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海南省儋州市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、翰墨润心，孝传古今】
根据要求答题。
1．学校文化墙上贴着四幅与主题内容相符的书法作品，小语同学非常喜欢乙幅作品的书体，并 从书体特点的角度说出自己喜欢的理由。听了小语同学的介绍，下面四幅作品你最喜欢的是(填写序号和书体名称)，请从书体特点的角度说出喜欢的理由 。
甲 乙 丙 丁
2．请任选以上一幅书法作品，将内容用简化楷体，正确、工整、规范地抄写在米字格内。
【答案】1．示例1：最喜欢甲幅作品的隶书。理由是：隶书具有蚕头燕尾的美感。示例2：最喜欢丁幅作品的草书。理由是：草书具有一笔成字的洒脱。
2．示例：百善孝为先
【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；字体书写
【解析】（1）本题考查对书法书体的赏析与辨认。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书 ：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字，古朴厚重。 隶书 ：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究蚕头燕尾、一波三折、字形扁宽、方圆合度，笔画粗细分明，结构紧凑。楷书 ：楷书以其规范、整齐、静态，横平竖直，结构严谨，字形端正。行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，飘逸洒脱，行云流水，疏密有致。草书始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格：笔势连贯，笔画简省，狂放不羁，一气呵成 ，结构自由，富有动感和表现力。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
1．观察四幅作品可知，甲作品字形扁方，横画长而竖画短；讲究“蚕头燕尾”，起笔圆润，收笔上扬；结构端庄，笔画平直，古朴厚重，庄严肃穆，是隶书；
乙作品笔画横平竖直，结构严谨；点画分明，顿笔清晰；字形方正，大小均匀，工整规范，易于辨识，是楷书；
丙作品笔画连带流畅，字势灵动，笔断意连；潇洒自如，实用性与艺术性兼具，是行书；
丁作品高度简化，笔画连绵；结构夸张，省减笔画；章法自由，注重整体气韵，狂放不羁，是行书。
可以喜欢任意一幅。比如：最喜欢甲幅作品的隶书。理由是：隶书的波磔笔画如翩翩起舞，兼具力量与优雅。又如：最喜欢乙幅作品的楷书。理由是：楷书端正如君子，一笔一画皆显规矩之美。又如：最喜欢丙幅作品的行书。理由是：行书如行云流水，既有楷书的清晰，又含草书的飘逸。再如：最喜欢丁幅作品的草书。理由是：草书如龙飞凤舞，尽显狂放不羁的意境。
故答案为：示例1：最喜欢甲幅作品的隶书。理由是：隶书具有蚕头燕尾的美感。示例2：最喜欢丁幅作品的草书。理由是：草书具有一笔成字的洒脱。
2．在方框或田字格里书写，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。注意“百、善、孝、为”的正确简体书写。书写时，使用楷体字，按现代汉语书写顺序由左到右，不要写错别字。
故答案为： 示例：百善孝为先
二、品文养德，孝润无声】
阅读下列语段，按要求完成任务。
古代众人皆知的“二十四孝”有多少是我们可以做到的呢 像“负米养亲”“卧冰求鲤”，现在生活条件好了，虽然我们不需要像过去那样做，但是我们可以将自己的事做好，把学习成绩提升上去，不让父母在工作之余还要为我们的学业担心。在空余的时间里帮助父母做一些家务，给父母多一些休息时间。就像孔子说的：孝是一切德行的根本，也是教化产生的根源。人在世上遵循仁义道德，有所建树，显扬名声于后世，从而使父母显hè荣耀，这就是孝的终极目标。
人生在世，最爱我们的人就是我们的父母。是他们 了我们，让我们来到这个 的世界。如果我们是一条自由自在的鱼儿，那父母就是 的大海；如果我们是 在蓝天白云之间的雏鹰，那父母就是湛蓝深远的天空； ， 。父母总是为我们操劳着，当父母赶不上我们的步伐时，记得牵着父母的手，一起慢步！让慈孝永远留在我们心中！
3．在《辞海》中“湛”有四种读音。文段中“湛蓝深远的天空”的“湛”应读 。
