资源简介

(共53张PPT)
第一关
羊村纠错站
第三关
杨桃视角站
第四关
小河实践站
语
语
文
文
园
园
地
地
五
五
统编版小学语文二年级下册第五单元
第一课时
游览汉字识字馆
活
动
一
识字加油站
读一读词语，说一说你的发现。
第一组字带有“厂字头”，第二组字带有“穴宝盖”。
识字加油站
厂
“厂”是象形字。本义指山边岩石突出覆盖处，人可以居住的地方。所以带"厂字头"的字大多和房屋、处所有关系。
原、厅、历、压、厘
识字加油站
穴
“穴”是象形字。上面的“宀”表示洞上覆盖的东西，下面的一撇一捺表示洞口。所以带“穴宝盖”的字大多和洞穴有关系。
窗、帘、穿、突、窝
理解词语
橱柜
橱柜
车厢
商厦
理解词语
洞穴
窟窿
地窖
窄小
指导书写
shānɡ
书写指导：点居横画正中，上横要长。下部框形端正，被包部分居框的中上部，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
音序：
结构：
部首：
组词：
S
左右
亠
商人、商品
指导书写
shà
书写指导：厂字头要写得宽而扁；里面的“夏”要写得紧凑、端正，注意横画的间距均匀；最后一笔捺画要舒展有力，托住整个字。
音序：
结构：
部首：
组词：
S
半包围
厂
大厦、商厦
指导书写
dònɡ
书写指导：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“同”字框上下等宽，左竖略短；中间部分稍小，位置稍偏上。
音序：
结构：
部首：
组词：
D
左右
氵
山洞、地洞
指导书写
xué
书写指导：上窄下宽。点居横钩正中；“八”撇捺要相互照应，保持字的平衡。
音序：
结构：
部首：
组词：
X
上下
穴
穴位、洞穴
闯关词句哈哈屋
活
动
二
词句段运用
读一读，和同桌交流你的发现。
寻找
教诲
叫嚷
伙伴
周围
峡谷
明亮
柔软
清澈
我发现"寻"和"找"的意思相近，"寻找"的意思也和它们差不多。
词句段运用
叫嚷
周围
峡谷
明亮
柔软
清澈
教诲
“教”是教导，“诲”也是教导，两个字意思相近。
“叫”是喊叫，“嚷”是大声喊，意思相近。
“周”是四周，“围”也是环绕四周，意思相近 。
“峡”是两山之间的夹道，“谷”也是山谷，意思相近 。
“明”是明亮，“亮”也是明亮，两个字意思相近 。
“柔”是柔和，“软”是松软，意思相近 。
“清”是清澈，“澈”也是水清，意思相近 。
词句段运用
寻找
教诲
叫嚷
伙伴
周围
峡谷
明亮
柔软
清澈
寻觅、思考、温暖、
快乐、奔跑、跳跃
这些词语都是由两个意思相近的字组成，组成的词语和这两个字的意思基本相同。
我发现还有些词是由意思相反的字组成，如“来往、始终、买卖”。
词句段运用
你还知道哪些词是由意思相反的字组成的？
出入
高低
大小
反正
是否
深浅
安危
好坏
真假
词句段运用
读一读，再选择一两个词语演一演。
微笑
狂笑
傻笑
笑眯眯
眉开眼笑
破涕为笑
哈哈大笑
捧腹大笑
笑呵呵
词句段运用
狂笑
傻笑
笑眯眯
笑呵呵
微笑
轻轻地、甜甜地笑，嘴角微微上扬。
放声大笑，停不下来！
不知道为什么就笑了，有点呆呆的。
眼睛眯成一条缝，特别开心的样子。
轻松愉快地笑，声音是"呵呵"的。
词句段运用
破涕为笑
哈哈大笑
捧腹大笑
眉开眼笑
高兴时眉头舒展、眼含笑意的情态。
一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭变成了笑。
开怀地大笑起来。形容非常开心。
用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。
我演你猜
请两名同学上台，教师指定一个词，学生用动作和表情演出来，台下同学猜是哪个词。
微笑
狂笑
傻笑
笑眯眯
眉开眼笑
破涕为笑
哈哈大笑
捧腹大笑
笑呵呵
词句段运用
你们还知道哪些表示“笑”的词语？
苦笑
冷笑
憨笑
笑嘻嘻
仰天大笑
苦笑不得
词句段运用
读句子，注意加点的词语，试试怎样读更好。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很乐意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
提示语
提示语中表示动作或神态的词语，可以帮助我们体会人物说话时的心情，带着这种心情去读，能帮助我们更好地理解句子。
词句段运用
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很乐意帮您做事。”
读句子，注意加点的词语，试试怎样读更好。
