资源简介

《雷雨》教学设计
【单元大情境】
情境名称： 奇妙自然探秘记
情境描述： 大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的"自然探秘小队员"。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变幻，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活。探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？
核心任务： 收集探秘资料，完成一本《奇妙自然探秘手册》。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：时空画廊寻美景 《古诗二首》 2课时 古人笔下的大自然藏着哪些美丽的画面？ 绘制"诗中画"并背诵
任务二：气象小站观雷雨 《雷雨》 2课时 雷雨前后，大自然会发生哪些神奇的变化？ 梳理"雷雨变化图"
任务三：野外生存寻向导 《要是你在野外迷了路》 2课时 迷路时，有哪些天然指南针能帮我们？ 制作"天然指南针档案"
任务四：太空舱里遇趣事 《太空生活趣事多》 2课时 失去重力的太空中，会发生哪些有趣的事？ 开展"太空趣事宣讲"
任务五：探秘成果大展示 语文园地六 3课时 奇妙的大自然中还藏着哪些未知的秘密？ 展示《奇妙自然探秘手册》
【本课情境】
任务名称： 任务二：气象小站观雷雨
主要活动：
第一课时任务：
活动一：气象播报入情境（初读感知与字词通关）
活动二：寻丝觅迹探“雨前”（品读1-3自然段，体会闷热与巨变）
活动三：探秘生字大书写（生字书写指导）
第二课时任务：
活动一：倾听雨声感“雨中”（品读4-6自然段，感受雨势变化）
活动二：漫步屋外赏“雨后”（品读7-8自然段，欣赏清新美景）
活动三：探秘档案大整理（生字书写指导与雷雨变化图梳理）
任务成果：完成一张图文并茂的"雷雨变化图"，能用自己的话说出雷雨前、中、后的景色变化；选抄一句体会到精准用词的好句子，纳入《奇妙自然探秘手册》。
【课文解读】
《雷雨》是一篇语言简洁而意境生动的写景短文，选自人民教育出版社《初级小学课本语文第四册》。全文共8个自然段，按照"雷雨前—雷雨中—雷雨后"的时间顺序，描绘了一场夏日雷雨从酝酿到倾泻再到消散的完整过程，展现了大自然变幻莫测的神奇魅力。
文本语言的最大特色在于用词精准传神。"压"字写出乌云黑沉沉笼罩大地的压迫感；"垂"字描摹蜘蛛从蛛网滑落逃命的惊慌；"挂"字则勾画出彩虹悬于天际的灵动之美。三个动词各司其职，用一字之力便立一幅画面，是本课品味语言的绝佳切入点。此外，课文善用对比手法：雷雨前的闷热沉寂与雷雨中的狂猛急骤形成强烈反差，雷雨前蜘蛛的"垂、逃"与雷雨后的"坐"形成生动呼应，在比较中感受大自然的变化之美。
本课的教学价值在于：一是引导学生提取主要信息，培养梳理文章脉络的能力；二是在语境中体会精准用词的表达效果，初步感受汉字语言的魅力；三是激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。本课与单元语文要素"提取主要信息，了解课文内容"高度契合，是落实该要素的核心课文。
【教学目标】
认识"压、蝉、蜘、蛛、响、哗、渐"7个生字；会写"乌、黑、沉、压、响、新、迎、扑"8个字；会写"雷雨、乌云"等词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会"压""垂""挂"等词语运用的好处，并选抄一个句子。
能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重难点】
教学重点： 认识7个会认字，正确书写8个会写字；正确、流利地朗读并背诵课文。
教学难点： 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；在语境中体会"压""垂""挂"等动词运用的好处。
【教学准备】
多媒体课件（含雷雨前后图片/视频、生字卡片、田字格示范）；"雷雨变化图"学习单。
【教学过程】
第一课时
活动一：气象播报入情境
导入：发布任务
师：小探秘队员们，上节课我们穿越时空，完成了"时空画廊寻美景"的任务，欣赏了古诗里美丽的大自然。今天，我们要来到"气象小站"，完成任务二——气象小站观雷雨！气象员的工作，就是仔细观察天气变化，把每一个细节都记录下来。今天我们就用文字来观察一场雷雨，完成我们的"雷雨变化图"，把它纳入《奇妙自然探秘手册》！
