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湖北省武汉市武珞路中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
当00后开始整顿厨房：科学精神与创意烹饪的新时代
①最近，一批00后“厨神”在短视频平台走红，他们颠覆了传统烹饪方式，用科学实验精神重新定义厨房。他们不再满足于“适量”“少许”的模糊操作，而是用电子秤精确到克调馅料，用温度计监控油温，甚至有00后用化学方程式解释“炒糖色”原理。网友笑称这是“实验室派”烹饪法，而他们则自豪地称自己为“厨房科学家”。
②初二学生小林研发的“泡面公式”迅速走红：水量（ml）＝面饼克数×2.5+配料膨胀系数。她解释道：“不同品牌泡面的吸水率不同，我做了30次实验才找到黄金比例。”她的笔记本上密密麻麻记录着每次实验的面条弹性、汤底浓度评分，甚至还有不同水温对口感的影响。这种严谨的态度，让许多成年人都自叹不如。
③更让人惊喜的是00后“厨房发明家”群体。杭州初中生小美改造酸奶机成功做出酒酿，北京双胞胎兄弟用乐高积木搭建自动搅拌装置，还有00后用3D打印机制作个性化饼干模具。他们的口号是：“厨房就是个STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学融合）实验室，炒菜是物理变化，发酵是化学反应，摆盘是艺术创作！”
④为什么00后开始用科学方法烹饪？
⑤首先得益于教育方式的变革。00后成长在STEAM教育盛行的时代，学校鼓励，跨学科学习，而厨房恰好是一个天然的实验场。营养学专家张教授指出：“孩子们在烹饪中学会了测量、观察、记录，这比单纯的书本知识更有实践价值。”
⑥互联网与短视频的影响也是重要原因。短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不再满足于传统的“照着菜谱做”，而是想探究背后的科学原理。例如，有人研究“为什么打发蛋白时要加糖”，并用分子美食理论解释。
⑦老一辈的烹饪常依赖经验，如“盐少许”“火候适中”，而00后对传统烹饪方式进行反思，希望减少烹饪中的不确定性，这也是00后使用科学方法烹饪的重要原因。
⑧同时，00后渴望在烹饪中展现个性，他们不满足于复制传统菜肴，而是创造全新的食物形态。例如，有人用液氮制作冰淇淋，或用分子料理技术重构经典菜品，这一切源于新的一代人创新与表达的需求。
⑨那么，如何引导00后进行科学烹饪呢？虽然创新值得鼓励，但厨房仍存在安全隐患。曾有学生为测试“爆炒火候极限”差点引发火警。学校应强化安全教育，一方面教授他们厨房安全知识，如正确使用燃气、避免油温过高等；另一方面，学校可以开设“厨房科学”选修课，讲解食物安全学等知识。
⑩00后厨神们的哲学是：“失败的作品也是数据！”他们的“翻车笔记”记录着各种黑暗料理，如“蛋白打发成水泥”“蛋糕变身火山岩”，但家长的评论却充满鼓励：“至少你测出了烤箱的实际温度！”这种态度值得推广——失败不是终点，而是优化过程的必经之路。家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
新时代的厨房，是创意与科学的交汇点。正如14岁的小厨神阿杰所说：“我们不是来做饭的，是来探索食物宇宙的！”00后的“整顿厨房”运动，不仅是烹饪方式的革新，更是一种学习态度和生活哲学的体现。未来，厨房或许会成为家庭中最具创造力的空间，而00后，正是这场变革的引领者。
1．对“00后科学烹饪”的相关理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．有00后用化学方程式解释“炒糖色”，被网友称为“实验室派”。
B．有00后通过30次实验总结出泡面黄金配比公式，体现严谨科学态度。
C．有00后使用3D打印机制作饼干模具，体现出对科学烹饪的新探索。
D．“厨房发明家”认为烹饪应注重科学精神，而不要追求艺术价值。
2．对“00后科学烹饪成因”的分析，下列选项不正确的一项是（　　）
A．STEAM教育的盛行使厨房成为跨学科实践的天然实验场。
B．短视频平台完全取代了传统菜谱，激发了00后的好奇心。
C．00后希望减少传统烹饪依赖经验造成的不确定性。
D．00后渴望通过分子料理等技术，在烹饪中展现个性。
3．阅读⑨～⑩段，简要概括引导00后进行科学烹饪的两条合理措施。
【答案】1．D
2．B
3．学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设“厨房科学”选修课；家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
【知识点】议论文文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
1．本题考查理解分析文章内容。
ABC.正确；
D.“而不要追求艺术价值”的理解不正确。结合第③段“厨房就是个STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学融合）实验室，炒菜是物理变化，发酵是化学反应，摆盘是艺术创作”可知，“厨房发明家”认为烹饪既注重科学精神，也追求艺术价值，并非“不要追求艺术价值”。
故答案为：D
2．本题考查理解分析文章内容。
ACD.正确；
B.“短视频平台完全取代了传统菜谱”的分析不正确。结合第⑥段“短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不再满足于传统的‘照着菜谱做’”可知，短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不再满足于传统的“照着菜谱做”，而是想探究背后的科学原理，“短视频平台完全取代了传统菜谱”的表述过于绝对。
故答案为：B
3．本题考查理解概括文章内容。结合第⑨段“学校应强化安全教育，一方面教授他们厨房安全知识，如正确使用燃气、避免油温过高等；另一方面，学校可以开设‘厨房科学’选修课，讲解食物安全学等知识”可知，学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设“厨房科学”选修课；结合第⑩段“家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维”可知，家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
故答案为：学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设“厨房科学”选修课；家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
爱到无力
丁立梅
①母亲踅进厨房有好大一会了。
②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边悠闲地说着话。这是每年的惯例。春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。姐姐戏称我每次回家，都是鬼子进村，大扫荡了。的确有点儿像，母亲恨不得把她自己，也塞到袋子里，让我带回城，好事无巨细地把我照顾好。
③这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，抚抚那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说，我要到地里挑青菜了。却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在总是固定摆放它的窗台边找到它。姐姐说，妈老了。
④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么呢？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。
⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说，快出去，别弄脏你的衣裳。我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不禁脏的。
⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔日的模样，温暖，无忧。却又不同了，因为我们都不是昔日的那一个了，一些现实无法回避：祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。
⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来：“乖乖，饿了吧？饭就快好了。”这一说，差点儿把我的泪说出来。我说，妈，还是我来吧。我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。
⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。我背过脸去，我说，妈，城里什么都有的。我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。