“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情，朗读时语调要上扬，表现出小马的热情。
词句段运用
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
读句子，注意加点的词语，试试怎样读更好。
“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思，语调要稍低些，省略号表示小马说话断断续续。
词句段运用
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
读句子，注意加点的词语，试试怎样读更好。
“和颜悦色”描写的是老师的神情，说明老师很有耐心。读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。
巧手书写展示台
活
动
三
书写提示
观察下面生字，说一说这两组生字有什么特点。
闻
闻
匹
匹
周
周
圆
圆
团
团
国
国
三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
三面包围
全包围
书写提示
匹
上横短，被包部分大小适中，竖撇直立，竖弯钩圆润出钩向上。竖折的竖段正直，横段稍长。
闻
第三笔横折钩的转折处需圆润自然，内部“耳”部需紧凑，避免松散，横画间距均匀，末笔竖画垂直收笔。
周
第一笔竖撇要写得舒展，里面的口上宽下窄，宽度与“土”的第一横差不多。
口诀：包围要协调，里外要相称，不大也不小。
书写提示
团
先外后内最后封口。国字框包围“才”，“才”的第一笔横在横中线上方，竖钩在竖中线上。
圆
国字框写方正，里面的“员”上面的“口”上宽下窄，下面的“贝”第一笔竖和第二笔横折都在横中线上方起笔。
国
国字框要写方正，里面的“玉”第二横在横中线上，竖在竖中线上。
口诀：框要方正里面小，大了挤来小了飘。
语
语
文
文
园
园
地
地
五
五
统编版小学语文二年级下册第五单元
第二课时
国学经典诵读会
活
动
四
日积月累
学生
行为准则
学生的行为准则
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
guān bì niǔ wà lǚ jù
zhì wù dùn wū huì
wéi yì lì
日积月累
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
日积月累
帽子要戴端正，扣子要扣好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。
衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。
怎样穿戴和放置衣物
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
日积月累
只要品德、学问、才能、技艺不如别人，就要勉励自己，奋发图强。
穿衣打扮和饮食不如别人，不要悲伤难过。
重视内在修养，不要在意物质上的高低
智慧故事阅读角
活
动
五
我爱阅读
鲁班，姬姓，公输氏，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。春秋时期鲁国人。“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验，是我国古代有名的工匠和发明家 。
我爱阅读
1.借助拼音自读课文，把句子读通读顺。
2.读完之后，思考：课文讲了一件什么事？
我爱阅读
课文讲了一件什么事？
鲁班受锯齿形小草的启发发明了锯。
我爱阅读
鲁班是怎么想出造锯的办法的？
发现问题
仔细观察
动脑思考
付诸实践
他的手指被一根小草划破了，流出血来。
鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。
如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？
马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
我爱阅读
你觉得鲁班是个怎样的人？
善于观察爱思考
勤动脑筋勇实践
图书公约竞标会
活
动
六
口语交际
班级图书角最近遇到了困难，你们发现了吗？
我看到图书角的书本乱堆，我都找不到想看的书。
有时候大家同时去借书，挤来挤去很危险。
有的同学借了书不按时归还，而且有的书页被撕坏，插画也被乱涂乱画。
