：农夫刚起床，心想：
生：我得去田里看看。
师：农夫吃过午饭，心想：
生：我得去田里看看。
师：农夫刚要睡觉，心想：
生：我得去田里看看。
③ 随文识字"焦"
（课件出示）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说："我得想个办法帮它们长。"
师：（标红"焦"）这个字我们来认识一下——"焦"的古文字，最早的“焦”字出现在甲骨文中，由“隹”（鸟）和“火”两部分组成，形象地表示将鸟放在火上烤，这多令人揪心！所以"焦急"就是心里像烧起了一把火一样着急。你还能想到哪些词？
生：心急如焚、心急火燎。
④ 比较句子，体会"焦急"的作用（落实课后第二题）
（课件出示两个句子）：
他在田边转来转去。 他在田边**焦急地**转来转去。
师：读一读这两句话，有什么不同？
生：第二句多了"焦急地"。
师：加上"焦急地"以后，有什么变化？
生：能看出他很着急，心里很难受。
师：对！"焦急地"这个词，写出了他在田边转来转去的神态，突出种田人非常着急的样子。比第一句更具体。这就是词语的力量！
⑤ 指导朗读第1自然段
师：现在谁来把农夫这种焦急、盼望的心情读出来？
（指名读→师生合作读→齐读）
提示：
"一天，两天，三天"——越读越快
"一点儿"——重读
"我得想个办法帮它们长"——声音稍低，像在自言自语
活动三：亲眼观行为，重现糊涂事
（一）学习第2自然段
师：农夫终于想出办法了。请默读第2自然段，找找种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢
（生默读）
师：他是怎么做的？
生：把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山。
师："终于"这个词说明什么？
生：他想了很长时间才想出来。
（二）随文识字"筋"
（课件出示"筋疲力尽"）
师："筋"是竹字头，我们身体里有很多筋，跟竹子一样有韧性。"筋疲力尽"形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
（三）引导感受农夫的辛苦
师：（描述情境）烈日当空，太阳火辣辣地晒着，他在田里——
生读：把禾苗一棵一棵往高里拔。
师：肚子饿得咕咕叫，他还在田里——
生读：把禾苗一棵一棵往高里拔。
师：腰酸背疼，汗流满面，他依然在田里——
生读：把禾苗一棵一棵往高里拔。
师：从中午一直到太阳落山，弄得——
生读：筋疲力尽。
（齐读第2自然段，语速稍慢，读出辛苦感）
（四）学习第3自然段，体会自以为是
师：自由读第3自然段，农夫这时候的心情是怎样的？
生：很高兴，很满足。
师：从哪里看出来？
生："力气总算没白费""禾苗都长高了一大截"。
师：（随文识字）"费"字，上面是"弗"，下面是"贝"，古代"贝"代表钱财，花钱花力气就叫"费"。"没白费"就是没有白白浪费力气，他觉得自己做对了！
师：谁来读读农夫说的话，读出又累又高兴的感觉？
（指名读，引导"累坏了"要气喘吁吁，"长高了一大截"要得意）
活动四：观测看结果，制作智慧卡
（一）学习第4自然段
师：（引读）他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——
生读：禾苗都枯死了。
师：（停顿）禾苗……都枯死了。农夫辛辛苦苦忙了一整天，结果——
生：事与愿违。
师：如果你是农夫，看到这一切，你的心情怎样？
（生自由说）
（二）讨论：为什么枯死？
师：禾苗为什么会枯死？
生：根被拔断了，吸收不了水分和养分，所以死了。
师：对！禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个农民太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。这就叫——
生：揠苗助长！
（三）用自己的话说出成语的意思（落实课后第一题）
师：谁能用自己的话说说"揠苗助长"这个词语的意思？
（指名说，引导完整表达）
参考："揠"就是"拔"的意思；"助"就是"帮助"的意思。把禾苗往高里拔，想帮助它生长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而把事情做坏了。
师：同学们，作为"小小观察员"，现在轮到你们来说一说了！农夫的做法对吗？如果你站在田边，你会对他说什么？
（学生自由发言）
引导方向：
