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广东省汕头市潮南区峡山街道公办学校2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．请补充下面的古诗文读书卡片。
主题 经典名句 出处
诗文中“景” （1）　 　，明月来相照。 王维《竹里馆》
（2）草树知春不久归，　 　。 韩愈《晚春》
（3）　 　，夜泊秦淮近酒家。 杜牧《泊秦淮》
（4）描写军旅生活悲壮、严酷的气氛的诗句是：　 　，　 　。 《木兰诗》
诗文中“情” （5）有约不来过夜半，　 　。 赵师秀《约客》
（6）　 　，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》
（7）马上相逢无纸笔，　 　。 岑参《逢入京使》
诗文中“理” （8）表达了“站得高，看得远”的生活哲理的诗句是：　 　，　 　。 王安石《登飞来峰》
（9）　 　，一山放出一山拦。 杨万里《过松源晨炊漆公店》
（10）　 　，一览众山小。 杜甫《望岳》
阅读下面的文字，完成下面小题。
深入挖掘经典内涵，可以更好发挥书法美育价值。千百年来，以汉字为载体的中国书法，书写着灿烂辉煌的中华文化，涌现了大批 、令人tàn wéi guān zhǐ的精品力作。行楷草篆， 或yì li如山， 或piān rán若鸿， 给人带来美的享受。
即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。譬如，一些博物馆、美术馆依托馆藏碑帖精品，推出抱枕、文件夹、帆布袋等文创产品，让人们在日常生活中能够随时感受书法之美。还有一些年轻设计师从书法艺术中 养分，结合时代审美风尚，创新设计出当代年轻人喜爱的饰品、摆件等。传统与潮流的融汇，不仅让书法艺术绽放新光彩，也 了中华文化的强大生命力。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1） tàn wéi guān zhǐ　 　 （2） yì lì　 　
（3） piān rán　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．抑扬顿挫 汲取 彰显 B．抑扬顿挫 吸取 凸显
C．文质兼美 吸取 凸显 D．文质兼美 汲取 彰显
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。
B．尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。
C．即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。
D．即使键盘输入正在代替笔墨书写，书法也依然通过其他形式传授着文化艺术之美。
“孝”是中华民族的传统美德，班级要组织一次“孝亲敬老”的活动，作为活动策划者，请你完成下面小任务。
5．请你为“孝亲敬老”宣传海报拟写一条宣传标语。
6．请在横线上补写活动内容。（至少要有一项孝亲的活动）
活动一：　 　
活动二：　 　
活动三：走进敬老院，慰问老人。
二、（18分）
课内外文言文阅读，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
王欢字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营产业，常丐食诵诗虽家无斗储意怡如②也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒。
（节选自《王欢守志》）
【注释】①耽：极爱好。②意怡如：内心还是安适愉快的。
7．解释下列加点字词的意思。
（1）有仙则名　 　
（2）无案牍之劳形　 　
（3）不营产业　 　
（4）时闻者多哂之　 　
8．用现代汉语翻译下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）欢守志弥固，遂为通儒。
9．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（断二处）。
常丐食诵诗虽家无斗储意怡如也。
10．下面对【甲】文的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．文章开篇运用比兴手法，以“仙”“龙”比陋室，为下文描写陋室埋下伏笔。
B．本文通过描写“陋室”清幽的环境、高雅的生活，突显作者的远大志向和杰出才能。
C．本文语言特色鲜明，以骈句为主，句式整齐，节奏明快，音韵和谐。
D．作者以诸葛亮、扬子云自比，暗示自己与二人一样有隐居的意愿。
11．回答下面问题。
（1）【甲】文作者刘禹锡和【乙】文的王欢都安贫乐道，其具体表现各有什么不同？
（2）我国历史上有很多像刘禹锡、王欢这样安贫乐道的人，请你再举出一例并概述其事迹。
三、（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
井冈翠竹（节选）
袁鹰
①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们最敬爱的毛主席和其他老一辈的无产阶级革命家，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。
12．文中第②段运用了哪些修辞手法来描写毛竹？有什么作用？
13．为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？
14．文中第⑥段和第⑦段的回忆有什么作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
先生之风
卡毓方
①随着1952年燕大撤销，并入北大，燕南园57号换了新主——北大党委书记兼副校长江隆基。哲学家冯友兰住在54号，占据两层小楼的一层。江隆基有一天前往拜访，他看到房间偏少而图书偏多，可谓汗牛充栋。如此拥挤不堪，冯先生怎能自如地做学问？江隆基当即提出，把自家的57号让给冯先生。
②“让给我，您住哪儿？”
③“就住您这一层。”
④“不行，您家人口多，我这一层，住不下。”
⑤冯先生说的是实情，江书记家里有五个小孩，外带一位保姆。
⑥江隆基淡然一笑：“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。”
⑦“君子不掠人之美啊。再说，我也待过西南联大，住过土坯房。”
⑧问题僵持不下。
⑨50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：“我家人口少（膝下只有一个女儿），可以把我的住房和冯先生的对调。”江隆基前往50号察看，这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决策“三角换房”：冯先生入住57号，严先生入住冯宅，自家入住50号。
⑩江书记高风亮节，严教务长切中肯綮①，冯先生只好“恭敬不如从命”。
陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨。譬如，陈阅增身为校招生办成员。某年，他二儿子参加高考，第一志愿是北大生物学系，他便主动辞去了招生办的职务。录取结果，他二儿子成功考上北大，有位知情的老师前来报讯，老远就扯开嗓门高呼：“陈先生，令郎高中了！”结果，人家从正门进，他则从旁门出。他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律。
晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》，稿成，未及付梓②，遽归道山③。数年后，其他的编委补充修改，推出了第二版，书名赫然改成《陈阅增普通生物学》。以个人命名的理科教材，在当年，除了《林巧稚妇科肿瘤学》，别无第二册。众位编委说：“陈先生一生隐名、埋名，这回，我们就是要还他一个光耀杏坛的大名。”
上世纪五六十年代，北大教授凤毛麟角，在这个屈指可数的小圈子里，有一位名气不小但著作并不等身甚至可说是寥寥无几的先生，他就是汪篯。我记住他，是因为他少年时代的一件逸事。
1934年，汪篯报考清华大学，总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百。那年数学试卷有一道题无解。怎么会无解？因为题目出错了。考生们将错就错，自然错得一塌糊涂。唯有汪篯看出了差错，也唯有汪篯动手修正，然后，按修正后的题目圆满解答。当然，其他题亦答得正确无误。汪篯的满分，也源于判卷老师的虚怀若谷，承认那道题命题失误，承认考生比自己高明。
沈克琦，由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还有一项兼职——全国中学生物理竞赛委员会主任。这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反映各种各样的问题，沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，家人整理书案，当废纸扔进了纸篓，少顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来。沈先生的飞身下楼，值得漫画家大画特画——贤哉沈先生！
西山苍苍，未名泱决。先生之风，山高水长。一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳。
（选自2024年3月22日《光明日报》，有删改）
【注】①切中肯綮（qìng）：比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。②付梓：古时刻板印书以梓木为上等用料，因此把稿件交付刊印叫付梓。③遽（jù）归道山：遽，匆忙，急。道山，传说中的仙山，旧时称人死为归道山。
（有删改）
15．请梳理文章内容，补全下面的阅读卡。
先生 先生之行 先生之风
江隆基 为让冯友兰自如地做学问而让出住所。 高风亮节、谦让有度
陈阅增 （1）　 　；领衔编写《普通生物学》。 （2）　 　
汪篯 报考清华时自信修正数学错题并圆满解答，数学独得满分。 （3）　 　
沈克琦 （4）　 　。 待人真诚、诲人不倦
16．本文在叙述中注意通过细节描写来刻画先生们的形象，请结合下面的句子简要分析。
（1）江隆基淡然一笑：“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。”
（2）沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来。
17．结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。
18．同学们读完文章后搜集了更多先生们的故事，请从选材和主题的角度，说说下面这两则事例，哪一则更适合被写入本文。
A：陈阅增北大毕业，预定留校任助理，而他的一位同窗恰恰也渴求这个职位，他便急人所急，拱手相让；尔后重回北大，公派赴英国剑桥大学读博，学成归来，评定职称，本可获得高等级的教授职称，但他觉得不可与昔日师尊平起平坐，坚持接受低一等级的。
B：沈克琦初二那年，学校举行猜谜游戏，所有其他的谜语都被人破解，仅剩下一条，谜面为“good morning”，要求打一汉字，这彻底难倒众人，无人能猜出谜底。沈克琦不甘受挫，散学回家，仍绞尽脑汁，冥思苦想。终于，灵光一闪，脑洞大开——“good morning”中文谓“早安”，对应汉字，不就是“谭”吗？你看，一个“谭”字，横读是“言西早”，竖读是“西言早”，反读是“早西言”，都和“good morning”吻合。
四、（6分）
19．阅读《钢铁是怎样炼成的》，完成下面表格中的阅读记录卡。
阅读策略 内容摘抄 阅读思考
关注人物和情节 【一】 他双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕地在眼前闪过。他这二十四年，过得好还是不好呢？他一年又一年地回忆着，像一个铁面无私的法官似的细细审查自己的生活。最后，他非常满意地认为，他这一生过得还不错。当然也犯过不少错误，有时由于糊涂，有时由于年轻，然而多半则是由于无知。最主要的是，在如火如荼的战斗岁月里，他没有睡大觉；在争夺政权的激烈斗争中，他找到了自己的岗位；在鲜红的革命旗帜上，也有他的几滴鲜血。 （1）文段中的“他”是　 　。（人名），他在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成为　 　。
关注感悟 【二】 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （2）人应该怎样度过自己的一生？结合这部名著谈谈你得到的人生启示　 　。
五、作文（50分）
