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(共30张PPT)
部编本七年级语文下册
《怎样新材》
第三课时
同学们，前两节课我们已经掌握了选材的三种核心方法：一是围绕中心选材；二是选材要典型；三是选材要真实。这三种方法是选材的基础，能让我们的作文中心突出、内容可信。今天这节课，我们将学习选材的最后一种关键方法——选材要新颖，学会用独特的视角挖掘素材，让我们的作文摆脱俗套、更具亮点。
复习回顾
㈣选材要新颖
选材新颖，核心是“新而别致、与众不同”，并非追求稀奇古怪的情节，而是用独特视角挖掘平凡生活中的“新”——要么是他人未用过的素材，要么是对常见素材有新感悟、新表达。
1.操作方法
⑴反向立意，反常规视角破俗套
核心逻辑：跳出“正向思维”，对常见主题（幸福、感动、成长、坚持等）进行反向解读，不写“理所当然”，写“意料之外、情理之中”，像前文示例中“以不幸写幸福”，打破读者固有认知。
实例解析：
常见陈旧素材（成长主题）：我努力练习骑自行车，摔倒了很多次，最终学会了，感受到成长的快乐。（人人可写，毫无新意）
柯岩
新颖素材（反向立意）：我学会骑自行车后，总想着炫耀，一次带着妹妹骑行时差点摔倒，看着妹妹紧张的眼神，我突然明白，成长不是“学会某项技能”，而是学会“承担责任”——原来，成长的瞬间，藏在“犯错后的醒悟”里，而非“成功后的喜悦”中。
关键：不否定常规主题,而是换一个“切入点”,比如写“成长”不写“成功”,写“幸福”不写
“宠爱”,写“感动”不写“轰轰烈烈的帮助”。
⑵小处落笔，以微见大挖细节
核心逻辑：避开宏大、空泛的素材（如“疫情中的感动”“祖国的变化”），聚焦生活中的“小场景、小物件、小瞬间”，用细节承载情感和主题，以“小细节”折射“大道理”，让素材更真实、更独特。
实例解析：
常见陈旧素材（亲情主题）：妈妈生病时，我照顾她，才明白妈妈的辛苦，感受到母爱的伟大。（套路化，缺乏细节）
柯岩
新颖素材（小处落笔）：妈妈的手上有一道浅浅的疤痕，是我小时候不小心打翻热水烫到的。每次看到这道疤痕，我都想起，那天妈妈明明很疼，却先抱着我问“有没有烫到”；后来我每次生病，妈妈都会用这只带着疤痕的手，轻轻摸我的额头。原来，母爱从不是惊天动地的誓言，而是藏在一道疤痕、一个温柔的触碰里。
关键：抓住“具体的载体”（疤痕、旧物件、一句话、一个动作），让素材有画面感，避免“喊口号”式选材。
柯岩
⑶旧材新写，赋予素材新感悟
核心逻辑：对于常见的素材（如“考试失利”“帮助他人”“离别”），不按常规思路写“遗憾”“快乐”“难过”，而是挖掘素材背后“未被发现的感悟”，让旧素材焕发新活力——别人写“失去”，你写“收获”；别人写“挫折”，你写“成长的另一种可能”。
实例解析：
常见陈旧素材（挫折主题）：一次数学考试我考砸了，很伤心，后来在老师的鼓励下，努力刷题，下次考了满分,明白了“坚持就能成功”。（千篇一律,无新感悟）
柯岩
新颖素材（旧材新写）：数学考试考砸后，我没有像往常一样焦虑，而是对着试卷分析错题，发现自己不是“不会”，而是“太急躁”。那次失利后，我学会了放慢节奏，做题时认真审题、耐心验算，不仅数学成绩提高了，更学会了“从容面对失误”——原来，挫折不是“绊脚石”，而是“帮我看清问题的镜子”。
关键：不改变素材本身，只改变“解读角度”，加入自己独特的思考和体验，让旧素材有“新灵魂”。
柯岩
⑷视角切换，换个身份看问题
核心逻辑：跳出“自我视角”，从他人、动植物、无生命物体的视角切入，用陌生化的视角展现主题，让文章更具趣味性和独特性。比如，写“亲情”，不写“我眼中的妈妈”，写“妈妈眼中的我”；写“校园生活”，不写“我作为学生的感受”，写“教室角落里的绿萝”看到的一切。
实例解析：
常见陈旧素材（校园主题）：老师每天批改作业到很晚，很辛苦，我们要尊敬老师。（视角单一，缺乏新意）
柯岩