⑨我的母亲，终于爱到无力。
（根据命题需要有删改）
4．请简要概括文章第②段描写母亲准备食物的细节有何作用？
5．阅读第③～⑤段，简要概括姐姐说“妈老了”体现在哪些方面？
6．阅读第⑥段，分条简要概括让母亲陷入困境的三件事情。
7．阅读全文，简要概括“我的母亲，终于爱到无力”这句话表达的复杂情感。
【答案】4．示例：表现母亲做事的麻利能干和对儿女们无微不至的关心、疼爱和照顾，与下文母亲为“我们”准备食物时的表现形成鲜明对比，突出了母亲的老迈。
5．为找一把小锹屋里屋外乱转；在阳光下发愣且自言自语；切芋头切切停停。
6．祖父卧床不起；姐姐的孩子突患眼疾；弟弟婚姻破裂。
7．这句话表达了母亲对子女的爱深沉而伟大，同时也流露出作者对母亲老去，无力再像从前那样付出的心疼与无奈。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
4．本题考查句段作用。第②段中“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子”这些细节，一方面表现出母亲做事细心周到、麻利能干，她清楚记得每个儿女的喜好，准备的食物精准贴合每个人的口味，还特意为离家远的“我”准备带回城的东西，充分体现了母亲对儿女们无微不至的关心、疼爱和照顾；另一方面，这些昔日母亲在准备食物时的利落与用心，与第⑤段“母亲在切芋头，切几刀，停一下，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来”、第⑦段“母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽”等母亲当下准备食物时的迟缓、恍惚形成鲜明对比，突出了母亲的老迈，让读者感受到母亲身体和精力的衰退。
故答案为：示例：表现母亲做事的麻利能干和对儿女们无微不至的关心、疼爱和照顾，与下文母亲为“我们”准备食物时的表现形成鲜明对比，突出了母亲的老迈。
5．本题考查内容概括。
1.第③段“却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在总是固定摆放它的窗台边找到它”。小锹是母亲平时常用的工具，本应放在固定位置，她却需要屋里屋外乱转才找到，这一细节体现出母亲的记忆力衰退，动作也不如从前利落，是“老了”的表现。
2.第④段“母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么呢？哦，挑青菜呢，母亲自言自语”。母亲刚刚还想着要去挑青菜，转眼就忘记自己要做什么，只能通过自言自语来提醒自己，这反映出她精神状态的恍惚，是衰老的明显特征。
3.第⑤段“母亲在切芋头，切几刀，停一下，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来”。切芋头本是简单的家务，母亲却切切停停，还会愣神看向别处，动作变得迟缓且不连贯，与往日的麻利形成反差，体现了她身体机能的衰退，说明“妈老了”。
故答案为：为找一把小锹屋里屋外乱转；在阳光下发愣且自言自语；切芋头切切停停。
6．本题考查内容概括。
1.第⑥段“祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥”。祖父长期卧床且大小便失禁，需要专人照料，而这份重担全落在母亲身上，大冬天还要用冷水清洗脏被褥，这无疑给母亲带来了沉重的身体和精神负担，是让她陷入困境的一件事。
2.第⑥段“姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了”。姐姐的孩子突患严重眼疾，母亲为此日夜担忧，不知所措，只能反复向人询问，这份焦虑让母亲备受煎熬，是她面临的又一困境。
3.第⑥段“弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办”。弟弟婚姻失败后孤身一人，母亲看着心疼却又无力解决，只能当众落泪，这种对儿子的担忧和无助，是让母亲陷入困境的第三件事。
故答案为：祖父卧床不起；姐姐的孩子突患眼疾；弟弟婚姻破裂。
7．本题考查句子理解。
1.第②段“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上”，这些细节展现了母亲对子女深沉而伟大的爱，她时刻惦记着子女的喜好，倾尽所能为子女付出。
2.第⑥段提及母亲独自照料卧床的祖父、为姐姐孩子的眼疾愁得夜不成眠、为弟弟的婚姻破裂落泪不止，可见母亲在家庭中承担了诸多重担，始终为家人操心，这份爱厚重且无私。
3.第③—⑤段中母亲找小锹时屋里屋外乱转、在阳光下发愣自言自语、切芋头切切停停，第⑦段“母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽”，这些内容体现出母亲的老去。
4.第⑧段“母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊”以及“母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了”，表现出作者看到母亲无力再像从前那样为子女付出时的心疼与无奈。
故答案为：这句话表达了母亲对子女的爱深沉而伟大，同时也流露出作者对母亲老去，无力再像从前那样付出的心疼与无奈。
阅读《骆驼祥子》的节选部分完成下面小题。
①祥子拉上了包月。这回是在杨宅。杨先生是上海人，杨太太是天津人，杨二太太是苏州人。头一天上工，祥子就差点发了昏。一清早，大太太坐车上市去买菜。回来，分头送少爷小姐们上学，他们学校不同，年纪不同，长相不同，可是都一样的讨厌，特别是坐在车上，至老实的也比猴子多着两手儿。把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走。
②送学生回来，大太太又叫他去挑水。这个工作在条件之外，祥子为对付事情，没敢争论，一声没响的给挑满了缸。放下水桶，二太太叫他去给买东西。买东西回来，大太太叫他打扫院子。杨宅屋里院里整个的像个大垃圾堆。祥子看着院子直犯恶心，所以只顾了去打扫，而忘了车夫并不兼管打杂儿。院子打扫清爽，二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫。祥子也没驳回，把屋子也收拾利落了。二太太又把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他。卖力气的事儿他都在行，他可是没抱过孩子。他双手托着这位小少爷，不使劲吧，怕滑溜下去，用力吧，又怕给伤了筋骨，他出了汗，但这也还得忍着。
③在这个工夫，大太太喊祥子去接学生。他把泥娃娃赶紧给二太太送了回去。二太太以为他这是存心轻看她，冲口而出的把他骂了个花瓜。大太太听见二太太骂他，也扯开一条油光水滑的嗓子骂，骂的也是他；祥子成了挨骂的藤牌。
（根据命题需要有删改）
8．请用简洁的语言概括选段主要内容。
9．从画线句子分别可看出祥子　 　、　 　的特点。
【答案】8．祥子在杨宅拉包月，遭受杨家人的奴役和辱骂，身心备受折磨。
9．勤快；隐忍
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．本题考查概括选段内容。根据第①段中的“祥子拉上了包月。这回是在杨宅”可知，祥子此时的工作是在杨宅拉包月。根据第①段“一清早，大太太坐车上市去买菜。回来，分头送少爷小姐们上学……把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走”、第②段“送学生回来，大太太又叫他去挑水……二太太叫他去给买东西。买东西回来，大太太叫他打扫院子……二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫……二太太又把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他”可知，祥子在杨宅不仅要完成拉车的本职工作，还要承担挑水、买东西、打扫院子、收拾屋子、照看孩子等额外的杂活，遭受着杨家人的奴役。根据第③段中的“二太太以为他这是存心轻看她，冲口而出的把他骂了个花瓜。大太太听见二太太骂他，也扯开一条油光水滑的嗓子骂，骂的也是他；祥子成了挨骂的藤牌”可知，祥子还无端受到杨家人的辱骂，身心都承受着痛苦。综合这些内容，选段主要讲述了祥子在杨宅拉包月时，被杨家人驱使做各种杂活，还遭到辱骂，身心备受折磨的情况。
故答案为：祥子在杨宅拉包月，遭受杨家人的奴役和辱骂，身心备受折磨。
9．本题考查对名著人物的把握。
1.根据第①段画线句“把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走”可知，祥子完成一项任务后，迅速投入下一项工作，一刻不停歇，从这一系列紧凑的行动中，能看出他干活利落、不偷懒，具备勤快的特点。
2.根据第②段画线句“这个工作在条件之外，祥子为对付事情，没敢争论，一声没响的给挑满了缸”可知，挑水本不是祥子拉包月的工作内容，但面对额外任务，他没有争辩，默默接受并完成，由此可看出他隐忍的特点，即便觉得不合理，也选择压抑自己的想法，服从安排。