20．请以“这样的人让我感动”为题目，写一篇文章，讲述你的见闻，传递你的温情。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的姓名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】深林人不知；百般红紫斗芳菲；烟笼寒水月笼沙；朔气传金柝；寒光照铁衣；闲敲棋子落灯花；可怜夜半虚前席；凭君传语报平安；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；政入万山围子里；会当凌绝顶
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳、菲、笼、朔、柝、敲、虚、凭、缘、政、围、凌”等字词容易写错。
故答案为：（1）深林人不知；（2）百般红紫斗芳菲；（3）烟笼寒水月笼沙；（4）朔气传金柝；寒光照铁衣；（5）闲敲棋子落灯花；（6）可怜夜半虚前席；（7）凭君传语报平安；（8）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；（9）政入万山围子里；（10）会当凌绝顶。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】2．叹为观止；屹立；翩然
3．D
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；搭配不当；关联词使用不当
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．（1）tàn wéi guān zhǐ，应写作：叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
（2）yì lì，屹立：释义是高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇，“屹立”不要写成“汽（毅）力”；
（3）piān rán，应写作：翩然，意思是形容动作轻松迅速的样子。“翩”不要写成“偏、骗”。
故答案为：叹为观止；屹立；翩然
3．第1空，抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。文质兼美：指文章的形式和内容都很美好。结合文段中“令人叹为观止的精品力作”，应选“文质兼美”一词；
第2空，汲取：意思是吸取、吸收。吸取：用不同方法吸收；采用，采取，得到。“汲取”侧重于吸取精华；“吸取”则比较宽泛地表示吸收。用“汲取”一词更能表达从书法艺术中获取营养的意思；
第3空，凸显：指凸出显露。彰显：显赫，明显，显著，鲜明地显示的意思。用“彰显”一词更能突出中华文化的强大生命力；
故答案为：D
4．A：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”；
C：关联词“即使……但”使用错误，应把“即使”改为“尽管”；
B：修改最恰当；
D：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”。
故答案为：B
【答案】5．示例一：关爱老人，从心开始。示例二：对老人尽一份孝心，给社会添一分和谐。
6．示例一：给长辈洗一次脚，传递温暖关怀。；示例二：举办家庭故事会，聆听祖辈往事。
【知识点】活动设计；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语。①语言简洁，高度凝练 ；宣传标语通常控制在10字左右，最多不超过20字，做到“言简意赅”。如“新北京，新奥运”，寥寥数字传递出时代气息与城市形象。② 主题明确，指向清晰 ，必须紧扣活动或宣传目的，让人一眼明白宣传意图。例如“垃圾分类一小步，绿色生活一大步”直接关联环保行动与生活品质提升；③富有鼓动性与感染力 ，具备号召力，能调动公众情绪和参与意愿。如“咱们东北人，踢的就是魂”激发地域认同感与拼搏精神；④讲究韵律，易于传播 ，多采用押韵、对偶、排比等修辞手法，增强听觉记忆点。如“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人”结构对称、节奏鲜明。（2）本题考查活动设计。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
5．本题考查宣传标语。标语必须紧扣“孝亲敬老”的核心，体现中华民族的传统美德。应短小精悍，易于记忆和传播，通常使用对偶、比喻等修辞手法。通过呼吁或倡议的方式，激发受众的情感认同，增强宣传效果。
故答案为：示例一：关爱老人，从心开始。示例二：对老人尽一份孝心，给社会添一分和谐。
6．本题考查活动设计。活动必须围绕“孝亲敬老”展开，体现感恩、关爱、陪伴等核心要素。应具有可操作性，贴近学生实际生活，避免空泛。至少包含一项直接体现“孝亲”（针对自家长辈）的活动，与“敬老”（针对社会老人）形成互补。
仿照示例“走进敬老院，慰问老人”的动宾结构，语言简洁明了。示例结构：动词+对象+具体行为。
故答案为：示例一：给长辈洗一次脚，传递温暖关怀；
示例二：举办家庭故事会，聆听祖辈往事。
【答案】7．出名，闻名；使……劳累；经营，谋求；讥笑
8．（1）这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。（2）王欢坚守志向更加牢固，终于成为一位饱学的大儒。
9．常丐食诵诗/虽家无斗储/意怡如也。
10．C
11．（1）甲文刘禹锡甘居陋室，情趣高雅，怡然自得；乙文王欢甘守贫困，专心治学，终有所成。
（2）示例：陶渊明因时局动荡，看到仕途险恶以及官场政治腐败，因此辞官归田，躬耕田园，以此为乐，以求保持高尚的节操。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查断句。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（4）本题考查文章内容的理解和分析。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
（5）本题考查人物形象的分析。分析概括人物形象特点，要从四个关键处进行阅读和思考：①借助诗作本身，了解人物情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫；②紧扣细微之处，凸显人物精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点；③结合表达技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象；④联系诗人处境，分析人物形象。
参考译文：
【甲】
山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了龙就显得神异。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，往来的没有知识浅薄之人。可以弹奏未加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】
王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困的境遇，喜爱学习，专心研究学问，不经营家产，常常边乞讨食物边诵读《诗经》，即使家中没有一斗粮食的储存，内心依然安适愉快。他的妻子为此感到忧虑，有时焚烧他的书而要求改嫁，王欢笑着对她说：“你没有听说过朱买臣妻子的故事吗？”当时听到的人大多讥笑他。王欢更加坚定地坚守自己的志向，最终成为一位博通经典的儒者。
7．本题考查文言词语含义。
（1）句意：有了神仙就会出名。名：出名，闻名。
（2）句意：没有官府的公文使身体劳累。劳：使……劳累。
（3）句意：不谋求家产。营：经营，谋求。
（4）句意：当时听说这件事的人大多讥笑他。哂：讥笑。
故答案为：（1）出名，闻名；（2）使……劳累；（3）经营，谋求；（4）讥笑。
8．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：
（1）斯：这；惟：只；德馨：品德美好；
（2）守志：坚守志向；弥固：更加牢固；遂：终于；通儒：博通经典的儒者。
故答案为：（1）这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）；
（2）王欢坚守志向更加牢固，终于成为一位饱学的大儒。
9．本题考查断句。
句意：（王欢）常常靠乞讨食物诵读《诗经》，即使家中没有一斗粮食的储存，内心依然安适愉快。“常丐食诵诗”叙述其行为，“虽家无斗储”表示转折，强调家境贫困，“意怡如也”则描述其心态。故断句为：常丐食诵诗/虽家无斗储/意怡如也。
故答案为：常丐食诵诗/虽家无斗储/意怡如也。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
A.文章开篇运用比兴手法，以“山”“水”引出“陋室”，以“仙”“龙”类比“德馨”，并非直接以“仙”“龙”比陋室，选项理解有误。
B.文章通过描写环境清幽、交往高雅、生活恬静，突显作者安贫乐道、高洁自持的志趣，而非“远大志向和杰出才能”，选项理解有偏差。
C.正确。
D.作者以诸葛亮、扬子云自比，意在表明陋室因主人之德而显名，呼应前文“惟吾德馨”，并非暗示隐居意愿，选项解读过度。
故答案为：C。
11．（1）本题考查人物形象。
由【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，刘禹锡的陋室环境清幽自然，体现其安于清贫；从“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可见他交往的都是博学之士，追求精神的高雅；而“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”则表现了他远离世俗喧嚣，以弹琴读经为乐，心境恬淡自适。因此，刘禹锡的安贫乐道体现在甘居陋室，以高雅的情趣和自得的心态面对生活。
根据【乙】文“安贫乐道，专精耽学，不营产业”可知，王欢不谋求家产，一心沉醉于学问；从“常丐食诵诗虽家无斗储意怡如也”可见，他即使靠乞讨度日、家中毫无积蓄，仍坚持诵诗学习，且内心安然愉快；其妻焚书求改嫁，他反而以朱买臣妻的故事淡然回应，而“欢守志弥固，遂为通儒”则突出他坚守志向，最终成为博学大儒。因此，王欢的安贫乐道体现在甘守贫困，专注治学，终有所成。
（2）本题考查对“安贫乐道”精神的理解与拓展。
由【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”和【乙】文“安贫乐道，专精耽学”的内容分析可知，“安贫乐道”的核心是在贫困中坚守志向、保持高尚品德，并以精神追求为乐。刘禹锡以陋室为荣，注重环境雅趣与交往高雅；王欢则不慕物质，专注学问，终成通儒。这种精神在我国历史上常见于隐士、学者身上，他们淡泊名利，在清贫中追求道德与学问的升华。
故答案为：（1）甲文刘禹锡甘居陋室，情趣高雅，怡然自得；乙文王欢甘守贫困，专心治学，终有所成；
（2）示例：陶渊明因时局动荡，看到仕途险恶以及官场政治腐败，因此辞官归田，躬耕田园，以此为乐，以求保持高尚的节操。
【答案】12．运用了排比和比喻的修辞手法。排比句“有的……有的……有的……”增强了语势，生动形象地写出了毛竹的各种形态；比喻句将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，表现了作者对井冈翠竹的喜爱与赞美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。
13．因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧密相连，为革命做出了重要贡献，所以说它是革命的竹子。
14．第⑥段和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词句的理解和赏析。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。（2）本题考查文章内容理解和分析。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（3）本题考查文章内容理解和分析。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
12．本题考查词句的赏析。
文中第②段运用了排比和比喻的修辞手法来描写毛竹。首先，排比句“有的修直挺拔……有的密密麻麻……有的看来出世还不久……”以并列结构铺陈毛竹的不同形态，增强了语言的节奏感和气势，使描写层次分明、生动具体。其次，比喻手法将修直挺拔的毛竹比作“山头的岗哨”，突出其庄严挺拔的形象；将密密麻麻的毛竹比作“埋伏在深坳里的奇兵”，表现其茂密而富有战斗气息；将新竹比作“亭亭玉立”的少女，赋予其生机与神采。这些比喻既形象地刻画出毛竹的外在特征，又隐含其内在的象征意义——如岗哨般坚定、如奇兵般隐秘、如新生力量般充满希望。修辞手法不仅描绘出井冈翠竹的多姿多彩，更寄托了作者对它们的赞美之情；