新颖素材（视角切换）：我是讲台上的一支红笔，每天看着老师握着我，在作业本上圈画、批注。深夜的办公室里，灯光照亮老师疲惫的脸庞，她揉一揉酸痛的眼睛，又继续批改；遇到学生的错题，她会认真写下评语，哪怕是一个小小的错别字，也不会放过。原来，老师的辛苦，藏在每一个批注里，藏在每一个深夜的灯光下——我这支红笔，见证了她所有的温柔与坚守。
关键：切换视角后，要贴合“新身份”的特点，不能脱离实际，比如“红笔”只能看到“批改作业”的场景，不能看到老师的心理活动，要真实自然。
柯岩
2.实战演练
演练要求：围绕以下常见作文主题，运用上面的一种或几种方法，分别写出一个新颖素材（替换陈旧素材），并标注所用方法。
演练题目：主题《那一刻，我读懂了______》（横线可填“坚持”“理解”“温暖”等）
陈旧素材：我参加长跑比赛，跑到一半就想放弃，同学在路边为我加油，我坚持跑完了全程，那一刻，我读懂了坚持。
柯岩
新颖素材设计（任选1种方法）：
示例1（反向立意）：我参加长跑比赛，拼尽全力还是跑了最后一名，心里很失落，想放弃跑步。但教练拍着我的肩膀说：“坚持不是‘必须赢’，而是‘不轻易放弃’，你坚持跑完，就已经赢了自己。”那一刻，我读懂了坚持——它不是追求完美的结果，而是接纳不完美的自己，依然全力以赴。
柯岩
示例2（视角切换）：我是操场边的一棵梧桐树，看着那个女孩一次次练习长跑，摔倒了又爬起来，哪怕最后一名，也没有停下脚步。直到有一天，她跑完后坐在我树下，笑着说：“原来，坚持不是为了超越别人，而是为了超越昨天的自己。”那一刻，我读懂了这个女孩，也读懂了坚持的真正含义。
柯岩
注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
本节课我们学习了选材的最后一种关键方法——选材要新颖，掌握了四种具体操作技巧：反向立意破俗套、小处落笔挖细节、旧材新写赋新义、视角切换显独特。至此，我们已经完整掌握了选材的四种核心方法：围绕中心、典型、真实、新颖。这四种方法并非孤立存在，在实际写作中，我们要综合运用，先围绕中心筛选材料，再选取典型、真实的材料，最后用新颖的视角挖掘素材亮点，让我们的作文中心突出、内容充实、独具特色，真正做到“选材得当，下笔有神”。
课堂总结
阅读下面的文字，根据要求作文。
遇见波澜壮阔的黄河，光未然谱出传世名曲；遇见难如登天的老山界，红军战士激起勇克难关的豪情；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么美好！
请以《美好的遇见》为题目，结合自己的生活经历和感受，写一篇600字左右的记叙文。
选材示范
㈠审题立意
1.这道题的题眼是“遇见”。“遇见”指双方或者多方碰到。2.此题的另一个关键词是“美好”，“美好”指的一定不是普通的遇见，而是令“我”心灵受到感染、洗礼的遇见，是给予“我”生命震撼的遇见，是给予“我”人生思考的遇见，是对“我”产生深远影响的“遇见”。
㈡选材构思
1.相遇的一方的可以是一个人。2.相遇的一方可以是现实生活中存在的具体的“物”。3.相遇的一方可以某种情感。4.相遇的一方可以是某处风景。
……相遇的一方是一切能体现“美丽”却给予我们惊叹、遐思、回味、领悟的东西。
在文章中要极力渲染出遇见对于自己的意义和价值，或是让自己欣赏到了一幕美景，或是让自己感悟到了某种哲理，或是对某人某物多了新的认知等等。在写作时，应以“遇见”为主要写作内容，突出这次相遇是“美好的”这一特点，抒写自己从这一次美好的相遇中得到的启示与感悟,要有意识地点出“美好”的内涵。
㈢例文欣赏
美好的遇见
人生是一场漫长的旅途，在这旅途中，总有一些遇见，如璀璨星辰，照亮我们的生命。而我与那位街头艺人的遇见，便是我生命中一段美好的回忆。
那是一个阳光明媚的周末，我独自漫步在热闹的街头。街道两旁摆满了各种摊位，叫卖声、音乐声此起彼伏。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。我顺着声音的方向走去，在一个不起眼的角落，看到了一位拉二胡的老人。