揭示课题，认识"雷雨"
师：出发之前，先来认识今天的探秘主角——（板书：雷雨）
说一说你见过什么样的雨。
（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、阵雨、雷雨……）
自读提示
师：现在请大家打开课本，自己读一读这篇课文。注意：
① 遇到带拼音的字，把音读准，把句子读通顺。
② 给每个自然段标上序号
③想一想：课文是按照什么顺序写的？
（学生自读，教师巡视）
检验字音认读【识字指导】
师：气象员们，生字关先闯一闯！（出示带拼音的会认字）
yā chán zhī zhū xiǎng huā jiàn
压 蝉 蜘 蛛 响 哗 渐
① 指名认读，开小火车读。重点关注：
"渐"是前鼻音（jiàn），不要读成后鼻音。
"蜘蛛"连读，注意"蛛"读轻声。
"哗"字，注意与"华"区分，三点水旁，与水声有关。
② 去掉拼音，打乱顺序再认读。
梳理文脉
师：字音读准了，课文是按什么顺序写的，谁来说一说？
（生回答）对，是按时间顺序来写的。
1-3自然段写的是——（雷雨前的场景）
4-6自然段写的是——（雷雨中的场景）
7-8自然段写的是——（雷雨后的场景）
师：气象员在记录天气时，要抓住每个阶段最重要的变化。让我们先做第一件事——仔细观察雷雨前，大自然发出了哪些信号！
活动二：寻丝觅迹探“雨前”
自读圈画
师：请自由朗读1-3自然段，边读边圈出景物名称，用★标出你觉得用得特别好的词。
（学生自读圈画）
随文识字，体会"乌云"与"压"
◆ 随文识字：乌、黑【识字指导】
师：你们圈出了哪些景物？（生分享：乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛……）
（课件出示"乌云"）这黑黑的云朵叫什么名字？（乌云）联系颜色和名字，"乌"是什么意思？（黑）
这一对近义词还能组合：乌黑。生活中你见过什么乌黑乌黑的东西？（煤炭、眼珠、头发……）
（出示乌鸦图片）这是什么鸟？（乌鸦）全身黑色，连眼珠都是黑的，所以"乌"里面没有点——黑得连眼睛都看不见了！"乌"和"鸟"，仔细看，区别在哪里？（鸟有一点，乌没有）
（出示"黑"字古文字演变）这个"黑"字更有意思！下面四个点，原来是两团火焰；上面，是一个灶台上的烟囱，三根烟管演变成了现在的撇、点、竖。一烧火，烟囱里冒黑烟——这就是"黑"！
◆ 体会"压"字的妙处
师：课文第一句话怎么写乌云的？谁来读一读？
（生读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。）
谁能边读边做动作？（学生做压的动作）我们也来压一压桌面——很用力地往下按，就叫"压"。
通过“压”字，你能感受到乌云有什么特点呢？（预设：云层很厚很重，感觉像要压下来了）站在这样的天空下，你有什么感觉？（会感到沉闷、不安。还有点害怕。）
那你害怕地来读一读！——"满天的乌云，黑沉沉地压下来。"
这时树叶怎样？——（生齐：一动不动。）蝉呢？——（生齐：一声也不出。）
◆ 随文识字：蝉【识字指导】
师：我们来看这个“蝉”字，可以用加一加的方法识记。“蝉”常有短触角、两对透明的膜质翅膀、突出的复眼，以及在复眼之间形成三角形的三个简单眼睛（单眼）。多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。
师：它们也被乌云吓坏了。带着这种感觉，一起读第一自然段。
感受风的猛烈
师：就在这闷热的时刻，忽然——（引读）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
这大风有多大？（吹得树枝乱摆！）来，伸出双臂当小树：
没风的时候，你们是——（一动不动）
忽然一阵大风！（学生手臂摆动）
风往左——（树枝往左倒）；风往右——（树枝往右倒）；风乱吹——（树枝乱摆！）
好，把刚才的感觉送进朗读——"忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。"
认识"垂"，体会蜘蛛的慌乱
师：不只是树，还有谁也发生了变化？（蜘蛛）
（引读）蜘蛛从网上——（生齐：垂下来，逃走了。）
（出示图片）从网上掉下来。一端还挂在网上，另一端往下——这个动作叫垂下来。你还知道什么时候用"垂"？（垂柳，柳枝低垂；垂头丧气，低着头……）
