资源简介

广东省揭阳市榕城区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．默写古诗文。
徜徉在书山文海中，我们可以细细品味古诗中那淳朴美好的情感。在《约客》的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（1）　 　，　 　”中，我们仿佛感受到诗人因期客不至而百般无聊的怅惘。在《己亥杂诗》“（2）　 　，　 　。落红不是无情物，化作春泥更护花”中，我们体会到诗人离京的愁绪和回归的洒脱。在《贾生》的“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。（3）　 　，　 　”中，我们体味到诗人寄寓在贾生身上的怀才不遇的愤慨。在《泊秦淮》的“（4）　 　，　 　”中，我们揣摩出诗人对国家命运无比关怀和深切忧虑的情愫。在《游山西村》的“（5）　 　，　 　”中，我们身临其境，与诗人一起产生一种绝处逢生、豁然开朗的喜悦感。在《陋室铭》的“可以调素琴，阅金经，（6）　 　，　 　”中，我们感悟出作者抛开俗务，远离尘嚣的安适闲逸。
【答案】有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；无丝竹之乱耳；无案牍之劳形
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、浩荡、涯、苍、庭”等字词容易写错。
故答案为：（1）有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；（2）浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯；（3）可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；（4）商女不知亡国恨；商女不知亡国恨；（5）山重水复疑无路；柳暗花明又一村；（6）无丝竹之乱耳；无案牍之劳形。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。
[编者按]
世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。
[好书推荐一：杨绛《我们仨》]
《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。
[好书推荐二；马伯庸《长安的荔枝》]
跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）qiān xùn　 　
（2）bǎng yàng　 　
（3）dāng zhī wú kuì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．动人心弦 优越 烦躁
B．动人心弦 卓越 浮躁
C．可歌可泣 卓越 烦躁
D．可歌可泣 优越 浮躁
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。
B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。
C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。
D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。
5．小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。
备选短语：惊破长安梦 凡人 勇担难使命 英雄 不惧赴征途 智者
上联：千里送鲜荔，笨吏　 　
下联：一心护珍宝，　 　彰显大精神
6．【读书活动】班级内也打算开展“世界读书日”相关活动，请你参照下面示例，再设计两种活动方案。（不得与“文心”文学社及学校编辑部举办的活动重复）
示例：“读书手抄报展览”，制作手抄报展示阅读点滴，图文并茂分享阅读感悟。
活动设计一：　 　
活动设计二：　 　
【答案】2．谦逊；榜样；当之无愧
3．B
4．D
5．勇担难使命；凡人
6．示例一：“名人读书故事分享会”，讲述名人读书逸事，学习其读书方法和态度。；示例二：“图书漂流”活动，同学们拿出闲置好书自由传阅，共享图书资源并交流心得。示例三：“线上读书打卡挑战”，每天坚持线上打卡读书、分享阅读感悟，营造阅读好氛围。
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；活动设计；搭配不当；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。
（5）本题考查活动的设计。解答此类题目需要注意，紧扣主题，活动方式既要丰富多样更要具体可操作。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。
2．谦逊（qiān xùn）：谦虚，不高傲，不自大，尊重他人，能够虚心接受意见和建议。
榜样（bǎng yàng）：指值得学习的人或事物，具有示范作用，能引导他人效仿和追随。
当之无愧（dāng zhī wú kuì）：表示完全当得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的，名副其实。
故答案为：谦逊；榜样；当之无愧。
3．第一空，动人心弦：形容事物或语言激动人心，能引起强烈的情感共鸣。可歌可泣：指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，一般形容英勇悲壮的事迹。此处形容家庭琐事的力量，用“动人心弦”合适；
第二空，卓越：指非常优秀，超出一般。优越：指某人的待遇极其的好，某处的条件极好。此处形容一家三口的优秀，用“卓越”合适；
第三空，浮躁：指急躁，不沉稳。烦躁：指心中烦闷不安，急躁易怒。此处形容社会氛围，用“浮躁”合适；
故答案为：B。
4．根据“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作”可知，存在句式杂糅和搭配不当的问题。“目的是……”和“为了……”两种句式杂糅，可删去“为了”；“扩大”与“人去阅读和写作”搭配不当，可将“扩大”改为“推动”。修改为：世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作；
故答案为：D。
5．从内容上看，“千里送鲜荔”点明了故事中李善德的主要任务，“勇担难使命”体现了他虽为“笨吏”，却勇于承担起这一几乎不可能完成的任务的精神。“一心护珍宝”强调了他守护自己所珍视东西的决心，“凡人彰显大精神”则突出了他作为一个平凡人，在面对困难时所展现出的不平凡的精神品质，很好地概括了书中人物的特点和精神，表达了对人物的赞美之情。而“惊破长安梦”在内容上与对联整体表达的对人物的赞美以及具体情节关联不大，“不惧赴征途”更侧重于行动上的无畏，不如“彰显大精神”能全面地体现人物的精神境界，“英雄”“智者”也不符合文中对李善德平凡而又伟大形象的塑造。所以选择“勇担难使命”和“凡人”来补全对联最为合适。
从短语结构上看，“千里送鲜荔”是偏正结构，“一心护珍宝”也是偏正结构，相互对应。“彰显大精神”是动宾结构“勇担难使命”也是动宾结构，二者对仗工整。“笨吏”和“凡人”都是偏正结构的名词短语，在词性和结构上相匹配。
故上联：千里送鲜荔，笨吏勇担难使命；下联：一心护珍宝，凡人彰显大精神。
故答案为：勇担难使命；凡人。
6．活动需围绕“世界读书日”展开，核心是与阅读相关，旨在鼓励班级同学多读书、分享读书体验。要求设计活动方案，需明确活动名称、具体开展形式及达成效果，形式要新颖且具有可操作性，不能与示例及已举办的活动重复。
示例：
活动设计一：“读书角色情景演绎”，同学们选取经典书籍中的片段，分组进行角色扮演，通过生动的表演展现书中情节，加深对作品的理解与感悟。
活动设计二：“读书漂流盲盒分享”，每位同学将自己读过的书籍放入盲盒，并附上一句推荐语，随机抽取盲盒并阅读分享，拓宽阅读视野与交流。
故答案为：示例一：“名人读书故事分享会”，讲述名人读书逸事，学习其读书方法和态度。
示例二：“图书漂流”活动，同学们拿出闲置好书自由传阅，共享图书资源并交流心得。
示例三：“线上读书打卡挑战”，每天坚持线上打卡读书、分享阅读感悟，营造阅读好氛围。
二、（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
有闲居①之蔓草，独幽隐而罗生。对离披②之苦节③，反葳蕤④而有情。若夫火山灭焰汤泉沸泻日悠扬而少色天阴霖而四下。于时直木先摧，曲蓬多陨，众芳摧而萎绝，百卉飒⑤以徂尽。未若兹草，凌霜自保。挺秀色于冰涂，厉贞心于寒道。已矣哉！但使万物之后凋，夫何独知于松柏。
（选自萧子晖⑥《冬草赋》，有删改）
[注]①闲居：避人独居。②离披：散乱的样子，衰残的样子。③苦节：寒冷的节令。④葳蕤（wēi ruí）：草木枝叶繁盛。⑤飒：凋零、衰残。⑥萧子晖：南齐王朝宗室，后入梁为官，遭受欺压，作此赋表明志向。
7．请根据方法提示及知识储备，将下表补充完整。
文言词汇 积累方法
（1）鲜 【联系成语法】“陶后鲜有闻”中的“鲜”与　 　（①屡见不鲜②鲜衣怒马③鲜为人知）中的“鲜”意思相同。（填序号）
（2）摧 【俗语迁移法】“于时直木先摧”中的“摧”与“木秀于林，风必摧之”中的“摧”意思　 　。（填“相同”或“不相同”）
（3）厉 【查阅词典法】“厉”常用义项：①勉励，激励。②磨，磨砺。③严肃，严厉。④危险。“厉贞心于寒道”中的“厉”意为　 　。（填序号）
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）未若兹草，凌霜自保。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
若 夫 火 山 灭 焰 汤 泉 沸 泻 日 悠 扬 而 少 色 天 阴 霖 而 四 下
10．【乙】文作者为蔓草作赋，为什么还要写“直木”“曲蓬”等其他植物？
11．【甲】文中的“莲”和【乙】文中的“蔓草”皆为君子的象征，可栽植于居室，给予居室主人心灵启迪。你会为自己的居室选择哪种植物？请结合文本说明理由。
【答案】7．③；相同；②
8．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
（2）（它们都）不如蔓草，（面对）霜寒（的打击），也能保护自己（不衰败）。
9．若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下
10．将其他植物在恶劣环境中的脆弱表现，与蔓草的顽强生命力进行对比，鲜明地突出了蔓草抵御霜寒、坚韧不拔的美好品质。