由第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖……在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散”等句，正是对前文“岗哨”、“奇兵”这些军事化比喻的具体呼应和实证。文章很自然地由竹之形过渡到了竹之用，再由竹之用升华到革命战士凭借这些竹制工具和武器进行艰苦卓绝斗争的精神。为后文直接歌颂革命岁月和军民一心（如第⑥段送粮）、歌颂革命领导者的重任在肩（如第⑦段的“扁担”）奠定了坚实的基础，完成了从“竹”到“人”再到“革命精神”的自然过渡。
故答案为：运用了排比和比喻的修辞手法。排比句“有的……有的……有的……”增强了语势，生动形象地写出了毛竹的各种形态；比喻句将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，表现了作者对井冈翠竹的喜爱与赞美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。
13．本题考查文章内容理解和分析。
由文章第⑤段，“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒”这一连串的排比句，具体而详尽地列举了竹子在日常军旅生活中的多种用途。它不仅仅是自然界的植物，更是战士们赖以生存的重要物资，解决了从居住（搭帐篷）、战斗（做梭镖）、饮食（盛水、蒸饭）到运输（扁担）等一系列基本需求，是维系革命力量生存的“生命之竹”。
又由文章第⑤段，“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”这句话揭示了竹子在军事斗争中的直接贡献。竹子被削尖制成竹钉，成为克敌制胜的武器，它在保卫革命根据地的战斗中建立了奇功，沉重打击了敌人。这使得竹子超越了日常用具的范畴，升华为具有战斗属性的“武器之竹”，其作用与革命成败直接相关。
再由文章第⑥段，老表提着的竹筒能引起老战士们对“竹筒饭的清香”和“老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食”的回忆。这里的竹筒，是连接军民深情的纽带，它象征着在“山上缺粮的年月”里，军民鱼水情深、同甘共苦的革命情谊。
最后，根据文章第⑦段，毛竹做的扁担被用来挑粮食，而毛主席和朱军长挑的，“哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”在这里，竹扁担的形象得到了最高程度的升华，它不再是普通的劳动工具，而是成为了老一辈无产阶级革命家肩负中国革命千钧重担的伟大象征。这条“从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京”的路，正是中国革命走向胜利的道路。
故答案为：因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧密相连，为革命做出了重要贡献，所以说它是革命的竹子。
14．本题考查句段的作用。
文中第⑥段和第⑦段的回忆并非简单的怀旧，它们承担着深化主题、丰富内涵、升华情感的重要作用。
作用一：以具象化的生活与战斗细节，实证并深化“革命的竹子”这一核心主题。
由文章第⑥段，看到老表提着的竹筒，作者联想到“这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？”，并由此引发老战士回忆起“竹筒饭的清香”和“老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食”。这里的回忆，将竹子从一种泛指的革命象征，拉回到了一个极其具体、充满生活气息和历史温度的场景中。它证明了竹子不仅是武器（如第⑤段的竹钉阵），更是红军艰苦岁月里的“胃”和“碗”，是维系革命火种的生命线。同时，它也勾连起了军民鱼水情深的历史画面，说明了革命的成功离不开人民的支持，使“革命的竹子”这一主题包含了更深厚的人民性。
由文章第⑦段，作者由“毛竹做的扁担”回忆起“当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食”的情景。并进一步升华道：“他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”此处的回忆，作用在于将竹子的用途从实用层面（挑粮食）提升至象征层面（挑革命重担）。它选取了革命领袖使用竹扁担的这一典型细节，赋予了竹子最崇高、最深刻的象征意义——它是中国革命重任的承载体。这处回忆极大地深化了主题，使“竹子”完成了从“物品”到“工具”再到“精神象征”的终极飞跃。
作用二：激发读者共鸣，增强文章的历史真实感和情感感染力。
第⑥段中关于“天天吃南瓜，革命打天下！”的歌声回忆，作用在于通过听觉想象（歌声）和味觉记忆（南瓜），立体地再现了当年红军战士虽处境艰难却依然“意气风发”的革命乐观主义精神。这种极具画面感和感染力的回忆，不再是枯燥的史实陈述，而是能让读者身临其境、感同身受的情感触点，使文章的情感更加真挚、饱满，更能打动人心。
第⑦段中，“从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京”的叙述，作用在于构建了一条清晰的历史脉络。它将井冈山的斗争与最终建立新中国的伟大胜利用一根“竹扁担”巧妙地联系了起来。这个回忆性的联想，极大地增强了文章的历史纵深感和厚重感，让读者深刻体会到革命历程的漫长与艰辛，以及最终胜利的来之不易，从而对革命先辈的伟绩产生更崇高的敬意。
故答案为：第⑥段和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。
【答案】15．儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯；恪守规则、低调谦逊；学识渊博、敢于质疑；收到学子来信必定回复
16．（1）通过对江隆基神态和语言细节的描写，写出了他对居住在狭小房屋的毫不在意，表现了其为他人着想、不计较物质享受的高尚品质。（2）通过对沈克琦动作细节的描写，刻画出他想找到学子求教信的急切心理，表现了他对后辈学子的重视与关爱。
17．该段总结全文，以“山高水长”喻指北大先生们德行厚重、境界高远，抒发对他们无私淡泊、恪守正道等高尚品质的崇敬与赞美；也写出了这种品格对后人的教益与深远影响。
18．示例一：A更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例A讲述了陈阅增让职同窗和敬重恩师的事件，展现出他淡泊名利、尊师重道的品格，是“先生之风”的体现。示例二：B更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例B讲述了沈克琦年少时一次猜谜的经历，展现出他的才思敏捷、学识渊博，是“先生之风”的体现。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想（2）本题考查人物描写。解题时，首先需明确人物描写的常见方法，小学至高中阶段核心方法包括外貌、语言、动作、心理、神态，细节描写作为辅助细化手段也需提及。接着，结合每种方法的定义（如外貌描写聚焦外在特征，语言描写侧重对话独白等），分析其对刻画人物形象、揭示性格、推动情节等方面的作用，确保方法与作用一一对应，表述准确规范。
（3）本题考查词句理解。理解关键句子的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
（4）本题考查内容理解。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
15．本题考查内容理解。
第一空：由第 段“某年，他二儿子参加高考，第一志愿是北大生物学系，他便主动辞去了招生办的职务。录取结果，他二儿子成功考上北大，有位知情的老师前来报讯，老远就扯开嗓门高呼：‘陈先生，令郎高中了！’结果，人家从正门进，他则从旁门出。他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律”可知，明确写出儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯。这一行为体现出他对规则的严格遵守，不希望因为自己的身份而有任何违规嫌疑，也展现出他为人的低调谦逊，不希望因儿子考学而引人关注。据此可概括为：儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯。
第二空：从陈阅增上述行为以及第 段“晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》”可知，他在面对涉及自身利益与规则的情况时，选择坚守规则，不利用职务之便谋私，体现出恪守规则的品质；同时，面对他人的报喜选择回避，不宣扬自己和儿子的事，体现出低调谦逊的作风。据此可概括为：恪守规则、低调谦逊。
第三空：由第 段中“1934年，汪篯报考清华大学，总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百。那年数学试卷有一道题无解。怎么会无解？因为题目出错了。考生们将错就错，自然错得一塌糊涂。唯有汪篯看出了差错，也唯有汪篯动手修正，然后，按修正后的题目圆满解答”可知，在众多考生都将错就错时，汪篯能看出试卷题目错误并进行修正解答，这既需要深厚的学识功底，才能发现错误并正确解答，体现出他学识渊博；又需要敢于质疑的勇气，不盲目相信试卷题目是正确的，敢于挑战权威，所以体现出他敢于质疑的精神。据此可概括为：学识渊博、敢于质疑。
第四空：由文中第 段中“这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反映各种各样的问题，沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，家人整理书案，当废纸扔进了纸篓，少顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来”可知，清晰表明沈克琦收到学子来信必定回复，并且为了不遗漏回复学子的信件，甚至从垃圾桶中翻找，体现出他对待学子真诚负责，耐心解答问题，有诲人不倦的态度。据此可概括为：收到学子来信必定回复。
故答案为：（1）儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯；（2）恪守规则、低调谦逊；（3）学识渊博、敢于质疑；（4）收到学子来信必定回复。
16．本题考查人物描写。
（1）由第⑥段中“江隆基淡然一笑：‘我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍’”可知，此句运用了神态和语言描写。“淡然一笑”属于神态细节，生动地展现出江隆基在面对居住条件问题时从容、豁达的态度，没有丝毫的不满或纠结；“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍”是语言细节，他将当前的居住环境与延安的窑洞作对比，强调当下环境的优越性。通过这样的细节描写，凸显出江隆基不看重物质享受，为他人着想的高尚品质。在住房紧张的情况下，他一心想着如何让冯友兰先生更好地做学问，自己甘愿接受相对简陋的居住条件，这种先人后己的精神跃然纸上。
（2）由第 段中“沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来”可知，该句运用了动作细节描写。“察觉”“飞速下楼”“翻”等一系列动词，细致地描绘出沈克琦发现信件丢失后，迅速且毫不犹豫地采取行动的过程。“飞速下楼”突出了他行动的迅速，表现出他内心的急切；“翻”字则具体展现了他寻找信件的动作，不放过任何一个可能的地方。这些动作细节生动地刻画出沈克琦对学子来信的高度重视，以及他想要尽快回复学子、解决问题的急切心理，充分体现出他关爱后辈学子、认真负责、待人真诚的品质 ，让读者能深切感受到他对学子的一片热忱之心。
故答案为：（1）通过对江隆基神态和语言细节的描写，写出了他对居住在狭小房屋的毫不在意，表现了其为他人着想、不计较物质享受的高尚品质；
（2）通过对沈克琦动作细节的描写，刻画出他想找到学子求教信的急切心理，表现了他对后辈学子的重视与关爱。
17．本题考查词句理解。
由第 段“西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长。一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳”可知，“西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长”，前两句描绘了北大所处的自然环境，西山巍峨，未名湖湖水荡漾，后两句将北大先生们的风范比作高山和长河，运用比喻的修辞手法，形象地总结出北大先生们德行厚重、境界高远，表达了作者对他们无私淡泊、恪守正道等高尚品质的崇敬与赞美之情，这是对前文所叙述的江隆基、陈阅增、汪篯、沈克琦等先生事迹的总结与升华，他们的种种行为都体现了这种“山高水长”的风范。