他身穿一件洗得有些发白的中山装，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹。他正闭着眼睛，神情专注地拉着二胡，那悠扬的旋律仿佛从他的指尖缓缓流出，带着淡淡的忧伤，又有着一丝宁静。周围的喧嚣似乎都与他无关，他沉浸在自己的音乐世界里。
我被这美妙的音乐吸引，静静地站在一旁聆听。一曲终了，我鼓起掌来。老人缓缓地睁开眼睛，对我露出了一个温和的笑容。我走上前去，好奇地问道：“爷爷，您拉得真好，这是什么曲子呀？” 老人笑了笑，说：“孩子，这是《二泉映月》，是阿
炳的经典作品。” 接着，他又给我讲起了阿炳的故事，讲他坎坷的人生，讲他对音乐的执着。
我听得入了迷，对老人也越发敬佩起来。我问老人：“爷爷，您拉二胡多久了呀？” 老人眼中闪过一丝光芒，说道：“我从小就喜欢二胡，拉了一辈子了。虽然生活不容易，但只要能拉二胡，我就觉得很快乐。”
从那以后，每当我有时间，都会去街头找那位老人，听他拉二胡，听他讲故事。他不仅教我欣赏二胡音乐，还教我一些做人的道理。他告诉我，无论
生活遇到什么困难，都要保持对美好的追求。
与老人的遇见，让我在繁忙的生活中找到了一片宁静的天地，让我感受到了音乐的魅力和生活的美好。虽然我不知道老人的名字，也不知道他来自哪里，但他那专注拉琴的模样、温和的笑容，以及他的话语，都深深地印在了我的心里。
这一场美好的遇见，如同一束光，照亮了我成长的道路，让我懂得了生活中的美好无处不在，只要我们用心去发现。
解析：本文选材新颖，避开了“遇见亲人、同学、老师”的常规素材，选择“街头艺人”这一不常见的相遇对象，运用“小处落笔”的方法，通过老人拉二胡的细节、与“我”的对话，以小见大，体现“美好遇见”的内涵；同时材料真实，结合亲身经历，细节具体，符合选材的各项要求，值得借鉴。
作文：你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于600字。
要求：
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历；同时运用本节课所学方法，注重材料的新颖，避免俗套素材。
2. 围绕中心选材，明确作文核心（如“充实的一天”“难忘的一天”“有收获的一天”），跟中心无关的材料舍弃不用；跟中心相关的材料分清主次，重点材料详写，次要材料略写。
3.适当运用典型材料,补充具体细节,增强文章的真实感和感染力。
布置作业
再 见
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《怎样选材》导学案
〖学习目标〗
1.明晰选材的概念，了解选材的来源。
2.领会选材的不同角度，掌握选材的具体方法。
3.通过写作实践，创作出中心突出、选材恰当的文章。
〖学习重点〗
掌握选材的方法和技巧，学会选取典型、真实、新颖的材料。
〖学习难点〗
培养观察力、思考力和创造力，学会用独特的视角去发现和选材。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第三课时
一、复习回顾
同学们，前两节课我们已经掌握了选材的三种核心方法：一是围绕中心选材；二是选材要典型；三是选材要真实。这三种方法是选材的基础，能让我们的作文中心突出、内容可信。今天这节课，我们将学习选材的最后一种关键方法——选材要新颖，学会用独特的视角挖掘素材，让我们的作文摆脱俗套、更具亮点。
二、如何选材
㈣选材要新颖
选材新颖，核心是“新而别致、与众不同”，并非追求稀奇古怪的情节，而是用独特视角挖掘平凡生活中的“新”——要么是他人未用过的素材，要么是对常见素材有新感悟、新表达。
1.操作方法
⑴反向立意，反常规视角破俗套
核心逻辑：跳出“正向思维”，对常见主题（幸福、感动、成长、坚持等）进行反向解读，不写“理所当然”，写“意料之外、情理之中”，像前文示例中“以不幸写幸福”，打破读者固有认知。
实例解析：
常见陈旧素材（成长主题）：我努力练习骑自行车，摔倒了很多次，最终学会了，感受到成长的快乐。（人人可写，毫无新意）
⑵小处落笔，以微见大挖细节