口语交际
你在生活中见过哪些公约？
口语交际
班级图书角建起来了，和同学讨论一下：班里的图书角应该怎样管理？
怎样借阅图书？
怎样保证大家都能借到书？
怎样爱护图书？
金点子讨论会
讨论规则
主动发表意见。
一个人说完，另一个人再说。
金点子发布会
怎样借阅图书？
借书要登记（写上名字、书名、借书日期）
排队借书，不拥挤。
每次只能借一两本；借书期限不超过一周。
金点子发布会
怎样爱护图书？
轻拿轻放，不折角；不在书上乱写乱画。
如果不小心弄坏，及时告诉老师。
吃东西时不看书。
金点子发布会
怎样保证大家都能借到书？
及时归还，图书管理员及时登记，还书时，要摆放整齐。
可以设立"预约"制度。
公约创作
怎么把这些建议写成公约呢？我们先来看看别人写的公约。
排队借，不推挤。安安静静有秩序。
轻轻拿，小心放。如有损坏要赔偿。
按时还，要登记。记录时间和书目。
人人争当管理员，图书本本展笑脸。
公约创作
请各小组合作，从借阅、爱护、保证人人能借到书这三个方面，选取最重要的几条，合作写成一份《图书借阅公约》！
引导语言简洁，每行字数一样
尝试押韵，不强求
确保内容涵盖借阅和爱护两方面
展示与竞标
每组派代表上台朗读自己的公约，全班投票，选出最优公约，张贴在图书角。
寓言是否简洁易懂：
评价维度
内容是否全面：
是否朗朗上口：语文园地五教学设计
【单元大情境】
情境名称： 寓言王国·智慧大闯关
情境描述：同学们，寓言是一把钥匙，能打开智慧的大门。本单元，我们将学习《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。这些故事会告诉我们：犯了错要及时改正，做事不能急于求成，看问题要实事求是，遇事要亲自试一试。让我们一起走进课文，在故事中感悟，在感悟中成长。
核心任务： 读懂单元故事，根据故事内容说出自己的看法，制作并展示"智慧卡片"。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
第一关：羊村纠错站 《寓言二则》（亡羊补牢） 2课时 养羊人的做法对吗？如果你是他身边的人，你会怎么说？ 讲述故事+发表看法+完成"智慧卡片①"
第二关：禾苗观察站 《寓言二则》（揠苗助长） 2课时 农夫的做法对吗？生活中还有哪些事不能急于求成？ 讲述故事+发表看法+完成"智慧卡片②"
第三关：杨桃视角站 《画杨桃》 2课时 画杨桃画成五角星，到底对不对？你同意谁的说法？ 说清楚故事中态度的变化+完成"智慧卡片③"
第四关：小河实践站 《小马过河》 3课时 老牛和松鼠说的都是真话，为什么小马还要自己试一试？ 分角色朗读+说出看法+完成"智慧卡片④"
【本课情境】
任务名称： 智慧故事会·语文加油站+任务四：办好图书借阅角
主要活动（第一课时）：
活动一：游览汉字识字馆
活动二：闯关词句哈哈屋
活动三：巧手书写展示台
活动四：国学经典诵读会
活动五：智慧故事阅读角
活动六：图书公约竞标会
任务成果：
第一课时：完成识字闯关，能演示不同类型的"笑"，写好示范字
第二课时：背诵《弟子规》节选，能说出鲁班发明锯的故事和启发
第三课时：完成《图书借阅公约》，全班最优公约张贴图书角
【课文解读】
语文园地五是第五单元的收尾板块，承接《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文的学习成果，从语言积累、文化传承、阅读拓展三个维度进行综合提升。
识字加油站聚焦"厂字头"和"穴宝盖"两类偏旁，引导学生发现汉字与生活处所的关联，渗透字理识字方法，培养举一反三的识字能力。
字词句运用分两层设计：一是积累丰富的"笑"词语，感受汉语词汇的细腻与生动；二是结合本单元课文中的经典句子，练习根据提示语读出恰当语气，落实"注意对话语气"的单元语文要素。
书写提示聚焦全包围和三面包围两类字的书写规律，帮助学生建立结构意识。
日积月累选取《弟子规》中关于衣着仪表和德学修养的内容，传承中华优秀传统文化，培养文化自信。
我爱阅读选用《鲁班造锯》，讲述鲁班善于观察、勇于实践、动脑创造的故事，与本单元"遇事要动脑筋"的核心主题高度契合，是单元思想主题的有力延伸。
口语交际"图书借阅公约"是本单元任务四的核心实践活动，重点训练学生主动发表意见、有序参与讨论的口语交际能力，同时将语文学习与班级生活实践深度融合。
【教学目标】
第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）