湛 ：zhàn① 形容清澈，澄清；②形容深；③姓。 chén① 沉没，隐没；②沉陷，沉迷；③深沉。 jiān① 通“渐”；②浸渍。 dān① 喜乐；②沉溺。
4．请在文段注音处填入正确的汉字。显hè 荣耀
5．结合语境，依次填入语段横线处的词语正确的一项是（　　）
A．培育 五彩缤纷 宽敞明亮 滑翔
B．孕育 五光十色 宽广无垠 翱翔
C．孕育 五彩缤纷 宽广无垠 翱翔
D．培育 五光十色 宽敞明亮 滑翔
6．请仿照语段中画直线句子，在横线上补写句子，使之与前面两个句子构成一组排比句。
7．古往今来流传许多孝亲敬老的动人故事。除了文段中“负米养亲”“卧冰求鲤”这两个故事之外，你还知道哪些？请用四字短语写出两个关于“孝”的故事。
【答案】3．zhàn
4．赫
5．C
6．示例1：如果我们是一朵含苞待放的牵牛花，那父母就是我们茁壮成长中不可缺少的木杆。
示例2：如果我们是一只无拘无束的斑马，那父母就是我们赖以生存的大草原。
7．郭巨埋婴、亲尝汤药、弃官寻母、替父从军等。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；根据语境补写句子；见解表述
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（5）本题考查对成语的积累理解。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。我们所学的课文里面涉及的成语我们平时要注意搜集并记住它们的意思。
3．湛蓝，状态词，意为深蓝色，多用来形容天空、湖海等。结合所给字典释义，“湛”有“形容深”这一义项，读音为“zhàn”时，有“形容深”的意思，所以“湛蓝深远的天空”中“湛”应读“zhàn”。
故答案为： zhàn
4．显 hè荣耀，应写作：显赫荣耀，显赫：形容词，指权势、名声等盛大显著。可用于形容人地位高贵、权势大，或事物名声响亮等。“赫”不要写成“郝”。
故答案为：赫
5．第1处，孕育：指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物，侧重于从无到有的过程。培育：指培养幼小生物，使其发育成长，也指按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长，更强调后天的培养。句子中表达父母给予我们生命，让我们来到这个世界，这是一个从无到有的过程，用“孕育”合适；
第2处，五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子，侧重于色彩的丰富多样。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多，常用来形容物品或景色等，更强调光泽和色彩的绚丽，有时也用于形容社会景象的复杂。句中用来形容世界，强调世界的色彩丰富，用“五彩缤纷”合适；
第3处，宽广无垠：形容非常广阔，没有边际，常用来形容大地、天空、海洋等广阔的空间。宽敞明亮：主要形容空间开阔、光线充足，一般用于形容房间、教室等具体的场所。句中用来形容天空，体现天空的广阔无边，用“宽广无垠”合适；
第4处，翱翔：指在空中回旋地飞，常用来形容鸟类等在空中自由自在地飞行，强调飞行的自由和舒展。滑翔：指物体不依靠动力，利用空气浮力在空中飘行，侧重于一种特定的飞行方式。这里说雏鹰在蓝天白云之间飞行，体现出雏鹰自由自在、无拘无束的飞行状态，用“翱翔”合适。
故答案为：C
6．画线句的句式是“如果我们是+（修饰语+名词），那父母就是+（修饰语+名词）”的结构，前后两个分句为比喻关系，且前一事物依赖后一事物生存或发展。前半句的“我们”需是具体事物，如“鱼儿”“雏鹰”，后半句的“父母”需是该事物赖以存在的环境或载体，如“大海”“天空”，体现“子女对父母的依赖”这一核心情感。保持比喻修辞，且修饰语需贴合事物特征，如“自由自在的鱼儿”“湛蓝深远的天空”，语言风格需与前文的抒情、感恩基调一致。补写句子需与前两句结构对称、语气连贯，通过重复句式增强语势，深化对父母的赞美之情。比如：如果我们是一株茁壮成长的幼苗，那父母就是滋养万物的沃土。又如：如果我们是一颗璀璨闪耀的星辰，那父母就是包容万象的宇宙。
故答案为：示例1：如果我们是一朵含苞待放的牵牛花，那父母就是我们茁壮成长中不可缺少的木杆。示例2：如果我们是一只无拘无束的斑马，那父母就是我们赖以生存的大草原。
7．要求写出两个除“负米养亲”“卧冰求鲤”之外的关于“孝”的四字短语故事名称。需要从平时积累的孝亲敬老故事中选取符合要求的进行作答。