故答案为：勤快；隐忍
10．阅读下面的古诗，完成小题。
江城春日
【宋】胡宿①
暮春江色映芳菲，雨后清和满客衣。
游骑自穿官柳去，落霞常伴彩桡②归。
锦鳞劈浪深深跃，翠羽迎风两两飞。
因下短亭犹惜别，万枝香雪在蔷薇。
【注释】①胡宿：北宋诗人，工诗善文。②彩桡（ráo）：彩饰的船桨，代指华美的船只。
对本诗内容情感的理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．首联描绘暮春江景，雨后清新，芳菲映水，透出闲适愉悦之情。
B．颔联写游人骑马穿柳、彩船晚归的热闹场景，表现江城的繁华盛况。
C．颈联以“锦鳞劈浪”“翠羽迎风”写鱼鸟之悲，表达了诗人归隐之志。
D．尾联写短亭惜别，蔷薇香气袅袅，既有离愁，又含对自然美景的留恋。
【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【分析】本题考查理解诗歌内容与情感。
ABD.正确；
C.“写鱼鸟之悲，表达了诗人归隐之志”的理解不正确。首先，结合颈联“锦鳞劈浪深深跃，翠羽迎风两两飞”可知，诗句的意思是彩色的鱼儿劈开波浪向深处欢跃，翠绿的鸟儿迎着春风成双成对地飞翔。诗句描绘了鱼儿在水中欢快地跃动、鸟儿在风中轻盈地飞翔的画面，通过对鱼鸟自由欢快状态的描写，营造出春日万物欢腾的生机，展现出江城春日的生机与活力，并没有体现“鱼鸟之悲”。其次，诗句以欢快的笔调描写自然生灵的自由状态，传达出诗人对春日美景的喜爱之情，没有表达“诗人的归隐之志”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
阅读下面的文言语段，完成下面小题。
吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。后权以蒙为南郡太守封孱陵侯赐钱一亿黄金五百斤。蒙固辞金钱，权不许。封爵未下。会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿。所以治护者万方①，募封内有能愈蒙疾者，赐千金。时有针加，权为之惨戚。欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之。见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则咄唶②，夜不能寐。病中瘳③，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。时权哀痛甚，为之降损。未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，丧事务约。权闻之，益以悲感。
（根据命题需要有删改）
【注释】①万方：多种方法。②咄唶（jiè）：叹息。③瘳（chǒu）：病愈。
11．对加点词的理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．蒙固辞金钱 固：本来 B．会蒙疾发 会：恰巧
C．夜不能寐 寐：入睡，睡着 D．群臣毕贺 毕：全，都
12．对文中画波浪线部分的断句，下列选项正确的一项是（　　）
后权以蒙为南郡太守封孱陵侯赐钱一亿黄金五百斤
A．后权以蒙为南郡太守/封孱陵侯/赐钱一亿黄金/五百斤
B．后权以蒙为南郡太守/封孱陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤
C．后权以蒙为南郡/太守封孱陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤
D．后权以蒙为南郡/太守封孱陵侯/赐钱一亿黄金/五百斤
13．对文本内容的理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．吕蒙少年时南渡长江，曾经依附姐夫邓当。
B．吕蒙病重时，孙权接他至内殿并多方救治。
C．孙权想探望吕蒙，怕他带病劳动，常凿墙观望。
D．后来吕蒙病情加重，孙权亲自探望，命令道士祈福。
14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，丧事务约。
【答案】11．A
12．B
13．C
14．吕蒙没死的时候，得到的金银财宝等各种赏赐都交付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
吕蒙字子明，是汝南郡富陂县人。他年轻时南渡长江，投靠姐夫邓当。后来孙权任命吕蒙为南郡太守，封他为孱陵侯，赏赐一亿钱、五百斤黄金。吕蒙坚决推辞金钱，孙权不允许。封爵的命令还没下达，恰逢吕蒙生病发作，孙权当时在公安，就把他接来安置在自己的内殿。孙权用各种方法为吕蒙治疗和护理，招募国内能治好吕蒙疾病的人，赏赐千金。当时吕蒙需要针灸治疗，孙权为此感到悲伤忧虑。想多次看望他的病情，又怕他劳累，就常常穿过墙壁（的缝隙）来看他。看到吕蒙稍微能吃下东西就高兴，回头对身边的人有说有笑；如果情况不是这样，就会叹息，夜里难以入睡。吕蒙病情好转时，孙权为此下达赦令，大臣们都来祝贺。后来吕蒙的病情加重，孙权亲自去探望，命令道士在星辰下为他祈祷续命。吕蒙四十二岁时，在孙权的内殿去世。当时孙权非常哀痛，为他减少了饮食和娱乐。吕蒙没死的时候，把所得到的金银珠宝等赏赐全都交给了府库收藏，嘱咐丧事务必从简。孙权听说后，更加悲痛感动。
11．本题考查实词含义。
BCD.正确；
A.句意：吕蒙坚决不接受黄金和钱。固，坚决。
故答案为：A
12．本题考查文言文断句。①句意：后来孙权任命吕蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤。
②依据：“后权以蒙为南郡太守”表述孙权任命吕蒙担任南郡太守这一官职；“封孱陵侯”，是另一项封赏内容，与前文的任命官职并列；“赐钱一亿”“黄金五百斤”分别说明赏赐的财物及数量。
故答案为：B
13．本题考查文言文内容的理解。
ABD.正确；
C.根据“欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之”可知，孙权想多次看望吕蒙的病情，又怕他劳累，常常穿过墙壁的缝隙来看他。本项“怕他带病劳动”有误。
故答案为：C
14．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：未，没有；务，务必。
故答案为：吕蒙没死的时候，得到的金银财宝等各种赏赐都交付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春季学期，很多学校都延长了课间休息时间，推行“课间15分钟”。与此同时，两会代表呼吁，倡导“熄屏24小时”，引导青少年远离电子屏幕，拥抱自然与真实社交。
“课间15分钟”落地，宛若推开了一扇窗。长期以来，安全焦虑与分数焦虑交织，课间活动受限、体育活动压缩等问题普遍存在。孩子们被困在了方寸的课桌间。与之相伴的，是以“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等绰号为代表的一系列健康问题。而今，随着更多学校加入“课间15分钟”行列，操场上正在热闹起来：让课间休息成为成长资源，让孩子们有更多时间_____天性，让运动后的_____成为成长的一部分，这既是对青少年成长规律的_____，更是教育理念和教育实践的_____转变。
①与校园内唤醒运动活力相呼应的，是另一场对青少年“屏幕依赖”的社会性反思。多项研究显示：过度使用电子产品，不仅会诱发视力、颈椎、生长发育等健康问题，更会挤压运动时间，削弱现实的社会交往，进而加剧心理焦虑。
②从“课间15分钟”到“熄屏24小时”，需要各方形成合力，破解多重难题：部分学校在“安全至上”的顾虑中犹疑不决；家长在“升学期待”与“健康焦虑”间进退两难。破解这些症结，需要更完善【A】更系统的联动设计：既要用“安全责任清单”为学校松绑【B】也要以“体质健康档案”重塑评价标尺【C】既要为青少年点亮社区运动场馆的灯光【D】也要让网络平台的“青少年模式”不再成为“摆设”。③
④同时，家长们更要做好表率，不要自己就是“低头族”，却指责孩子们被平台和算法绑架。
从“课间15分钟”到“熄屏24小时”，我们期待尊重青少年成长规律的创新和创意。健康的教育需要家庭、社会、学校形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来保养新生力量。
15．加点字的字音或字形，下列选项不正确的一项是（　　）
A．焦虑（lǜ） B．绰号（chuò）
C．重塑（shuò） D．表率
16．依次填入文中横线处的词语，下列选项恰当的一组是（　　）
让课间休息成为成长资源，让孩子们有更多时间_____天性，让运动后的_____成为成长的一部分，这既是对青少年成长规律的_____，更是教育理念和教育实践的_____转变。
A．释放 喘息 尊重 双重
B．放纵 呼吸 尊重 双向
C．释放 呼吸 遵循 双向
D．放纵 喘息 遵循 双重
17．用在文中【A】【B】【C】【D】四处的标点符号，下列选项不正确的一项是（　　）
