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《发生了什么》教学设计
课题 《发生了什么》 单元 四单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课课标坐标对应二年级下册第一学段后段，核心素养关键词：感知、兴趣、游戏性、手工体验。单元以“图画书”为故事线，共5课形成“欣赏—表现—设计—综合”小循环，单元主题用“读→制→创→演”完整体验图画书，把“看故事”升级为“做故事、讲故事”。本课位于单元第3课，属于承上（阅读、欣赏）启下（整合、展演）的过渡阶段，是思维转换最关键的一课：从“理解别人的叙事”到“创造自己的叙事”。核心素养对接图像识读（能发现“同形异景”带来的情节暗示）、美术表现（会剪、折、拼、添，完成3～4帧“连续画面”）、创意实践（利用“限定形状”展开多元想象，体验“约束催生创意”）、文化理解（感知无字书、图像叙事的全球通行性，理解“图像可以跨语言讲故事”），在学科对接上也为语文“看图写话”、数学“图形与空间”、综合实践等课程提供了视觉脚本雏形。单元内任务链主要为做出一本“吸引人的图画书”并在班级“故事节”展演。第1课《有趣的图画书》——“读”：发现图画书的基本结构（封面、翻页、节奏）、第2课《不一样的图画书》——“制”：体验异型书、折叠书、洞洞书，掌握“书=可玩的立体结构”概念；第3课《发生了什么》——“创”：聚焦“同形异景”叙事策略，解决“连续画面怎样制造情节转折”这一核心问题；第4课《好长好长》——“演”：把单本小书连接成可滚动的“超长绘本”，完成班级合作叙事与身体展演。教材从形状相同→场景变化→情节转折→读者惊喜逐层递进。课本内容主要由教师出示玛丽安娜·科波《石头佩特拉》无字节选：同一颗“石头”在下一页变成“山峰”。让学生思考——究竟谁发生了变化？任务拆解主要有四大板块——先折，用A4 纸“田字格”对折两次，得到等大矩形，二剪，沿折痕剪下其中一帧，作为“母形”（石头/树叶/水滴等），三组合，用图形相互组合的方式进行“旅行”，轻放比对，四添画，用记号笔等添加场景，让图形分别扮演“主角”“配角”“道具”“背景”。教师应指导学生在添画时先定位透视参考线（地平线/中心线），保证前后页空间连贯。
4.文化理解：通过作品欣赏和动手制作，可以感知无字书、图像叙事的全球通行性，理解“图像可以跨语言讲故事”。
学情分析 二年级学生（7-8岁），处于心理“图式期”后期，符号与真实世界开始对应，幽默感知强于逻辑，也处于“图形—空间”与“叙事—符号”双重敏感期的交汇点，学生对图形敏感，能快速识别基本形，但容易“看山是山”，缺少“形→景”迁移意识；叙事敏感度上更喜欢“惊喜”与“反差”，对“翻页前后不一样”有天然好奇心，但连续叙事的逻辑常缺“因果”链条。学生在美术技能上已学过对称折剪、中心线添画等知识，能安全使用小号剪刀，在语文课也已接触过“看图写话”训练，能用2–3句描述单幅图，在上一课《有趣的图画书》中完成过“封面+1 张内页”的简易绘本，了解“封面—内页”对应关系。差异性方面，有部分为“故事型”学生：口语流畅，但画面细节弱；也有部分为“造型型”学生：爱画却怕写，叙事顺序易跳；教师需适当提供“故事支架卡”与“视觉模板”可实现互补式分组。潜在困难上，由于“同形”约束反而导致想象枯竭，教师需引导学生感受“约束催生创意”，在手工时间中学生易出现画面出现比例、透视不一致，读者阅读时“跳戏”，教师需指导学生让故事和画面处理更和谐。
重点 利用“折-剪-摄-添”四步法，完成“起-承-转-合”连续叙事。