“一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳”，这句话则强调了先生们的言行就像燕园的景色一样，永远苍翠、芬芳，意味着他们的高尚品格会像燕园的美景一样长存，对后人有着深远的教益和影响，会一直激励着后人，就如同燕园的景色始终给人以美的享受和精神的滋养。这段文字总结全文，深化了文章的主题，使读者对北大先生们的精神品质有了更深刻的认识和感悟。
故答案为：该段总结全文，以“山高水长”喻指北大先生们德行厚重、境界高远，抒发对他们无私淡泊、恪守正道等高尚品质的崇敬与赞美；也写出了这种品格对后人的教益与深远影响。
18．本题考查内容理解。
A事例：文章在选材上，多选取体现先生们高尚品格的日常小事，根据第①-⑩段“随着1952年燕大撤销，并入北大，燕南园57号换了新主——北大党委书记兼副校长江隆基……江书记高风亮节，严教务长切中肯綮，冯先生只好‘恭敬不如从命’”可知，江隆基为方便冯友兰做学问主动让出住所。根据第 段“陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨……他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律”可知，陈阅增儿子报考北大时主动辞去招生办职务等，都是以小见大展现人物品质。事例A中陈阅增让职同窗和为尊重师尊放弃高等级职称，同样是生活中的平常小事，与原文选材风格一致，能够进一步丰富陈阅增的人物形象刻画。
文章主题是赞美北大先生们无私淡泊、恪守正道等高尚品质。根据第 段“陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨……他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律”可知，陈阅增主动辞职体现恪守规则。根据第 段“晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》，稿成，未及付梓，遽归道山……众位编委说：‘陈先生一生隐名、埋名，这回，我们就是要还他一个光耀杏坛的大名’”可知，编委以他名字命名教材体现他的贡献。事例A中陈阅增让职同窗展现其无私，为尊重师尊放弃高职称展现其尊师重道，与文章主题高度契合，能更有力地突出“先生之风”。
B事例：根据文中第 段“1934年，汪篯报考清华大学，总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百……汪篯的满分，也源于判卷老师的虚怀若谷，承认那道题命题失误，承认考生比自己高明”可知，写汪篯报考清华时发现数学试卷错题并修正获得满分，展现了他的学识才华，属于从展现先生们能力才华的角度选材。事例B讲述沈克琦年少时猜谜的经历，也是通过一件小事，以小见大展现其才思敏捷、学识渊博，在选材上与文章展现先生们才华的角度相符。
文章主题围绕“先生之风”，这种“风”既涵盖高尚品德，也包含独特的才华魅力。根据第 段“沈克琦，由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长……沈先生的飞身下楼，值得漫画家大画特画——贤哉沈先生”可知，写沈克琦接信必复体现其待人真诚，事例B中沈克琦在猜谜中展现的才华，能从另一侧面展现他的“先生之风”，丰富了文章“先生之风”的内涵，有助于主题的表达，据此回答即可。
故答案为：示例一：A更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例A讲述了陈阅增让职同窗和敬重恩师的事件，展现出他淡泊名利、尊师重道的品格，是“先生之风”的体现。示例二：B更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例B讲述了沈克琦年少时一次猜谜的经历，展现出他的才思敏捷、学识渊博，是“先生之风”的体现。
19．【答案】保尔·柯察金（保尔、柯察金均可）；；无产阶级战士（意志坚定的革命者）；示例：人的一生应直面困难，敢于拼搏，勇于付出，用顽强的意志战胜困难。在生命的长河中，每个人都应树立崇高的理想，并为此不懈奋斗，在有限的生命里创造无限的价值。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】①本题考查名著人物识记。
由文段（一）“他双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕地在眼前闪过。他这二十四年，过得好还是不好呢？他一年又一年地回忆着，像一个铁面无私的法官似的细细审查自己的生活”可知，出自名著《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章，这段内容是保尔思考着他的这一生，想到自己失去了战斗的能力，已经无法实现生命价值，他想到了自杀，但“即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民”的信念让他战胜了自杀的念头。据此可知“他”是保尔·柯察金（保尔、柯察金均可）；
②本题考查名著内容理解和概括。
由文段（一）“他的一生，从童年到现在，一幕幕地在眼前闪过”可知，保尔回顾自己的一生，包括童年受苦、参加革命、战场负伤、建设铁路等经历。“在如火如荼的战斗岁月里，他没有睡大觉”：指保尔积极参与国内战争，如第一部第七章中他加入布琼尼骑兵队与白军战斗。“在争夺政权的激烈斗争中，他找到了自己的岗位”：例如第一部第九章中他参加肃反工作，与反革命分子斗争。“在鲜红的革命旗帜上，也有他的几滴鲜血”：对应第一部第八章中保尔在战斗中头部重伤，几乎牺牲。
结合原著，第一部第六章：他因救朱赫来被捕，面对拷打不屈，体现革命意志。第二部第二章：他带头在严寒中修建铁路，即使患病仍坚持工作。第二部第八章：他虽身体残疾，仍通过写作继续为革命奋斗。保尔通过革命斗争的锤炼，从普通工人子弟成长为具有坚定信仰的无产阶级战士。
③本题考查对名著核心思想的理解与个人感悟能力。要求结合具体情节分析保尔的人生观，并从中提炼启示。
文段二是保尔的人生宣言，需围绕“生命的意义在于为理想奋斗”展开，并联系原著中的具体事例加以印证。从保尔的具体行为归纳出其精神品质，再升华到人生启示。开放性试题，言之有理即可。
这段名言出自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章，是保尔在烈士公墓思考人生价值时得出的结论。它回答了“人应该怎样度过一生”这个根本问题。我们可以结合保尔的具体经历来理解这段话的深刻含义：
1.生命的价值在于为崇高理想奋斗，而非虚度光阴。
保尔的一生都在践行这一点。例如，在第二部第二章中，为了在严冬前将木材运到城里，保尔参加了修筑铁路的艰巨工作。当时环境极端恶劣：“秋雨打着人们的脸”、“每天晚上，四百个人就穿着里外湿透、溅满泥浆的衣服睡在水泥地上”。保尔靴子烂了、脚冻僵了，却仍坚持劳动，甚至感染伤寒险些死亡。他之所以能坚持，是因为他坚信这项工作对人民的生活至关重要，这就是“为人类的解放而斗争”在和平建设时期的具体体现。他没有选择安逸，而是将生命投入到最需要的地方，因此他不会“悔恨”和“羞愧”。
2.面对困境和挫折，要有永不放弃的钢铁意志。
保尔的一生充满了巨大的磨难，但他从未被击垮。在第一部第八章，保尔在骑兵战斗中头部受重伤，一只眼睛失明，但他康复后立即重返工作岗位。最大的考验发生在第二部后期，他全身瘫痪、双目失明。一度，他也曾在海边掏枪想要结束生命（第二部第八章），但最终他战胜了绝望，找到了新的战斗方式——写作。他克服了常人难以想象的困难，最终完成了小说《暴风雨里所诞生的》。这个过程完美诠释了“整个生命和全部精力”都已奉献的含义。他的一生启示我们，人生的意义不在于是否遭遇不幸，而在于如何以强大的意志去超越不幸。
3.个人的命运应与集体和时代的事业紧密结合。
保尔从一个自发反抗的工人子弟成长为自觉的无产阶级战士，他的生命因为融入了“为人类解放而斗争”的洪流而变得伟大。在第一部中，他为了救朱赫来而被捕；在肃反委员会工作期间日夜奔波。这些情节都表明，他的个人价值在为人民和事业的服务中得到了最大程度的实现。他的人生启示我们，只有将个人追求与国家、民族的命运联系起来，生命才会拥有最广阔的舞台和最厚重的意义。
示例：人应当将个人的生命投入到为集体和理想事业的奋斗中去。就像保尔一样，无论是在战场冲锋、在严寒中修路，还是瘫痪后坚持写作，他始终将“为人类的解放而斗争”作为人生信仰。他的一生启示我们，生命的意义在于拥有坚定的理想并以钢铁般的意志为之奋斗不息，这样在回首往事时，才不会因虚度年华而悔恨。
故答案为：（1）保尔·柯察金（保尔、柯察金均可）；无产阶级战士（意志坚定的革命者）；
（2）示例：人的一生应直面困难，敢于拼搏，勇于付出，用顽强的意志战胜困难。在生命的长河中，每个人都应树立崇高的理想，并为此不懈奋斗，在有限的生命里创造无限的价值。
【点评】本题考查识记名著内容。遇到长篇幅的名著，可以用“情节拆分法”：把整本书分成几个部分，每读完一部分，用一句话概括主要内容。比如读《水浒传》，可以按“鲁智深拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”“武松打虎”等经典情节拆分，逐个击破，避免因篇幅过长而失去耐心。
20．【答案】例文：
这样的人让我感动
生活中，有许多平凡的人，他们或许没有惊天动地的壮举，却以自己的善良、坚韧和无私，悄然温暖着他人的心灵，让我们为之动容。而那位在街角卖烤红薯的老爷爷，就是这样一个让我深深感动的人。
老爷爷约莫六十多岁，满脸的皱纹记录着岁月的沧桑，一头花白的头发总是梳理得整整齐齐，身上的衣服虽然旧，却干净整洁。每天放学路过那个街角，总能看到他推着那辆烤红薯的小推车，车上的烤炉散发着诱人的香气。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我缩着脖子往家走，突然被一阵甜香吸引。走近一看，原来是老爷爷的烤红薯摊。我正犹豫要不要买一个，却看到一个衣衫褴褛的小男孩在不远处眼巴巴地望着烤炉。老爷爷似乎察觉到了小男孩的渴望，他笑着招手让小男孩过来，然后从烤炉里挑了一个最大、最香的红薯递给了他，说：“孩子，吃吧！”小男孩惊讶地瞪大了眼睛，结结巴巴地说：“爷爷，我…… 我没有钱。”老爷爷和蔼地摸了摸他的头，说：“没关系，吃吧，暖和暖和身子！”小男孩感动得泪水在眼眶里打转，捧着红薯狼吞虎咽地吃了起来。
这一幕深深地触动了我。在这个寒冷的冬天，老爷爷的善举就像一缕温暖的阳光，照亮了小男孩的心，也照亮了我的心。从那以后，我经常去买老爷爷的烤红薯，每次去，都能看到他热情地招呼着每一位顾客，脸上始终洋溢着温暖的笑容。
有一次，我和同学一起去买烤红薯，同学不小心把钱包落在了摊前。等我们发现回去找时，老爷爷正焦急地四处张望，看到我们回来，他长舒一口气，赶紧把钱包递给我们，还叮嘱我们以后一定要小心。那一刻，我对老爷爷的敬佩之情又多了几分。
老爷爷用他的善良和真诚，在那个小小的街角，传递着人间的温暖。他虽然只是一个平凡的烤红薯老人，却用自己的行动诠释着人性的美好。这样的人，怎能不让我感动呢？在今后的生活中，我也要向老爷爷学习，用自己的爱心去温暖身边的人，让这个世界变得更加美好。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作能力。
一、审题立意。“这样的人让我感动”，核心在于“感动”二字，需通过具体人物的言行举止、精神品质，展现其触动心灵的瞬间。“这样的人”既可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然相遇的陌生人，关键要挖掘人物身上独特的闪光点，如善良、坚韧、无私奉献等。立意应聚焦于人物带给自己的情感触动和精神启发，体现平凡人身上不平凡的力量，传递温暖与正能量。
二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）亲情类：可写父母默默为家庭操劳，如深夜为自己织毛衣的母亲、风雨无阻接送自己上下学的父亲；或长辈的关爱，如生病时奶奶彻夜照顾、爷爷用粗糙双手为自己制作玩具。（2）师生类：描绘老师带病坚持上课、耐心辅导学习困难的学生；或在自己遭受挫折时，老师给予鼓励和引导，帮助走出困境。（3）陌生人类：记录疫情期间社区志愿者不辞辛劳配送物资；街头环卫工人寒冬清晨清扫积雪；公交车上主动为老人让座、帮扶摔倒路人的热心乘客等。（4）社会榜样类：讲述身边坚守岗位多年的基层工作者，如默默守护乡村教育的代课老师、几十年如一日维护社区治安的保安大叔。文章构思：开篇以抒情语句引入，如“生活中总有一些人，用平凡的举动，书写着不平凡的温暖，像一束光，照亮心底最柔软的角落，让我深深感动”，点明主题。中间部分选取典型事例，通过细节描写刻画人物：比如描写疫情期间志愿者王阿姨，每天清晨挨家挨户配送蔬菜，冻红的双手、布满雾气的护目镜、耐心解答居民问题的声音，都生动展现她的奉献精神。同时穿插自己的心理活动，如看到王阿姨忙碌身影时内心的震撼与敬佩。结尾总结全文，升华情感，强调这些人给自己带来的深远影响，如“王阿姨这样的人，用实际行动教会我责任与担当，他们的身影如同璀璨星辰，永远闪耀在我记忆的天空，激励我传递这份温暖与感动”。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。大题小做所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。