核心逻辑：避开宏大、空泛的素材（如“疫情中的感动”“祖国的变化”），聚焦生活中的“小场景、小物件、小瞬间”，用细节承载情感和主题，以“小细节”折射“大道理”，让素材更真实、更独特。
实例解析：
常见陈旧素材（亲情主题）：妈妈生病时，我照顾她，才明白妈妈的辛苦，感受到母爱的伟大。（套路化，缺乏细节）
⑶旧材新写，赋予素材新感悟
核心逻辑：对于常见的素材（如“考试失利”“帮助他人”“离别”），不按常规思路写“遗憾”“快乐”“难过”，而是挖掘素材背后“未被发现的感悟”，让旧素材焕发新活力——别人写“失去”，你写“收获”；别人写“挫折”，你写“成长的另一种可能”。
实例解析：
常见陈旧素材（挫折主题）：一次数学考试我考砸了，很伤心，后来在老师的鼓励下，努力刷题，下次考了满分，明白了“坚持就能成功”。（千篇一律，无新感悟）
⑷视角切换，换个身份看问题
核心逻辑：跳出“自我视角”，从他人、动植物、无生命物体的视角切入，用陌生化的视角展现主题，让文章更具趣味性和独特性。比如，写“亲情”，不写“我眼中的妈妈”，写“妈妈眼中的我”；写“校园生活”，不写“我作为学生的感受”，写“教室角落里的绿萝”看到的一切。
实例解析：
常见陈旧素材（校园主题）：老师每天批改作业到很晚，很辛苦，我们要尊敬老师。（视角单一，缺乏新意）
2.实战演练
演练要求：围绕以下常见作文主题，运用上面的一种或几种方法，分别写出一个新颖素材（替换陈旧素材），并标注所用方法。
演练题目：主题《那一刻，我读懂了______》（横线可填“坚持”“理解”“温暖”等）
陈旧素材：我参加长跑比赛，跑到一半就想放弃，同学在路边为我加油，我坚持跑完了全程，那一刻，我读懂了坚持。
新颖素材设计（任选1种方法）：
三、课堂总结
四、选材示范
阅读下面的文字，根据要求作文。
遇见波澜壮阔的黄河，光未然谱出传世名曲；遇见难如登天的老山界，红军战士激起勇克难关的豪情；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么美好！
请以《美好的遇见》为题目，结合自己的生活经历和感受，写一篇600字左右的记叙文。
㈠审题立意
1.这道题的题眼是“遇见”。“遇见”指双方或者多方碰到。2.此题的另一个关键词是“美好”，“美好”指的一定不是普通的遇见，而是令“我”心灵受到感染、洗礼的遇见，是给予“我”生命震撼的遇见，是给予“我”人生思考的遇见，是对“我”产生深远影响的“遇见”。
㈡选材构思
1.相遇的一方的可以是一个人。2.相遇的一方可以是现实生活中存在的具体的“物”。3.相遇的一方可以某种情感。4.相遇的一方可以是某处风景。
……相遇的一方是一切能体现“美丽”却给予我们惊叹、遐思、回味、领悟的东西。
在文章中要极力渲染出遇见对于自己的意义和价值，或是让自己欣赏到了一幕美景，或是让自己感悟到了某种哲理，或是对某人某物多了新的认知等等。在写作时，应以“遇见”为主要写作内容，突出这次相遇是“美好的”这一特点，抒写自己从这一次美好的相遇中得到的启示与感悟，要有意识地点出“美好”的内涵。
㈢例文欣赏
美好的遇见
人生是一场漫长的旅途，在这旅途中，总有一些遇见，如璀璨星辰，照亮我们的生命。而我与那位街头艺人的遇见，便是我生命中一段美好的回忆。
那是一个阳光明媚的周末，我独自漫步在热闹的街头。街道两旁摆满了各种摊位，叫卖声、音乐声此起彼伏。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。我顺着声音的方向走去，在一个不起眼的角落，看到了一位拉二胡的老人。
他身穿一件洗得有些发白的中山装，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹。他正闭着眼睛，神情专注地拉着二胡，那悠扬的旋律仿佛从他的指尖缓缓流出，带着淡淡的忧伤，又有着一丝宁静。周围的喧嚣似乎都与他无关，他沉浸在自己的音乐世界里。