蜘蛛为什么要垂下来逃走？它是什么心情？（慌张、害怕）带着这个感觉读——"一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"
感受闪电雷声的变化
师：天空也在变化！（播放电闪雷鸣动图）你看到了什么，听到了什么？（闪电、雷声）
用课文里的话——（生读）"闪电越来越亮，雷声越来越响。"
雷雨前的变化可真多！我们来找找，（逐句梳理）
变化 描述
乌云 越来越多、越来越黑
空气 越来越闷
风 越来越大
闪电 越来越亮
雷声 越来越响
师：所有的变化都在告诉我们一件事——雷雨的脚步越来越——（生：近！）
师：气象员要把"雷雨前"的变化记录下来！请带着你的感受读一读第一至三自然段，再试着背一背。
① 师生配合读：教师读景物，学生读动词（"压""乱摆""垂""逃走"……）
② 根据板书提示，试着背一背1-3自然段。
③ 指名背诵，评价。
活动三：探秘档案大整理
本课时指导：乌、黑、沉、压
师：气象员不仅要会说，还要会写！我们来写4个字。
乌：独体字，上窄下宽，上小下大。上撇短斜，左边竖向笔画正直，右边竖向笔画稍向左斜。底横要长，左伸。
黑：上下结构，横向笔画平行，竖画居中，两点相对。四点底间距大致相等。
沉：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“冖”不宜太宽；竖撇不宜太长，横折弯钩圆转自然，钩底宜平。
压：三横平行，大致均匀，撇画舒展，斜度适中，底横要长。竖画端正，点画位置恰当。
范写—观察—描红—练写—展评（每字描一个写一个）
第二课时
复习闯关，生字大点兵
师：探秘小队员们，昨天我们到气象站解码了雷雨前的信号。今天继续观察，看看雷雨中和雷雨后，大自然又发生了什么变化！
出发前，先来闯生字关——
（课件出示词语，去拼音）乌云、黑沉沉、压下来、蜘蛛、蝉叫、渐渐地
① 开小火车认读；② 挑战：遮住词语，只出示字，还认识吗？
活动一：倾听雨声感“雨中”
自读圈画
师：请自由朗读4-6自然段，边读边圈出景物名称，用★标出你觉得用得特别好的词。
（学生自读圈画）
师：你们圈出了哪些景物？（生分享：雨、树、房子、雷声、雨声）
品读拟声词"哗"
师：雷雨来了！谁来读第四自然段？
（生读）"哗，哗，哗，雨下起来了。"
这三个"哗"之间是什么标点？（逗号）要注意停顿。三个一模一样的字，该怎么读出变化？谁带着自己的理解来试试？
（预设：声音拖长，力度、语调逐渐升高。）你为什么这样读？你们从他的朗读里听出了什么？（雨越来越大！）我们学着他的样子，一起读。
师：第一句连用3个“哗”，写出了雷雨来得急、下得又大又猛、雨声很大的特点。
像这样表示声音的词，叫拟声词。表示小雨的拟声词你知道哪些？（沙沙沙、淅淅沥沥、滴滴答答……）表示大雨的呢？（刷刷刷、噼里啪啦……）
感受雨势之大
（出示第5自然段）"雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"
师：（引导看课文插图）窗外能看到什么？树和房子都看不清了！雨真大啊！我们来读——"雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"
感受雨势渐小【识字指导】
（课件出示）"渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。"
师：哪个词告诉我们雨在慢慢变小？（渐渐地）
师：两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
"渐"字怎么记？（三点水旁，右边是"斩"，形声字，三点水旁表意）"渐渐地"还可以换成什么词？（慢慢地、一点一点地）
指导朗读：语气要渐渐变弱，语速渐渐放缓——读出雷雨慢慢退去的感觉。
谁来试一试？（指名读，评价：声音越来越小，就像雨声真的在消散）
齐读4-6自然段，感受雷雨中的壮观。
活动二：漫步气象站赏“雨后”
默读感受，自由表达
师：雨停了，气象员们，打开你们的感知，去听一听、看一看、闻一闻雨后的世界！朗读课文第七、八自然段，圈一圈作者描写的景物。想一想：雨后的景象给你什么感受？
（学生默读，教师巡视）
谁来说说你的感受？（清新、美好、开心、舒畅……）
品味"挂"字之妙
（课件出示）"一条彩虹挂在天空。"
师：这句话里，哪个字让你眼睛一亮？（挂）
"挂"是什么意思？（悬挂，一端固定在上面，一端自然垂下来）彩虹是怎么"挂"的？（像一条五颜六色的绸带，两端搭在天边，弯弯地悬在空中）