比如：郭巨埋婴：郭巨为了节省粮食供养母亲，决定埋掉自己的亲生儿子。虽然这个故事在当今价值观下存在争议，但在传统孝道故事中具有一定代表性，体现了郭巨将母亲放在极为重要的位置，为孝敬母亲不惜做出极端举动。
亲尝汤药：汉文帝刘恒以仁孝之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事展现了汉文帝对母亲的悉心照料和深厚孝心。
弃官寻母：朱寿昌七岁时生母刘氏被嫡母嫉妒不得不改嫁他人，从此母子分离。朱寿昌在朝为官后，多次寻求生母未果，最后竟毅然弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。最终在同州找到了生母，此时生母已七十多岁。此故事体现了朱寿昌对母亲的执着寻找和深切思念。
替父从军：花木兰女扮男装，替年老的父亲从军，在战场上奋勇杀敌，立下战功，却淡泊名利，最终回到家乡。她替父亲承担了兵役之苦，保障了父亲的安全，是对父亲尽孝的一种特殊表现。
扇枕温衾：讲述的是黄香小时候就懂得孝顺父亲，夏天为父亲扇凉枕席，冬天用身体为父亲温暖被褥的故事，体现了黄香对父亲的关爱和孝顺。
哭竹生笋：孟宗的母亲生病想吃笋，寒冬无笋，孟宗来到竹林抱竹而哭，他的孝心感动了天地，竹笋破土而出，这个故事展现了孟宗对母亲的一片赤诚孝心。
故答案为：郭巨埋婴、亲尝汤药、弃官寻母、替父从军等。
三、经典传诵，孝承千载】
8．在横线上填写古诗文原句。
孝文化是中华传统文化的重要根基，在弘扬传承时，与多种文化相互交融，形成更加丰富的文化传承体系，与家风文化融合，让子女在耳濡目染中践行孝道。木兰替父从军，报效国家，她奔赴战场的矫健英姿。“万里赴戎机，①　 　”是“忠孝两全”的经典诠释。与儒家文化结合，“孝”是核心思想之一，以丰富的文化内涵滋养一代又一代，“斯是陋室，②　 　”是一种安贫乐道的精神操守。登飞来峰，“③　 　，④　 　”让人明白“登高才能远望”的道理。“⑤　 　，隔江犹唱后庭花”抒发的是杜牧对国家前途的忧虑和关切。陆游以景蕴理“⑥　 　，柳暗花明又一村”道出了世间事物消长变化的哲理。龚自珍借花喻人，“⑦　 　，⑧　 　”表现出不甘自弃，昂扬的奋进精神。中华优秀传统文化，似星光浩繁，如日月夺目，贯穿生命的精神脉络，滋养每一位中华儿女。
【答案】关山度若飞；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；山重水复疑无路；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写；泊秦淮；木兰诗
【解析】【分析】第1空，填下句，“度”不要写成“渡”；
第2空，填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁”；“德”不要写成“得”；“馨”不要写成“磬”；
第3、4空，理解性默写，提示语：让人明白“登高才能远望”的道理，“畏”得左下不要加“丿”；“遮”不要写成“蔗”；“自缘”不要写成“只缘”；“身”不要写成“生”；
第5空，填上句，“商”不要写成“啇”；“恨”不要写成“很、狠”；
第6空，填上句，“疑”不要写成“凝”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 表现出不甘自弃，昂扬的奋进精神 ，“落红”不要写成“落花”；“化”不要写成“话”；“泥”不要写成“妮”。
故答案为：关山度若飞；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；山重水复疑无路；落红不是无情物；化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
四、涵养德行，孝践于行】
9．小文对小语说：“中华文化博大精深，你看，宣传栏里张贴‘苗’字和‘孝’字两幅演变图， .你能说出自己对‘苗’字和‘孝’字的理解吗 ”小语说：“‘苗’字由‘廿’和‘田’组成表示庄稼的幼苗正从田地里生长起来。”小语看着“孝”字这幅图，摸摸后脑勺，摇摇头说：“我看不懂。”请结合图二把你对“孝”字的理解告诉给小语。
【答案】图二：字形像一个孩子搀扶老人，意为尽心尽力地奉养父母，奉养长辈，即为“孝”。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】由图形可知，小孩子用心搀扶一位老年人，这就组成“孝”字。据此分析，“孝”字都由上下两部分组成，上部是个老人，下部是个“子”，其意思子女尽心尽意地扶持父母，帮助侍奉、赡养父母（老人）。