我被这美妙的音乐吸引，静静地站在一旁聆听。一曲终了，我鼓起掌来。老人缓缓地睁开眼睛，对我露出了一个温和的笑容。我走上前去，好奇地问道：“爷爷，您拉得真好，这是什么曲子呀？” 老人笑了笑，说：“孩子，这是《二泉映月》，是阿炳的经典作品。” 接着，他又给我讲起了阿炳的故事，讲他坎坷的人生，讲他对音乐的执着。
我听得入了迷，对老人也越发敬佩起来。我问老人：“爷爷，您拉二胡多久了呀？” 老人眼中闪过一丝光芒，说道：“我从小就喜欢二胡，拉了一辈子了。虽然生活不容易，但只要能拉二胡，我就觉得很快乐。”
从那以后，每当我有时间，都会去街头找那位老人，听他拉二胡，听他讲故事。他不仅教我欣赏二胡音乐，还教我一些做人的道理。他告诉我，无论生活遇到什么困难，都要保持对美好的追求。
与老人的遇见，让我在繁忙的生活中找到了一片宁静的天地，让我感受到了音乐的魅力和生活的美好。虽然我不知道老人的名字，也不知道他来自哪里，但他那专注拉琴的模样、温和的笑容，以及他的话语，都深深地印在了我的心里。
这一场美好的遇见，如同一束光，照亮了我成长的道路，让我懂得了生活中的美好无处不在，只要我们用心去发现。
五、布置作业
作文：你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于600字。
要求：
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历；同时运用本节课所学方法，注重材料的新颖，避免俗套素材。
2. 围绕中心选材，明确作文核心（如“充实的一天”“难忘的一天”“有收获的一天”），跟中心无关的材料舍弃不用；跟中心相关的材料分清主次，重点材料详写，次要材料略写。
3.适当运用典型材料，补充具体细节，增强文章的真实感和感染力。
参考答案
第三课时
二、㈣1.⑴新颖素材（反向立意）：我学会骑自行车后，总想着炫耀，一次带着妹妹骑行时差点摔倒，看着妹妹紧张的眼神，我突然明白，成长不是“学会某项技能”，而是学会“承担责任”——原来，成长的瞬间，藏在“犯错后的醒悟”里，而非“成功后的喜悦”中。
关键：不否定常规主题，而是换一个“切入点”，比如写“成长”不写“成功”，写“幸福”不写“宠爱”，写“感动”不写“轰轰烈烈的帮助”。
⑵新颖素材（小处落笔）：妈妈的手上有一道浅浅的疤痕，是我小时候不小心打翻热水烫到的。每次看到这道疤痕，我都想起，那天妈妈明明很疼，却先抱着我问“有没有烫到”；后来我每次生病，妈妈都会用这只带着疤痕的手，轻轻摸我的额头。原来，母爱从不是惊天动地的誓言，而是藏在一道疤痕、一个温柔的触碰里。
关键：抓住“具体的载体”（疤痕、旧物件、一句话、一个动作），让素材有画面感，避免“喊口号”式选材。
⑶新颖素材（旧材新写）：数学考试考砸后，我没有像往常一样焦虑，而是对着试卷分析错题，发现自己不是“不会”，而是“太急躁”。那次失利后，我学会了放慢节奏，做题时认真审题、耐心验算，不仅数学成绩提高了，更学会了“从容面对失误”——原来，挫折不是“绊脚石”，而是“帮我看清问题的镜子”。
关键：不改变素材本身，只改变“解读角度”，加入自己独特的思考和体验，让旧素材有“新灵魂”。
⑷新颖素材（视角切换）：我是讲台上的一支红笔，每天看着老师握着我，在作业本上圈画、批注。深夜的办公室里，灯光照亮老师疲惫的脸庞，她揉一揉酸痛的眼睛，又继续批改；遇到学生的错题，她会认真写下评语，哪怕是一个小小的错别字，也不会放过。原来，老师的辛苦，藏在每一个批注里，藏在每一个深夜的灯光下——我这支红笔，见证了她所有的温柔与坚守。
关键：切换视角后，要贴合“新身份”的特点，不能脱离实际，比如“红笔”只能看到“批改作业”的场景，不能看到老师的心理活动，要真实自然。
2.示例1（反向立意）：我参加长跑比赛，拼尽全力还是跑了最后一名，心里很失落，想放弃跑步。但教练拍着我的肩膀说：“坚持不是‘必须赢’，而是‘不轻易放弃’，你坚持跑完，就已经赢了自己。”那一刻，我读懂了坚持——它不是追求完美的结果，而是接纳不完美的自己，依然全力以赴。