11．示例一：我选择莲。莲洁净、正直、高洁，一方面可为居室增添高雅之色，另一方面可启迪我洁身自好、坚守内心志趣。
示例二：我选择蔓草。蔓草生命力极强，在百木凋零的寒冬季，它却能傲雪凌霜、身姿秀挺、枝叶繁茂。栽植蔓草一方面能使居室常年充满绿意，另一方面能够激励我遇到困难不退缩、不放弃。（任选一种植物，结合具体特点和象征的点评说明理由，言之成理即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。
（3）本题考查文言文断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查文章的写法。对比，本来是一种语言修辞方法，是针对语句的。但是，我们完全可以把这种修辞方法扩展为一种写作方法和写作技巧。使用对比的手法，将对比的双方放在一起，形成具体的对照、比较，或造成相互烘托、映衬，这样既能突出事物或人物的鲜明特点，又便于鲜明地表达作者的思想感情和表达思想倾向。
（5）本题考查理解文章主题。结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！
【乙】有一种悠闲生长着的蔓草，独自暗暗地丛生在偏僻之地。面对花草凋零、草木衰败的寒冷季节，面对草木凋零的凄寒季节，它却显得生机盎然，情致不减。当火山熄灭烈焰，温泉停止沸腾，白日渐渐失去光彩，天空阴雨连绵笼罩大地之时。在那时一些高大的树木首先被摧残，一些弯曲的蓬类草木也陨落枯死了，鲜艳的花儿更是被摧残的全部凋零。（它们都）不如蔓草，（面对）霜寒（的打击），也能保护自己（不衰败）。在结满冰的道路上呈现出它秀挺的身姿，在寒冷的道路上激扬着无限的坚贞不屈的节操。唉，算了吧！如果世间万物都能经历严寒而不凋，松柏也就不会独享后凋的美名了！
7．本题考查文言文实词。
（1）联系成语法：“屡见不鲜”指常常见到，不足为奇；鲜：新鲜。“鲜衣怒马”指美服壮马。；鲜：美的。“鲜为人知”指很少有人知道；鲜：很少。而“陶后鲜有闻”的意思，陶渊明以后就很少听到了。鲜：很少。故选③。
（2）联系俗语迁移法，“木秀于林，风必摧之”的意思是，高出森林的大树总是要被大风先吹倒。摧：摧残。“于时直木先摧”的意思是，此时一些高大的树木首先被摧残。摧：摧残。由此可见，两个“摧”的意思相同。
（3）联系查阅词典法确定选②，“厉贞心于寒道”的意思是，在寒冷的道路上磨砺坚贞不屈的节操。厉：磨砺。
8．本题考查学生对句子翻译能力。
重点词有：
（1）通：通达；蔓：横生藤蔓；枝：旁生枝茎。
（2）未若：不如；凌霜：不畏寒霜。
故答案为：（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；
（2）（它们都）不如蔓草，（面对）霜寒（的打击），也能保护自己（不衰败）。
9．本题考查文言文断句。
句意：当火山熄灭烈焰，温泉停止沸腾，白日渐渐失去光彩，天空阴雨连绵笼罩大地之时。“火山灭焰”“汤泉沸泻”为并列短句；表示气温很冷，应断开；“日悠扬而少色”和“天阴霖而四下”结构对称，描述天象变化，应断开；故断为：若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下。
故答案为：若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下。
10．本题考查文章的写法。
由乙文“于时直木先摧，曲蓬多陨，众芳摧而萎绝，百卉飒以徂尽。未若兹草，凌霜自保”可知，文章描写了“直木”在寒冷中被摧毁，“曲蓬”在寒冷中陨落枯萎，将这些植物与“蔓草”凌寒自保的结果进行对比，强调其不畏风霜、顽强生存的特点，凸显作者对其品格的赞美。
故答案为：将其他植物在恶劣环境中的脆弱表现，与蔓草的顽强生命力进行对比，鲜明地突出了蔓草抵御霜寒、坚韧不拔的美好品质。
11．本题考查理解文章主题。
作答时首先要选择哪种植物，然后结合文章内容来阐述理由，最后点明这些植物对“我”成长中的积极意义。
由甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，莲花生长在污泥之中，但不受污泥的沾染，它生长得亭亭玉立，端庄大方，不横生藤蔓和旁枝，香气清香，不容许他人玩弄。由此可见，莲象征着洁身自好高洁傲岸的君子。
由乙文“有闲居之蔓草，独幽隐而罗生。对离披之苦节，反葳蕤而有情”“未若兹草，凌霜自保。挺秀色于冰涂，厉贞心于寒道”可知，蔓草在恶劣的环境中呈现出勃勃生机，在寒冷的冬天里，傲雪凌霜、枝叶繁茂。这体现顽强的生命力。
故答案为：示例一：我选择莲。莲洁净、正直、高洁，一方面可为居室增添高雅之色，另一方面可启迪我洁身自好、坚守内心志趣。
示例二：我选择蔓草。蔓草生命力极强，在百木凋零的寒冬季，它却能傲雪凌霜、身姿秀挺、枝叶繁茂。栽植蔓草一方面能使居室常年充满绿意，另一方面能够激励我遇到困难不退缩、不放弃。（任选一种植物，结合具体特点和象征的点评说明理由，言之成理即可）
三、（10分）
阅读下面的文字，完成问题。
紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。A.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。B.船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着担。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙7般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
12．【识其法，理解文本】下列对选文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．开头“我不由得停住了脚步”，制造悬念引出下文对紫藤萝炫人眼目的描绘。
B．第②至⑥段按先整体感受后局部细写的顺序，依次描摹了紫藤萝的花朵、花穗、花瀑。
C．第⑧段运用插叙，回忆了十多年前门外紫藤萝的稀零，为下文对生命的思考做铺垫。
D．结尾处“加快了脚步”写出了作者受到鼓舞，精神振奋，给人留下了无尽的思考空间。
13．【品其言，赏析语言】选文写景状物生动形象，请从画横线句子中任选一句，从修辞角度赏析句子。
14．【会其意，主旨解读】好友小文因经历生活挫折变得悲伤沉沦，请你结合对选文关键语句的理解，对其进行劝慰。
【答案】12．B
13．示例：A句运用拟人的手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎然，也抒发了作者内心的喜悦之情。
14．示例：小文，人生遇到挫折是难免的，只有勇敢地正视它，努力战胜它，我们就能获得成长。就像宗璞笔下的紫藤萝一样，衰落时不气馁，积蓄能量，最终迎来了再一次灿烂绽放。我相信你，请你一定相信自己，振奋精神，奋勇向前吧。加油！
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。（2）本题考查句子赏析。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查拓展运用。解答时，需避免针锋相对的辩论，而应运用沟通技巧，核心在于化解对方的抵触情绪，并唤起其内心的公德意识和社区归属感。语言需得体、有理、有节。
12．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确；
B.根据第②段中的“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”、第⑥段中的“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可知，作者依次描写了花瀑、花穗、花朵，并非“花朵、花穗、花瀑”。故有误。
故答案为：B。
13．本题考查句子赏析。注意从修辞角度任选一句进行赏析。
示例1：A 句“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话运用了拟人的修辞手法。把花朵儿当作人来写，“推着挤着”“活泼热闹”赋予花朵人的动作和情态，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、生机勃勃和充满活力的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
示例2：B句“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这句话运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花的形状比作“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了紫藤萝花饱满、可爱的形态，表现出花的美丽动人，同时也流露出作者对紫藤萝花的赞美之情。
故答案为：示例：A句运用拟人的手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎然，也抒发了作者内心的喜悦之情。
14．本题考查拓展运用。首先明确选文主旨，文章通过对盛开的紫藤萝瀑布的描写以及对过去稀落紫藤萝的回忆，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的；然后提取关键语句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”；结合关键语句劝慰小文：以花喻人，告诉小文生活中遇到挫折是正常的，就像花会经历不幸一样，但不能因此沉沦，要相信生命是顽强的，未来是充满希望的。
故答案为：示例：小文，人生遇到挫折是难免的，只有勇敢地正视它，努力战胜它，我们就能获得成长。就像宗璞笔下的紫藤萝一样，衰落时不气馁，积蓄能量，最终迎来了再一次灿烂绽放。我相信你，请你一定相信自己，振奋精神，奋勇向前吧。加油！
四、（15分）
阅读下文，完成各题。
薄暮下的刀锋
①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——
②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”
③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”
④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。
⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。
⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。
⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。”
⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。
⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。
⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。
知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——”
邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。
最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”
(摘自《读者》，作者：凸凹，有删改)
15．【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。
试刀锋→①　 　→磨刀锋→②　 　→③　 　
16．【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。
17．【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第 段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。
18．【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。
A.我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。
B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。
【答案】15．开刀刃；收工钱；拒商机
16．①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。
17．开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。
18．示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第 段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。
示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想（2）本题考查描写方法。解题时，首先需明确人物描写的常见方法，小学至高中阶段核心方法包括外貌、语言、动作、心理、神态，细节描写作为辅助细化手段也需提及。接着，结合每种方法的定义（如外貌描写聚焦外在特征，语言描写侧重对话独白等），分析其对刻画人物形象、揭示性格、推动情节等方面的作用，确保方法与作用一一对应，表述准确规范。
（3）本题考查人称选用。①拉近与读者距离，使读者易代入“我”的角色；②便于抒发情感和进行详细心理描写；③增强文章真实性与生动性，让读者更具体体会作者心情；④唤醒读者内心感受与思考；⑤使情节叙述条理清晰，情感更动人。
（4）本题考查句段作用及主观表达。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
15．本题考查内容理解概括。
一空：由第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，磨刀人在试过刀锋后，开始用锉刀对刀进行加工，去除刀刃多余部分，这一过程就是在开刀刃。由此可知，①处应填“开刀刃”。
二空：由第 段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了’”可知，在磨刀人完成磨刀工作后，“我”去给他付工钱，他收下了属于自己手艺的八块钱，这一情节对应的是收工钱。由此可知，②处应填“收工钱”。
三空： 由 第 段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：‘到手的生意都不做，您这是为什么呢？’他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，当邻人被吸引过来想要磨刀，给磨刀人带来新的生意机会时，他却因为天黑怕磨不好刀而拒绝了这些商机。由此可知，③处应填“拒商机”。
故答案为：开刀刃；收工钱；拒商机。
16．本题考查描写方法。
由第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等一系列动词，具体地展现了磨刀人磨刀时的操作过程。由此可知，这些动作描写生动传神地表现出磨刀人工作时认真细致、一丝不苟的态度，体现了他的敬业精神。
由第⑥段“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言可知，磨刀人向“我”解释不用砂轮磨刀的原因，以及明确告知收费标准。由此可知，这些语言描写表现出他的真诚，他不欺骗顾客，如实相告；同时也体现出他不贪婪，明确按件收费，不因为顾客的误解或其他因素而乱收费。
由第⑥段“他说：‘论件，一把四块。’说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了”可知，这里描写了磨刀人“脸不禁红了”的神态。由此可知，这一神态描写反映出他的朴实，他可能因为“我”对他工作方式和收费的质疑而感到不好意思，显示出他是一个质朴、不善于巧言令色的人。
故答案为：①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。
17．本题考查人称选用。
由第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”以及第③段“至楼口，我说：‘你且等一等’”可知，初见时，匠人穿着朴素甚至有些破旧，形象普通。“我”对他一无所知，此时“我”用“你”称呼他，这种一般性的称呼，体现出“我”对他存在戒备心理，潜意识里带有对他职业和形象的轻视。由此可知，一开始“我”称“你”，是因为对匠人不了解，内心有距离感和轻视态度。
由第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上……然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口”，第 段“他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”以及第 段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，在与匠人接触过程中，“我”看到他磨刀时认真细致、技术娴熟，面对工钱不贪婪，拒绝商机时坚守原则。这些行为让“我”对他有了深入了解，他身上敬业、诚信、质朴的品质，使“我”对他产生了由衷的敬意。由此可知，后来“我”改称呼为“您”，是因为对匠人有了深刻认识，发自内心地敬重他。
故答案为：开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。
18．本题考查句段作用及主观表达。
示例一：选A段。结合第 段“最先来到的是教历史的张老师”以及张老师的话“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’”以及A段“我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步”可知，A段开头直接承接上文张老师对磨刀人的评价，以“回味着张老师的感叹”自然引出后续内容。由此可知，A段与第 段内容衔接紧密，使文章行文连贯，过渡自然。
由第①段“一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质”以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”可知，文章开头通过自然现象类比，阐述不应只看事物表面，而A段中“夜色越厚暗，灯光越明亮”同样借助环境描写，以“灯光穿透内心”呼应开头对事物本质的探讨。由此可知，A段与文章开头形成呼应，使文章结构更加完整，强化了文章整体的逻辑性。
由文章中对磨刀人认真磨刀、不贪钱财、拒绝商机等情节的描述，以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋”可知，文章通过刻画磨刀人这一小人物形象，展现其优秀品质。A段以“穿透躯壳照进内心”暗示读者应透过表面去发现小人物的美好品质，点明了应透过表象体察人和事本质的主旨，同时表达了对小人物的赞美。由此可知，A段更有利于点明文章主旨，升华情感。
由文章标题“薄暮下的刀锋”以及A段“亦如薄暮下的刀锋”可知，A段结尾直接点出“薄暮下的刀锋”，与标题相呼应，使文章主题更加明确，同时引发读者对“薄暮下的刀锋”象征意义的思考。由此可知，A段直接点题，增强了文章的表现力和感染力，引人深思。
示例二：选B段。结合文章标题“薄暮下的刀锋”以及B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，B段中“那刀锋闪过一丝光芒”直接提到“刀锋”，与标题中的“刀锋”相呼应，“昏黄的路灯下”也营造出类似薄暮的氛围。由此可知，B段很好地照应了题目，使文章内容与标题紧密关联。
结合文章中对磨刀人专注工作、坚持原则、不贪图利益等描写，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，匠人将刀磨得锋利，而“刀锋闪过光芒”“夺人心魄”不仅形容刀锋的锐利，更象征着匠人身上敬业、真诚等美好品质的耀眼。由此可知，B段通过对刀锋的描写，含蓄地表达了“我”对匠人这些美好品质的敬意。
由文章中“我”从一开始对磨刀人带有戒备、轻视，到后来被其品质打动的情感变化，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，“不敢直视”暗含着“我”因自己之前对磨刀人的误解和轻视而产生的反思，同时也进一步深化了文章对人性和人物品质探讨的主题。由此可知，B段通过这一描写，深化了文章主题，使文章内涵更加丰富。
由B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，文章以“我”在夜色中站立端详刀锋这一画面结尾，没有过多的解释和议论，给读者留下了想象和回味的空间。由此可知，B段这种结尾方式，使文章富有韵味，让读者在思考中感受文章的魅力。