表述示例：“孝”字下部是“子”，上部是“老”的一部分，其字形就像小孩搀扶着老人，其意思是子女尽心尽力侍奉老人，赡养老人，即为“孝”。
故答案为：图二：字形像一个孩子搀扶老人，意为尽心尽力地奉养父母，奉养长辈，即为“孝”。
【点评】本题考查图文转换与概括和字义探究。图片类题目解题步骤是：第一整体理解，就是明确画面的构成要素，即什么人做什么事。第二抓住细节，突出特征。画家、摄影家总是通过某些细节突出某种特征以强调自己所要传达给读者的东西，要善于发现这些细节和画面特征，理解作者的用意，并在语言转换时突出这些细节和特征。第三、解说寓意时要准确理解画面寓意，解说画面时要扣住画面寓意，即使题目没有要求解说寓意也要如此。第四、符合要求，即要看准命题意图，按要求答题。理解汉字的本义我们可以从造字法的角度比如象形、会意、形声等角度去分析理解来掌握汉字的意义，也会避免写错别字。引申义是指汉字在使用过程中，逐渐从其原本意义（即本义）扩展出新的含义。这种新含义的衍生并非凭空产生，而是基于汉字的本义，通过长期的语言使用和实践，逐渐发展出与原义相关联但又不完全相同的新含义。
自从学校开展“孝亲敬老，传承家风”的主题活动之后，小语和小文经常到敬老院做一些力所能及的事。下面是养老院写给红旗中学的一封感谢信，内容和格式上有错误，请你修改。
感谢信 尊敬的红旗中学校长： 您好! 贵校七（1）班的小文和小语两位同学，利用周末时间，经常到仁爱敬老院帮助老人打扫卫生，给他们讲故事，送好吃的食物，每周从不间断。两位同学的忙碌深深感动着我们，敬老院的全体员工向贵校表示真诚的感谢! 此致 敬礼 仁爱敬老院 2025年6月30日
10．感谢信在格式上有两处错误，请写出修改意见。
11．感谢信画线处有语病，请写出修改意见。
【答案】10．正文称呼应顶格写；“此致”空两格，“敬礼”顶格。
11．将“忙碌”改为“事迹”或将“的”字去掉，在“忙碌”的后面加上“的身影”。
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】（1）本题考查感谢信的写法。特别注意感谢信的结构：标题：首行居中写感谢信三字（或致XX的感谢信）；称呼：顶格书写：致XX单位/XX先生/女士；正文：首段：说明感谢原因（如承蒙您于XX日提供XX帮助）；中段：具体描述对方帮助的内容及积极影响；尾段：再次致谢并表达回报意愿。结语：此致敬礼！或顺颂时祺等敬语。落款：右下方署名+日期（单位需加盖公章）。写作时注意：事实具体化、情感要真挚，语言要得体，篇幅一般200-400字。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
10．称谓：顶格写被感谢单位的名称或个人的姓名，并在其后加上冒号，此处的称谓“尊敬的红旗中学校长：”，应顶格书写；
结尾：一般另起一行，空两格写“此致”，在“此致”的下一行顶格写“敬礼”。此处的“此致”的前面需空两格，“敬礼”要顶格书写。
故答案为：正文称呼应顶格写；“此致”空两格，“敬礼”顶格。
11．“忙碌”与“感动着我们”搭配不当，通常与“感动”搭配的是“事迹”“善举”等，可用“事迹”或“善举”替换“忙碌”；
或者将“忙碌”前面的“的”去掉，保留“忙碌”，同时在“忙碌”的后面加上“的身影”，使“身影”与“感动”搭配。
故答案为：将“忙碌”改为“事迹”或将“的”字去掉，在“忙碌”的后面加上“的身影”。
五、（5分）
古诗词阅读，完成下面小题。
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12．全诗扣住一个“　 　”展开，赞美泰山雄伟秀丽的景象。首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”运用　 　的修辞手法，“齐鲁”从地理的空间维度写出泰山　 　特点。
13．尾联“会当凌绝顶，一览众山小”写出诗人由望岳而产生登岳的意愿，当你朗诵这句千古名诗，你认为哪个字应该重读？请说明理由。
【答案】12．望；设问或对偶；横跨齐鲁，连绵不断或写出泰山高大雄伟壮丽。
13．示例1：“会当”应重读，即“一定要”，表明诗人坚信凭借傲人才华，一定可以卓尔不凡。“凌绝顶”应重读，表达诗人志存高远的胸襟。示例2：“凌”应重读即登上。表达诗人不怕困难，勇攀高峰的决心和豪迈之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查朗读重音的设计。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。