示例2（视角切换）：我是操场边的一棵梧桐树，看着那个女孩一次次练习长跑，摔倒了又爬起来，哪怕最后一名，也没有停下脚步。直到有一天，她跑完后坐在我树下，笑着说：“原来，坚持不是为了超越别人，而是为了超越昨天的自己。”那一刻，我读懂了这个女孩，也读懂了坚持的真正含义。
注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
三、本节课我们学习了选材的最后一种关键方法——选材要新颖，掌握了四种具体操作技巧：反向立意破俗套、小处落笔挖细节、旧材新写赋新义、视角切换显独特。至此，我们已经完整掌握了选材的四种核心方法：围绕中心、典型、真实、新颖。这四种方法并非孤立存在，在实际写作中，我们要综合运用，先围绕中心筛选材料，再选取典型、真实的材料，最后用新颖的视角挖掘素材亮点，让我们的作文中心突出、内容充实、独具特色，真正做到“选材得当，下笔有神”。
四、解析：本文选材新颖，避开了“遇见亲人、同学、老师”的常规素材，选择“街头艺人”这一不常见的相遇对象，运用“小处落笔”的方法，通过老人拉二胡的细节、与“我”的对话，以小见大，体现“美好遇见”的内涵；同时材料真实，结合亲身经历，细节具体，符合选材的各项要求，值得借鉴。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《怎样选材》教案
〖教学目标〗
1.明晰选材的概念，了解选材的来源。
2.领会选材的不同角度，掌握选材的具体方法。
3.通过写作实践，创作出中心突出、选材恰当的文章。
〖教学重点〗
掌握选材的方法和技巧，学会选取典型、真实、新颖的材料。
〖教学难点〗
培养观察力、思考力和创造力，学会用独特的视角去发现和选材。
〖教学时间〗2课时
〖教学进程〗
第三课时
一、复习回顾
同学们，前两节课我们已经掌握了选材的三种核心方法：一是围绕中心选材；二是选材要典型；三是选材要真实。这三种方法是选材的基础，能让我们的作文中心突出、内容可信。今天这节课，我们将学习选材的最后一种关键方法——选材要新颖，学会用独特的视角挖掘素材，让我们的作文摆脱俗套、更具亮点。
二、如何选材
㈣选材要新颖
选材新颖，核心是“新而别致、与众不同”，并非追求稀奇古怪的情节，而是用独特视角挖掘平凡生活中的“新”——要么是他人未用过的素材，要么是对常见素材有新感悟、新表达。
1.操作方法
⑴反向立意，反常规视角破俗套
核心逻辑：跳出“正向思维”，对常见主题（幸福、感动、成长、坚持等）进行反向解读，不写“理所当然”，写“意料之外、情理之中”，像前文示例中“以不幸写幸福”，打破读者固有认知。
实例解析：
常见陈旧素材（成长主题）：我努力练习骑自行车，摔倒了很多次，最终学会了，感受到成长的快乐。（人人可写，毫无新意）
新颖素材（反向立意）：我学会骑自行车后，总想着炫耀，一次带着妹妹骑行时差点摔倒，看着妹妹紧张的眼神，我突然明白，成长不是“学会某项技能”，而是学会“承担责任”——原来，成长的瞬间，藏在“犯错后的醒悟”里，而非“成功后的喜悦”中。
关键：不否定常规主题，而是换一个“切入点”，比如写“成长”不写“成功”，写“幸福”不写“宠爱”，写“感动”不写“轰轰烈烈的帮助”。
⑵小处落笔，以微见大挖细节
核心逻辑：避开宏大、空泛的素材（如“疫情中的感动”“祖国的变化”），聚焦生活中的“小场景、小物件、小瞬间”，用细节承载情感和主题，以“小细节”折射“大道理”，让素材更真实、更独特。
实例解析：
常见陈旧素材（亲情主题）：妈妈生病时，我照顾她，才明白妈妈的辛苦，感受到母爱的伟大。（套路化，缺乏细节）
新颖素材（小处落笔）：妈妈的手上有一道浅浅的疤痕，是我小时候不小心打翻热水烫到的。每次看到这道疤痕，我都想起，那天妈妈明明很疼，却先抱着我问“有没有烫到”；后来我每次生病，妈妈都会用这只带着疤痕的手，轻轻摸我的额头。原来，母爱从不是惊天动地的誓言，而是藏在一道疤痕、一个温柔的触碰里。
关键：抓住“具体的载体”（疤痕、旧物件、一句话、一个动作），让素材有画面感，避免“喊口号”式选材。
⑶旧材新写，赋予素材新感悟