破解这些症结，需要更完善【A】更系统的联动设计：既要用“安全责任清单”为学校松绑【B】也要以“体质健康档案”重塑评价标尺【C】既要为青少年点亮社区运动场馆的灯光【D】也要让网络平台的“青少年模式”不再成为“摆设”。
A．、 B．，
C．，（C和B重复了） D．，（D和B重复了）
18．对文中画线句子的修改，下列选项最恰当的一项是（　　）
A．健康的教育需要家庭、学校、社会形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来培养新生力量。
B．健康的教育需要家庭、学校、社会形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来保养新生力量。
C．健康的教育需要家庭、社会、学校形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来培植新生力量。
D．健康的教育需要家庭、学校、社会形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在现实交往中成长，在阳光下奔跑，为民族未来培养新生力量。
19．将“当然，教育的改革和创新，并非一蹴而就”一句还原到文中，下列选项最恰当的一处是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】15．C
16．A
17．C
18．A
19．B
【知识点】常用易错字字音；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
15．本题考查字音字形。
ABD.正确；
C.重塑（shuò）——sù。
故答案为：C
16．本题考查词义辨析。①“释放”指把所含的物质或能量放出来，“放纵”指纵容、不加约束。结合语境，“课间15分钟”是让孩子们把天性合理展现出来，用“释放”恰当，“放纵”含贬义，不符合语境，所以第一空选“释放”。②“喘息”可指短暂休息、舒缓，“呼吸”侧重生物体与外界气体交换。文中说运动后的状态成为成长部分，“喘息”更能体现运动后短暂舒缓的状态，所以第二空选“喘息”。③“尊重”指敬重、重视，“遵循”指遵照。“成长规律”需要被重视，用“尊重”合适，“遵循”一般搭配“原则”“规律”，但结合语境这里强调对规律的重视，“尊重”更契合，所以第三空选“尊重”。④“双重”指两层、两方面，“双向”指相互的。这里说教育理念和教育实践两方面的转变，用“双重”恰当，所以第四空选“双重”。
故答案为：A
17．本题考查标点符号。
ABD.正确；
C.“既要为青少年点亮社区运动场馆的灯光”与“也要让网络平台的‘青少年模式’不再成为‘摆设’”是并列分句，且前面已有逗号分隔，这里应用分号（；）来体现更大的停顿和并列层次，用“，”不正确。
故答案为：C
18．本题考查病句辨析和修改。原句的病因有以下两方面：①语序不当：根据材料及常规逻辑，“家庭、社会、学校”的表述顺序不合理，通常应按照“家庭、学校、社会”这样由小到大、从个体成长的基础环境到更广泛社会环境的顺序来排列，这样更符合人们的认知和表达习惯。②搭配不当：“保养”与“新生力量”搭配不恰当。“保养”一般用于对物品、设施等进行维护、护理，使其保持良好状态，而对于“新生力量”（这里指青少年等未来的人才），用“培养”更合适，“培养”有培育、造就的意思，能准确表达为民族未来造就人才的含义。
A.“家庭、学校、社会”语序合理，“培养新生力量”搭配恰当，语句逻辑通顺；
B.“保养”与“新生力量”搭配不当，“保养”一般用于对物品的维护，不能用于“新生力量”；
C.“家庭、社会、学校”的语序不符合常规表述逻辑，通常是“家庭、学校、社会”，且“培植”与“新生力量”搭配，虽有培育之意，但不如“培养”贴切自然；
D.“在现实交往中成长，在阳光下奔跑”语序不当，应是先“在阳光下奔跑”（体现户外活动），再“在现实交往中成长”（基于活动的成长）。
故答案为：A
19．本题考查句子衔接。
A.①前提到校园内唤醒运动活力与对青少年“屏幕依赖”的社会性反思，①后围绕过度使用电子产品的危害展开，“教育的改革和创新，并非一蹴而就”与该部分逻辑关联弱，不适合放在①处；
B.正确。②前提到从“课间15分钟”到“熄屏24小时”需各方形成合力破解难题，②后具体阐述破解症结的联动设计，“当然，教育的改革和创新，并非一蹴而就”放在此处，可起到过渡作用，说明改革创新是长期过程，承接前文对难题的提及，引出后文具体的破解举措，逻辑合理，适合放在②处；
C.③处前文是具体的联动设计内容，后文无相关承接，放入该句会打断已有逻辑，不适合；
D.④处围绕家长做好表率展开，与“教育的改革和创新，并非一蹴而就”话题不契合。
故答案为：B
一、作文（50分）
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
课本里，许多人教我们看见美：朱自清用细腻的笔触捕捉春日景象，让我们看见了生机勃勃的自然之美；欧阳修借卖油翁熟能生巧精准酌油的故事，让我们看见了专注沉淀的技艺之美；魏巍以炽热笔锋记录战士的英勇顽强，让我们看见了志愿军战士的精神之美。
在生活中，修剪花枝、哼歌插花的妈妈，画出毕达哥拉斯树的数学老师，抬头仰望满天星辰、感慨万千的好友……他们都是教我们看见美的人。
总有一些人，他们教我们看见世间各种美好，带给我们感动与启发。
请你根据对上述文字的理解和思考，以“那个教我看见美的人”为题写一篇文章。
要求：文章不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】例文：
那个教会我看见美的人
生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。
记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。
从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。
在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。
有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。
如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以“教我们看见美的人”为核心线索，通过课本中的经典人物（朱自清、欧阳修、魏巍）与生活场景中的普通人（妈妈、数学老师、好友）形成双线结构，揭示“美”的多元维度——既包含自然、技艺、精神等宏观层面，也涵盖生活细节、学科思维、生命感悟等微观层面。关键词“教我们看见”强调引导者的主动性与示范性，“美”则指向超越功利的精神价值，需通过具体事件或细节传递。
【题干分析】① 材料意义：课本人物：朱自清《春》：以“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等比喻，展现对自然细节的敏锐捕捉，教我们用文字定格瞬间之美。欧阳修《卖油翁》：通过“无他，但手熟尔”的对话，揭示专注沉淀的技艺之美，教我们理解“重复即创造”的哲理。魏巍《谁是最可爱的人》：以志愿军战士的英勇事迹，诠释精神之美，教我们看见平凡中的崇高。生活人物：妈妈修剪花枝：日常劳作中蕴含对生命的尊重与呵护，教我们感知生活的诗意。数学老师画毕达哥拉斯树：用几何图形展现理性之美，教我们打破学科壁垒，发现知识的交融。好友仰望星空：对宇宙的遐想与追问，教我们保持对未知的好奇与敬畏。关键词：“教我们看见”：需体现引导者的主动行为（如示范、分享、启发）与“我们”的接受过程（如观察、模仿、领悟）。“美”：可具象为自然风景、艺术作品、人格魅力，也可抽象为坚韧、善良、创新等精神品质。② 写作思路：是什么：明确“教我看见美的人”是谁（如外婆、美术老师、邻居爷爷），其身份与“美”的关联（如外婆的园艺与生命之美、美术老师的素描与留白之美）。为什么：通过具体事例论证“他/她如何教我看见美”——场景还原：描写引导者与“美”互动的细节（如外婆蹲在花坛前修剪月季，手指被刺扎破却笑着说“花要疼才会开”）。对比衬托：对比“我”从前的“视而不见”与后来的“恍然大悟”（如从前觉得星空普通，听爷爷讲星座后发现银河的壮美）。情感共鸣：强调“看见美”对“我”的影响（如开始观察云朵的形状、记录雨声的节奏）。怎么做：可延伸至“我”如何将这份“看见”传递给他人（如教妹妹识别树叶的脉络、带同学参观社区的旧物改造展）。
【立意提取】
1.外婆的剪刀与春天的诗：以外婆修剪花枝为线索，写她教我“花要疼才会开”的哲理，以及我从此学会观察自然中的生命之美（如雨后蜗牛的轨迹、落叶的脉络）。
2.粉笔画出的宇宙：写数学老师用粉笔画毕达哥拉斯树，将几何图形与自然生长结合，教我打破学科界限，发现理性与感性的交融之美。
3.星空下的提问者：记叙好友在夏夜带我仰望星空，教我辨认星座、讲述神话，从此我学会在平凡中寻找浪漫（如把路灯看作坠落的星星、把雨声当作天空的琴音）。
【点评】本文以质朴真挚的语言，通过语文老师以朗读启美、以实践引美、以日常点美的具体事例，层层递进展现“教我看见美”的过程，既有课堂上的诗意浸润，又有生活中的细节捕捉，结尾以“发现美的习惯”呼应主题，结构完整，情感自然流淌，于平凡叙事中传递出对生活的热爱与感恩。