故答案为：示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第 段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。
五、（6分）
19．小榕阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄和笔记，请你帮他补充完整。
【保尔的成长历程】
人生阶段 保尔故事
苦难的童年 ①　 　（事件），受尽凌辱，目睹底层艰辛。
走上革命道路 受②　 　（人名）影响，参加革命，捍卫苏维埃政权。
参加国民经济恢复建设 参加筑路，感染伤寒，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
实现生命意义 双目失明，全身瘫痪，离开战斗队伍；战胜病魔，完成作品③《　 　》。
【答案】被迫离开学校，在车站食堂当童工；朱赫来；暴风雨所诞生的
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容。
第一空：由《钢铁是怎样炼成的》原著可知，书本中的第一部分第一章到第四章是保尔人生的第一个阶段，即苦难的童年。在这个阶段，保尔因在神父家补考时，把一撮烟末撒在神父家的面团上，被学校开除。之后，保尔被迫到车站食堂当童工，在食堂工作期间，他受尽老板娘的凌辱，也目睹了底层民众生活的艰辛。所以①处可填“被迫离开学校，在车站食堂当童工（做杂役）”；
第二空：书本中的第一部分第五章到第九章是保尔人生的第二个阶段，即保尔加入共产党，走上革命道路，在红军队伍里用鲜血和生命捍卫苏维埃政权。结合原著内容可知，由于朱赫来被捕了，保尔为了救朱赫来，自己被关进了监狱里，但是后来因为一些意外，保尔被错放了；后来保尔在朱赫来的影响下参加了红军，并拼命捍卫苏维埃政权。因此这里的人物是“朱赫来”；
第三空：书中的第二部分第七章到第九章写的是保尔通过文学创作，重新开始斗争，实现生命意义。结合原著内容可知，保尔病情恶化，不得不进行手术，可是手术刚过后不久，保尔就又开始带病工作；后来保尔的病情变得无法医治；于是他又渐渐地双目失明，全身瘫痪，最终不得不退出了队伍；他经历的这一系列磨难都使他不禁产生了自杀的念头，但是保尔心中那份坚强的意志力仍然在，这使他克服了心中的病魔！最终保尔终于战胜了病魔与伤痛，他也终于完成了《暴风雨所诞生的》这一名著，这也使保尔重新有了信心，于是他又开始拿起新的武器——笔，进行新一轮的斗争。因此这里应填“《暴风雨所诞生的》”。
故答案为：被迫离开学校，在车站食堂当童工；朱赫来；暴风雨所诞生的。
【点评】本题考查识记名著内容。遇到长篇幅的名著，可以用“情节拆分法”：把整本书分成几个部分，每读完一部分，用一句话概括主要内容。比如读《水浒传》，可以按“鲁智深拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”“武松打虎”等经典情节拆分，逐个击破，避免因篇幅过长而失去耐心。
20．请参考示例，完成经典段落赏析。
【示例】经典段落摘抄：生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
赏析：这是保尔在因负伤而难以参加工作，伤愈后走到烈士墓附近时的独白。它从马克思主义无产阶级的角度阐述了人生的意义，体现了保尔高尚的献身精神及钢铁般的意志。
经典段落摘抄：他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但他却无法将他们转化成文字，写出来的字句显得那样苍白无力。凡是写好的东西，都必须逐字逐句背下来。否则，线索一断，写作就受到了阻碍。
赏析：_______________________________
【答案】这是保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以文字作为继续战斗的武器的场景，他靠顽强的毅力进行写作。这种与命运抗争、永不言败的精神（类似表达都可以），正是作品的魅力之所在。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解及句子赏析。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。小说以保尔·柯察金的成长经历为主线，讲述他从贫苦少年成长为无产阶级战士的过程：投身革命斗争，历经战场负伤、修路磨难、瘫痪失明等考验，始终以坚韧意志与命运抗争，用生命践行对革命事业的忠诚，展现了“钢铁”般的精神炼成之路。
结合例句可知，赏析的语句首先要概括本句话的主要内容，然后点明这体现了主人公的精神特征。
由“他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但他却无法将他们转化成文字，写出来的字句显得那样苍白无力。凡是写好的东西，都必须逐字逐句背下来。否则，线索一断，写作就受到了阻碍”可知，这段话是保尔在双目失明、全身瘫痪，开始从事文学创作时的感受，揭示了保尔在创作过程中的内心世界。他忘却了外界的干扰，完全沉浸在书中的角色和情节中，他以文学作为继续战斗的武器，体验到了创作的痛苦和喜悦。他眼前的场景鲜明且难忘，但在将它们转化为文字的过程中，却发现笔下的字句显得苍白无力。这种苍白无力的感受，不仅来自创作技巧的局限性，也来自保尔对完美的追求。这段文字既显示了创作的艰辛，更凸显了保尔在绝境中不屈的意志——他将个人痛苦转化为对革命事业的坚守，让生命在另一种形式的战斗中燃烧，深刻体现了“钢铁”般的精神内核。
故答案为：这是保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以文字作为继续战斗的武器的场景，他靠顽强的毅力进行写作。这种与命运抗争、永不言败的精神（类似表达都可以），正是作品的魅力之所在。
【点评】本题考查名著内容理解及句子赏析。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
六、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
请以“你______________的样子很美”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名；⑤不得抄袭，不要套作。
【答案】例文：
你坚持的样子很美
时光匆匆，总有一些画面在记忆中定格，成为永恒的风景。于我而言，你坚持跑步的样子，便是那道最美的风景，让我懂得坚持的力量，领略到别样的美丽。
那是一个寒风刺骨的冬日清晨，天空还沉浸在墨色的寂静中，整个世界仿佛被按下了静音键。我因要参加学校长跑比赛，早早来到操场练习，却意外撞见了你。
你身着单薄运动服，在凛冽寒风中显得有些单薄。双脚有节奏地交替，每一步都踏得坚实有力，双臂随步伐规律摆动，带起一阵小小的风。头发被风吹得凌乱，可眼神始终坚定地凝视着前方，仿佛前方有无比珍贵的宝藏等待探寻。
我快步上前，惊讶地问：“这么冷，你咋这么早来跑步呀？”你微微喘气，脸上却挂着灿烂笑容：“我想趁早上人少，多练练，争取下次比赛拿个好成绩。”看着你那坚定的神情，敬佩之情在我心底油然而生。
我们一同跑了起来。起初，我还能勉强跟上你的节奏，可没过多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅，每迈一步都无比艰难。而你，依旧匀速前行，步伐稳健，呼吸均匀。我渐渐放慢脚步，想要放弃：“我跑不动了，歇会儿吧。”你停下，鼓励我：“别放弃，坚持就是胜利！再坚持一下，肯定行！”说着，拉起我的手，带着我继续向前。
在你的鼓励下，我咬紧牙关，努力跟上。一圈，两圈……汗水湿透了我们的衣衫，寒风吹在身上，却不再那么寒冷。我们跑过了操场的每个角落，跑过了清晨的第一缕阳光。
完成预定计划后，我瘫坐在地，大口喘气，你虽满脸通红，但眼神满是满足与喜悦。你拍拍我的肩：“看，坚持就能做到！”
此后，无论寒暑，我总能在操场看到你坚持跑步的身影。你用行动诠释坚持，让我明白，只要有信念和努力，就没有克服不了的困难。你坚持的样子，如诗如画，美得动人心弦。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。本次作文题目“你_______的样子很美”，是一个半命题作文，具有较大的开放性和灵活性。横线处可填写的词语丰富多样，如勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等，这些词语从不同角度描绘了人的品质、行为或状态，为写作提供了多元的方向。要确定写作主题，关键在于精准把握横线处所填词语的内涵，并围绕其展开对“你”的描写。比如，若选择“坚守”，主题便是展现某人在面对困难、诱惑或漫长时光时，始终坚定地守在某个岗位、秉持某种信念或追求某个目标的样子，突出其坚韧不拔的精神；若填“善良”，则要聚焦于“你”在日常生活中的善举，如帮助他人、关爱弱小等，体现人性中的美好与温暖。写作时，需将“你”的形象与所填词语紧密结合，通过具体事例和生动描写，让读者真切感受到“你”在这个特定状态下的独特魅力。同时，要传达出积极向上的情感和价值观，让“很美”不仅仅停留在外表或表面的行为，更深入到内在品质和精神境界，引发读者的共鸣和思考，使文章具有感染力和启发性。
二、选材构思。在素材选择上，要紧密围绕所填词语和主题，从生活实际出发，挖掘真实、典型且富有感染力的事例。若写“你努力的样子很美”，可以选取学习场景，如你在备考期间，每天早起晚睡，克服疲惫和困难，认真复习每一个知识点，遇到难题不轻易放弃，反复钻研直至掌握；也可以选择兴趣爱好方面，比如你热爱绘画，为了提升技艺，利用课余时间参加绘画培训，不断练习各种绘画技巧，即使手指磨出茧子也不停歇。构思行文时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“你”，点明要描写的“样子”，如“在时光的长河中，总有一些身影熠熠生辉，你努力的样子，如同一束光，照亮了我前行的道路”。中间部分详细叙述事例，运用细节描写，如动作、语言、神态等，增强文章的生动性和真实感，比如描写你解题时紧锁的眉头、专注的眼神、不停在纸上演算的双手等。结尾总结全文，再次强调“你”这种样子的美丽，并抒发自己的感受或受到的启发，如“你努力的样子，让我懂得了坚持和奋斗的意义，它将成为我人生中最宝贵的财富，激励着我不断向前”。这样行文，能使文章层次清晰，内容丰富，情感真挚。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1 / 1广东省揭阳市榕城区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．默写古诗文。