·了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能借助偏旁规律认识"厨、柜、厢、商、厦、洞、穴、窟、窿、窖、窄"等生字；会写“商、厦、洞、穴”5个字。
·能发现"寻找、教诲"这类词语的特点（两个字意思相近），积累此类词语。
·能理解并积累"微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑"等含"笑"字的词语，并选词演一演。
·能根据提示语，读出句子恰当的语气。
·了解全包围和三面包围字的书写规律，能正确、美观地书写"团、圆、国、匹、闻、周"。
第二课时（日积月累、口语交际、我爱阅读）
·能正确、流利地朗读《弟子规》节选，并尝试背诵。
·阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过，感受善于观察、勇于实践的智慧精神。
·能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时能做到等别人说完再发表自己的意见。
【教学重难点】
重点：
借助偏旁规律认读生字，发现厂字头和穴宝盖的表意功能
积累"笑"系列词语，体会词语的细微差别
根据提示语读出恰当的句子语气
写好全包围和三面包围的字
正确背诵《弟子规》节选
主动参与讨论，有序发表意见
难点：
理解厂字头、穴宝盖与"处所"含义的关联
通过演一演体会"笑"词语的细微区别
鲁班发明锯的过程中，理解"善于观察+勇于实践"的智慧内涵
将小组讨论意见整合提炼为简洁的公约条款
【教学准备】
多媒体课件
"笑"词语卡片
《鲁班造锯》阅读材料
图书角照片或视频
公约制作用纸（每组一张）
智慧卡片模板
【教学过程】
第一课时：识字加油站 · 字词句运用 · 书写提示
一、情境导入，开启加油站之旅
师：同学们，我们在前面的寓言故事里明白了犯了错要及时改正；做事不能急于求成；看问题要实事求是；遇事要亲自试一试。今天，我们就走进语文园地五，把这几课学到的道理、积累的词句和本领都用起来，一起闯关练习、巩固收获，做会思考、爱实践、善表达的智慧小评委！
二、活动一：游览汉字识字馆
（一）初识厂字头和穴宝盖
师：我们先来到识字馆！请大家先自己轻声读一读。
（生自由读）
师：你有什么发现吗？
生：第一组字带有“厂字头”，第二组字带有“穴宝盖”！
师：眼睛真亮！（出示"厂"的字理图）你们看，"厂"就像是山上突出来的一块大岩石，下面可以遮风挡雨、住人——所以带"厂字头"的字，大多和房屋、处所有关系。
师：你还知道哪些带有厂字头的字？
生：原、厅、历、压、厘
师：古人住在山边的岩石下，冬天太冷，怎么办？（生猜）聪明的人类想到了——挖洞穴住进去！这种居住方式叫什么？（穴居）
师：“穴”是象形字。上面的“宀”表示洞上覆盖的东西，下面的一撇一捺表示洞口。所以带“穴宝盖”的字大多和洞穴有关系。
师：你还知道哪些带有穴宝盖的字？
生：窗、帘、穿、突、窝
（二）联系生活，逐词理解
厨柜
师：第一个词——"厨柜"。大家家里的厨房里有厨柜吗？（生答）厨柜是用来放什么的？（锅碗瓢盆、调味料）"厨"字和厨房、烹饪有关，记住了吗？（出示"厨"字，生跟读）
厕所
师：第二个词——"厕所"。这是我们每天都要用的地方。你在哪些地方见过公共厕所的标志？（学校、商场、公园……）"厕"也是个"厂字头"的字，说明它也是个处所。
车厢
师：第三个词——"车厢"。我们坐火车、地铁的时候，坐在哪里？（车厢里）车厢就像一个小房间，装着我们大家。"厢"字里面有个"相"，帮我们记住读音——xiāng。
商厦
师：第四个词——"商厦"。你在哪里看见过"大厦"两个字？（生答）"厦"在古代就是指高大的房子，"商厦"就是商业用的高大建筑。
师：现在你们总结一下——厂字头的字都和什么有关？（房屋、处所）非常好！
洞穴：地上或山上的大洞，就叫洞穴。
窟窿：这两个字都是穴宝盖，你还记得在哪篇课文里见过"窟窿"？（《亡羊补牢》——羊圈破了个窟窿！）真好，这个词我们学过！
地窖】：师：这个词大家可能比较陌生。地窖，就是人们在地下挖的储藏室，冬天用来储存蔬菜、水果。"窖"也是穴宝盖，说明它是在地下挖出来的处所。
窄小：洞穴和大厦比起来，是不是窄小多了？（生：是！）"窄"字也有穴宝盖，说明这种小空间和洞穴有关。
书写指导：
师：认识了这么多生字，我们也要动笔写一写字了。
商：点居横画正中，上横要长。下部框形端正，被包部分居框的中上部，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
厦：厂字头要写得宽而扁，；里面的“夏”要写得紧凑、端正，注意横画的间距均匀；最后一笔捺画要舒展有力，托住整个字。