1 / 1湖北省武汉市武珞路中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
当00后开始整顿厨房：科学精神与创意烹饪的新时代
①最近，一批00后“厨神”在短视频平台走红，他们颠覆了传统烹饪方式，用科学实验精神重新定义厨房。他们不再满足于“适量”“少许”的模糊操作，而是用电子秤精确到克调馅料，用温度计监控油温，甚至有00后用化学方程式解释“炒糖色”原理。网友笑称这是“实验室派”烹饪法，而他们则自豪地称自己为“厨房科学家”。
②初二学生小林研发的“泡面公式”迅速走红：水量（ml）＝面饼克数×2.5+配料膨胀系数。她解释道：“不同品牌泡面的吸水率不同，我做了30次实验才找到黄金比例。”她的笔记本上密密麻麻记录着每次实验的面条弹性、汤底浓度评分，甚至还有不同水温对口感的影响。这种严谨的态度，让许多成年人都自叹不如。
③更让人惊喜的是00后“厨房发明家”群体。杭州初中生小美改造酸奶机成功做出酒酿，北京双胞胎兄弟用乐高积木搭建自动搅拌装置，还有00后用3D打印机制作个性化饼干模具。他们的口号是：“厨房就是个STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学融合）实验室，炒菜是物理变化，发酵是化学反应，摆盘是艺术创作！”
④为什么00后开始用科学方法烹饪？
⑤首先得益于教育方式的变革。00后成长在STEAM教育盛行的时代，学校鼓励，跨学科学习，而厨房恰好是一个天然的实验场。营养学专家张教授指出：“孩子们在烹饪中学会了测量、观察、记录，这比单纯的书本知识更有实践价值。”
⑥互联网与短视频的影响也是重要原因。短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不再满足于传统的“照着菜谱做”，而是想探究背后的科学原理。例如，有人研究“为什么打发蛋白时要加糖”，并用分子美食理论解释。
⑦老一辈的烹饪常依赖经验，如“盐少许”“火候适中”，而00后对传统烹饪方式进行反思，希望减少烹饪中的不确定性，这也是00后使用科学方法烹饪的重要原因。
⑧同时，00后渴望在烹饪中展现个性，他们不满足于复制传统菜肴，而是创造全新的食物形态。例如，有人用液氮制作冰淇淋，或用分子料理技术重构经典菜品，这一切源于新的一代人创新与表达的需求。
⑨那么，如何引导00后进行科学烹饪呢？虽然创新值得鼓励，但厨房仍存在安全隐患。曾有学生为测试“爆炒火候极限”差点引发火警。学校应强化安全教育，一方面教授他们厨房安全知识，如正确使用燃气、避免油温过高等；另一方面，学校可以开设“厨房科学”选修课，讲解食物安全学等知识。
⑩00后厨神们的哲学是：“失败的作品也是数据！”他们的“翻车笔记”记录着各种黑暗料理，如“蛋白打发成水泥”“蛋糕变身火山岩”，但家长的评论却充满鼓励：“至少你测出了烤箱的实际温度！”这种态度值得推广——失败不是终点，而是优化过程的必经之路。家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
新时代的厨房，是创意与科学的交汇点。正如14岁的小厨神阿杰所说：“我们不是来做饭的，是来探索食物宇宙的！”00后的“整顿厨房”运动，不仅是烹饪方式的革新，更是一种学习态度和生活哲学的体现。未来，厨房或许会成为家庭中最具创造力的空间，而00后，正是这场变革的引领者。
1．对“00后科学烹饪”的相关理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．有00后用化学方程式解释“炒糖色”，被网友称为“实验室派”。
B．有00后通过30次实验总结出泡面黄金配比公式，体现严谨科学态度。
C．有00后使用3D打印机制作饼干模具，体现出对科学烹饪的新探索。
D．“厨房发明家”认为烹饪应注重科学精神，而不要追求艺术价值。
2．对“00后科学烹饪成因”的分析，下列选项不正确的一项是（　　）
A．STEAM教育的盛行使厨房成为跨学科实践的天然实验场。
B．短视频平台完全取代了传统菜谱，激发了00后的好奇心。
C．00后希望减少传统烹饪依赖经验造成的不确定性。
D．00后渴望通过分子料理等技术，在烹饪中展现个性。
3．阅读⑨～⑩段，简要概括引导00后进行科学烹饪的两条合理措施。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
爱到无力
丁立梅
①母亲踅进厨房有好大一会了。
②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边悠闲地说着话。这是每年的惯例。春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。姐姐戏称我每次回家，都是鬼子进村，大扫荡了。的确有点儿像，母亲恨不得把她自己，也塞到袋子里，让我带回城，好事无巨细地把我照顾好。
③这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，抚抚那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说，我要到地里挑青菜了。却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在总是固定摆放它的窗台边找到它。姐姐说，妈老了。
④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么呢？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。
⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说，快出去，别弄脏你的衣裳。我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不禁脏的。
⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔日的模样，温暖，无忧。却又不同了，因为我们都不是昔日的那一个了，一些现实无法回避：祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。
⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来：“乖乖，饿了吧？饭就快好了。”这一说，差点儿把我的泪说出来。我说，妈，还是我来吧。我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。
⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。我背过脸去，我说，妈，城里什么都有的。我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。
⑨我的母亲，终于爱到无力。
（根据命题需要有删改）
4．请简要概括文章第②段描写母亲准备食物的细节有何作用？
5．阅读第③～⑤段，简要概括姐姐说“妈老了”体现在哪些方面？
6．阅读第⑥段，分条简要概括让母亲陷入困境的三件事情。
7．阅读全文，简要概括“我的母亲，终于爱到无力”这句话表达的复杂情感。
阅读《骆驼祥子》的节选部分完成下面小题。
①祥子拉上了包月。这回是在杨宅。杨先生是上海人，杨太太是天津人，杨二太太是苏州人。头一天上工，祥子就差点发了昏。一清早，大太太坐车上市去买菜。回来，分头送少爷小姐们上学，他们学校不同，年纪不同，长相不同，可是都一样的讨厌，特别是坐在车上，至老实的也比猴子多着两手儿。把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走。
②送学生回来，大太太又叫他去挑水。这个工作在条件之外，祥子为对付事情，没敢争论，一声没响的给挑满了缸。放下水桶，二太太叫他去给买东西。买东西回来，大太太叫他打扫院子。杨宅屋里院里整个的像个大垃圾堆。祥子看着院子直犯恶心，所以只顾了去打扫，而忘了车夫并不兼管打杂儿。院子打扫清爽，二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫。祥子也没驳回，把屋子也收拾利落了。二太太又把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他。卖力气的事儿他都在行，他可是没抱过孩子。他双手托着这位小少爷，不使劲吧，怕滑溜下去，用力吧，又怕给伤了筋骨，他出了汗，但这也还得忍着。
③在这个工夫，大太太喊祥子去接学生。他把泥娃娃赶紧给二太太送了回去。二太太以为他这是存心轻看她，冲口而出的把他骂了个花瓜。大太太听见二太太骂他，也扯开一条油光水滑的嗓子骂，骂的也是他；祥子成了挨骂的藤牌。
（根据命题需要有删改）
8．请用简洁的语言概括选段主要内容。
9．从画线句子分别可看出祥子　 　、　 　的特点。
10．阅读下面的古诗，完成小题。
江城春日
【宋】胡宿①
暮春江色映芳菲，雨后清和满客衣。
游骑自穿官柳去，落霞常伴彩桡②归。