核心逻辑：对于常见的素材（如“考试失利”“帮助他人”“离别”），不按常规思路写“遗憾”“快乐”“难过”，而是挖掘素材背后“未被发现的感悟”，让旧素材焕发新活力——别人写“失去”，你写“收获”；别人写“挫折”，你写“成长的另一种可能”。
实例解析：
常见陈旧素材（挫折主题）：一次数学考试我考砸了，很伤心，后来在老师的鼓励下，努力刷题，下次考了满分，明白了“坚持就能成功”。（千篇一律，无新感悟）
新颖素材（旧材新写）：数学考试考砸后，我没有像往常一样焦虑，而是对着试卷分析错题，发现自己不是“不会”，而是“太急躁”。那次失利后，我学会了放慢节奏，做题时认真审题、耐心验算，不仅数学成绩提高了，更学会了“从容面对失误”——原来，挫折不是“绊脚石”，而是“帮我看清问题的镜子”。
关键：不改变素材本身，只改变“解读角度”，加入自己独特的思考和体验，让旧素材有“新灵魂”。
⑷视角切换，换个身份看问题
核心逻辑：跳出“自我视角”，从他人、动植物、无生命物体的视角切入，用陌生化的视角展现主题，让文章更具趣味性和独特性。比如，写“亲情”，不写“我眼中的妈妈”，写“妈妈眼中的我”；写“校园生活”，不写“我作为学生的感受”，写“教室角落里的绿萝”看到的一切。
实例解析：
常见陈旧素材（校园主题）：老师每天批改作业到很晚，很辛苦，我们要尊敬老师。（视角单一，缺乏新意）
新颖素材（视角切换）：我是讲台上的一支红笔，每天看着老师握着我，在作业本上圈画、批注。深夜的办公室里，灯光照亮老师疲惫的脸庞，她揉一揉酸痛的眼睛，又继续批改；遇到学生的错题，她会认真写下评语，哪怕是一个小小的错别字，也不会放过。原来，老师的辛苦，藏在每一个批注里，藏在每一个深夜的灯光下——我这支红笔，见证了她所有的温柔与坚守。
关键：切换视角后，要贴合“新身份”的特点，不能脱离实际，比如“红笔”只能看到“批改作业”的场景，不能看到老师的心理活动，要真实自然。
2.实战演练
演练要求：围绕以下常见作文主题，运用上面的一种或几种方法，分别写出一个新颖素材（替换陈旧素材），并标注所用方法。
演练题目：主题《那一刻，我读懂了______》（横线可填“坚持”“理解”“温暖”等）
陈旧素材：我参加长跑比赛，跑到一半就想放弃，同学在路边为我加油，我坚持跑完了全程，那一刻，我读懂了坚持。
新颖素材设计（任选1种方法）：
示例1（反向立意）：我参加长跑比赛，拼尽全力还是跑了最后一名，心里很失落，想放弃跑步。但教练拍着我的肩膀说：“坚持不是‘必须赢’，而是‘不轻易放弃’，你坚持跑完，就已经赢了自己。”那一刻，我读懂了坚持——它不是追求完美的结果，而是接纳不完美的自己，依然全力以赴。
示例2（视角切换）：我是操场边的一棵梧桐树，看着那个女孩一次次练习长跑，摔倒了又爬起来，哪怕最后一名，也没有停下脚步。直到有一天，她跑完后坐在我树下，笑着说：“原来，坚持不是为了超越别人，而是为了超越昨天的自己。”那一刻，我读懂了这个女孩，也读懂了坚持的真正含义。
注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
三、课堂总结
本节课我们学习了选材的最后一种关键方法——选材要新颖，掌握了四种具体操作技巧：反向立意破俗套、小处落笔挖细节、旧材新写赋新义、视角切换显独特。至此，我们已经完整掌握了选材的四种核心方法：围绕中心、典型、真实、新颖。这四种方法并非孤立存在，在实际写作中，我们要综合运用，先围绕中心筛选材料，再选取典型、真实的材料，最后用新颖的视角挖掘素材亮点，让我们的作文中心突出、内容充实、独具特色，真正做到“选材得当，下笔有神”。
四、选材示范
阅读下面的文字，根据要求作文。
遇见波澜壮阔的黄河，光未然谱出传世名曲；遇见难如登天的老山界，红军战士激起勇克难关的豪情；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么美好！
请以《美好的遇见》为题目，结合自己的生活经历和感受，写一篇600字左右的记叙文。
㈠审题立意