一个"挂"字，形象地表现出彩虹高悬天空，十分美丽的样子。
对比感受，体会蜘蛛的悠然
（课件出示两句话对比）
雷雨前：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 雷雨后：蜘蛛又坐在网上。
师：同样是蜘蛛，前后有什么变化？来，男生读雷雨前那句，女生读雷雨后那句。
"垂、逃"——急切、慌乱；"坐"——悠闲、自在。一前一后，对比多么鲜明！作者就用这几个简单的字，写出了蜘蛛两种完全不同的状态。
师：其他小动物又有怎样的变化呢？
生：雷雨前：蝉一声也不出。雷雨后：蝉叫了。青蛙也叫了起来。
朗读体会雨后的美好
师：雨停了，太阳出来了，彩虹悬空，蝉儿歌唱，蜘蛛悠然，池塘满溢，青蛙欢腾——雨后的世界多么美好！带着对大自然的热爱，我们一起来读第7、8自然段。
（配乐齐读）
活动三：探秘档案大整理
梳理三阶段变化，填写"雷雨变化图"
师：气象员们，现在要把我们观察到的所有变化整理成"雷雨变化图"，纳入《奇妙自然探秘手册》！
（发放学习单，课件出示框架）
时间 天空 树木 动物 其他
雷雨前 乌云密布、闪电越来越亮 叶子一动不动、树枝乱摆 蝉不出声、蜘蛛垂下逃走 雷声越来越响
雷雨中 大雨倾盆 树看不清 — 雷声、雨声大
雷雨后 彩虹挂天空、天变亮 — 蝉叫、蜘蛛坐网上、青蛙叫 空气清新
同桌互说：用自己的话说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
背诵课文
师：气象员记录天气，还要把最精彩的部分背下来！
① 借助"雷雨变化图"提示，分段试背；② 教师出示关键词，学生尝试背全文；③ 指名背诵，全班齐背。
师：探秘手册里，字要写得工整好看，才对得起我们气象员的身份！
本课时指导：响、新、迎、扑
今天练习4个字：
响：“口”上宽下窄，大小适中。“向”撇画短斜，框形上宽下窄，“口”居中，稍靠上。
新：左右等宽。“亲”中横稍长，竖钩端正，上下中心对齐。“斤”上撇短平，竖撇与竖距离适中，横画稍长，竖画正直。
迎：“卬”竖提与横折钩底部平齐，竖画正直。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“卬”与“辶”距离适中。
扑：“扌”横画稍短，竖钩正直。右竖端正，距离适中稍长于竖钩，点画在竖画的中部偏上。
范写—观察—描红—练写—展评（每字描一个写一个）
【板书设计】
【教学反思】
本节课以"奇妙自然探秘记"为单元大情境，以"任务二：气象小站观雷雨"为课文情境，将《雷雨》的学习融入"气象小队员观测记录雷雨"的趣味任务中，符合低年级学生的认知特点和参与兴趣。
教学亮点：
情境贯穿始终：以"气象员"身份贯穿两课时，从"解码雷雨信号"到"完成雷雨变化图"，情境线索清晰，学生在真实任务中完成语文学习，目标感强。
识字方法多样：采用随文识字策略，在具体语境中理解字义——"乌"联系颜色识记，"黑"借助字形演变理解，"渐"析形记义，"压""垂""挂"在品词中自然习得，字不离词，词不离句。
朗读指导具体：第一课时引导学生用动作感受"压"的分量，用肢体模拟"树枝乱摆"；第二课时通过"哗哗哗"的节奏变化感受雨势，通过"渐渐地"的语速减缓感受雨停，朗读层次清晰，效果可见。
语文要素落实：通过"雷雨变化图"的梳理任务，直接落实"提取主要信息，了解课文内容"的语文要素；通过"压""垂""挂"三个动词的对比品读，初步落实"体会词语运用的好处"，并以选句抄写巩固。
书写指导规范：两课时分别指导4个会写字，分配合理，每字聚焦易错点，语言形象易懂，书写评价及时跟进。
需要改进：
"雷雨变化图"学习单的设计需提前精心制作，图文结合，适合低年级学生动笔填写，否则可能占用过多时间。
第二课时品读"挂"字环节，可补充让学生欣赏雷雨后彩虹的图片，增强视觉冲击，帮助学生更直观地体会"挂"字的传神之处。
背诵指导可进一步细化策略，针对背诵有困难的学生提供更多图画支架，确保全体学生都能达成背诵目标。
【附录：课后习题答案】
课后习题一：说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化
参考答案：
