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《好长好长》教学设计
课题 《好长好长》 单元 四单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课课标坐标对应二年级下册属于第一学段（1—2年级）“造型·表现”与“设计·应用”交叉领域，强调“图像识读—美术表现—创意实践”核心素养的螺旋上升。第四单元整体以“图画书/叙事”为大概念，前三课已完成“图画书是什么—图画书可以怎么变—用画面讲因果”，第四课《好长好长》必然承担“叙事长度/时间轴”体验，为第五课《吸引人的标题》的“信息提炼与广告式设计”奠基。课程价值体现在通过“长卷”或“折叠连环”形式，让学生第一次系统感知“时间—空间—图像”三者转换，为三年级“长卷风俗画”“漫画格子”做经验储备。本课在中观结构上做到了已学铺垫，第一课《有趣的图画书》——了解“封面—封底—单幅对开”基本结构，学会把“一件事”画成单幅情境；第二课《不一样的图画书》——体验“异形书、洞洞书”等形态，重点在“造型变化”带来的阅读惊喜；第三课《发生了什么》——出现“前—后”两格或“翻页因果”，学生首次尝试“连续叙事”。本课《好长好长》把“连续”推向“长轴”，从时间线上把“一天、一季、一次旅行”等具有长度的事件，用“长卷/折页”展开；空间线上画面可以“横着走”也可以“向下挂”，体验“移动观看”与“剧场式”展示；情感线上因为“长”，所以“陪伴感”“生长感”被放大，如“小种子→大树”“小蝌蚪→青蛙”。在后续承接上为第五课《吸引人的标题》做铺垫，长卷完成后，学生需要“提炼一句话”作为标题并设计字体/位置，实现“内容—形式—广告”一体化。本课的核心任务有以下几点：① 选定“会变长”的主题；② 用4—6格（或连续背景）把过程画出来；③ 选择“横卷/竖卷/手风琴”任一形式完成；④ 在尾端写一句“时间总结”或“心情点题”。关键技法在于运用“重复+变化”——同一元素反复出现（如车身、树轮廓），但色彩、大小、表情渐变；“地平线/路径”统一，让长卷不零散；“连接符号”——箭头、云朵、音符可作时间过渡。
4.文化理解：理解“长卷”是中国和东亚共享的观看方式，与西方单框油画不同，能够体会“移步换景”的东方时空观。
学情分析 二年级下学期学生处于“图式期”向“写实萌芽期”过渡阶段，能画出较稳定的外形，但比例、透视尚未建立；喜欢“画故事”，却常把事件挤压在单幅画面里，对“时间长度”缺乏图像策略。在已有经验上，学生在第一学段已尝试过“单幅情境画”“两格因果画”（第三课），基本会使用剪刀、双面胶做简易异形书（第二课），同时也具备初步合作经验，能两人一组完成“翻页小故事”。差异性表现上，部分学生课外接触过“手账胶带”“迷你长卷”，对折叠概念不陌生；部分学生可能材料匮乏，但生活经验具体（如“烤烟长棚”“梯田”），可转化为“长”题材。可能难点上，首先“长”不等于“重复拖沓”——画面节奏感；长卷收放、翻面时容易撕破；时间逻辑与空间方向不一致（如从左到右 vs 从下到上）。
重点 能把一件“有长度”的事拆成4—6个关键节点，并用连续画面讲清楚“开始—经过—结果”。
难点 易把长卷画成“平均分配”或“越画越小”，导致视觉疲劳或信息拥挤。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师提问——在你印象里，什么东西是“好长好长”的呢？分别对应展示图片四张头发火车龙风筝线鼓励学生思考还有什么呢？快开动你的小脑筋吧！ 学生思考生活中的哪些物体是“长”的 通过提问和回答激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解《小真的长头发》展示图片——《小真的长头发》（图画书）2020 高楼方子（日本）小真的头发长得“老长老长老长”，长到可以钓鱼、拉牛、当户外棉被，还能帮妈妈晾衣服……那些奇特的用途让两个好朋友听得入神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。