1 / 1广东省汕头市潮南区峡山街道公办学校2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．请补充下面的古诗文读书卡片。
主题 经典名句 出处
诗文中“景” （1）　 　，明月来相照。 王维《竹里馆》
（2）草树知春不久归，　 　。 韩愈《晚春》
（3）　 　，夜泊秦淮近酒家。 杜牧《泊秦淮》
（4）描写军旅生活悲壮、严酷的气氛的诗句是：　 　，　 　。 《木兰诗》
诗文中“情” （5）有约不来过夜半，　 　。 赵师秀《约客》
（6）　 　，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》
（7）马上相逢无纸笔，　 　。 岑参《逢入京使》
诗文中“理” （8）表达了“站得高，看得远”的生活哲理的诗句是：　 　，　 　。 王安石《登飞来峰》
（9）　 　，一山放出一山拦。 杨万里《过松源晨炊漆公店》
（10）　 　，一览众山小。 杜甫《望岳》
【答案】深林人不知；百般红紫斗芳菲；烟笼寒水月笼沙；朔气传金柝；寒光照铁衣；闲敲棋子落灯花；可怜夜半虚前席；凭君传语报平安；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；政入万山围子里；会当凌绝顶
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳、菲、笼、朔、柝、敲、虚、凭、缘、政、围、凌”等字词容易写错。
故答案为：（1）深林人不知；（2）百般红紫斗芳菲；（3）烟笼寒水月笼沙；（4）朔气传金柝；寒光照铁衣；（5）闲敲棋子落灯花；（6）可怜夜半虚前席；（7）凭君传语报平安；（8）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；（9）政入万山围子里；（10）会当凌绝顶。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
阅读下面的文字，完成下面小题。
深入挖掘经典内涵，可以更好发挥书法美育价值。千百年来，以汉字为载体的中国书法，书写着灿烂辉煌的中华文化，涌现了大批 、令人tàn wéi guān zhǐ的精品力作。行楷草篆， 或yì li如山， 或piān rán若鸿， 给人带来美的享受。
即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。譬如，一些博物馆、美术馆依托馆藏碑帖精品，推出抱枕、文件夹、帆布袋等文创产品，让人们在日常生活中能够随时感受书法之美。还有一些年轻设计师从书法艺术中 养分，结合时代审美风尚，创新设计出当代年轻人喜爱的饰品、摆件等。传统与潮流的融汇，不仅让书法艺术绽放新光彩，也 了中华文化的强大生命力。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1） tàn wéi guān zhǐ　 　 （2） yì lì　 　
（3） piān rán　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．抑扬顿挫 汲取 彰显 B．抑扬顿挫 吸取 凸显
C．文质兼美 吸取 凸显 D．文质兼美 汲取 彰显
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。
B．尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。
C．即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。
D．即使键盘输入正在代替笔墨书写，书法也依然通过其他形式传授着文化艺术之美。
【答案】2．叹为观止；屹立；翩然
3．D
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；搭配不当；关联词使用不当
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．（1）tàn wéi guān zhǐ，应写作：叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
（2）yì lì，屹立：释义是高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇，“屹立”不要写成“汽（毅）力”；
（3）piān rán，应写作：翩然，意思是形容动作轻松迅速的样子。“翩”不要写成“偏、骗”。
故答案为：叹为观止；屹立；翩然
3．第1空，抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。文质兼美：指文章的形式和内容都很美好。结合文段中“令人叹为观止的精品力作”，应选“文质兼美”一词；
第2空，汲取：意思是吸取、吸收。吸取：用不同方法吸收；采用，采取，得到。“汲取”侧重于吸取精华；“吸取”则比较宽泛地表示吸收。用“汲取”一词更能表达从书法艺术中获取营养的意思；
第3空，凸显：指凸出显露。彰显：显赫，明显，显著，鲜明地显示的意思。用“彰显”一词更能突出中华文化的强大生命力；
故答案为：D
4．A：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”；
C：关联词“即使……但”使用错误，应把“即使”改为“尽管”；
B：修改最恰当；
D：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”。
故答案为：B
“孝”是中华民族的传统美德，班级要组织一次“孝亲敬老”的活动，作为活动策划者，请你完成下面小任务。
5．请你为“孝亲敬老”宣传海报拟写一条宣传标语。
6．请在横线上补写活动内容。（至少要有一项孝亲的活动）
活动一：　 　
活动二：　 　
活动三：走进敬老院，慰问老人。
【答案】5．示例一：关爱老人，从心开始。示例二：对老人尽一份孝心，给社会添一分和谐。
6．示例一：给长辈洗一次脚，传递温暖关怀。；示例二：举办家庭故事会，聆听祖辈往事。
【知识点】活动设计；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语。①语言简洁，高度凝练 ；宣传标语通常控制在10字左右，最多不超过20字，做到“言简意赅”。如“新北京，新奥运”，寥寥数字传递出时代气息与城市形象。② 主题明确，指向清晰 ，必须紧扣活动或宣传目的，让人一眼明白宣传意图。例如“垃圾分类一小步，绿色生活一大步”直接关联环保行动与生活品质提升；③富有鼓动性与感染力 ，具备号召力，能调动公众情绪和参与意愿。如“咱们东北人，踢的就是魂”激发地域认同感与拼搏精神；④讲究韵律，易于传播 ，多采用押韵、对偶、排比等修辞手法，增强听觉记忆点。如“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人”结构对称、节奏鲜明。（2）本题考查活动设计。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
5．本题考查宣传标语。标语必须紧扣“孝亲敬老”的核心，体现中华民族的传统美德。应短小精悍，易于记忆和传播，通常使用对偶、比喻等修辞手法。通过呼吁或倡议的方式，激发受众的情感认同，增强宣传效果。
故答案为：示例一：关爱老人，从心开始。示例二：对老人尽一份孝心，给社会添一分和谐。
6．本题考查活动设计。活动必须围绕“孝亲敬老”展开，体现感恩、关爱、陪伴等核心要素。应具有可操作性，贴近学生实际生活，避免空泛。至少包含一项直接体现“孝亲”（针对自家长辈）的活动，与“敬老”（针对社会老人）形成互补。
仿照示例“走进敬老院，慰问老人”的动宾结构，语言简洁明了。示例结构：动词+对象+具体行为。
故答案为：示例一：给长辈洗一次脚，传递温暖关怀；
示例二：举办家庭故事会，聆听祖辈往事。
二、（18分）
课内外文言文阅读，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
王欢字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营产业，常丐食诵诗虽家无斗储意怡如②也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒。
（节选自《王欢守志》）
【注释】①耽：极爱好。②意怡如：内心还是安适愉快的。
7．解释下列加点字词的意思。
（1）有仙则名　 　
（2）无案牍之劳形　 　
（3）不营产业　 　
（4）时闻者多哂之　 　
8．用现代汉语翻译下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）欢守志弥固，遂为通儒。
9．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（断二处）。
常丐食诵诗虽家无斗储意怡如也。
10．下面对【甲】文的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．文章开篇运用比兴手法，以“仙”“龙”比陋室，为下文描写陋室埋下伏笔。
B．本文通过描写“陋室”清幽的环境、高雅的生活，突显作者的远大志向和杰出才能。
C．本文语言特色鲜明，以骈句为主，句式整齐，节奏明快，音韵和谐。
D．作者以诸葛亮、扬子云自比，暗示自己与二人一样有隐居的意愿。
11．回答下面问题。
（1）【甲】文作者刘禹锡和【乙】文的王欢都安贫乐道，其具体表现各有什么不同？
（2）我国历史上有很多像刘禹锡、王欢这样安贫乐道的人，请你再举出一例并概述其事迹。
【答案】7．出名，闻名；使……劳累；经营，谋求；讥笑
8．（1）这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。（2）王欢坚守志向更加牢固，终于成为一位饱学的大儒。
9．常丐食诵诗/虽家无斗储/意怡如也。
10．C
11．（1）甲文刘禹锡甘居陋室，情趣高雅，怡然自得；乙文王欢甘守贫困，专心治学，终有所成。
（2）示例：陶渊明因时局动荡，看到仕途险恶以及官场政治腐败，因此辞官归田，躬耕田园，以此为乐，以求保持高尚的节操。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查断句。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（4）本题考查文章内容的理解和分析。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
（5）本题考查人物形象的分析。分析概括人物形象特点，要从四个关键处进行阅读和思考：①借助诗作本身，了解人物情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫；②紧扣细微之处，凸显人物精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点；③结合表达技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象；④联系诗人处境，分析人物形象。
参考译文：
【甲】
山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了龙就显得神异。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，往来的没有知识浅薄之人。可以弹奏未加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】
王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困的境遇，喜爱学习，专心研究学问，不经营家产，常常边乞讨食物边诵读《诗经》，即使家中没有一斗粮食的储存，内心依然安适愉快。他的妻子为此感到忧虑，有时焚烧他的书而要求改嫁，王欢笑着对她说：“你没有听说过朱买臣妻子的故事吗？”当时听到的人大多讥笑他。王欢更加坚定地坚守自己的志向，最终成为一位博通经典的儒者。
7．本题考查文言词语含义。
（1）句意：有了神仙就会出名。名：出名，闻名。
（2）句意：没有官府的公文使身体劳累。劳：使……劳累。
（3）句意：不谋求家产。营：经营，谋求。
（4）句意：当时听说这件事的人大多讥笑他。哂：讥笑。
故答案为：（1）出名，闻名；（2）使……劳累；（3）经营，谋求；（4）讥笑。
8．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：
（1）斯：这；惟：只；德馨：品德美好；
（2）守志：坚守志向；弥固：更加牢固；遂：终于；通儒：博通经典的儒者。
故答案为：（1）这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）；
（2）王欢坚守志向更加牢固，终于成为一位饱学的大儒。
9．本题考查断句。