锦鳞劈浪深深跃，翠羽迎风两两飞。
因下短亭犹惜别，万枝香雪在蔷薇。
【注释】①胡宿：北宋诗人，工诗善文。②彩桡（ráo）：彩饰的船桨，代指华美的船只。
对本诗内容情感的理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．首联描绘暮春江景，雨后清新，芳菲映水，透出闲适愉悦之情。
B．颔联写游人骑马穿柳、彩船晚归的热闹场景，表现江城的繁华盛况。
C．颈联以“锦鳞劈浪”“翠羽迎风”写鱼鸟之悲，表达了诗人归隐之志。
D．尾联写短亭惜别，蔷薇香气袅袅，既有离愁，又含对自然美景的留恋。
阅读下面的文言语段，完成下面小题。
吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。后权以蒙为南郡太守封孱陵侯赐钱一亿黄金五百斤。蒙固辞金钱，权不许。封爵未下。会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿。所以治护者万方①，募封内有能愈蒙疾者，赐千金。时有针加，权为之惨戚。欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之。见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则咄唶②，夜不能寐。病中瘳③，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。时权哀痛甚，为之降损。未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，丧事务约。权闻之，益以悲感。
（根据命题需要有删改）
【注释】①万方：多种方法。②咄唶（jiè）：叹息。③瘳（chǒu）：病愈。
11．对加点词的理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．蒙固辞金钱 固：本来 B．会蒙疾发 会：恰巧
C．夜不能寐 寐：入睡，睡着 D．群臣毕贺 毕：全，都
12．对文中画波浪线部分的断句，下列选项正确的一项是（　　）
后权以蒙为南郡太守封孱陵侯赐钱一亿黄金五百斤
A．后权以蒙为南郡太守/封孱陵侯/赐钱一亿黄金/五百斤
B．后权以蒙为南郡太守/封孱陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤
C．后权以蒙为南郡/太守封孱陵侯/赐钱一亿/黄金五百斤
D．后权以蒙为南郡/太守封孱陵侯/赐钱一亿黄金/五百斤
13．对文本内容的理解，下列选项不正确的一项是（　　）
A．吕蒙少年时南渡长江，曾经依附姐夫邓当。
B．吕蒙病重时，孙权接他至内殿并多方救治。
C．孙权想探望吕蒙，怕他带病劳动，常凿墙观望。
D．后来吕蒙病情加重，孙权亲自探望，命令道士祈福。
14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，丧事务约。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春季学期，很多学校都延长了课间休息时间，推行“课间15分钟”。与此同时，两会代表呼吁，倡导“熄屏24小时”，引导青少年远离电子屏幕，拥抱自然与真实社交。
“课间15分钟”落地，宛若推开了一扇窗。长期以来，安全焦虑与分数焦虑交织，课间活动受限、体育活动压缩等问题普遍存在。孩子们被困在了方寸的课桌间。与之相伴的，是以“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等绰号为代表的一系列健康问题。而今，随着更多学校加入“课间15分钟”行列，操场上正在热闹起来：让课间休息成为成长资源，让孩子们有更多时间_____天性，让运动后的_____成为成长的一部分，这既是对青少年成长规律的_____，更是教育理念和教育实践的_____转变。
①与校园内唤醒运动活力相呼应的，是另一场对青少年“屏幕依赖”的社会性反思。多项研究显示：过度使用电子产品，不仅会诱发视力、颈椎、生长发育等健康问题，更会挤压运动时间，削弱现实的社会交往，进而加剧心理焦虑。
②从“课间15分钟”到“熄屏24小时”，需要各方形成合力，破解多重难题：部分学校在“安全至上”的顾虑中犹疑不决；家长在“升学期待”与“健康焦虑”间进退两难。破解这些症结，需要更完善【A】更系统的联动设计：既要用“安全责任清单”为学校松绑【B】也要以“体质健康档案”重塑评价标尺【C】既要为青少年点亮社区运动场馆的灯光【D】也要让网络平台的“青少年模式”不再成为“摆设”。③
④同时，家长们更要做好表率，不要自己就是“低头族”，却指责孩子们被平台和算法绑架。
从“课间15分钟”到“熄屏24小时”，我们期待尊重青少年成长规律的创新和创意。健康的教育需要家庭、社会、学校形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来保养新生力量。
15．加点字的字音或字形，下列选项不正确的一项是（　　）
A．焦虑（lǜ） B．绰号（chuò）
C．重塑（shuò） D．表率
16．依次填入文中横线处的词语，下列选项恰当的一组是（　　）
让课间休息成为成长资源，让孩子们有更多时间_____天性，让运动后的_____成为成长的一部分，这既是对青少年成长规律的_____，更是教育理念和教育实践的_____转变。
A．释放 喘息 尊重 双重
B．放纵 呼吸 尊重 双向
C．释放 呼吸 遵循 双向
D．放纵 喘息 遵循 双重
17．用在文中【A】【B】【C】【D】四处的标点符号，下列选项不正确的一项是（　　）
破解这些症结，需要更完善【A】更系统的联动设计：既要用“安全责任清单”为学校松绑【B】也要以“体质健康档案”重塑评价标尺【C】既要为青少年点亮社区运动场馆的灯光【D】也要让网络平台的“青少年模式”不再成为“摆设”。
A．、 B．，
C．，（C和B重复了） D．，（D和B重复了）
18．对文中画线句子的修改，下列选项最恰当的一项是（　　）
A．健康的教育需要家庭、学校、社会形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来培养新生力量。
B．健康的教育需要家庭、学校、社会形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来保养新生力量。
C．健康的教育需要家庭、社会、学校形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在阳光下奔跑，在现实交往中成长，为民族未来培植新生力量。
D．健康的教育需要家庭、学校、社会形成合力，构建“联动”网络，才能让青少年在现实交往中成长，在阳光下奔跑，为民族未来培养新生力量。
19．将“当然，教育的改革和创新，并非一蹴而就”一句还原到文中，下列选项最恰当的一处是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
一、作文（50分）
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
课本里，许多人教我们看见美：朱自清用细腻的笔触捕捉春日景象，让我们看见了生机勃勃的自然之美；欧阳修借卖油翁熟能生巧精准酌油的故事，让我们看见了专注沉淀的技艺之美；魏巍以炽热笔锋记录战士的英勇顽强，让我们看见了志愿军战士的精神之美。
在生活中，修剪花枝、哼歌插花的妈妈，画出毕达哥拉斯树的数学老师，抬头仰望满天星辰、感慨万千的好友……他们都是教我们看见美的人。
总有一些人，他们教我们看见世间各种美好，带给我们感动与启发。
请你根据对上述文字的理解和思考，以“那个教我看见美的人”为题写一篇文章。
要求：文章不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设“厨房科学”选修课；家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
【知识点】议论文文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
1．本题考查理解分析文章内容。
ABC.正确；
D.“而不要追求艺术价值”的理解不正确。结合第③段“厨房就是个STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学融合）实验室，炒菜是物理变化，发酵是化学反应，摆盘是艺术创作”可知，“厨房发明家”认为烹饪既注重科学精神，也追求艺术价值，并非“不要追求艺术价值”。
故答案为：D
2．本题考查理解分析文章内容。
ACD.正确；
B.“短视频平台完全取代了传统菜谱”的分析不正确。结合第⑥段“短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不再满足于传统的‘照着菜谱做’”可知，短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不再满足于传统的“照着菜谱做”，而是想探究背后的科学原理，“短视频平台完全取代了传统菜谱”的表述过于绝对。
故答案为：B