展示书中图片若干张小真的长头发，有着无限的可能和奇妙的想象。这些奇妙的想法，让小真和她的朋友们都沉浸在一个充满爱与想象的世界里。教师补充讲解——故事从三个好朋友在圆桌旁的谈话开始，用单色和彩色画面交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进一个美妙的童趣世界。2.艺术欣赏（图文讲解）《桃花源的故事》展示图片《桃花源的故事》（图画书）　2009 蔡皋《桃花源的故事》是由日本松居直撰文、中国蔡皋绘制插图的绘本作品，由上海人民美术出版社于2009年出版。展示书中图片若干张教师介绍图书——该绘本以东晋诗人陶渊明的《桃花源记》为基础，讲述了一个渔人在武陵地区的河流上航行时，偶然发现了一个隐藏在山间的入口，来到了一个与外界隔绝的世界，这里土地肥沃，房屋整齐，居民们过着简单而富足的生活。渔人在桃花源居住数日后返回家中，离开时居民赠予他种子和拨浪鼓等礼物。当他试图再次寻访桃花源时，却再也找不到它的踪迹。教师补充作品的绘画风格——蔡皋的图画极具国风唯美色彩，她用行云流水的笔调画出了桃林的意态之美，还将桃花源描绘得充满浓浓的烟火气，让书中的民间风情真实可感。教师介绍本书的意义——该书被认为是一部探索理想世界的图画书，也是中日两国艺术家合作的结晶。蔡皋希望通过这部作品展现纯朴的精神之美，让这份美好的梦想点缀日常生活。3.实践练习A.学习活动打开长长的纸，想想哪些东西可以变得好长好长，又会发生哪些有趣的故事，试着画下来。B.工具百宝箱1.A4纸若干张2.安全剪刀3.马克笔/水彩笔4.胶水/双面胶5.白色画纸（画场景用）C.构图小技巧：三步画出长故事从左边开始画主角比如一列小火车的车头中间加波折小火车钻进了隧道右边留惊喜隧道另一头，是彩虹色的世界！D.合作分镜：四人小组接龙画A画车头B画车厢C画山洞D画终点提示：接头处用“云朵”或“烟雾”遮挡，衔接更自然哦！E.如何让画面更丰富补充细节（添加小装饰，让画面更饱满）加对话、涂背景（让故事和色彩都“变长”，用渐变色渲染）展示部分学生作品4.知识拓展（图文讲解）长卷插画欣赏《南京故事》之一秦淮河展示图片——《南京故事》插画 七海本插画以南京的秦淮河为创作对象，旨在展现秦淮河的春季美景，表达对这条历史悠久的河流的热爱与敬意。讲解作品配色特点——低纯度的蓝色与绿色调相结合，既表达了秦淮河畔的神秘感，又展示了春天的清新气息。画面上方飘在空中的孔明灯寄托着人们的祝福与期待；画面中部柳树依依，古色古香的建筑群体，呈现出浓浓的文化氛围；画面下方波光粼粼，缓缓行驶的游船，倒映在河水中，形成美丽的光影效果。讲解作品层次特点——通过将孔明灯、建筑、水景分别安排在画面的上中下部分，营造出了强烈的空间感。水景作为前景，建筑作为中景，孔明灯作为远景，通过透视手法使画面层次分明。 学生欣赏《小真的长头发》绘本学生了解作品的表达方式和作者的画面处理学生欣赏作品《桃花源的故事》，了解作品出版时间和作者相关知识学生学习作品的创作基础学生了解作品的用色技巧和意义学生了解学习任务学生学习制作步骤学生合作创作作品学生了解如何让画面变得更丰富学生欣赏长卷插画《南京故事》 通过图片展示让学生感受作品的表达锻炼学生对作品的欣赏能力教师讲解作品背景帮助学习深层次理解作品想表达的意义提高学生对作品的理解能力锻炼学生的动手能力和创作能力鼓励学生发挥想象大胆创作加强学生的配合能力提高学生的美术技能提高学生的审美力
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 增强了学生对长卷绘画的理解能力。理解“长卷”的观看方式，体会“移步换景”的东方时空观。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 长卷插画欣赏《南京故事》之一秦淮河 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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