难点 “形”被约束后，学生想象枯竭，情节雷同（全是类似“石头变山峰→变蛋糕→变汽车”）。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 魔术时间到了！快用积木，试试你能变出什么吧？展示基础形状圆形、三角形、正方形学生思考教师讲解——只要我们形状手拉手，就能变出整个奇妙的世界！ 学生思考由基础形状可以进行怎样的变形 通过提问和回答激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.图形变变变教师提问，学生思考：圆形、三角形、正方形、长方形分别可以变成什么？图形们的变身教师展示示例——圆形变成了苹果正方形变成了房子三角形变成了大山长方形变成了书架B.图形组合变变变教师提问，学生思考想一想，三角形、圆形、正方形组合起来，都可以变成什么？教师提供示例图片（如甜筒，房子）2.艺术欣赏（图文讲解）找到自我的价值《石头佩特拉》展示图片——《石头佩特拉》（图画书）2017玛丽安娜·科波（意大利）教师介绍作品——《石头佩特拉》以佩特拉这个独特的角色为核心，通过讲述它与周围环境和其他角色的互动，向读者展示了一个充满想象力和创造力的世界。展示作品内页图片教师讲解绘本内容——佩特拉是一块石头，它觉得自己很了不起。一开始它认为自己是一座大山，风吹不动，时间挪不走，然而，它只是一块小石头，它能轻易被狗叼走，被小男孩扔进鸟窝。进了鸟窝，它又开始幻想自己是一颗神奇的蛋，可以孵出意想不到的动物。可鸟妈妈却不这么认为，它一脚踢走佩特拉……最后，它被一个小女孩带回了家，成为了带给人无限惊喜的石头佩特拉！教师讲解作品内涵——佩特拉就像一个可爱的孩子：单纯、可爱、积极、勇敢，无论身处何处，它总能发挥想象力，让自己变得不一样。“无论今天还是明天，你都可以自由地成为你想成为的人。”希望所有人都不会停下寻找自己的脚步，积极勇敢地面对生活中的各种挑战。3.实践练习A.学习任务及活动学习任务想一想，这些形状能带给你哪些灵感？试着为它们添画场景，编一个有趣的故事。学习活动给相同的形状添画不同的场景，试着将前后页联系起来，说一说有情节变化的小故事。B.制作步骤（图文讲解）步骤1：折出田字格1.将正方形纸对角折，压出中线2.打开后换另一个角对角折3.打开后上下对折4.打开后左右对折，完成田字格步骤2：剪图形+摆图形先剪后摆，发挥你的想象力！步骤3：添场景给形状们画上朋友和家吧！教师提示学生四步法——画背景、加细节、涂颜色、写故事展示部分学生作品4.知识拓展（图文讲解）废物美学拼贴自画像教师介绍作者——Holli Conger（霍莉 康格）是来自美国女艺术家，她是一名儿童读物插画师，闲暇之余找来了生活中随处可见的物品甚至是注定要丢进垃圾桶的废弃物，收集起来创作了一些能够吸引人眼球的作品。她利用瓶盖、硬纸壳、纽扣、颜料等多种材料和媒介，运用拼贴的方式将它们组合成新的艺术作品，既富有乐趣和新鲜感，又有儿童插画的可爱。教师讲解构思要点——艺术启蒙小妙招1.观察作品特点，构思、造型、配色2.创作时可利用拼贴+绘画组合自己喜欢的人物图案。3.材料推荐：木板、瓶盖、硬纸壳、纽扣、颜料、杂志、报纸等多种材料。 学生了解基础图形的变形学生学习图形的组合变形方式学生欣赏图画书作品《石头佩特拉》学习学习故事内容学生了解作品内涵学生学习制作步骤学生欣赏废物拼贴自画像的作品学生学习艺术启蒙小妙招 通过教师举例让学生更容易展开后续思考、锻炼学生对图形的组合创新能力教师讲解帮助学习深层次理解作者通过作品想表达的意义鼓励学生大胆想象和创作锻炼学生的动手能力和创作能力激发学生的创造力和想象力拓展学生的知识面
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 锻炼了学生对图形的组合和创造能力。理解"图像可以跨语言讲故事"，并体验创意叙事的成就感。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 废物美学拼贴自画像 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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