洞：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“同”字框上下等宽，左竖略短；中间部分稍小，位置稍偏上。
穴：上窄下宽；点居横钩正中；“八”撇捺要相互照应，保持字的平衡。
三、活动二：闯关词句哈哈屋
师：识字馆闯关成功！下一站——哈哈屋！进入哈哈屋，第一道门锁需要解开词语的秘密。
（出示：寻找 教诲 叫嚷 伙伴 周围 峡谷 明亮 柔软 清澈）
（一）读词，发现规律
师：读着读着，你有没有发现这些词语有什么特别的地方？先自己想一想，再和同桌说一说。
（生自由观察，同桌交流）
师：谁来说说你的发现？
生1：我发现"寻"和"找"意思差不多，"寻找"这个词两个字的意思也和它们差不多。
生2：我发现"伙"和"伴"都是朋友的意思，"伙伴"就是一起玩的朋友。
师：非常棒！你们发现了吗，这些词语的两个字，意思是相近的！把两个意思相近的字放在一起，就组成了一个词语，这个词的意思也和这两个字相近。
（出示泡泡语：我发现"寻"和"找"的意思相近，"寻找"的意思也和它们差不多。）
师：其他词语也是这样吗？我们来验证一下——
教诲：（"教"是教导，"诲"也是教导，两个字意思相近）
叫嚷：（"叫"是喊叫，"嚷"是大声喊，意思相近）
周围：（"周"是四周，"围"也是环绕四周，意思相近）
峡谷：（"峡"是两山之间的夹道，"谷"也是山谷，意思相近）
明亮：（"明"是明亮，"亮"也是明亮，两个字意思相近）
柔软：（"柔"是柔和，"软"是松软，意思相近）
清澈：（"清"是清澈，"澈"也是水清，意思相近）
师：你们发现了，这类词语的秘密——两个字意思相近，合在一起组成词语。
拓展积累
师：谁还能说出几个由两个意思相近的字组成的词吗？
生：寻觅 思考 温暖 快乐 奔跑 跳跃……
（齐读，自由记忆）
师：还有些词是由意思相反的字组成的，你们还能想到哪些这样的词语吗？
生：出入、高低、大小、反正、是否、深浅、安危
（二）笑脸大变身
师：哈哈屋里到处是笑声，你认识这些笑吗？（出示：微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑）
微笑：轻轻地、甜甜地笑，嘴角微微上扬。
狂笑：放声大笑，停不下来！
傻笑：不知道为什么就笑了，有点呆呆的。
笑眯眯：眼睛眯成一条缝，特别开心的样子。
笑呵呵：轻松愉快地笑，声音是"呵呵"的。
·眉开眼笑：高兴时眉头舒展、眼含笑意的情态。
破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭变成了笑。
·哈哈大笑：开怀地大笑起来。形容非常开心。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。
师：这么多不同的笑，汉语真是太丰富了！接下来让我们一起玩个游戏吧！
游戏：我演你猜。请两名同学上台，教师指定一个词，学生用动作和表情演出来，台下同学猜是哪个词。
师：同学们真是演技大爆发呀！那么，你们还知道哪些表示“笑”的词语？
生：苦笑、冷笑、憨笑、哭笑不得、笑嘻嘻
（三）读好带提示语的句子
师：同学们真是演技大爆发！现在我们进入下一关，要用表演的方式，把这三句话读好！
（出示三个句子）
◇ 小马连蹦带跳地说："怎么不能？我很愿意帮您做事。"
◇ 小马难为情地说："一条河挡住了去路，我……我过不去。"
◇ 老师和颜悦色地说："看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。"
师：你看，这些句子里加点的词就是提示语。提示语中表示动作或神态的词语，可以帮助我们体会人物说话时的心情，带着这种心情去读，能帮助我们更好地理解句子。
逐句感受，引导体会
第一句：
师：小马"连蹦带跳地"说，这是什么心情？
生：高兴、兴奋、活泼
师：是的，“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情，朗读时语调要上扬，表现出小马的热情。谁来边蹦边说？
（请一生表演）
生读：怎么不能？我很愿意帮您做事。
师：声音响亮，充满活力，棒！
第二句：
师：小马"难为情地"说，什么叫难为情？
生：不好意思、有点惭愧
师：“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思，语调要稍低些，省略号表示小马说话断断续续。谁来试试？
（请一生表演，声音要轻，有些犹豫）
第三句：
师："和颜悦色"是什么意思？
生：脸色温和，态度亲切
