资源简介

Unit 5 Nature’s Temper
Section A ( 4a-4d)
一、教学内容分析
本课时是语法课，核心围绕过去进行时及when/while引导的时间状语从句展开，紧密贴合单元主题“Nature’s Temper”和Section A问题“What happens during a natural disaster ”。通过自然灾害（台风、龙卷风、暴雨等）的情境载体，让学生掌握过去进行时的句式变化、主谓一致，以及when/while在时态搭配、动作持续性上的用法区别，同时实现语法知识与自然灾害场景的语用结合，让语法学习服务于 “描述灾害发生时的动作” 这一语言功能。
二、学情分析
八年级学生已掌握一般过去时的基本用法，能描述过去发生的动作，具备初步的英语句式分析能力和小组合作意识，对自然灾害这类贴近生活的主题有一定认知。但学生易混淆过去进行时与一般过去时，难以准确判断短暂性动作与持续性动作，对when/while的时态搭配规则掌握不扎实，且在真实语境中灵活运用语法描述场景的能力较弱。本节课将通过情境化、任务型活动，引导学生自主探究语法规则，降低理解难度，提升语用能力。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 在语境中归纳总结过去进行时的表意功能、句型结构及时间状语。 2. 理解并掌握when和while引导的时间状语从句， 理解其表意功能，并能区分when和while的意义。 3. 正确运用过去进行时讲述与自然灾害相关的故事。
四、教学重难点
【重点】 在语境中归纳总结过去进行时的表意功能、句型结构及时间状语。 2. 理解并掌握when和while引导的时间状语从句， 理解其表意功能，并能区分when和while的意义。 【难点】 正确运用过去进行时讲述与自然灾害相关的故事。
五、教学活动设计
环节一：看视频，导入语法。（5 mins） 学生看视频完成句子填空，感知语法。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Students watch the video and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意 观察学生的任务完成情况，了解学生对过去进行时的感知情况。
环节设计意图：以观看视频的方式，激发学生学习兴趣，让学生初步感知过去进行时的使用场景。
环节二：情境探究，发现语法规则。（20 mins） 学生读3a的对话，找到更多运用过去进行时的句子。读句子，画出句子中的延续性动作。然后分析句子，总结规律。再读句子，对比过去进行时与一般过去时的不同。然后分析when 和while的用法。对比总结规律。
教学活动 活动层次 效果评价
2. Students read 3a and find out more sentences with the past continuous tense. 3. Students read the sentences. Underline the verbs which show an ongoing action in the past. 4. Students analyze the sentences and fill in the blanks. 5. Students read the sentences with the past continuous tense. Then fill in the blanks. 6. Students reorder sentences with the past continuous tense. Then fill in the blanks. 7. Students read the sentences and circle the time expressions in them. 8. Students read the sentences and analyze the differences between the two tenses. 9. Students read the sentences and analyze the differences between when and while. 10. Students compare and summarize the rules. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 观察学生小组合作的参与度，对能准确总结语法规则、清晰表达when/while用法差异的小组给予肯定，及时纠正学生在探索过程中存在的问题。
环节设计意图：学生在真实语境中自主观察、分析、归纳语法规则，培养学生的归纳总结能力。
环节三：情境演练，巩固语法重难点。（20 mins） 学生完成组合句子、语篇填空的练习，然后进行角色扮演完成语法知识的运用。最后完成练习。
教学活动 活动层次 效果评价
11. Students combine each pair of sentences using when or while. 12. Students complete the passage with was, were, when or while. Imagine that you are a reporter. 13. Students interview a member of Jenny’s family and find out what he or she was doing around the time of the tornado. Think of and write down the interview questions. Then role-play. 14. Students do exercises. 应用实践之内化与运用 观察学生练习的准确率，针对共性错误进行集中讲解和强化训练。 观察学生在角色扮演中的语言流利度和语法准确性，对能创意运用语法、完整描述场景的小组授予奖项；点评学生的写作句子，肯定优点并纠正错误。
环节设计意图：设计分层练习，小组互查纠错培养学生的自我纠错能力和合作意识，让学生在练习中深化对语法规则的理解。
作业与拓展 1. Work with your family to make a short English dialogue (1-2 minutes) about “What to do when a typhoon comes”, record it and share it in the next class. 2. Collect 3-5 English words about natural disaster prevention, and make sentences with the Past Continuous Tense for each word.

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