3．本题考查理解概括文章内容。结合第⑨段“学校应强化安全教育，一方面教授他们厨房安全知识，如正确使用燃气、避免油温过高等；另一方面，学校可以开设‘厨房科学’选修课，讲解食物安全学等知识”可知，学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设“厨房科学”选修课；结合第⑩段“家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维”可知，家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
故答案为：学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设“厨房科学”选修课；家长应引导孩子接受失败，培养成长型思维。
【答案】4．示例：表现母亲做事的麻利能干和对儿女们无微不至的关心、疼爱和照顾，与下文母亲为“我们”准备食物时的表现形成鲜明对比，突出了母亲的老迈。
5．为找一把小锹屋里屋外乱转；在阳光下发愣且自言自语；切芋头切切停停。
6．祖父卧床不起；姐姐的孩子突患眼疾；弟弟婚姻破裂。
7．这句话表达了母亲对子女的爱深沉而伟大，同时也流露出作者对母亲老去，无力再像从前那样付出的心疼与无奈。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
4．本题考查句段作用。第②段中“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子”这些细节，一方面表现出母亲做事细心周到、麻利能干，她清楚记得每个儿女的喜好，准备的食物精准贴合每个人的口味，还特意为离家远的“我”准备带回城的东西，充分体现了母亲对儿女们无微不至的关心、疼爱和照顾；另一方面，这些昔日母亲在准备食物时的利落与用心，与第⑤段“母亲在切芋头，切几刀，停一下，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来”、第⑦段“母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽”等母亲当下准备食物时的迟缓、恍惚形成鲜明对比，突出了母亲的老迈，让读者感受到母亲身体和精力的衰退。
故答案为：示例：表现母亲做事的麻利能干和对儿女们无微不至的关心、疼爱和照顾，与下文母亲为“我们”准备食物时的表现形成鲜明对比，突出了母亲的老迈。
5．本题考查内容概括。
1.第③段“却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在总是固定摆放它的窗台边找到它”。小锹是母亲平时常用的工具，本应放在固定位置，她却需要屋里屋外乱转才找到，这一细节体现出母亲的记忆力衰退，动作也不如从前利落，是“老了”的表现。
2.第④段“母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么呢？哦，挑青菜呢，母亲自言自语”。母亲刚刚还想着要去挑青菜，转眼就忘记自己要做什么，只能通过自言自语来提醒自己，这反映出她精神状态的恍惚，是衰老的明显特征。
3.第⑤段“母亲在切芋头，切几刀，停一下，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来”。切芋头本是简单的家务，母亲却切切停停，还会愣神看向别处，动作变得迟缓且不连贯，与往日的麻利形成反差，体现了她身体机能的衰退，说明“妈老了”。
故答案为：为找一把小锹屋里屋外乱转；在阳光下发愣且自言自语；切芋头切切停停。
6．本题考查内容概括。
1.第⑥段“祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥”。祖父长期卧床且大小便失禁，需要专人照料，而这份重担全落在母亲身上，大冬天还要用冷水清洗脏被褥，这无疑给母亲带来了沉重的身体和精神负担，是让她陷入困境的一件事。
2.第⑥段“姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了”。姐姐的孩子突患严重眼疾，母亲为此日夜担忧，不知所措，只能反复向人询问，这份焦虑让母亲备受煎熬，是她面临的又一困境。
3.第⑥段“弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办”。弟弟婚姻失败后孤身一人，母亲看着心疼却又无力解决，只能当众落泪，这种对儿子的担忧和无助，是让母亲陷入困境的第三件事。
故答案为：祖父卧床不起；姐姐的孩子突患眼疾；弟弟婚姻破裂。
7．本题考查句子理解。
1.第②段“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上”，这些细节展现了母亲对子女深沉而伟大的爱，她时刻惦记着子女的喜好，倾尽所能为子女付出。
2.第⑥段提及母亲独自照料卧床的祖父、为姐姐孩子的眼疾愁得夜不成眠、为弟弟的婚姻破裂落泪不止，可见母亲在家庭中承担了诸多重担，始终为家人操心，这份爱厚重且无私。
3.第③—⑤段中母亲找小锹时屋里屋外乱转、在阳光下发愣自言自语、切芋头切切停停，第⑦段“母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽”，这些内容体现出母亲的老去。
4.第⑧段“母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊”以及“母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了”，表现出作者看到母亲无力再像从前那样为子女付出时的心疼与无奈。
故答案为：这句话表达了母亲对子女的爱深沉而伟大，同时也流露出作者对母亲老去，无力再像从前那样付出的心疼与无奈。
【答案】8．祥子在杨宅拉包月，遭受杨家人的奴役和辱骂，身心备受折磨。
9．勤快；隐忍
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．本题考查概括选段内容。根据第①段中的“祥子拉上了包月。这回是在杨宅”可知，祥子此时的工作是在杨宅拉包月。根据第①段“一清早，大太太坐车上市去买菜。回来，分头送少爷小姐们上学……把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走”、第②段“送学生回来，大太太又叫他去挑水……二太太叫他去给买东西。买东西回来，大太太叫他打扫院子……二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫……二太太又把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他”可知，祥子在杨宅不仅要完成拉车的本职工作，还要承担挑水、买东西、打扫院子、收拾屋子、照看孩子等额外的杂活，遭受着杨家人的奴役。根据第③段中的“二太太以为他这是存心轻看她，冲口而出的把他骂了个花瓜。大太太听见二太太骂他，也扯开一条油光水滑的嗓子骂，骂的也是他；祥子成了挨骂的藤牌”可知，祥子还无端受到杨家人的辱骂，身心都承受着痛苦。综合这些内容，选段主要讲述了祥子在杨宅拉包月时，被杨家人驱使做各种杂活，还遭到辱骂，身心备受折磨的情况。
故答案为：祥子在杨宅拉包月，遭受杨家人的奴役和辱骂，身心备受折磨。
9．本题考查对名著人物的把握。
1.根据第①段画线句“把孩子们都送走，杨先生上衙门。送到衙门，赶紧回来，拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走”可知，祥子完成一项任务后，迅速投入下一项工作，一刻不停歇，从这一系列紧凑的行动中，能看出他干活利落、不偷懒，具备勤快的特点。
2.根据第②段画线句“这个工作在条件之外，祥子为对付事情，没敢争论，一声没响的给挑满了缸”可知，挑水本不是祥子拉包月的工作内容，但面对额外任务，他没有争辩，默默接受并完成，由此可看出他隐忍的特点，即便觉得不合理，也选择压抑自己的想法，服从安排。
故答案为：勤快；隐忍
10．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【分析】本题考查理解诗歌内容与情感。
ABD.正确；
C.“写鱼鸟之悲，表达了诗人归隐之志”的理解不正确。首先，结合颈联“锦鳞劈浪深深跃，翠羽迎风两两飞”可知，诗句的意思是彩色的鱼儿劈开波浪向深处欢跃，翠绿的鸟儿迎着春风成双成对地飞翔。诗句描绘了鱼儿在水中欢快地跃动、鸟儿在风中轻盈地飞翔的画面，通过对鱼鸟自由欢快状态的描写，营造出春日万物欢腾的生机，展现出江城春日的生机与活力，并没有体现“鱼鸟之悲”。其次，诗句以欢快的笔调描写自然生灵的自由状态，传达出诗人对春日美景的喜爱之情，没有表达“诗人的归隐之志”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】11．A
12．B
13．C
14．吕蒙没死的时候，得到的金银财宝等各种赏赐都交付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