徜徉在书山文海中，我们可以细细品味古诗中那淳朴美好的情感。在《约客》的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（1）　 　，　 　”中，我们仿佛感受到诗人因期客不至而百般无聊的怅惘。在《己亥杂诗》“（2）　 　，　 　。落红不是无情物，化作春泥更护花”中，我们体会到诗人离京的愁绪和回归的洒脱。在《贾生》的“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。（3）　 　，　 　”中，我们体味到诗人寄寓在贾生身上的怀才不遇的愤慨。在《泊秦淮》的“（4）　 　，　 　”中，我们揣摩出诗人对国家命运无比关怀和深切忧虑的情愫。在《游山西村》的“（5）　 　，　 　”中，我们身临其境，与诗人一起产生一种绝处逢生、豁然开朗的喜悦感。在《陋室铭》的“可以调素琴，阅金经，（6）　 　，　 　”中，我们感悟出作者抛开俗务，远离尘嚣的安适闲逸。
学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。
[编者按]
世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。
[好书推荐一：杨绛《我们仨》]
《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着_____________的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是_____________之人，彼此互为bǎng yàng，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在_____________的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。
[好书推荐二；马伯庸《长安的荔枝》]
跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）qiān xùn　 　
（2）bǎng yàng　 　
（3）dāng zhī wú kuì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．动人心弦 优越 烦躁
B．动人心弦 卓越 浮躁
C．可歌可泣 卓越 烦躁
D．可歌可泣 优越 浮躁
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。
B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。
C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。
D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。
5．小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。
备选短语：惊破长安梦 凡人 勇担难使命 英雄 不惧赴征途 智者
上联：千里送鲜荔，笨吏　 　
下联：一心护珍宝，　 　彰显大精神
6．【读书活动】班级内也打算开展“世界读书日”相关活动，请你参照下面示例，再设计两种活动方案。（不得与“文心”文学社及学校编辑部举办的活动重复）
示例：“读书手抄报展览”，制作手抄报展示阅读点滴，图文并茂分享阅读感悟。
活动设计一：　 　
活动设计二：　 　
二、（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
有闲居①之蔓草，独幽隐而罗生。对离披②之苦节③，反葳蕤④而有情。若夫火山灭焰汤泉沸泻日悠扬而少色天阴霖而四下。于时直木先摧，曲蓬多陨，众芳摧而萎绝，百卉飒⑤以徂尽。未若兹草，凌霜自保。挺秀色于冰涂，厉贞心于寒道。已矣哉！但使万物之后凋，夫何独知于松柏。
（选自萧子晖⑥《冬草赋》，有删改）
[注]①闲居：避人独居。②离披：散乱的样子，衰残的样子。③苦节：寒冷的节令。④葳蕤（wēi ruí）：草木枝叶繁盛。⑤飒：凋零、衰残。⑥萧子晖：南齐王朝宗室，后入梁为官，遭受欺压，作此赋表明志向。
7．请根据方法提示及知识储备，将下表补充完整。
文言词汇 积累方法
（1）鲜 【联系成语法】“陶后鲜有闻”中的“鲜”与　 　（①屡见不鲜②鲜衣怒马③鲜为人知）中的“鲜”意思相同。（填序号）
（2）摧 【俗语迁移法】“于时直木先摧”中的“摧”与“木秀于林，风必摧之”中的“摧”意思　 　。（填“相同”或“不相同”）
（3）厉 【查阅词典法】“厉”常用义项：①勉励，激励。②磨，磨砺。③严肃，严厉。④危险。“厉贞心于寒道”中的“厉”意为　 　。（填序号）
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）未若兹草，凌霜自保。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
若 夫 火 山 灭 焰 汤 泉 沸 泻 日 悠 扬 而 少 色 天 阴 霖 而 四 下
10．【乙】文作者为蔓草作赋，为什么还要写“直木”“曲蓬”等其他植物？
11．【甲】文中的“莲”和【乙】文中的“蔓草”皆为君子的象征，可栽植于居室，给予居室主人心灵启迪。你会为自己的居室选择哪种植物？请结合文本说明理由。
三、（10分）
阅读下面的文字，完成问题。
紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。A.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。B.船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着担。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙7般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
12．【识其法，理解文本】下列对选文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．开头“我不由得停住了脚步”，制造悬念引出下文对紫藤萝炫人眼目的描绘。
B．第②至⑥段按先整体感受后局部细写的顺序，依次描摹了紫藤萝的花朵、花穗、花瀑。
C．第⑧段运用插叙，回忆了十多年前门外紫藤萝的稀零，为下文对生命的思考做铺垫。
D．结尾处“加快了脚步”写出了作者受到鼓舞，精神振奋，给人留下了无尽的思考空间。
13．【品其言，赏析语言】选文写景状物生动形象，请从画横线句子中任选一句，从修辞角度赏析句子。
14．【会其意，主旨解读】好友小文因经历生活挫折变得悲伤沉沦，请你结合对选文关键语句的理解，对其进行劝慰。
四、（15分）
阅读下文，完成各题。
薄暮下的刀锋
①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——
②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”
③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”
④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。
⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。
⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。
⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。”
⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。
⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。
⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。
知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——”
邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。
最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”
(摘自《读者》，作者：凸凹，有删改)
15．【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。
试刀锋→①　 　→磨刀锋→②　 　→③　 　
16．【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。
17．【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第 段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。
18．【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。
A.我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。
B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。
五、（6分）
19．小榕阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄和笔记，请你帮他补充完整。
【保尔的成长历程】
人生阶段 保尔故事
苦难的童年 ①　 　（事件），受尽凌辱，目睹底层艰辛。
走上革命道路 受②　 　（人名）影响，参加革命，捍卫苏维埃政权。
参加国民经济恢复建设 参加筑路，感染伤寒，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
实现生命意义 双目失明，全身瘫痪，离开战斗队伍；战胜病魔，完成作品③《　 　》。
20．请参考示例，完成经典段落赏析。
【示例】经典段落摘抄：生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
赏析：这是保尔在因负伤而难以参加工作，伤愈后走到烈士墓附近时的独白。它从马克思主义无产阶级的角度阐述了人生的意义，体现了保尔高尚的献身精神及钢铁般的意志。
经典段落摘抄：他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但他却无法将他们转化成文字，写出来的字句显得那样苍白无力。凡是写好的东西，都必须逐字逐句背下来。否则，线索一断，写作就受到了阻碍。