12．第1空，由全诗内容可知，从首联对泰山整体风貌的眺望，到颔联对泰山神奇秀丽、明暗分界的观望，再到颈联因山间云气和归鸟而凝神远望，最后尾联抒发想要登顶俯瞰的愿望，始终围绕“望”字展开。由此可知，全诗扣住一个“望”展开，赞美泰山雄伟秀丽的景象。
第2空，由句子“岱宗夫如何？齐鲁青未了”可知，前一句以问句提出“泰山到底怎么样呢”，后一句作答“在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头”，运用了设问的修辞手法；同时两句字数相等、结构相似、意义相关，也构成对偶。由此可知，首联运用了设问或对偶的修辞手法。
第3空，由句子：“齐鲁青未了”可知，“齐鲁”是古代的地域名称，诗句意为泰山的青翠在齐鲁大地绵延不绝，从地理空间维度展现出泰山横跨齐鲁、连绵不断的特点。由此可知，“齐鲁”写出泰山横跨齐鲁，连绵不断（或高大雄伟壮丽）的特点。
故答案为：望；设问或对偶；横跨齐鲁，连绵不断或写出泰山高大雄伟壮丽。
13．由句子：“会当凌绝顶”可知，“会当”意为“一定要”，重读此二字，能凸显诗人对登顶泰山的坚定信念与必然决心，展现其对理想的执着追求。由此可知，“会当”应重读，以传递诗人志在必得的豪情。
由句子“凌绝顶”可知，“凌”有“登上、超越”之意，重读“凌”字，可突出诗人不畏艰难、勇攀高峰的无畏气概，将登顶的动作赋予强烈的主动性与挑战性。由此可知，“凌”应重读，彰显诗人勇往直前的豪迈情怀。
由句子：“一览众山小”可知，“小”字以俯瞰视角写众山在绝顶之下的渺小，重读“小”字，既体现泰山的雄伟，更暗含诗人俯视一切的壮志与胸襟。由此可知，“小”应重读，凸显诗人登高望远后的豪迈境界。
故答案为：示例1：“会当”应重读，即“一定要”，表明诗人坚信凭借傲人才华，一定可以卓尔不凡。“凌绝顶”应重读，表达诗人志存高远的胸襟。示例2：“凌”应重读即登上。表达诗人不怕困难，勇攀高峰的决心和豪迈之情。
六、文言文阅读（12分）
阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
贞元十九年春，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。
嗟乎！然则竹之于草木，犹贤②之于众庶③。竹不能自异④，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。
（节选自白居易《养竹记》，有删改）
【注释】①殄瘁：凋谢；枯萎。②贤：贤人，德才兼备的人。③众庶：百姓，普通人。④异：区分。
14．根据小文和小语两人的对话，完成下面的内容。
小文：【甲】文中“不蔓不枝”和【乙】文中“枝叶殄瘁”的“枝”，我读作zī， 感觉读不对！
小语（翻开《古代汉语词典》）：你读错啦！“枝”应读作　 　
小文：两文中的“枝”同为一字，在文中的解释也是一样的。
小语（翻看着《古代汉语词典》）：不对！【甲】文中“不蔓不枝”的“枝”，解释为　 　 此句翻译为　 　 。而【乙】文中“枝叶殄瘁”的“枝”解释为　 　此句翻译为　 　。学习文言文要注意一词多义的现象，理解文意才能准确到位。
15．【甲】【乙】两文表达的思想情感有何不同？请结合文中画线句子简要分析。
【答案】14．zhī；分枝、长枝；莲茎不蔓延不分枝；树枝、枝干；树枝和叶子枯萎憔悴
15．甲文叹息没有和自己志同道合者。乙文嗟叹贤能的人和竹子一样，需要了解贤能的人来识别。
【知识点】爱莲说
【解析】（1）本题考查文言文字词的读音和一词多义的分析理解。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。【附参考译文】
【甲】
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不蔓延不分枝，香气传播得越远就越清幽，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（它），却不可轻易地玩弄它啊。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。
【乙】
贞元十九年的春天，我得到常乐里已故关相国私人住宅的东亭，并住在那里。第二天，我走到亭的东南角，看见这里长着一丛竹子，树枝和叶子枯萎憔悴，没有生机也没有色彩。向关家的老人询问，他说：这是相国亲手栽种的竹子。
唉！既然这样，那么竹子对于草木来说，就好像贤才对于普通人一样。竹子不能使自己与其他草木不同，只有人才能发现它的独特之处。贤才不能使自己与普通人不同，只有任用贤才的人才能发现他们的独特之处。