师：老师说这句话的时候，不是批评，而是耐心地告诉同学们一个道理。所以“和颜悦色”描写的是老师的神情，说明老师很有耐心。读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。谁来用和颜悦色的语气读一读？
（请一生表演，语气平和温柔）
师：再来，全班一起，带着动作和表情，三句话都读一遍！
（生有感情地朗读三句话）
同桌练读，互相点评
师：现在和你的同桌练一练，一人读提示语，一人读对话内容，看看谁读得最像！
（同桌互练，教师巡视指导）
师：找几组来展示一下——
（指名两三组表演读，师生共同点评：重点关注是否读出了提示语所传递的情感）
四、活动三：巧手书写展示台
（一）发现书写规律
师：请大家仔细观察，看看它们有什么特点。
（出示两组字）
三面包围的字：匹 闻 周
全包围的字：团 圆 国
师：三面包围的字——"匹、闻、周"。包围部分与被包围部分大小要写得协调。
（二）全包围字书写要领
师：先看全包围字——"团、圆、国"。泡泡语提示我们：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
·匹：上横短，被包部分大小适中，竖撇直立，竖弯钩圆润出钩向上。竖折的竖段正直，横段稍长。
闻：第三笔横折钩的转折处需圆润自然，内部“耳”部需紧凑，避免松散，横画间距均匀，末笔竖画垂直收笔。
周：第一笔竖撇要写得舒展，里面的口上宽下窄，宽度与“土”的第一横差不多。
（教师范写"闻"字）
师：写三面包围的字，口诀是：包围要协调，里外要相称，不大也不小。
（三）三面包围字书写要领
师：全包围的字有什么特点？（四面都有框把它包住）三面包围的字呢？（三面有框，一面是开口的）
·团：先外后内最后封口。国字框包围“才”，“才”的第一笔横在横中线上方，竖钩在竖中线上。
·圆：国字框写方正，里面的“员”上面的“口”上宽下窄，下面的“贝”第一笔竖和第二笔横折都在横中线上方起笔。
·国：国字框要写方正，里面的“玉”第二横在横中线上，竖在竖中线上。
（教师范写"国"字，强调：先四框再关门——写外框时先写三画，把里面写好，最后封底。）
师：谁来说说，写这三个字最要注意什么？
生：国字框要方正，里面不能太大也不能太小。
师：非常好！记住这个口诀：框要方正里面小，大了挤来小了飘。
（四）学生练写
师：请大家在练习本上，每个字工工整整地写两遍，注意坐姿端正，握笔正确。
（生练写，教师巡视，关注坐姿和握笔）
师：（展示两三位同学的字）这位同学的"国"字框写得非常方正，里面的部分大小合适，真棒！这位同学的"闻"，门字框再写得协调一些就更好了。
六、课堂小结
师：今天我们一起认识了厂字头和穴宝盖，积累了丰富的"笑"词语，练习了读好提示语的句子，还学会了写好包围结构的字。老师要送给大家一个大大的笑脸！
师：下节课，我们继续向国学诵读会和故事阅读角出发，记得带上你们的好奇心！
第二课时： 日积月累 ·口语交际 ·我爱阅读
一、活动四：国学经典诵读会
（一）揭示《弟子规》
师：热身完毕，出发去国学馆！国学馆里，方方为我们准备了一段古代的学生守则——《弟子规》。
师：猜猜"弟子"是什么意思？"规"又是什么意思？
生：弟子就是学生，规就是行为准则。
师：说得对！《弟子规》就是古代学生的行为准则，是一本关于怎样做人、怎样做事的书。今天我们来读两段。
（二）多形式朗读
（出示《弟子规》节选）
guān bì niǔ bì jié wà yǔ lǚ jù jǐn qiē
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
zhì guān fú yǒu dìng wèi wù luàn dùn zhì wū huì
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
wéi dé xué wéi cái yì bù rú rén dāng zì lì
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
ruò yī fú ruò yǐn shí bù rú rén wù shēng qī
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
师：先自己轻声读一次，遇到不认识的字看拼音。
（生自读）
师：谁来试着读一读？注意读准带拼音的字。（指名读，师指导易错字音："秽"读huì，"砺"读lì）
师：听老师读，注意节奏——
（师范读，每两字一顿）：冠必正，／纽必结，／袜与履，／俱紧切。
师：学着老师的节奏，跟我读——
（师生对读，打节拍）
师：男生读第一段，女生读第二段，交换！