赏析：_______________________________
六、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
请以“你______________的样子很美”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名；⑤不得抄袭，不要套作。
答案解析部分
1．【答案】有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；无丝竹之乱耳；无案牍之劳形
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、浩荡、涯、苍、庭”等字词容易写错。
故答案为：（1）有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；（2）浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯；（3）可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；（4）商女不知亡国恨；商女不知亡国恨；（5）山重水复疑无路；柳暗花明又一村；（6）无丝竹之乱耳；无案牍之劳形。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】2．谦逊；榜样；当之无愧
3．B
4．D
5．勇担难使命；凡人
6．示例一：“名人读书故事分享会”，讲述名人读书逸事，学习其读书方法和态度。；示例二：“图书漂流”活动，同学们拿出闲置好书自由传阅，共享图书资源并交流心得。示例三：“线上读书打卡挑战”，每天坚持线上打卡读书、分享阅读感悟，营造阅读好氛围。
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；活动设计；搭配不当；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。
（5）本题考查活动的设计。解答此类题目需要注意，紧扣主题，活动方式既要丰富多样更要具体可操作。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。
2．谦逊（qiān xùn）：谦虚，不高傲，不自大，尊重他人，能够虚心接受意见和建议。
榜样（bǎng yàng）：指值得学习的人或事物，具有示范作用，能引导他人效仿和追随。
当之无愧（dāng zhī wú kuì）：表示完全当得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的，名副其实。
故答案为：谦逊；榜样；当之无愧。
3．第一空，动人心弦：形容事物或语言激动人心，能引起强烈的情感共鸣。可歌可泣：指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，一般形容英勇悲壮的事迹。此处形容家庭琐事的力量，用“动人心弦”合适；
第二空，卓越：指非常优秀，超出一般。优越：指某人的待遇极其的好，某处的条件极好。此处形容一家三口的优秀，用“卓越”合适；
第三空，浮躁：指急躁，不沉稳。烦躁：指心中烦闷不安，急躁易怒。此处形容社会氛围，用“浮躁”合适；
故答案为：B。
4．根据“世界读书日全称为‘世界图书与版权日’，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作”可知，存在句式杂糅和搭配不当的问题。“目的是……”和“为了……”两种句式杂糅，可删去“为了”；“扩大”与“人去阅读和写作”搭配不当，可将“扩大”改为“推动”。修改为：世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作；
故答案为：D。
5．从内容上看，“千里送鲜荔”点明了故事中李善德的主要任务，“勇担难使命”体现了他虽为“笨吏”，却勇于承担起这一几乎不可能完成的任务的精神。“一心护珍宝”强调了他守护自己所珍视东西的决心，“凡人彰显大精神”则突出了他作为一个平凡人，在面对困难时所展现出的不平凡的精神品质，很好地概括了书中人物的特点和精神，表达了对人物的赞美之情。而“惊破长安梦”在内容上与对联整体表达的对人物的赞美以及具体情节关联不大，“不惧赴征途”更侧重于行动上的无畏，不如“彰显大精神”能全面地体现人物的精神境界，“英雄”“智者”也不符合文中对李善德平凡而又伟大形象的塑造。所以选择“勇担难使命”和“凡人”来补全对联最为合适。
从短语结构上看，“千里送鲜荔”是偏正结构，“一心护珍宝”也是偏正结构，相互对应。“彰显大精神”是动宾结构“勇担难使命”也是动宾结构，二者对仗工整。“笨吏”和“凡人”都是偏正结构的名词短语，在词性和结构上相匹配。
故上联：千里送鲜荔，笨吏勇担难使命；下联：一心护珍宝，凡人彰显大精神。
故答案为：勇担难使命；凡人。
6．活动需围绕“世界读书日”展开，核心是与阅读相关，旨在鼓励班级同学多读书、分享读书体验。要求设计活动方案，需明确活动名称、具体开展形式及达成效果，形式要新颖且具有可操作性，不能与示例及已举办的活动重复。
示例：
活动设计一：“读书角色情景演绎”，同学们选取经典书籍中的片段，分组进行角色扮演，通过生动的表演展现书中情节，加深对作品的理解与感悟。
活动设计二：“读书漂流盲盒分享”，每位同学将自己读过的书籍放入盲盒，并附上一句推荐语，随机抽取盲盒并阅读分享，拓宽阅读视野与交流。
故答案为：示例一：“名人读书故事分享会”，讲述名人读书逸事，学习其读书方法和态度。
示例二：“图书漂流”活动，同学们拿出闲置好书自由传阅，共享图书资源并交流心得。
示例三：“线上读书打卡挑战”，每天坚持线上打卡读书、分享阅读感悟，营造阅读好氛围。
【答案】7．③；相同；②
8．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
（2）（它们都）不如蔓草，（面对）霜寒（的打击），也能保护自己（不衰败）。
9．若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下
10．将其他植物在恶劣环境中的脆弱表现，与蔓草的顽强生命力进行对比，鲜明地突出了蔓草抵御霜寒、坚韧不拔的美好品质。
11．示例一：我选择莲。莲洁净、正直、高洁，一方面可为居室增添高雅之色，另一方面可启迪我洁身自好、坚守内心志趣。
示例二：我选择蔓草。蔓草生命力极强，在百木凋零的寒冬季，它却能傲雪凌霜、身姿秀挺、枝叶繁茂。栽植蔓草一方面能使居室常年充满绿意，另一方面能够激励我遇到困难不退缩、不放弃。（任选一种植物，结合具体特点和象征的点评说明理由，言之成理即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。
（3）本题考查文言文断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查文章的写法。对比，本来是一种语言修辞方法，是针对语句的。但是，我们完全可以把这种修辞方法扩展为一种写作方法和写作技巧。使用对比的手法，将对比的双方放在一起，形成具体的对照、比较，或造成相互烘托、映衬，这样既能突出事物或人物的鲜明特点，又便于鲜明地表达作者的思想感情和表达思想倾向。
（5）本题考查理解文章主题。结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！
【乙】有一种悠闲生长着的蔓草，独自暗暗地丛生在偏僻之地。面对花草凋零、草木衰败的寒冷季节，面对草木凋零的凄寒季节，它却显得生机盎然，情致不减。当火山熄灭烈焰，温泉停止沸腾，白日渐渐失去光彩，天空阴雨连绵笼罩大地之时。在那时一些高大的树木首先被摧残，一些弯曲的蓬类草木也陨落枯死了，鲜艳的花儿更是被摧残的全部凋零。（它们都）不如蔓草，（面对）霜寒（的打击），也能保护自己（不衰败）。在结满冰的道路上呈现出它秀挺的身姿，在寒冷的道路上激扬着无限的坚贞不屈的节操。唉，算了吧！如果世间万物都能经历严寒而不凋，松柏也就不会独享后凋的美名了！
7．本题考查文言文实词。
（1）联系成语法：“屡见不鲜”指常常见到，不足为奇；鲜：新鲜。“鲜衣怒马”指美服壮马。；鲜：美的。“鲜为人知”指很少有人知道；鲜：很少。而“陶后鲜有闻”的意思，陶渊明以后就很少听到了。鲜：很少。故选③。
（2）联系俗语迁移法，“木秀于林，风必摧之”的意思是，高出森林的大树总是要被大风先吹倒。摧：摧残。“于时直木先摧”的意思是，此时一些高大的树木首先被摧残。摧：摧残。由此可见，两个“摧”的意思相同。
（3）联系查阅词典法确定选②，“厉贞心于寒道”的意思是，在寒冷的道路上磨砺坚贞不屈的节操。厉：磨砺。
8．本题考查学生对句子翻译能力。
重点词有：
（1）通：通达；蔓：横生藤蔓；枝：旁生枝茎。
（2）未若：不如；凌霜：不畏寒霜。
故答案为：（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；
（2）（它们都）不如蔓草，（面对）霜寒（的打击），也能保护自己（不衰败）。
9．本题考查文言文断句。
句意：当火山熄灭烈焰，温泉停止沸腾，白日渐渐失去光彩，天空阴雨连绵笼罩大地之时。“火山灭焰”“汤泉沸泻”为并列短句；表示气温很冷，应断开；“日悠扬而少色”和“天阴霖而四下”结构对称，描述天象变化，应断开；故断为：若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下。
故答案为：若夫火山灭焰/汤泉沸泻/日悠扬而少色/天阴霖而四下。
10．本题考查文章的写法。
由乙文“于时直木先摧，曲蓬多陨，众芳摧而萎绝，百卉飒以徂尽。未若兹草，凌霜自保”可知，文章描写了“直木”在寒冷中被摧毁，“曲蓬”在寒冷中陨落枯萎，将这些植物与“蔓草”凌寒自保的结果进行对比，强调其不畏风霜、顽强生存的特点，凸显作者对其品格的赞美。
故答案为：将其他植物在恶劣环境中的脆弱表现，与蔓草的顽强生命力进行对比，鲜明地突出了蔓草抵御霜寒、坚韧不拔的美好品质。
11．本题考查理解文章主题。
作答时首先要选择哪种植物，然后结合文章内容来阐述理由，最后点明这些植物对“我”成长中的积极意义。
由甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，莲花生长在污泥之中，但不受污泥的沾染，它生长得亭亭玉立，端庄大方，不横生藤蔓和旁枝，香气清香，不容许他人玩弄。由此可见，莲象征着洁身自好高洁傲岸的君子。
由乙文“有闲居之蔓草，独幽隐而罗生。对离披之苦节，反葳蕤而有情”“未若兹草，凌霜自保。挺秀色于冰涂，厉贞心于寒道”可知，蔓草在恶劣的环境中呈现出勃勃生机，在寒冷的冬天里，傲雪凌霜、枝叶繁茂。这体现顽强的生命力。
故答案为：示例一：我选择莲。莲洁净、正直、高洁，一方面可为居室增添高雅之色，另一方面可启迪我洁身自好、坚守内心志趣。