句意：（王欢）常常靠乞讨食物诵读《诗经》，即使家中没有一斗粮食的储存，内心依然安适愉快。“常丐食诵诗”叙述其行为，“虽家无斗储”表示转折，强调家境贫困，“意怡如也”则描述其心态。故断句为：常丐食诵诗/虽家无斗储/意怡如也。
故答案为：常丐食诵诗/虽家无斗储/意怡如也。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
A.文章开篇运用比兴手法，以“山”“水”引出“陋室”，以“仙”“龙”类比“德馨”，并非直接以“仙”“龙”比陋室，选项理解有误。
B.文章通过描写环境清幽、交往高雅、生活恬静，突显作者安贫乐道、高洁自持的志趣，而非“远大志向和杰出才能”，选项理解有偏差。
C.正确。
D.作者以诸葛亮、扬子云自比，意在表明陋室因主人之德而显名，呼应前文“惟吾德馨”，并非暗示隐居意愿，选项解读过度。
故答案为：C。
11．（1）本题考查人物形象。
由【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，刘禹锡的陋室环境清幽自然，体现其安于清贫；从“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可见他交往的都是博学之士，追求精神的高雅；而“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”则表现了他远离世俗喧嚣，以弹琴读经为乐，心境恬淡自适。因此，刘禹锡的安贫乐道体现在甘居陋室，以高雅的情趣和自得的心态面对生活。
根据【乙】文“安贫乐道，专精耽学，不营产业”可知，王欢不谋求家产，一心沉醉于学问；从“常丐食诵诗虽家无斗储意怡如也”可见，他即使靠乞讨度日、家中毫无积蓄，仍坚持诵诗学习，且内心安然愉快；其妻焚书求改嫁，他反而以朱买臣妻的故事淡然回应，而“欢守志弥固，遂为通儒”则突出他坚守志向，最终成为博学大儒。因此，王欢的安贫乐道体现在甘守贫困，专注治学，终有所成。
（2）本题考查对“安贫乐道”精神的理解与拓展。
由【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”和【乙】文“安贫乐道，专精耽学”的内容分析可知，“安贫乐道”的核心是在贫困中坚守志向、保持高尚品德，并以精神追求为乐。刘禹锡以陋室为荣，注重环境雅趣与交往高雅；王欢则不慕物质，专注学问，终成通儒。这种精神在我国历史上常见于隐士、学者身上，他们淡泊名利，在清贫中追求道德与学问的升华。
故答案为：（1）甲文刘禹锡甘居陋室，情趣高雅，怡然自得；乙文王欢甘守贫困，专心治学，终有所成；
（2）示例：陶渊明因时局动荡，看到仕途险恶以及官场政治腐败，因此辞官归田，躬耕田园，以此为乐，以求保持高尚的节操。
三、（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
井冈翠竹（节选）
袁鹰
①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们最敬爱的毛主席和其他老一辈的无产阶级革命家，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。
12．文中第②段运用了哪些修辞手法来描写毛竹？有什么作用？
13．为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？
14．文中第⑥段和第⑦段的回忆有什么作用？
【答案】12．运用了排比和比喻的修辞手法。排比句“有的……有的……有的……”增强了语势，生动形象地写出了毛竹的各种形态；比喻句将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，表现了作者对井冈翠竹的喜爱与赞美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。
13．因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧密相连，为革命做出了重要贡献，所以说它是革命的竹子。
14．第⑥段和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词句的理解和赏析。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。（2）本题考查文章内容理解和分析。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（3）本题考查文章内容理解和分析。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
12．本题考查词句的赏析。
文中第②段运用了排比和比喻的修辞手法来描写毛竹。首先，排比句“有的修直挺拔……有的密密麻麻……有的看来出世还不久……”以并列结构铺陈毛竹的不同形态，增强了语言的节奏感和气势，使描写层次分明、生动具体。其次，比喻手法将修直挺拔的毛竹比作“山头的岗哨”，突出其庄严挺拔的形象；将密密麻麻的毛竹比作“埋伏在深坳里的奇兵”，表现其茂密而富有战斗气息；将新竹比作“亭亭玉立”的少女，赋予其生机与神采。这些比喻既形象地刻画出毛竹的外在特征，又隐含其内在的象征意义——如岗哨般坚定、如奇兵般隐秘、如新生力量般充满希望。修辞手法不仅描绘出井冈翠竹的多姿多彩，更寄托了作者对它们的赞美之情；
由第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖……在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散”等句，正是对前文“岗哨”、“奇兵”这些军事化比喻的具体呼应和实证。文章很自然地由竹之形过渡到了竹之用，再由竹之用升华到革命战士凭借这些竹制工具和武器进行艰苦卓绝斗争的精神。为后文直接歌颂革命岁月和军民一心（如第⑥段送粮）、歌颂革命领导者的重任在肩（如第⑦段的“扁担”）奠定了坚实的基础，完成了从“竹”到“人”再到“革命精神”的自然过渡。
故答案为：运用了排比和比喻的修辞手法。排比句“有的……有的……有的……”增强了语势，生动形象地写出了毛竹的各种形态；比喻句将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，表现了作者对井冈翠竹的喜爱与赞美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。
13．本题考查文章内容理解和分析。
由文章第⑤段，“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒”这一连串的排比句，具体而详尽地列举了竹子在日常军旅生活中的多种用途。它不仅仅是自然界的植物，更是战士们赖以生存的重要物资，解决了从居住（搭帐篷）、战斗（做梭镖）、饮食（盛水、蒸饭）到运输（扁担）等一系列基本需求，是维系革命力量生存的“生命之竹”。
又由文章第⑤段，“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”这句话揭示了竹子在军事斗争中的直接贡献。竹子被削尖制成竹钉，成为克敌制胜的武器，它在保卫革命根据地的战斗中建立了奇功，沉重打击了敌人。这使得竹子超越了日常用具的范畴，升华为具有战斗属性的“武器之竹”，其作用与革命成败直接相关。
再由文章第⑥段，老表提着的竹筒能引起老战士们对“竹筒饭的清香”和“老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食”的回忆。这里的竹筒，是连接军民深情的纽带，它象征着在“山上缺粮的年月”里，军民鱼水情深、同甘共苦的革命情谊。
最后，根据文章第⑦段，毛竹做的扁担被用来挑粮食，而毛主席和朱军长挑的，“哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”在这里，竹扁担的形象得到了最高程度的升华，它不再是普通的劳动工具，而是成为了老一辈无产阶级革命家肩负中国革命千钧重担的伟大象征。这条“从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京”的路，正是中国革命走向胜利的道路。
故答案为：因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧密相连，为革命做出了重要贡献，所以说它是革命的竹子。
14．本题考查句段的作用。
文中第⑥段和第⑦段的回忆并非简单的怀旧，它们承担着深化主题、丰富内涵、升华情感的重要作用。
作用一：以具象化的生活与战斗细节，实证并深化“革命的竹子”这一核心主题。
由文章第⑥段，看到老表提着的竹筒，作者联想到“这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？”，并由此引发老战士回忆起“竹筒饭的清香”和“老俵们冒着生命危险冲过白匪封锁线送上山来的粮食”。这里的回忆，将竹子从一种泛指的革命象征，拉回到了一个极其具体、充满生活气息和历史温度的场景中。它证明了竹子不仅是武器（如第⑤段的竹钉阵），更是红军艰苦岁月里的“胃”和“碗”，是维系革命火种的生命线。同时，它也勾连起了军民鱼水情深的历史画面，说明了革命的成功离不开人民的支持，使“革命的竹子”这一主题包含了更深厚的人民性。
由文章第⑦段，作者由“毛竹做的扁担”回忆起“当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食”的情景。并进一步升华道：“他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”此处的回忆，作用在于将竹子的用途从实用层面（挑粮食）提升至象征层面（挑革命重担）。它选取了革命领袖使用竹扁担的这一典型细节，赋予了竹子最崇高、最深刻的象征意义——它是中国革命重任的承载体。这处回忆极大地深化了主题，使“竹子”完成了从“物品”到“工具”再到“精神象征”的终极飞跃。
作用二：激发读者共鸣，增强文章的历史真实感和情感感染力。
第⑥段中关于“天天吃南瓜，革命打天下！”的歌声回忆，作用在于通过听觉想象（歌声）和味觉记忆（南瓜），立体地再现了当年红军战士虽处境艰难却依然“意气风发”的革命乐观主义精神。这种极具画面感和感染力的回忆，不再是枯燥的史实陈述，而是能让读者身临其境、感同身受的情感触点，使文章的情感更加真挚、饱满，更能打动人心。
第⑦段中，“从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京”的叙述，作用在于构建了一条清晰的历史脉络。它将井冈山的斗争与最终建立新中国的伟大胜利用一根“竹扁担”巧妙地联系了起来。这个回忆性的联想，极大地增强了文章的历史纵深感和厚重感，让读者深刻体会到革命历程的漫长与艰辛，以及最终胜利的来之不易，从而对革命先辈的伟绩产生更崇高的敬意。
故答案为：第⑥段和第⑦段的回忆，通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。
阅读下面的文字，完成下面小题。
先生之风
卡毓方
①随着1952年燕大撤销，并入北大，燕南园57号换了新主——北大党委书记兼副校长江隆基。哲学家冯友兰住在54号，占据两层小楼的一层。江隆基有一天前往拜访，他看到房间偏少而图书偏多，可谓汗牛充栋。如此拥挤不堪，冯先生怎能自如地做学问？江隆基当即提出，把自家的57号让给冯先生。
②“让给我，您住哪儿？”
③“就住您这一层。”
④“不行，您家人口多，我这一层，住不下。”
⑤冯先生说的是实情，江书记家里有五个小孩，外带一位保姆。
⑥江隆基淡然一笑：“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。”
⑦“君子不掠人之美啊。再说，我也待过西南联大，住过土坯房。”
⑧问题僵持不下。
⑨50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：“我家人口少（膝下只有一个女儿），可以把我的住房和冯先生的对调。”江隆基前往50号察看，这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决策“三角换房”：冯先生入住57号，严先生入住冯宅，自家入住50号。
⑩江书记高风亮节，严教务长切中肯綮①，冯先生只好“恭敬不如从命”。
陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨。譬如，陈阅增身为校招生办成员。某年，他二儿子参加高考，第一志愿是北大生物学系，他便主动辞去了招生办的职务。录取结果，他二儿子成功考上北大，有位知情的老师前来报讯，老远就扯开嗓门高呼：“陈先生，令郎高中了！”结果，人家从正门进，他则从旁门出。他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律。
晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》，稿成，未及付梓②，遽归道山③。数年后，其他的编委补充修改，推出了第二版，书名赫然改成《陈阅增普通生物学》。以个人命名的理科教材，在当年，除了《林巧稚妇科肿瘤学》，别无第二册。众位编委说：“陈先生一生隐名、埋名，这回，我们就是要还他一个光耀杏坛的大名。”