（男女生对读）
师：和着音乐，我们一起读——
（播放古典音乐，齐读，配合手势打节拍）
（三）理解大意
师：读了这么多遍，你读明白了什么？这两段《弟子规》告诉我们什么规矩？
生1：第一段是说帽子要戴正，扣子要扣好，袜子和鞋子要穿整齐。衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。
生2：第二段是说在德行、学问、才艺方面不如别人，要努力追赶；在吃穿上不如别人，不要难过。
师：说得真棒！第一段告诉我们要怎样穿戴和放置衣物，第二段告诉我们要重视内在修养，不要在意物质上的高低。这两段话，对我们今天的小学生有没有用？
（生自由发言）
师：是的，穿戴整洁、勤学苦练，这些都是我们现在应该做到的！
（四）尝试背诵
师：古人说"读书百遍，其义自见"。我们已经读了很多遍，现在尝试背一背！先在心里默背一次。
（生默背）
师：谁来挑战背诵？
（指名背，鼓励表扬）
师：全班一起，闭上眼睛，把这两段《弟子规》背一背！
二、活动五：智慧故事阅读角
（一）情境引入，激发兴趣
师：这个单元，我们认识了很多充满智慧的人——知错就改的养羊人，实事求是的画画同学，勇于实践的小马。今天，在阅读角，我们要认识一位古代最了不起的"动脑筋达人"——鲁班！
（出示鲁班图片）
师：你们听说过鲁班吗？知道他是谁吗？
（生自由发言）
师：相传，鲁班是我国古代有名的工匠和发明家，木工用的锯，就是他发明的。 他是怎么想出造锯的办法的？我们一起来读这个故事！
（二）初读故事，整体感知
师：请大家自己读一读《鲁班造锯》，遇到不认识的字，借助文中的拼音来读，把句子读顺。读完之后，思考：课文讲了一件什么事？
（生自读，教师巡视）
师：课文讲了一件什么事？
生：鲁班受锯齿形小草的启发发明了锯。
（三）精读故事，理解过程
师：鲁班是怎么想出造锯的办法的？我们一步一步来找答案。
第一步：发现问题
师：鲁班领着大家建宫殿，遇到了什么困难？
生：砍树全靠斧子，一天砍不了几棵，太慢了。
师：鲁班着急，就亲自上山去看。上山的时候，发生了什么意外？
生：他的手指被一根小草划破了，流出血来。
第二步：仔细观察
师：一根小草怎么能划破手指？鲁班是怎么做的？
生：鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。
师：他不仅看，还怎么做了？
生：在手指上试了试，一拉就是一道口子。
师：鲁班不是看了就算了，他仔细观察，又亲自试了试，这很重要！
（板书：仔细观察→亲自尝试）
第三步：动脑思考
师：小草划破手指，提醒了鲁班。他想到了什么？谁来读读他的想法？
（生读：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？）
师：鲁班把小草的小齿和砍树联系起来，想出了新办法！这就是——动脑筋！
第四步：付诸实践
师：鲁班光想了吗？
生：没有，他马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
师：结果怎么样？
生：鲁班就这样发明了锯！
（板书：发明造锯！）
（四）整体感悟，联系单元主题
师：如果鲁班手被划破了，就随便包一下继续干活，没有去仔细观察，锯能被发明出来吗？
生：不能！
师：如果鲁班只是想到了这个点子，却没有去试，锯能被发明出来吗？
生：也不能！
师：所以，鲁班成功的秘诀是什么？
生：善于观察，勇于实践，动脑筋！
师：这让你想到了这个单元学过的哪个故事？
生：《小马过河》——光听别人说不行，要自己去试一试！
师：说得太好了！那么你觉得鲁班是个怎样的人？
生：善于观察爱思考，勤动脑筋勇实践
三、任务六：图书公约竞标会
师：同学们，"智慧故事会"进入最后一个任务——我们读了那么多充满智慧的故事，今天就要把我们的智慧用在真实的生活中，为班级图书角制定一份《图书借阅公约》，让大家都能更好地借书、护书！
（一）问题发现——聚焦图书角困境
情境引入
师：同学们，书是我们的好朋友、好老师，能带给我们知识和快乐。可是，班级图书角最近遇到了困难，你们发现了吗
（生自由发言，教师鼓励学生结合亲身经历说）
可能的问题：
书本乱堆，找不到想看的书
借了书不按时归还
书页被撕坏，插图被乱涂
大家同时去借，挤来挤去
引出公约
师：怎么才能解决这些问题呢？我们需要一个大家共同遵守的约定——《图书借阅公约》！
（板书：图书借阅公约）
师：你在生活中见过哪些公约？（宠物友好公约、班规、旅游文明公约……）公约就是大家共同制定、共同遵守的规定。今天我们也来为图书角制定一份！
（二）金点子讨论会——明确要求，小组讨论
明确讨论方向