雷雨前：满天乌云，黑沉沉地压下来；树叶一动不动，蝉不出声；忽然一阵大风，树枝乱摆；一只蜘蛛从网上垂下来逃走了；闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中：哗哗哗，雨下起来了，越下越大；往窗外望去，树和房子都看不清了；渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷雨后：天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来；雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空；蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
课后习题二：读句子，注意加点的词，再选一个句子抄下来
三个句子及加点词的好处：
◇ 满天的乌云，黑沉沉地**压**下来。
"压"字写出了乌云非常厚、非常重，给人一种沉甸甸、压迫感十足的感觉，让人觉得喘不过气来，十分形象。
◇ 一只蜘蛛从网上**垂**下来，逃走了。
"垂"字准确写出了蜘蛛沿着蛛丝从网上滑落的动作，既形象又生动，让人眼前立刻出现了蜘蛛慌忙逃跑的画面。
◇ 一条彩虹**挂**在天空。
"挂"字把彩虹比作一条绸带悬挂在天空中，生动描绘了彩虹弯弯地高悬在空中的美丽样子。
（学生任选其一抄写，字迹工整即可。）
课后习题三：读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景
参考示例：
我见过毛毛雨。那天，天空灰蒙蒙的，雨点儿细细的、密密的，像一层薄薄的雾，打在脸上凉凉的，很舒服。
我见过暴雨。天空突然变得又黑又暗，紧接着雨哗哗地倒下来，地上到处都是水花，马路上都积水了。
（学生根据自己的亲身经历描述，言之有物即可，不限于以上示例。）(共46张PPT)
时空画廊寻美景
野外生存寻向导
探秘成果大展示
气象小站观雷雨
太空舱里遇趣事
气象播报入情境
「活动一」
小探秘队员们，上节课我们穿越时空，完成了"时空画廊寻美景"的任务，欣赏了古诗里美丽的大自然。今天，我们要来到"气象小站"，完成任务二——气象小站观雷雨！气象员的工作，就是仔细观察天气变化，把每一个细节都记录下来。今天我们就用文字来观察一场雷雨，完成我们的"雷雨变化图"，把它纳入《奇妙自然探秘手册》！
第二关
气象小站观雷雨
雨
雷
第一课时
统编版语文二年级下册第六单元
认识“雷雨”
说一说你见过什么样的雨。
毛毛雨
暴雨
阵雨
自读提示
①读准字音，读通句子。
②给课文标上自然段。
③想一想：课文是按照什么顺序写的？
认读生字
压
蝉
蜘
蛛
yā
chán
zhī
zhū
压力
压迫
蝉鸣
蝉翼
蜘蛛
蜘蛛
逐渐
jiàn
声响
xiǎnɡ
渐
响
哗
哗哗
huā
响动
渐渐
蛛网
梳理文脉
雷雨中
雷雨前
雷雨后
课文是按照什么顺序来写的？
①
②
③
④
⑥
⑦
⑧
⑤
时间顺序
寻丝觅迹探“雨前”
「活动二」
自读提示
①自由朗读1-3自然段。
②圈出景物的名称。
③用“★”标出让你印象深刻的词。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
圈画景物
朗读第一至三自然段，圈出作者写了哪些景物。
随文识字
乌云
wū
黑
hēi
乌黑
乌黑乌黑
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
我们一起做一做“压”这个动作。想一想，通过“压”字，你能感受到乌云有什么特点呢？
“压”是从上面用力，说明乌云应该十分厚重，压下来很低很低。
站在这样的天空下，你有什么感觉？
会感到沉闷、不安。还有点害怕。
这时的树叶和蝉是怎样的？
树上的叶子一动不动
蝉一声也不出
随文识字
chán
蝉
常有短触角、两对透明的膜质翅膀、突出的复眼，以及在复眼之间形成三角形的三个简单眼睛（单眼）。多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。
风的猛烈
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
还有谁发生了变化？
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
从网上掉下来。
“垂”字让我们看到蜘蛛以它最快的速度慌张又害怕地从网上下来逃走的情景。
天空也在变化，你听到了什么？看到了什么？
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哪些地方还有"越来越……"的感觉？
越来越黑
越来越大
越来越亮
越来越响