上世纪五六十年代，北大教授凤毛麟角，在这个屈指可数的小圈子里，有一位名气不小但著作并不等身甚至可说是寥寥无几的先生，他就是汪篯。我记住他，是因为他少年时代的一件逸事。
1934年，汪篯报考清华大学，总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百。那年数学试卷有一道题无解。怎么会无解？因为题目出错了。考生们将错就错，自然错得一塌糊涂。唯有汪篯看出了差错，也唯有汪篯动手修正，然后，按修正后的题目圆满解答。当然，其他题亦答得正确无误。汪篯的满分，也源于判卷老师的虚怀若谷，承认那道题命题失误，承认考生比自己高明。
沈克琦，由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还有一项兼职——全国中学生物理竞赛委员会主任。这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反映各种各样的问题，沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，家人整理书案，当废纸扔进了纸篓，少顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来。沈先生的飞身下楼，值得漫画家大画特画——贤哉沈先生！
西山苍苍，未名泱决。先生之风，山高水长。一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳。
（选自2024年3月22日《光明日报》，有删改）
【注】①切中肯綮（qìng）：比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。②付梓：古时刻板印书以梓木为上等用料，因此把稿件交付刊印叫付梓。③遽（jù）归道山：遽，匆忙，急。道山，传说中的仙山，旧时称人死为归道山。
（有删改）
15．请梳理文章内容，补全下面的阅读卡。
先生 先生之行 先生之风
江隆基 为让冯友兰自如地做学问而让出住所。 高风亮节、谦让有度
陈阅增 （1）　 　；领衔编写《普通生物学》。 （2）　 　
汪篯 报考清华时自信修正数学错题并圆满解答，数学独得满分。 （3）　 　
沈克琦 （4）　 　。 待人真诚、诲人不倦
16．本文在叙述中注意通过细节描写来刻画先生们的形象，请结合下面的句子简要分析。
（1）江隆基淡然一笑：“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。”
（2）沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来。
17．结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。
18．同学们读完文章后搜集了更多先生们的故事，请从选材和主题的角度，说说下面这两则事例，哪一则更适合被写入本文。
A：陈阅增北大毕业，预定留校任助理，而他的一位同窗恰恰也渴求这个职位，他便急人所急，拱手相让；尔后重回北大，公派赴英国剑桥大学读博，学成归来，评定职称，本可获得高等级的教授职称，但他觉得不可与昔日师尊平起平坐，坚持接受低一等级的。
B：沈克琦初二那年，学校举行猜谜游戏，所有其他的谜语都被人破解，仅剩下一条，谜面为“good morning”，要求打一汉字，这彻底难倒众人，无人能猜出谜底。沈克琦不甘受挫，散学回家，仍绞尽脑汁，冥思苦想。终于，灵光一闪，脑洞大开——“good morning”中文谓“早安”，对应汉字，不就是“谭”吗？你看，一个“谭”字，横读是“言西早”，竖读是“西言早”，反读是“早西言”，都和“good morning”吻合。
【答案】15．儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯；恪守规则、低调谦逊；学识渊博、敢于质疑；收到学子来信必定回复
16．（1）通过对江隆基神态和语言细节的描写，写出了他对居住在狭小房屋的毫不在意，表现了其为他人着想、不计较物质享受的高尚品质。（2）通过对沈克琦动作细节的描写，刻画出他想找到学子求教信的急切心理，表现了他对后辈学子的重视与关爱。
17．该段总结全文，以“山高水长”喻指北大先生们德行厚重、境界高远，抒发对他们无私淡泊、恪守正道等高尚品质的崇敬与赞美；也写出了这种品格对后人的教益与深远影响。
18．示例一：A更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例A讲述了陈阅增让职同窗和敬重恩师的事件，展现出他淡泊名利、尊师重道的品格，是“先生之风”的体现。示例二：B更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例B讲述了沈克琦年少时一次猜谜的经历，展现出他的才思敏捷、学识渊博，是“先生之风”的体现。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想（2）本题考查人物描写。解题时，首先需明确人物描写的常见方法，小学至高中阶段核心方法包括外貌、语言、动作、心理、神态，细节描写作为辅助细化手段也需提及。接着，结合每种方法的定义（如外貌描写聚焦外在特征，语言描写侧重对话独白等），分析其对刻画人物形象、揭示性格、推动情节等方面的作用，确保方法与作用一一对应，表述准确规范。
（3）本题考查词句理解。理解关键句子的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
（4）本题考查内容理解。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
15．本题考查内容理解。
第一空：由第 段“某年，他二儿子参加高考，第一志愿是北大生物学系，他便主动辞去了招生办的职务。录取结果，他二儿子成功考上北大，有位知情的老师前来报讯，老远就扯开嗓门高呼：‘陈先生，令郎高中了！’结果，人家从正门进，他则从旁门出。他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律”可知，明确写出儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯。这一行为体现出他对规则的严格遵守，不希望因为自己的身份而有任何违规嫌疑，也展现出他为人的低调谦逊，不希望因儿子考学而引人关注。据此可概括为：儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯。
第二空：从陈阅增上述行为以及第 段“晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》”可知，他在面对涉及自身利益与规则的情况时，选择坚守规则，不利用职务之便谋私，体现出恪守规则的品质；同时，面对他人的报喜选择回避，不宣扬自己和儿子的事，体现出低调谦逊的作风。据此可概括为：恪守规则、低调谦逊。
第三空：由第 段中“1934年，汪篯报考清华大学，总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百。那年数学试卷有一道题无解。怎么会无解？因为题目出错了。考生们将错就错，自然错得一塌糊涂。唯有汪篯看出了差错，也唯有汪篯动手修正，然后，按修正后的题目圆满解答”可知，在众多考生都将错就错时，汪篯能看出试卷题目错误并进行修正解答，这既需要深厚的学识功底，才能发现错误并正确解答，体现出他学识渊博；又需要敢于质疑的勇气，不盲目相信试卷题目是正确的，敢于挑战权威，所以体现出他敢于质疑的精神。据此可概括为：学识渊博、敢于质疑。
第四空：由文中第 段中“这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反映各种各样的问题，沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，家人整理书案，当废纸扔进了纸篓，少顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来”可知，清晰表明沈克琦收到学子来信必定回复，并且为了不遗漏回复学子的信件，甚至从垃圾桶中翻找，体现出他对待学子真诚负责，耐心解答问题，有诲人不倦的态度。据此可概括为：收到学子来信必定回复。
故答案为：（1）儿子报考他所任职的学校，他主动辞去招生办的职务并拒接知情老师对录取结果的报讯；（2）恪守规则、低调谦逊；（3）学识渊博、敢于质疑；（4）收到学子来信必定回复。
16．本题考查人物描写。
（1）由第⑥段中“江隆基淡然一笑：‘我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍’”可知，此句运用了神态和语言描写。“淡然一笑”属于神态细节，生动地展现出江隆基在面对居住条件问题时从容、豁达的态度，没有丝毫的不满或纠结；“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍”是语言细节，他将当前的居住环境与延安的窑洞作对比，强调当下环境的优越性。通过这样的细节描写，凸显出江隆基不看重物质享受，为他人着想的高尚品质。在住房紧张的情况下，他一心想着如何让冯友兰先生更好地做学问，自己甘愿接受相对简陋的居住条件，这种先人后己的精神跃然纸上。
（2）由第 段中“沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来”可知，该句运用了动作细节描写。“察觉”“飞速下楼”“翻”等一系列动词，细致地描绘出沈克琦发现信件丢失后，迅速且毫不犹豫地采取行动的过程。“飞速下楼”突出了他行动的迅速，表现出他内心的急切；“翻”字则具体展现了他寻找信件的动作，不放过任何一个可能的地方。这些动作细节生动地刻画出沈克琦对学子来信的高度重视，以及他想要尽快回复学子、解决问题的急切心理，充分体现出他关爱后辈学子、认真负责、待人真诚的品质 ，让读者能深切感受到他对学子的一片热忱之心。
故答案为：（1）通过对江隆基神态和语言细节的描写，写出了他对居住在狭小房屋的毫不在意，表现了其为他人着想、不计较物质享受的高尚品质；
（2）通过对沈克琦动作细节的描写，刻画出他想找到学子求教信的急切心理，表现了他对后辈学子的重视与关爱。
17．本题考查词句理解。
由第 段“西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长。一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳”可知，“西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长”，前两句描绘了北大所处的自然环境，西山巍峨，未名湖湖水荡漾，后两句将北大先生们的风范比作高山和长河，运用比喻的修辞手法，形象地总结出北大先生们德行厚重、境界高远，表达了作者对他们无私淡泊、恪守正道等高尚品质的崇敬与赞美之情，这是对前文所叙述的江隆基、陈阅增、汪篯、沈克琦等先生事迹的总结与升华，他们的种种行为都体现了这种“山高水长”的风范。
“一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳”，这句话则强调了先生们的言行就像燕园的景色一样，永远苍翠、芬芳，意味着他们的高尚品格会像燕园的美景一样长存，对后人有着深远的教益和影响，会一直激励着后人，就如同燕园的景色始终给人以美的享受和精神的滋养。这段文字总结全文，深化了文章的主题，使读者对北大先生们的精神品质有了更深刻的认识和感悟。
故答案为：该段总结全文，以“山高水长”喻指北大先生们德行厚重、境界高远，抒发对他们无私淡泊、恪守正道等高尚品质的崇敬与赞美；也写出了这种品格对后人的教益与深远影响。
18．本题考查内容理解。
A事例：文章在选材上，多选取体现先生们高尚品格的日常小事，根据第①-⑩段“随着1952年燕大撤销，并入北大，燕南园57号换了新主——北大党委书记兼副校长江隆基……江书记高风亮节，严教务长切中肯綮，冯先生只好‘恭敬不如从命’”可知，江隆基为方便冯友兰做学问主动让出住所。根据第 段“陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨……他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律”可知，陈阅增儿子报考北大时主动辞去招生办职务等，都是以小见大展现人物品质。事例A中陈阅增让职同窗和为尊重师尊放弃高等级职称，同样是生活中的平常小事，与原文选材风格一致，能够进一步丰富陈阅增的人物形象刻画。