师：图书角的公约要解决哪几个问题呢？我们来理一理——
（板书三个方向：怎样借阅图书 | 怎样爱护图书 | 怎样保证大家都能借到书）
师：下面，我们就围绕这三个方面开展金点子讨论会！讨论的时候，有两条非常重要的规则，我们一起来看——
（出示，师生共读）
主动发表意见。
一个人说完，另一个人再说。
师：为什么要"一个人说完，另一个人再说"？
生：这样才能听清楚别人的想法，不会乱。
师：说得好！这样讨论才文明、有序，大家的想法也能被认真听到。
（教师补充：认真倾听也很重要！别人说话的时候，我们要看着他，听他说什么，不插嘴。）
小组讨论
师：现在，请每组讨论一两分钟，分别想想借阅、爱护、保证人人能借到书这三个方面各有什么好建议。每组选一名同学负责记录，选一名同学代表发言。
（播放轻音乐，生小组讨论，约4-5分钟，教师巡视，注意：
是否有学生抢着说、不等别人讲完——适时提醒规则
是否有学生沉默不发言——鼓励主动表达
是否跑题——引导回到三个方向）
全班汇报交流
师：讨论时间到！现在是金点子发布会！请各组代表按顺序发言。其他同学认真听，听完可以补充或提问。
（教师请各组依次发言，板书关键词，形成思维导图）
借阅方面可能的建议：
借书要登记（写上名字、书名、借书日期）
每次只能借一两本
借书期限不超过一周
排队借书，不推挤
爱护方面可能的建议：
轻拿轻放，不折角
不在书上乱写乱画
吃东西的时候不看书
如果不小心弄坏了，要告诉老师
保证人人都能借到书方面：
及时归还，图书管理员及时登记，还书时，要摆放整齐。
可以设立"预约"制度
（教师在板书上形成思维导图，学生补充完整）
师：大家的金点子真多！接下来，我们要把这些金点子变成正式的《图书借阅公约》！
（三）公约创作——撰写并展示《图书借阅公约》
发现公约语言特点
师：怎么把这些建议写成公约呢？我们先来看看别人写的公约。
（出示示例公约）
排队借，不推挤。安安静静有秩序。 轻轻拿，小心放。如有损坏要赔偿。 按时还，要登记。记录时间和书目。 人人争当管理员，图书本本展笑脸。
师：读一读，你发现这个公约有什么特点？
生1：每行字数一样，读起来很整齐。
生2：读起来押韵，最后一个字的音相同或相近。
师：这样的公约读起来朗朗上口，大家也更容易记住！我们写公约，也可以尽量写得整齐、押韵、好读。
小组合作，制定公约
师：现在，请各小组合作，从借阅、爱护、保证人人能借到书这三个方面，选取最重要的几条，合作写成一份《图书借阅公约》！
（发放公约制作用纸，各组合作撰写，约5-6分钟）
（教师巡视，给予指导）
引导语言简洁，每行字数一样
鼓励尝试押韵，不强求
确保内容涵盖借阅和爱护两方面
展示与竞标
师：各组的公约写好了吗？我们来开展公约竞标活动！每组派代表上台朗读自己的公约，声音响亮，有感情！最后，全班投票，选出最优公约，张贴在图书角！
（各组代表依次上台朗读，其他学生认真听）
评价维度引导：
内容是否全面（借阅+爱护+保证人人能借到）
语言是否简洁易懂
是否朗朗上口
（全班举手投票，选出最优公约）
师：恭喜×组！你们的公约将正式张贴在班级图书角！这也是我们整个单元"智慧故事会"最后的成果——用我们的智慧，让大家的书都能被好好爱护！
四、课堂总结，智慧故事会收官
师：同学们，回顾我们这个单元的"寓言王国·智慧大闯关"——
我们给糊涂的养羊人出了主意，知道了要亡羊补牢，不能揠苗助长；
我们评议了画杨桃这件事，懂得了看问题要从不同角度出发；
我们帮小马想了想，明白了光听别人说不行，要自己动脑筋、去试一试；
今天，我们又用自己的智慧，为图书角制定了《图书借阅公约》！
师：每一个故事都送给我们一份智慧礼物。希望大家把这些智慧带进生活，做一个爱思考、勇实践的智慧小评委！"寓言王国·智慧大闯关"——圆满结束！
（全班鼓掌）
【教学反思】
本节课以"智慧故事会，我来说看法"为单元大情境，以"智慧故事会·语文加油站+任务四：办好图书借阅角"为本课情境，将《语文园地五》各板块和口语交际的学习融入富有整体感的情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从导入到收官，始终以"智慧故事会"的单元大情境为统领，各板块学习自然衔接，目标感强。特别是第三课时口语交际"制定图书借阅公约"与单元"任务四"深度融合，让语文学习真实发生在生活中。
识字教学有序推进：厂字头和穴宝盖的教学结合字理，联系生活实例（厨柜、厕所、地窖等），让学生在具体语境中理解偏旁的表意功能，举一反三，由字及词，识字效率高。

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