示例二：我选择蔓草。蔓草生命力极强，在百木凋零的寒冬季，它却能傲雪凌霜、身姿秀挺、枝叶繁茂。栽植蔓草一方面能使居室常年充满绿意，另一方面能够激励我遇到困难不退缩、不放弃。（任选一种植物，结合具体特点和象征的点评说明理由，言之成理即可）
【答案】12．B
13．示例：A句运用拟人的手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎然，也抒发了作者内心的喜悦之情。
14．示例：小文，人生遇到挫折是难免的，只有勇敢地正视它，努力战胜它，我们就能获得成长。就像宗璞笔下的紫藤萝一样，衰落时不气馁，积蓄能量，最终迎来了再一次灿烂绽放。我相信你，请你一定相信自己，振奋精神，奋勇向前吧。加油！
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。（2）本题考查句子赏析。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查拓展运用。解答时，需避免针锋相对的辩论，而应运用沟通技巧，核心在于化解对方的抵触情绪，并唤起其内心的公德意识和社区归属感。语言需得体、有理、有节。
12．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确；
B.根据第②段中的“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”、第⑥段中的“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可知，作者依次描写了花瀑、花穗、花朵，并非“花朵、花穗、花瀑”。故有误。
故答案为：B。
13．本题考查句子赏析。注意从修辞角度任选一句进行赏析。
示例1：A 句“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话运用了拟人的修辞手法。把花朵儿当作人来写，“推着挤着”“活泼热闹”赋予花朵人的动作和情态，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、生机勃勃和充满活力的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
示例2：B句“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这句话运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花的形状比作“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了紫藤萝花饱满、可爱的形态，表现出花的美丽动人，同时也流露出作者对紫藤萝花的赞美之情。
故答案为：示例：A句运用拟人的手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎然，也抒发了作者内心的喜悦之情。
14．本题考查拓展运用。首先明确选文主旨，文章通过对盛开的紫藤萝瀑布的描写以及对过去稀落紫藤萝的回忆，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的；然后提取关键语句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”；结合关键语句劝慰小文：以花喻人，告诉小文生活中遇到挫折是正常的，就像花会经历不幸一样，但不能因此沉沦，要相信生命是顽强的，未来是充满希望的。
故答案为：示例：小文，人生遇到挫折是难免的，只有勇敢地正视它，努力战胜它，我们就能获得成长。就像宗璞笔下的紫藤萝一样，衰落时不气馁，积蓄能量，最终迎来了再一次灿烂绽放。我相信你，请你一定相信自己，振奋精神，奋勇向前吧。加油！
【答案】15．开刀刃；收工钱；拒商机
16．①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。
17．开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。
18．示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第 段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。
示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想（2）本题考查描写方法。解题时，首先需明确人物描写的常见方法，小学至高中阶段核心方法包括外貌、语言、动作、心理、神态，细节描写作为辅助细化手段也需提及。接着，结合每种方法的定义（如外貌描写聚焦外在特征，语言描写侧重对话独白等），分析其对刻画人物形象、揭示性格、推动情节等方面的作用，确保方法与作用一一对应，表述准确规范。
（3）本题考查人称选用。①拉近与读者距离，使读者易代入“我”的角色；②便于抒发情感和进行详细心理描写；③增强文章真实性与生动性，让读者更具体体会作者心情；④唤醒读者内心感受与思考；⑤使情节叙述条理清晰，情感更动人。
（4）本题考查句段作用及主观表达。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
15．本题考查内容理解概括。
一空：由第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，磨刀人在试过刀锋后，开始用锉刀对刀进行加工，去除刀刃多余部分，这一过程就是在开刀刃。由此可知，①处应填“开刀刃”。
二空：由第 段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了’”可知，在磨刀人完成磨刀工作后，“我”去给他付工钱，他收下了属于自己手艺的八块钱，这一情节对应的是收工钱。由此可知，②处应填“收工钱”。
三空： 由 第 段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：‘到手的生意都不做，您这是为什么呢？’他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，当邻人被吸引过来想要磨刀，给磨刀人带来新的生意机会时，他却因为天黑怕磨不好刀而拒绝了这些商机。由此可知，③处应填“拒商机”。
故答案为：开刀刃；收工钱；拒商机。
16．本题考查描写方法。
由第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等一系列动词，具体地展现了磨刀人磨刀时的操作过程。由此可知，这些动作描写生动传神地表现出磨刀人工作时认真细致、一丝不苟的态度，体现了他的敬业精神。
由第⑥段“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言可知，磨刀人向“我”解释不用砂轮磨刀的原因，以及明确告知收费标准。由此可知，这些语言描写表现出他的真诚，他不欺骗顾客，如实相告；同时也体现出他不贪婪，明确按件收费，不因为顾客的误解或其他因素而乱收费。
由第⑥段“他说：‘论件，一把四块。’说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了”可知，这里描写了磨刀人“脸不禁红了”的神态。由此可知，这一神态描写反映出他的朴实，他可能因为“我”对他工作方式和收费的质疑而感到不好意思，显示出他是一个质朴、不善于巧言令色的人。
故答案为：①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。
17．本题考查人称选用。
由第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”以及第③段“至楼口，我说：‘你且等一等’”可知，初见时，匠人穿着朴素甚至有些破旧，形象普通。“我”对他一无所知，此时“我”用“你”称呼他，这种一般性的称呼，体现出“我”对他存在戒备心理，潜意识里带有对他职业和形象的轻视。由此可知，一开始“我”称“你”，是因为对匠人不了解，内心有距离感和轻视态度。
由第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上……然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口”，第 段“他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”以及第 段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，在与匠人接触过程中，“我”看到他磨刀时认真细致、技术娴熟，面对工钱不贪婪，拒绝商机时坚守原则。这些行为让“我”对他有了深入了解，他身上敬业、诚信、质朴的品质，使“我”对他产生了由衷的敬意。由此可知，后来“我”改称呼为“您”，是因为对匠人有了深刻认识，发自内心地敬重他。
故答案为：开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。
18．本题考查句段作用及主观表达。
示例一：选A段。结合第 段“最先来到的是教历史的张老师”以及张老师的话“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’”以及A段“我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步”可知，A段开头直接承接上文张老师对磨刀人的评价，以“回味着张老师的感叹”自然引出后续内容。由此可知，A段与第 段内容衔接紧密，使文章行文连贯，过渡自然。
由第①段“一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质”以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”可知，文章开头通过自然现象类比，阐述不应只看事物表面，而A段中“夜色越厚暗，灯光越明亮”同样借助环境描写，以“灯光穿透内心”呼应开头对事物本质的探讨。由此可知，A段与文章开头形成呼应，使文章结构更加完整，强化了文章整体的逻辑性。
由文章中对磨刀人认真磨刀、不贪钱财、拒绝商机等情节的描述，以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋”可知，文章通过刻画磨刀人这一小人物形象，展现其优秀品质。A段以“穿透躯壳照进内心”暗示读者应透过表面去发现小人物的美好品质，点明了应透过表象体察人和事本质的主旨，同时表达了对小人物的赞美。由此可知，A段更有利于点明文章主旨，升华情感。