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
读读背背
请带着你的感受读一读这三段，再试着背一背。
探秘生字大书写
「活动三」
指导书写
书写指导：上窄下宽，上小下大。上撇短斜，左边竖向笔画正直，右边竖向笔画稍向左斜。底横要长，左伸。
组词：乌云、乌鸦
结构：独体结构
部首：丿
wū
书写指导：上下结构，横向笔画平行，竖画居中，两点相对。四点底间距大致相等。
组词：黑色、黑白
结构：上下结构
部首：黑
hēi
指导书写
书写指导： “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“冖”不宜太宽；竖撇不宜太长，横折弯钩圆转自然，钩底宜平。
组词：沉思、下沉
结构：左右结构
部首：氵
chén
指导书写
书写指导：三横平行，大致均匀，撇画舒展，斜度适中，底横要长。竖画端正，点画位置恰当。
组词：压力、气压
结构：半包围结构
部首：厂
yā
指导书写
雨
雷
第二课时
统编版语文二年级下册第六单元
复习闯关
乌云
黑沉沉
压下来
蜘蛛
蝉叫
渐渐地
倾听雨声感“雨中”
「活动一」
自读提示
①自由朗读4-6自然段。
②圈出事物的名称。
③用“★”标出让你印象深刻的词。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
圈画事物
朗读第四至六自然段，圈出作者写了哪些事物。
品读拟声词
声音拖长，力度、语调逐渐升高。
拟声词
哗，哗，哗，雨下起来了。
连用3个“哗”，写出了雷雨来得急、下得又大又猛、雨声很大的特点。
沙沙沙
淅淅沥沥
滴滴答答
刷刷刷
噼里啪啦
啪啪啪
雨势之大
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
雨下得又大又猛又急。
雨势渐小
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
jiàn
渐
氵
斩
慢慢地
一点一点地
漫步屋外赏“雨后”
「活动二」
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
默读感受
朗读课文第七、八自然段，圈一圈作者描写的景物
雨后的景象给你什么感受？
清新
美好
开心
舒畅
“挂”字之妙
一条彩虹挂在天空。
“挂”形象地表现出彩虹高悬天空，十分美丽的样子。
雷雨后：
蜘蛛又坐在网上。
十分悠闲自在
雷雨前：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
非常害怕
对比感受
雷雨前后的蜘蛛有什么变化？
雷雨后：
蝉叫了。青蛙也叫了起来。
雷雨前：
蝉一声也不出。
对比感受
其他小动物又有怎样的变化呢？
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
朗读体会
带着对大自然的热爱，一起来读第7、8自然段。
探秘档案大整理
「活动三」
雷雨变化图
雷雨中
雷雨前
雷雨后
天空
树木
动物
其他
乌云密布、
闪电越来越亮
叶子一动不动、
树枝乱摆
蝉不出声、
蜘蛛垂下逃走
雷声越来越响
大雨倾盆
树看不清
——
雷声、雨声大
——
彩虹挂天空、
天变亮
蝉叫、蜘蛛坐网上、青蛙叫
空气清新
书写指导： “口”上宽下窄，大小适中。“向”撇画短斜，框形上宽下窄，“口”居中，稍靠上。
组词：响声、响应
结构：左右结构
部首：口
xiǎnɡ
指导书写
书写指导：左右等宽。“亲”中横稍长，竖钩端正，上下中心对齐。“斤”上撇短平，竖撇与竖距离适中，横画稍长，竖画正直。
组词：新年、新春
结构：左右结构
部首：斤
xīn
指导书写
书写指导： “卬”竖提与横折钩底部平齐，竖画正直。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“卬”与“辶”距离适中。
组词：欢迎、迎接
结构：半包围结构
部首：辶
yínɡ
指导书写
书写指导： “扌”横画稍短，竖钩正直。右竖端正，距离适中稍长于竖钩，点画在竖画的中部偏上。
组词：扑灭、扑面
结构：左右结构
部首：扌
pū
指导书写
板书设计
雷雨中
雷雨前
雷雨后
15.雷雨
乌云压、树枝乱摆、蜘蛛逃
哗哗哗、大雨倾盆
彩虹挂、蜘蛛坐、蝉叫了

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