文章主题是赞美北大先生们无私淡泊、恪守正道等高尚品质。根据第 段“陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨……他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道消息，都作不得数，而且违纪犯律”可知，陈阅增主动辞职体现恪守规则。根据第 段“晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》，稿成，未及付梓，遽归道山……众位编委说：‘陈先生一生隐名、埋名，这回，我们就是要还他一个光耀杏坛的大名’”可知，编委以他名字命名教材体现他的贡献。事例A中陈阅增让职同窗展现其无私，为尊重师尊放弃高职称展现其尊师重道，与文章主题高度契合，能更有力地突出“先生之风”。
B事例：根据文中第 段“1934年，汪篯报考清华大学，总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百……汪篯的满分，也源于判卷老师的虚怀若谷，承认那道题命题失误，承认考生比自己高明”可知，写汪篯报考清华时发现数学试卷错题并修正获得满分，展现了他的学识才华，属于从展现先生们能力才华的角度选材。事例B讲述沈克琦年少时猜谜的经历，也是通过一件小事，以小见大展现其才思敏捷、学识渊博，在选材上与文章展现先生们才华的角度相符。
文章主题围绕“先生之风”，这种“风”既涵盖高尚品德，也包含独特的才华魅力。根据第 段“沈克琦，由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长……沈先生的飞身下楼，值得漫画家大画特画——贤哉沈先生”可知，写沈克琦接信必复体现其待人真诚，事例B中沈克琦在猜谜中展现的才华，能从另一侧面展现他的“先生之风”，丰富了文章“先生之风”的内涵，有助于主题的表达，据此回答即可。
故答案为：示例一：A更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例A讲述了陈阅增让职同窗和敬重恩师的事件，展现出他淡泊名利、尊师重道的品格，是“先生之风”的体现。示例二：B更适合被写入本文。本文围绕“先生之风”这一中心，选取先生们的典型事例，通过描述日常小事，以小见大，展现了这些大贤大哲的高尚品德和独特个性。事例B讲述了沈克琦年少时一次猜谜的经历，展现出他的才思敏捷、学识渊博，是“先生之风”的体现。
四、（6分）
19．阅读《钢铁是怎样炼成的》，完成下面表格中的阅读记录卡。
阅读策略 内容摘抄 阅读思考
关注人物和情节 【一】 他双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕地在眼前闪过。他这二十四年，过得好还是不好呢？他一年又一年地回忆着，像一个铁面无私的法官似的细细审查自己的生活。最后，他非常满意地认为，他这一生过得还不错。当然也犯过不少错误，有时由于糊涂，有时由于年轻，然而多半则是由于无知。最主要的是，在如火如荼的战斗岁月里，他没有睡大觉；在争夺政权的激烈斗争中，他找到了自己的岗位；在鲜红的革命旗帜上，也有他的几滴鲜血。 （1）文段中的“他”是　 　。（人名），他在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成为　 　。
关注感悟 【二】 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （2）人应该怎样度过自己的一生？结合这部名著谈谈你得到的人生启示　 　。
【答案】保尔·柯察金（保尔、柯察金均可）；；无产阶级战士（意志坚定的革命者）；示例：人的一生应直面困难，敢于拼搏，勇于付出，用顽强的意志战胜困难。在生命的长河中，每个人都应树立崇高的理想，并为此不懈奋斗，在有限的生命里创造无限的价值。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】①本题考查名著人物识记。
由文段（一）“他双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕地在眼前闪过。他这二十四年，过得好还是不好呢？他一年又一年地回忆着，像一个铁面无私的法官似的细细审查自己的生活”可知，出自名著《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章，这段内容是保尔思考着他的这一生，想到自己失去了战斗的能力，已经无法实现生命价值，他想到了自杀，但“即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民”的信念让他战胜了自杀的念头。据此可知“他”是保尔·柯察金（保尔、柯察金均可）；
②本题考查名著内容理解和概括。
由文段（一）“他的一生，从童年到现在，一幕幕地在眼前闪过”可知，保尔回顾自己的一生，包括童年受苦、参加革命、战场负伤、建设铁路等经历。“在如火如荼的战斗岁月里，他没有睡大觉”：指保尔积极参与国内战争，如第一部第七章中他加入布琼尼骑兵队与白军战斗。“在争夺政权的激烈斗争中，他找到了自己的岗位”：例如第一部第九章中他参加肃反工作，与反革命分子斗争。“在鲜红的革命旗帜上，也有他的几滴鲜血”：对应第一部第八章中保尔在战斗中头部重伤，几乎牺牲。
结合原著，第一部第六章：他因救朱赫来被捕，面对拷打不屈，体现革命意志。第二部第二章：他带头在严寒中修建铁路，即使患病仍坚持工作。第二部第八章：他虽身体残疾，仍通过写作继续为革命奋斗。保尔通过革命斗争的锤炼，从普通工人子弟成长为具有坚定信仰的无产阶级战士。
③本题考查对名著核心思想的理解与个人感悟能力。要求结合具体情节分析保尔的人生观，并从中提炼启示。
文段二是保尔的人生宣言，需围绕“生命的意义在于为理想奋斗”展开，并联系原著中的具体事例加以印证。从保尔的具体行为归纳出其精神品质，再升华到人生启示。开放性试题，言之有理即可。
这段名言出自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章，是保尔在烈士公墓思考人生价值时得出的结论。它回答了“人应该怎样度过一生”这个根本问题。我们可以结合保尔的具体经历来理解这段话的深刻含义：
1.生命的价值在于为崇高理想奋斗，而非虚度光阴。
保尔的一生都在践行这一点。例如，在第二部第二章中，为了在严冬前将木材运到城里，保尔参加了修筑铁路的艰巨工作。当时环境极端恶劣：“秋雨打着人们的脸”、“每天晚上，四百个人就穿着里外湿透、溅满泥浆的衣服睡在水泥地上”。保尔靴子烂了、脚冻僵了，却仍坚持劳动，甚至感染伤寒险些死亡。他之所以能坚持，是因为他坚信这项工作对人民的生活至关重要，这就是“为人类的解放而斗争”在和平建设时期的具体体现。他没有选择安逸，而是将生命投入到最需要的地方，因此他不会“悔恨”和“羞愧”。
2.面对困境和挫折，要有永不放弃的钢铁意志。
保尔的一生充满了巨大的磨难，但他从未被击垮。在第一部第八章，保尔在骑兵战斗中头部受重伤，一只眼睛失明，但他康复后立即重返工作岗位。最大的考验发生在第二部后期，他全身瘫痪、双目失明。一度，他也曾在海边掏枪想要结束生命（第二部第八章），但最终他战胜了绝望，找到了新的战斗方式——写作。他克服了常人难以想象的困难，最终完成了小说《暴风雨里所诞生的》。这个过程完美诠释了“整个生命和全部精力”都已奉献的含义。他的一生启示我们，人生的意义不在于是否遭遇不幸，而在于如何以强大的意志去超越不幸。
3.个人的命运应与集体和时代的事业紧密结合。
保尔从一个自发反抗的工人子弟成长为自觉的无产阶级战士，他的生命因为融入了“为人类解放而斗争”的洪流而变得伟大。在第一部中，他为了救朱赫来而被捕；在肃反委员会工作期间日夜奔波。这些情节都表明，他的个人价值在为人民和事业的服务中得到了最大程度的实现。他的人生启示我们，只有将个人追求与国家、民族的命运联系起来，生命才会拥有最广阔的舞台和最厚重的意义。
示例：人应当将个人的生命投入到为集体和理想事业的奋斗中去。就像保尔一样，无论是在战场冲锋、在严寒中修路，还是瘫痪后坚持写作，他始终将“为人类的解放而斗争”作为人生信仰。他的一生启示我们，生命的意义在于拥有坚定的理想并以钢铁般的意志为之奋斗不息，这样在回首往事时，才不会因虚度年华而悔恨。
故答案为：（1）保尔·柯察金（保尔、柯察金均可）；无产阶级战士（意志坚定的革命者）；
（2）示例：人的一生应直面困难，敢于拼搏，勇于付出，用顽强的意志战胜困难。在生命的长河中，每个人都应树立崇高的理想，并为此不懈奋斗，在有限的生命里创造无限的价值。
【点评】本题考查识记名著内容。遇到长篇幅的名著，可以用“情节拆分法”：把整本书分成几个部分，每读完一部分，用一句话概括主要内容。比如读《水浒传》，可以按“鲁智深拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”“武松打虎”等经典情节拆分，逐个击破，避免因篇幅过长而失去耐心。
五、作文（50分）
20．请以“这样的人让我感动”为题目，写一篇文章，讲述你的见闻，传递你的温情。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的姓名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文：
这样的人让我感动
生活中，有许多平凡的人，他们或许没有惊天动地的壮举，却以自己的善良、坚韧和无私，悄然温暖着他人的心灵，让我们为之动容。而那位在街角卖烤红薯的老爷爷，就是这样一个让我深深感动的人。
老爷爷约莫六十多岁，满脸的皱纹记录着岁月的沧桑，一头花白的头发总是梳理得整整齐齐，身上的衣服虽然旧，却干净整洁。每天放学路过那个街角，总能看到他推着那辆烤红薯的小推车，车上的烤炉散发着诱人的香气。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我缩着脖子往家走，突然被一阵甜香吸引。走近一看，原来是老爷爷的烤红薯摊。我正犹豫要不要买一个，却看到一个衣衫褴褛的小男孩在不远处眼巴巴地望着烤炉。老爷爷似乎察觉到了小男孩的渴望，他笑着招手让小男孩过来，然后从烤炉里挑了一个最大、最香的红薯递给了他，说：“孩子，吃吧！”小男孩惊讶地瞪大了眼睛，结结巴巴地说：“爷爷，我…… 我没有钱。”老爷爷和蔼地摸了摸他的头，说：“没关系，吃吧，暖和暖和身子！”小男孩感动得泪水在眼眶里打转，捧着红薯狼吞虎咽地吃了起来。
这一幕深深地触动了我。在这个寒冷的冬天，老爷爷的善举就像一缕温暖的阳光，照亮了小男孩的心，也照亮了我的心。从那以后，我经常去买老爷爷的烤红薯，每次去，都能看到他热情地招呼着每一位顾客，脸上始终洋溢着温暖的笑容。
有一次，我和同学一起去买烤红薯，同学不小心把钱包落在了摊前。等我们发现回去找时，老爷爷正焦急地四处张望，看到我们回来，他长舒一口气，赶紧把钱包递给我们，还叮嘱我们以后一定要小心。那一刻，我对老爷爷的敬佩之情又多了几分。
老爷爷用他的善良和真诚，在那个小小的街角，传递着人间的温暖。他虽然只是一个平凡的烤红薯老人，却用自己的行动诠释着人性的美好。这样的人，怎能不让我感动呢？在今后的生活中，我也要向老爷爷学习，用自己的爱心去温暖身边的人，让这个世界变得更加美好。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作能力。
一、审题立意。“这样的人让我感动”，核心在于“感动”二字，需通过具体人物的言行举止、精神品质，展现其触动心灵的瞬间。“这样的人”既可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然相遇的陌生人，关键要挖掘人物身上独特的闪光点，如善良、坚韧、无私奉献等。立意应聚焦于人物带给自己的情感触动和精神启发，体现平凡人身上不平凡的力量，传递温暖与正能量。
二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）亲情类：可写父母默默为家庭操劳，如深夜为自己织毛衣的母亲、风雨无阻接送自己上下学的父亲；或长辈的关爱，如生病时奶奶彻夜照顾、爷爷用粗糙双手为自己制作玩具。（2）师生类：描绘老师带病坚持上课、耐心辅导学习困难的学生；或在自己遭受挫折时，老师给予鼓励和引导，帮助走出困境。（3）陌生人类：记录疫情期间社区志愿者不辞辛劳配送物资；街头环卫工人寒冬清晨清扫积雪；公交车上主动为老人让座、帮扶摔倒路人的热心乘客等。（4）社会榜样类：讲述身边坚守岗位多年的基层工作者，如默默守护乡村教育的代课老师、几十年如一日维护社区治安的保安大叔。文章构思：开篇以抒情语句引入，如“生活中总有一些人，用平凡的举动，书写着不平凡的温暖，像一束光，照亮心底最柔软的角落，让我深深感动”，点明主题。中间部分选取典型事例，通过细节描写刻画人物：比如描写疫情期间志愿者王阿姨，每天清晨挨家挨户配送蔬菜，冻红的双手、布满雾气的护目镜、耐心解答居民问题的声音，都生动展现她的奉献精神。同时穿插自己的心理活动，如看到王阿姨忙碌身影时内心的震撼与敬佩。结尾总结全文，升华情感，强调这些人给自己带来的深远影响，如“王阿姨这样的人，用实际行动教会我责任与担当，他们的身影如同璀璨星辰，永远闪耀在我记忆的天空，激励我传递这份温暖与感动”。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。大题小做所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。
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