农夫错在哪里？（急于求成，不遵循规律）
正确的做法是什么？（浇水、施肥、除草、耐心等待）
你想对他说些什么？
师：说得真好！现在请把你的智慧写在"智慧卡片②"上——
【智慧卡片②】
故事名称：揠苗助长 农夫的做法：（把禾苗一棵一棵往高里拔） 我的看法： 我学到的道理：
（学生独立填写，完成后展示交流）
活动五：认真练书写，牢记生字词
会写字：丢、助、坏、死
师：接下来，我们来写今天的4个生字。
（一）观察生字，发现规律
（课件出示4个字）
师：仔细看这4个字，你发现了什么？
生："助"和"坏"是左右结构。
生："丢"是上下结构。
生："死"是……（半包围？学生可能不确定）
师：（讲解）"死"是左右结构，左边是"歹"（dǎi），右边是"匕"（bǐ）。
（二）重点书写指导
助（zhù）：
左右等宽、左高右低，左部 “且” 横画平行扛肩、末横变提，右部 “力” 横折钩左斜、撇笔穿插左下方，整体紧凑协调。
坏（huài）：
左窄右宽，“土”横短竖正。“不”横画稍长；撇不宜太长，竖画居中直下；长点位置恰当，与撇画对称。
死（sǐ）：
上横长短适中，两撇平行，上短下长；竖弯钩的竖要正，弯转自然，钩底要平，出钩向上。
（三）教师示范→学生描红→书写练习
（学生练写，教师巡视，重点纠正握笔姿势和坐姿）
【板书设计】
【教学反思】
本节课以“寓言王国·智慧大闯关”为单元大情境，以“禾苗观测站”为课文情境，将《揠苗助长》的学习融入趣味盎然的“小观察员办案”情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从导入到结课的“制作智慧卡片”，情境线索清晰，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感。
识字方法多元：摒弃了枯燥的集中识字，采用了随文识字、字理识字（如“焦”的甲骨文演变）和动作演示（如“喘”），符合低年级识字教学要求。
阅读要素落实：紧扣新教材课后题，有效落实了“默读”的初步指导，以及对比句子体会“焦急地”表达效果的语言训练。
书写指导细致：精准对接了新版教材的书写要求，对“助、坏、死”的结构比例、关键笔画和避让关系进行了生动细致的指导。
需要改进：
在引导学生“说看法”环节，部分学生的表达还不够完整，下节课可以提供一些句式支架（如：我认为农夫错在____，因为____）。
“智慧卡片”的分享时间稍显仓促，后续可以在班级墙报上开辟专区，让每个学生的成果得到更充分的展示。
【附录：课后习题答案】
1. 默读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。答：“揠苗助长”的意思是把禾苗往高里拔来帮助它们生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后反而把事情弄糟了。
2. 读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
◇他在田边转来转去。 ◇他在田边焦急地转来转去。 答：第二句话比第一句话多了一个词语“焦急地”。“焦急地”准确、生动地写出了农夫因为禾苗没有长高而非常着急的心情。加上这个词，句子的表达更加具体形象。(共28张PPT)
第一关
羊村纠错站
第二关
禾苗观察站
第三关
杨桃视角站
第四关
小河实践站
同学们，今天我们要开启第二关——禾苗观测站啦！你们想不想当一名小小观察员，去看一看田里的禾苗，去观察一位农夫和禾苗之间发生的有趣故事？这节课，我们就要一起走进《揠苗助长》，仔细观察、认真思考，看看这位农夫到底做了一件什么事，最后又得到了怎样的结果。现在，就让我们一起走进禾苗观测站，开始今天的学习之旅吧！
揠
揠
苗
苗
助
助
长
长
统编版小学语文二年级下册第五单元
「活动一」
初入观测站
认读新字词
读一读：默读课文，读准字音，读通句子。
圈一圈：用“○”圈出生字词。
标一标: 给课文标上自然段。
默读课文
认读生字
焦
jiāo
焦急
焦点
筋
jīn
筋骨
皮筋
喘
chuǎn
喘气
喘息
截
jié
截图
一截
费
fèi
免费
电费
端-立+口=
喘
整体感知
再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
