资源简介

2025~2026学年度第二学期第二阶段考试
高二语文
(试卷满分：150分，考试时间：150分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指
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过
定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将
答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，请将答题卡上交。
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4.本卷主要命题范围：选择性必修中册第二单元和古诗词诵读；选择性必修下册第1、2、3、4、5、9课。
好
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
意象美学是中国当代美学的一个重要流派，相比中国当代诸多美学派别，意象美学有一个
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特点，那就是它将重点放在中国传统美学与艺术实践方面，重视中国传统意象美学理论的研究。
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之所以重视传统意象美学理论研究，一个重要原因就在于，深入研究和梳理意象理论的思想
烂
资源，对于把握中国古代美学的文化基因和美学思维特点有着重要意义。中国文化是尚象重象的
文化，中国古代的思维方式包含着丰富的“象”的文化基因，这从远古时期的神话和器具意识的起
源、以“象形”为基础的汉字构造、《易经》的卦象符号创造中就充分体现出来。先秦哲学家和思想
家正是在此基础上对“象”进行哲学阐释和理论超越，提出一系列重要命题与观，点，如老子将“道”
“气”“象”联结起来的哲学观念，庄子的“象周”命题和关于“言意关系”的理解，《周易》的“立象以尽
叔
意”“观物取象”哲学命题，先秦儒家以“象”比德和《诗》之“比兴”的观念等，对于中国古代意象理论
和思维方式的形成产生重要影响，并成为中国美学理论体系建构的活水源头。
其次，它可以使人们意识到中国古代艺术创造对于美学理论建构的重要性，将中国美学理
论观念的研究与中国古代艺术审美实践紧密结合起来。宗白华提出，中国美学史的研究，不仅
要注意理论形态的著作，而且尤其要重视几千年的艺术创造。中国美学史面对的审美形态和艺
术形态十分丰富，不仅有历史悠久、内涵丰富的诗、书、画、音乐、舞蹈、戏剧，而且有建筑、雕塑、
陶瓷、玉器、青铜器等艺术审美形态，它们有一个共同特点，就是重视审美意象的创造。中国古
代美学家和艺术家正是在此基础上提出了许多有价值的理论观点，如诗论中的“比兴”“情景交
融”“境生于象外”，书论中的“澄怀味象”“外师造化，中得心源”，画论中的“传神写照”“气韵生
【高二语文第1页（共8页）】
B2025~2026学年度第二学期第二阶段考试·高二语文
参考答案、提示及评分细则
1.B(“主要在汉字构造的基础上”错误。原文指出先秦哲学家和思想家是在“远古时期的神话和器具意识的起
源、以‘象形’为基础的汉字构造、《易经》的卦象符号创造”这一整体基础上对“象”进行哲学阐释和理论
超越。)
2.C(“鉴于学术界对美学史的研究方向有所不同”错误。文中未提及是因为“学术界对美学史的研究方向有所
不同”，所以“中国传统美学理论…相统一”，无中生有，强加因果。)
3.D(A项，“玄鸟纹、百乳纹、夔凤纹、卷龙纹等动物纹饰”属于重视审美意象的创造。B项，“古青绿蝴蝶兽面”
“天鸡饕餮之属”属于重视审美意象的创造。C项，“鸟”“翚”属于重视审美意象的创造。D项，是诗歌理论的
阐述。)
4.①对把握中国古代美学的文化基因和美学思维特点有重要意义。②使人们意识到中国古代艺术创造对于美
学理论建构的重要性，将中国美学理论观念的研究与中国古代艺术审美实践紧密结合起来。③为人们认识
和把握中国美学史面貌提供方法论的启示。（每点1分，三点4分，意思对即可）
5.①这一联描绘了春日葱翠绿草映着石阶，繁密树叶中黄鹂啼叫的景象，充满画面感：②美好的春天景象无人
欣赏，“自”“空”两字隐含着诗人内心的落寞与感伤；③此联写景状物，引发读者去思考诸葛亮的一生，去体验
杜甫复杂的情感。（每点2分，意思对即可）
6.A(“表明他对‘辫子’的有无毫不在意”错误，文中N先生买假辫子是因回国后社会对剪辫者的排斥，而废除
假辫子则是因“假的不如真的直接爽快”，这一过程并非“对‘辫子’的有无毫不在意”，而是体现了他在封建思
想压迫下的无奈反抗，以及对虚伪社会观念的厌恶。)
7.C(“开始理解N先生”“从迷茫到觉醒的心路历程”错误，结尾“我默默的送他到门口”的“默默”，更多体现的
是“我”对N先生激愤言论的无奈与回避，而非“理解”或“觉醒”。从全文来看，“我”始终是N先生故事的被
动倾听者，未表现出从“迷茫”到“觉醒”的转变。N先生的离去与“明天便不是双十节，我们统可以忘却了”的
感慨，更凸显了“我”对现实的麻木，而非觉醒。)
8.①人物塑造：文本一借“头发”塑造个体形象N先生（留学剪辫、愤世批判），文本二以辫子刻画群体愚昧（钱
太爷大儿子的母亲、老婆，阿Q)。②情节功能：文本一的“头发”是叙事的线索，引发N先生独白控诉，文本二
的辫子是推动情节发展的关键细节。③主题表达：文本一借“头发”批判民族精神惰性（隐喻民族变革的被动
性)，文本二借“头发”批判群众的愚昧（揭露封建秩序对人的异化）。（每点2分，意思对即可）
9.①对国民劣根性的批判：以“皮鞭”喻外部压迫，揭露封建保守思想下“被动变革”的本质。②对革命不彻底性
的讽刺：辛亥革命仅改发式，未改思想，社会深层结构仍未革新。③对封建统治者的批判：连头发样式都需外
力逼迫才能改变，更遑论思想、制度等深层变革。（每点2分，意思对即可）
10.BDF(“凡服食器用”与“一切所需”是复指关系，共同作主语，应分别独立成句，起强调作用，故在B、D处
断开；“无不取办于此”中，“于此”作谓语“取办”的后置状语，故在F处断开。)
11.B(“意思相同”错误。意思不同，指批评/疾病、病情。)
12.C(“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错误。由原文“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有
求，拒弗与”可知，客人劝作者把文章、书画卖给有地位的人，而不是卖给“地位低”的人。)
13.(1)只是不能不依靠卖文章和字画为生，要想有操守（不卖得滥）该怎么办呢？(“顾”“藉”“欲”“若何”各
1分)
【高二语文参考答案第1页（共3页）】
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