吕蒙字子明，是汝南郡富陂县人。他年轻时南渡长江，投靠姐夫邓当。后来孙权任命吕蒙为南郡太守，封他为孱陵侯，赏赐一亿钱、五百斤黄金。吕蒙坚决推辞金钱，孙权不允许。封爵的命令还没下达，恰逢吕蒙生病发作，孙权当时在公安，就把他接来安置在自己的内殿。孙权用各种方法为吕蒙治疗和护理，招募国内能治好吕蒙疾病的人，赏赐千金。当时吕蒙需要针灸治疗，孙权为此感到悲伤忧虑。想多次看望他的病情，又怕他劳累，就常常穿过墙壁（的缝隙）来看他。看到吕蒙稍微能吃下东西就高兴，回头对身边的人有说有笑；如果情况不是这样，就会叹息，夜里难以入睡。吕蒙病情好转时，孙权为此下达赦令，大臣们都来祝贺。后来吕蒙的病情加重，孙权亲自去探望，命令道士在星辰下为他祈祷续命。吕蒙四十二岁时，在孙权的内殿去世。当时孙权非常哀痛，为他减少了饮食和娱乐。吕蒙没死的时候，把所得到的金银珠宝等赏赐全都交给了府库收藏，嘱咐丧事务必从简。孙权听说后，更加悲痛感动。
11．本题考查实词含义。
BCD.正确；
A.句意：吕蒙坚决不接受黄金和钱。固，坚决。
故答案为：A
12．本题考查文言文断句。①句意：后来孙权任命吕蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤。
②依据：“后权以蒙为南郡太守”表述孙权任命吕蒙担任南郡太守这一官职；“封孱陵侯”，是另一项封赏内容，与前文的任命官职并列；“赐钱一亿”“黄金五百斤”分别说明赏赐的财物及数量。
故答案为：B
13．本题考查文言文内容的理解。
ABD.正确；
C.根据“欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之”可知，孙权想多次看望吕蒙的病情，又怕他劳累，常常穿过墙壁的缝隙来看他。本项“怕他带病劳动”有误。
故答案为：C
14．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：未，没有；务，务必。
故答案为：吕蒙没死的时候，得到的金银财宝等各种赏赐都交付给府库收藏，嘱咐丧事务必从简。
【答案】15．C
16．A
17．C
18．A
19．B
【知识点】常用易错字字音；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
15．本题考查字音字形。
ABD.正确；
C.重塑（shuò）——sù。
故答案为：C
16．本题考查词义辨析。①“释放”指把所含的物质或能量放出来，“放纵”指纵容、不加约束。结合语境，“课间15分钟”是让孩子们把天性合理展现出来，用“释放”恰当，“放纵”含贬义，不符合语境，所以第一空选“释放”。②“喘息”可指短暂休息、舒缓，“呼吸”侧重生物体与外界气体交换。文中说运动后的状态成为成长部分，“喘息”更能体现运动后短暂舒缓的状态，所以第二空选“喘息”。③“尊重”指敬重、重视，“遵循”指遵照。“成长规律”需要被重视，用“尊重”合适，“遵循”一般搭配“原则”“规律”，但结合语境这里强调对规律的重视，“尊重”更契合，所以第三空选“尊重”。④“双重”指两层、两方面，“双向”指相互的。这里说教育理念和教育实践两方面的转变，用“双重”恰当，所以第四空选“双重”。
故答案为：A
17．本题考查标点符号。
ABD.正确；
C.“既要为青少年点亮社区运动场馆的灯光”与“也要让网络平台的‘青少年模式’不再成为‘摆设’”是并列分句，且前面已有逗号分隔，这里应用分号（；）来体现更大的停顿和并列层次，用“，”不正确。
故答案为：C
18．本题考查病句辨析和修改。原句的病因有以下两方面：①语序不当：根据材料及常规逻辑，“家庭、社会、学校”的表述顺序不合理，通常应按照“家庭、学校、社会”这样由小到大、从个体成长的基础环境到更广泛社会环境的顺序来排列，这样更符合人们的认知和表达习惯。②搭配不当：“保养”与“新生力量”搭配不恰当。“保养”一般用于对物品、设施等进行维护、护理，使其保持良好状态，而对于“新生力量”（这里指青少年等未来的人才），用“培养”更合适，“培养”有培育、造就的意思，能准确表达为民族未来造就人才的含义。
A.“家庭、学校、社会”语序合理，“培养新生力量”搭配恰当，语句逻辑通顺；
B.“保养”与“新生力量”搭配不当，“保养”一般用于对物品的维护，不能用于“新生力量”；
C.“家庭、社会、学校”的语序不符合常规表述逻辑，通常是“家庭、学校、社会”，且“培植”与“新生力量”搭配，虽有培育之意，但不如“培养”贴切自然；
D.“在现实交往中成长，在阳光下奔跑”语序不当，应是先“在阳光下奔跑”（体现户外活动），再“在现实交往中成长”（基于活动的成长）。
故答案为：A
19．本题考查句子衔接。
A.①前提到校园内唤醒运动活力与对青少年“屏幕依赖”的社会性反思，①后围绕过度使用电子产品的危害展开，“教育的改革和创新，并非一蹴而就”与该部分逻辑关联弱，不适合放在①处；
B.正确。②前提到从“课间15分钟”到“熄屏24小时”需各方形成合力破解难题，②后具体阐述破解症结的联动设计，“当然，教育的改革和创新，并非一蹴而就”放在此处，可起到过渡作用，说明改革创新是长期过程，承接前文对难题的提及，引出后文具体的破解举措，逻辑合理，适合放在②处；
C.③处前文是具体的联动设计内容，后文无相关承接，放入该句会打断已有逻辑，不适合；
D.④处围绕家长做好表率展开，与“教育的改革和创新，并非一蹴而就”话题不契合。
故答案为：B
20．【答案】例文：
那个教会我看见美的人
生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。
记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。
从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。
在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。
有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。
如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以“教我们看见美的人”为核心线索，通过课本中的经典人物（朱自清、欧阳修、魏巍）与生活场景中的普通人（妈妈、数学老师、好友）形成双线结构，揭示“美”的多元维度——既包含自然、技艺、精神等宏观层面，也涵盖生活细节、学科思维、生命感悟等微观层面。关键词“教我们看见”强调引导者的主动性与示范性，“美”则指向超越功利的精神价值，需通过具体事件或细节传递。
【题干分析】① 材料意义：课本人物：朱自清《春》：以“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等比喻，展现对自然细节的敏锐捕捉，教我们用文字定格瞬间之美。欧阳修《卖油翁》：通过“无他，但手熟尔”的对话，揭示专注沉淀的技艺之美，教我们理解“重复即创造”的哲理。魏巍《谁是最可爱的人》：以志愿军战士的英勇事迹，诠释精神之美，教我们看见平凡中的崇高。生活人物：妈妈修剪花枝：日常劳作中蕴含对生命的尊重与呵护，教我们感知生活的诗意。数学老师画毕达哥拉斯树：用几何图形展现理性之美，教我们打破学科壁垒，发现知识的交融。好友仰望星空：对宇宙的遐想与追问，教我们保持对未知的好奇与敬畏。关键词：“教我们看见”：需体现引导者的主动行为（如示范、分享、启发）与“我们”的接受过程（如观察、模仿、领悟）。“美”：可具象为自然风景、艺术作品、人格魅力，也可抽象为坚韧、善良、创新等精神品质。② 写作思路：是什么：明确“教我看见美的人”是谁（如外婆、美术老师、邻居爷爷），其身份与“美”的关联（如外婆的园艺与生命之美、美术老师的素描与留白之美）。为什么：通过具体事例论证“他/她如何教我看见美”——场景还原：描写引导者与“美”互动的细节（如外婆蹲在花坛前修剪月季，手指被刺扎破却笑着说“花要疼才会开”）。对比衬托：对比“我”从前的“视而不见”与后来的“恍然大悟”（如从前觉得星空普通，听爷爷讲星座后发现银河的壮美）。情感共鸣：强调“看见美”对“我”的影响（如开始观察云朵的形状、记录雨声的节奏）。怎么做：可延伸至“我”如何将这份“看见”传递给他人（如教妹妹识别树叶的脉络、带同学参观社区的旧物改造展）。
【立意提取】
1.外婆的剪刀与春天的诗：以外婆修剪花枝为线索，写她教我“花要疼才会开”的哲理，以及我从此学会观察自然中的生命之美（如雨后蜗牛的轨迹、落叶的脉络）。
2.粉笔画出的宇宙：写数学老师用粉笔画毕达哥拉斯树，将几何图形与自然生长结合，教我打破学科界限，发现理性与感性的交融之美。
3.星空下的提问者：记叙好友在夏夜带我仰望星空，教我辨认星座、讲述神话，从此我学会在平凡中寻找浪漫（如把路灯看作坠落的星星、把雨声当作天空的琴音）。
【点评】本文以质朴真挚的语言，通过语文老师以朗读启美、以实践引美、以日常点美的具体事例，层层递进展现“教我看见美”的过程，既有课堂上的诗意浸润，又有生活中的细节捕捉，结尾以“发现美的习惯”呼应主题，结构完整，情感自然流淌，于平凡叙事中传递出对生活的热爱与感恩。
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