1.这道题的题眼是“遇见”。“遇见”指双方或者多方碰到。2.此题的另一个关键词是“美好”，“美好”指的一定不是普通的遇见，而是令“我”心灵受到感染、洗礼的遇见，是给予“我”生命震撼的遇见，是给予“我”人生思考的遇见，是对“我”产生深远影响的“遇见”。
㈡选材构思
1.相遇的一方的可以是一个人。2.相遇的一方可以是现实生活中存在的具体的“物”。3.相遇的一方可以某种情感。4.相遇的一方可以是某处风景。
……相遇的一方是一切能体现“美丽”却给予我们惊叹、遐思、回味、领悟的东西。
在文章中要极力渲染出遇见对于自己的意义和价值，或是让自己欣赏到了一幕美景，或是让自己感悟到了某种哲理，或是对某人某物多了新的认知等等。在写作时，应以“遇见”为主要写作内容，突出这次相遇是“美好的”这一特点，抒写自己从这一次美好的相遇中得到的启示与感悟，要有意识地点出“美好”的内涵。
㈢例文欣赏
美好的遇见
人生是一场漫长的旅途，在这旅途中，总有一些遇见，如璀璨星辰，照亮我们的生命。而我与那位街头艺人的遇见，便是我生命中一段美好的回忆。
那是一个阳光明媚的周末，我独自漫步在热闹的街头。街道两旁摆满了各种摊位，叫卖声、音乐声此起彼伏。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。我顺着声音的方向走去，在一个不起眼的角落，看到了一位拉二胡的老人。
他身穿一件洗得有些发白的中山装，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹。他正闭着眼睛，神情专注地拉着二胡，那悠扬的旋律仿佛从他的指尖缓缓流出，带着淡淡的忧伤，又有着一丝宁静。周围的喧嚣似乎都与他无关，他沉浸在自己的音乐世界里。
我被这美妙的音乐吸引，静静地站在一旁聆听。一曲终了，我鼓起掌来。老人缓缓地睁开眼睛，对我露出了一个温和的笑容。我走上前去，好奇地问道：“爷爷，您拉得真好，这是什么曲子呀？” 老人笑了笑，说：“孩子，这是《二泉映月》，是阿炳的经典作品。” 接着，他又给我讲起了阿炳的故事，讲他坎坷的人生，讲他对音乐的执着。
我听得入了迷，对老人也越发敬佩起来。我问老人：“爷爷，您拉二胡多久了呀？” 老人眼中闪过一丝光芒，说道：“我从小就喜欢二胡，拉了一辈子了。虽然生活不容易，但只要能拉二胡，我就觉得很快乐。”
从那以后，每当我有时间，都会去街头找那位老人，听他拉二胡，听他讲故事。他不仅教我欣赏二胡音乐，还教我一些做人的道理。他告诉我，无论生活遇到什么困难，都要保持对美好的追求。
与老人的遇见，让我在繁忙的生活中找到了一片宁静的天地，让我感受到了音乐的魅力和生活的美好。虽然我不知道老人的名字，也不知道他来自哪里，但他那专注拉琴的模样、温和的笑容，以及他的话语，都深深地印在了我的心里。
这一场美好的遇见，如同一束光，照亮了我成长的道路，让我懂得了生活中的美好无处不在，只要我们用心去发现。
解析：本文选材新颖，避开了“遇见亲人、同学、老师”的常规素材，选择“街头艺人”这一不常见的相遇对象，运用“小处落笔”的方法，通过老人拉二胡的细节、与“我”的对话，以小见大，体现“美好遇见”的内涵；同时材料真实，结合亲身经历，细节具体，符合选材的各项要求，值得借鉴。
五、布置作业
作文：你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于600字。
要求：
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历；同时运用本节课所学方法，注重材料的新颖，避免俗套素材。
2. 围绕中心选材，明确作文核心（如“充实的一天”“难忘的一天”“有收获的一天”），跟中心无关的材料舍弃不用；跟中心相关的材料分清主次，重点材料详写，次要材料略写。
3.适当运用典型材料，补充具体细节，增强文章的真实感和感染力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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