由文章标题“薄暮下的刀锋”以及A段“亦如薄暮下的刀锋”可知，A段结尾直接点出“薄暮下的刀锋”，与标题相呼应，使文章主题更加明确，同时引发读者对“薄暮下的刀锋”象征意义的思考。由此可知，A段直接点题，增强了文章的表现力和感染力，引人深思。
示例二：选B段。结合文章标题“薄暮下的刀锋”以及B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，B段中“那刀锋闪过一丝光芒”直接提到“刀锋”，与标题中的“刀锋”相呼应，“昏黄的路灯下”也营造出类似薄暮的氛围。由此可知，B段很好地照应了题目，使文章内容与标题紧密关联。
结合文章中对磨刀人专注工作、坚持原则、不贪图利益等描写，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，匠人将刀磨得锋利，而“刀锋闪过光芒”“夺人心魄”不仅形容刀锋的锐利，更象征着匠人身上敬业、真诚等美好品质的耀眼。由此可知，B段通过对刀锋的描写，含蓄地表达了“我”对匠人这些美好品质的敬意。
由文章中“我”从一开始对磨刀人带有戒备、轻视，到后来被其品质打动的情感变化，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，“不敢直视”暗含着“我”因自己之前对磨刀人的误解和轻视而产生的反思，同时也进一步深化了文章对人性和人物品质探讨的主题。由此可知，B段通过这一描写，深化了文章主题，使文章内涵更加丰富。
由B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，文章以“我”在夜色中站立端详刀锋这一画面结尾，没有过多的解释和议论，给读者留下了想象和回味的空间。由此可知，B段这种结尾方式，使文章富有韵味，让读者在思考中感受文章的魅力。
故答案为：示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第 段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。
19．【答案】被迫离开学校，在车站食堂当童工；朱赫来；暴风雨所诞生的
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容。
第一空：由《钢铁是怎样炼成的》原著可知，书本中的第一部分第一章到第四章是保尔人生的第一个阶段，即苦难的童年。在这个阶段，保尔因在神父家补考时，把一撮烟末撒在神父家的面团上，被学校开除。之后，保尔被迫到车站食堂当童工，在食堂工作期间，他受尽老板娘的凌辱，也目睹了底层民众生活的艰辛。所以①处可填“被迫离开学校，在车站食堂当童工（做杂役）”；
第二空：书本中的第一部分第五章到第九章是保尔人生的第二个阶段，即保尔加入共产党，走上革命道路，在红军队伍里用鲜血和生命捍卫苏维埃政权。结合原著内容可知，由于朱赫来被捕了，保尔为了救朱赫来，自己被关进了监狱里，但是后来因为一些意外，保尔被错放了；后来保尔在朱赫来的影响下参加了红军，并拼命捍卫苏维埃政权。因此这里的人物是“朱赫来”；
第三空：书中的第二部分第七章到第九章写的是保尔通过文学创作，重新开始斗争，实现生命意义。结合原著内容可知，保尔病情恶化，不得不进行手术，可是手术刚过后不久，保尔就又开始带病工作；后来保尔的病情变得无法医治；于是他又渐渐地双目失明，全身瘫痪，最终不得不退出了队伍；他经历的这一系列磨难都使他不禁产生了自杀的念头，但是保尔心中那份坚强的意志力仍然在，这使他克服了心中的病魔！最终保尔终于战胜了病魔与伤痛，他也终于完成了《暴风雨所诞生的》这一名著，这也使保尔重新有了信心，于是他又开始拿起新的武器——笔，进行新一轮的斗争。因此这里应填“《暴风雨所诞生的》”。
故答案为：被迫离开学校，在车站食堂当童工；朱赫来；暴风雨所诞生的。
【点评】本题考查识记名著内容。遇到长篇幅的名著，可以用“情节拆分法”：把整本书分成几个部分，每读完一部分，用一句话概括主要内容。比如读《水浒传》，可以按“鲁智深拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”“武松打虎”等经典情节拆分，逐个击破，避免因篇幅过长而失去耐心。
20．【答案】这是保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以文字作为继续战斗的武器的场景，他靠顽强的毅力进行写作。这种与命运抗争、永不言败的精神（类似表达都可以），正是作品的魅力之所在。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解及句子赏析。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。小说以保尔·柯察金的成长经历为主线，讲述他从贫苦少年成长为无产阶级战士的过程：投身革命斗争，历经战场负伤、修路磨难、瘫痪失明等考验，始终以坚韧意志与命运抗争，用生命践行对革命事业的忠诚，展现了“钢铁”般的精神炼成之路。
结合例句可知，赏析的语句首先要概括本句话的主要内容，然后点明这体现了主人公的精神特征。
由“他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但他却无法将他们转化成文字，写出来的字句显得那样苍白无力。凡是写好的东西，都必须逐字逐句背下来。否则，线索一断，写作就受到了阻碍”可知，这段话是保尔在双目失明、全身瘫痪，开始从事文学创作时的感受，揭示了保尔在创作过程中的内心世界。他忘却了外界的干扰，完全沉浸在书中的角色和情节中，他以文学作为继续战斗的武器，体验到了创作的痛苦和喜悦。他眼前的场景鲜明且难忘，但在将它们转化为文字的过程中，却发现笔下的字句显得苍白无力。这种苍白无力的感受，不仅来自创作技巧的局限性，也来自保尔对完美的追求。这段文字既显示了创作的艰辛，更凸显了保尔在绝境中不屈的意志——他将个人痛苦转化为对革命事业的坚守，让生命在另一种形式的战斗中燃烧，深刻体现了“钢铁”般的精神内核。
故答案为：这是保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以文字作为继续战斗的武器的场景，他靠顽强的毅力进行写作。这种与命运抗争、永不言败的精神（类似表达都可以），正是作品的魅力之所在。
【点评】本题考查名著内容理解及句子赏析。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
21．【答案】例文：
你坚持的样子很美
时光匆匆，总有一些画面在记忆中定格，成为永恒的风景。于我而言，你坚持跑步的样子，便是那道最美的风景，让我懂得坚持的力量，领略到别样的美丽。
那是一个寒风刺骨的冬日清晨，天空还沉浸在墨色的寂静中，整个世界仿佛被按下了静音键。我因要参加学校长跑比赛，早早来到操场练习，却意外撞见了你。
你身着单薄运动服，在凛冽寒风中显得有些单薄。双脚有节奏地交替，每一步都踏得坚实有力，双臂随步伐规律摆动，带起一阵小小的风。头发被风吹得凌乱，可眼神始终坚定地凝视着前方，仿佛前方有无比珍贵的宝藏等待探寻。
我快步上前，惊讶地问：“这么冷，你咋这么早来跑步呀？”你微微喘气，脸上却挂着灿烂笑容：“我想趁早上人少，多练练，争取下次比赛拿个好成绩。”看着你那坚定的神情，敬佩之情在我心底油然而生。
我们一同跑了起来。起初，我还能勉强跟上你的节奏，可没过多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅，每迈一步都无比艰难。而你，依旧匀速前行，步伐稳健，呼吸均匀。我渐渐放慢脚步，想要放弃：“我跑不动了，歇会儿吧。”你停下，鼓励我：“别放弃，坚持就是胜利！再坚持一下，肯定行！”说着，拉起我的手，带着我继续向前。
在你的鼓励下，我咬紧牙关，努力跟上。一圈，两圈……汗水湿透了我们的衣衫，寒风吹在身上，却不再那么寒冷。我们跑过了操场的每个角落，跑过了清晨的第一缕阳光。
完成预定计划后，我瘫坐在地，大口喘气，你虽满脸通红，但眼神满是满足与喜悦。你拍拍我的肩：“看，坚持就能做到！”
此后，无论寒暑，我总能在操场看到你坚持跑步的身影。你用行动诠释坚持，让我明白，只要有信念和努力，就没有克服不了的困难。你坚持的样子，如诗如画，美得动人心弦。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。本次作文题目“你_______的样子很美”，是一个半命题作文，具有较大的开放性和灵活性。横线处可填写的词语丰富多样，如勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等，这些词语从不同角度描绘了人的品质、行为或状态，为写作提供了多元的方向。要确定写作主题，关键在于精准把握横线处所填词语的内涵，并围绕其展开对“你”的描写。比如，若选择“坚守”，主题便是展现某人在面对困难、诱惑或漫长时光时，始终坚定地守在某个岗位、秉持某种信念或追求某个目标的样子，突出其坚韧不拔的精神；若填“善良”，则要聚焦于“你”在日常生活中的善举，如帮助他人、关爱弱小等，体现人性中的美好与温暖。写作时，需将“你”的形象与所填词语紧密结合，通过具体事例和生动描写，让读者真切感受到“你”在这个特定状态下的独特魅力。同时，要传达出积极向上的情感和价值观，让“很美”不仅仅停留在外表或表面的行为，更深入到内在品质和精神境界，引发读者的共鸣和思考，使文章具有感染力和启发性。
二、选材构思。在素材选择上，要紧密围绕所填词语和主题，从生活实际出发，挖掘真实、典型且富有感染力的事例。若写“你努力的样子很美”，可以选取学习场景，如你在备考期间，每天早起晚睡，克服疲惫和困难，认真复习每一个知识点，遇到难题不轻易放弃，反复钻研直至掌握；也可以选择兴趣爱好方面，比如你热爱绘画，为了提升技艺，利用课余时间参加绘画培训，不断练习各种绘画技巧，即使手指磨出茧子也不停歇。构思行文时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“你”，点明要描写的“样子”，如“在时光的长河中，总有一些身影熠熠生辉，你努力的样子，如同一束光，照亮了我前行的道路”。中间部分详细叙述事例，运用细节描写，如动作、语言、神态等，增强文章的生动性和真实感，比如描写你解题时紧锁的眉头、专注的眼神、不停在纸上演算的双手等。结尾总结全文，再次强调“你”这种样子的美丽，并抒发自己的感受或受到的启发，如“你努力的样子，让我懂得了坚持和奋斗的意义，它将成为我人生中最宝贵的财富，激励着我不断向前”。这样行文，能使文章层次清晰，内容丰富，情感真挚。
【点评】本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
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