这则( )故事讲的是：古时候有个人，他( )自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他( )地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了( ) ，累得( ) 。但是，第二天，禾苗却全都( )了。
寓言
巴望
焦急
一大截
筋疲力尽
枯死
「活动二」
细心来观察
找寻心急证
揠苗原因
这个农夫为什么要拔禾苗呢？
哪些词语能看出来农夫急切的心情？
希望
期望
着急
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
“巴”这里有急切、迫切的意思。
体会焦急
创设情境，体会农夫急切心情。
刚起床
吃午饭
睡觉前
我得去田里看看。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
随文识“焦”
最早的“焦”字出现在甲骨文中，由“隹”（鸟）和“火”两部分组成，形象地表示将鸟放在火上烤。现在，“焦”字更多是用来形容人的心情着急、焦虑不安。
比较句子
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
读一读这两句话，有什么不同？
非常着急
“焦急地”写出了他在田边转来转去的神态，突出种田人非常着急的样子。比第一句更具体。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
指导朗读
「活动三」
亲眼观行为
重现糊涂事
揠苗过程
种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢
想了很长时间
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
感受辛苦
烈日当空，太阳火辣辣地晒着，他在田里——
肚子饿得咕咕叫，他还在田里——
腰酸背疼，汗流满面，他依然在田里——
从中午一直到太阳落山，弄得——
把禾苗一棵一棵往高里拔。
把禾苗一棵一棵往高里拔。
把禾苗一棵一棵往高里拔。
筋疲力尽
体会自以为是
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
农夫这时候的心情是怎样的？
高兴、满足
上面是“弗”，下面是“贝”，古代“贝”代表钱财，花钱花力气就叫“费”。“没白费”就是没有白白浪费力气，他觉得自己做对了。
费
fèi
「活动四」
观测看结果
制作智慧卡
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
揠苗结果
揠苗的结果是怎样的？
事与愿违
如果你是农夫，看到这一切，你的心情怎样？
思考讨论
禾苗为什么会枯死？
禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个农民太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。
成语意义
揠 苗 助 长
拔
帮助
指把禾苗往高里拔，想帮助它生长。
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而把事情做坏了。
yà
miáo
zhù
zhǎng
急于求成、不遵循规律
浇水、施肥、除草、等待
畅所欲言
农夫的做法对吗？如果你站在田边，你会对他说什么？
农夫错在哪里？
正确的做法是什么？
你想对他说些什么？
智慧卡片
智慧卡片
故事名称：
农夫的做法：
我的看法：
我学到的道理：
「活动五」
认真练书写
牢记生字词
指导书写
zhù
书写指导：左右等宽、左高右低，左部 “且” 横画平行扛肩、末横变提，右部 “力” 横折钩左斜、撇笔穿插左下方，整体紧凑协调。
音序：
结构：
部首：
组词：
Z
左右
力
求助 助力
指导书写
huài
书写指导：左窄右宽，“土”横短竖正。“不”横画稍长；撇不宜太长，竖画居中直下；长点位置恰当，与撇画对称。
音序：
结构：
部首：
组词：
H
左右
土
好坏 坏人
指导书写
sǐ
书写指导：上横长短适中，两撇平行，上短下长；竖弯钩的竖要正，弯转自然，钩底要平，出钩向上。
音序：
结构：
部首：
组词：
S
半包围
歹
死亡 死心
巴望长大
拔苗助长
禾苗枯死
揠苗助长
板书设计
起 因
经 过
结 果
急于求成
反而坏事

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