14．第1空，“枝”应读作“zhī”；
第2、3空，不蔓不枝，意思是：（莲茎）不蔓延不分枝，其中“枝”是名词作动词，解释为“分枝、长枝”。
第4空，枝叶殄瘁，意思是：树枝和叶子枯萎憔悴，“枝”在这里就是指竹子的枝干部分，所以解释为“树枝、枝干”。
故答案为：zhī；分枝、长枝；莲茎不蔓延不分枝；树枝、枝干；树枝和叶子枯萎憔悴
15．由【甲】文句子：“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知：这句话，表达了作者对世俗风气的感慨。作者独爱莲花，将其视为君子的象征，而喜爱菊花的人在陶渊明之后已很少见，喜爱莲花如自己一般的人更是寥寥无几，多数人却热衷于象征富贵的牡丹。这声叹息流露出作者对缺乏志同道合者的惋惜，以及对世人追名逐利、随波逐流的无奈，着重表达了没有与自己一样坚守君子品格之人的感慨。
由【乙】文句子：“嗟乎！然则竹之于草木，犹贤之于众庶。竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之”可知：这句话，借竹子的遭遇抒发了对贤才命运的思考。竹子本身无法使自己与其他草木区别开来，需要人去发现它的独特之处；贤才也同样如此，自身难以凸显，唯有依靠任用贤才的人才能识别其价值。这声嗟叹体现了作者对贤才不被赏识、难以施展才华的惋惜，强调了贤能之人需要有识才者来发现和任用的观点。
故答案为： 甲文叹息没有和自己志同道合者。乙文嗟叹贤能的人和竹子一样，需要了解贤能的人来识别。
七、名著阅读（6分）
16．小语同学根据整本书阅读要求，运用摘抄、批注的阅读方法，阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，并制作读书卡片，请你帮他完成读书卡片。
阅读方法 摘抄 批注
名著选段 在保尔家住了八天。他如同被关进铁笼的猛兽，暂时栖息在这间小屋。对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔，保尔如饥似渴地听着。
他①　 　（人物名称）是保尔成长过程中的精神导师，革命引路人。
一般人在这种情况下总要不断地呻吟，发脾气，可是他却一声不吭，给他伤口上碘酒的时候，他把身子挺得像根绷紧了的弦，他常常疼得失去知觉，但是从来没有哼过一声。
这个“挺”字用得可真棒啊！因为　 　②
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类而斗争。
读了选段，保尔的理想是 　 　③。你阅读后的感悟是④　 　
【答案】朱赫来；生动地表现了保尔在伤口上碘酒时的挺拔，表现了不惧病魔的顽强意志。；为共产主义事业奋斗终生。；示例：每个人的生命是有限的，我们要在有限的生命中实现生命的价值。
【知识点】理解文章关键语句意思；作家作品；作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题要求根据给定的名著选段，运用摘抄和批注的阅读方法，完成读书卡片中的空白内容，涉及对人物、字词赏析、人物理想以及阅读感悟等方面的考查。
第1空：由选段句子：“对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔”等内容可知，这里的人物是朱赫来。朱赫来，水兵，布尔什维克的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了重要的作用。故填写：朱赫来；
第2空：“挺”这个字极具表现力。当给保尔伤口上碘酒时，通常人会因疼痛而有所反应，但保尔“把身子挺得像根绷紧了的弦”，通过这个“挺”字，将保尔强忍疼痛、身姿挺拔的状态生动地展现出来，深刻地体现出他不向病痛低头、顽强不屈的意志品质；
第3空：由选段句子：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类而斗争”，结合名著中保尔为共产主义事业拼搏、为解放全人类奋斗的情节，可知，保尔的理想是为全人类的解放事业而奋斗，为共产主义事业奋斗终生。故填写：为共产主义事业奋斗终生；
第4空：从选段对生命意义的探讨出发，可从“生命价值”“奋斗方向”“精神激励”等角度展开。生命价值维度：保尔用一生诠释“生命因奉献而壮丽”。在现实中，我们虽不必经历战火，但可将“为全人类而斗争”的宏大理想，转化为“为社会、为他人发光发热”的具体行动，让有限生命在帮助他人、创造价值中获得永恒；奋斗方向维度：保尔的理想启示我们，应树立超越个人得失的目标。当把奋斗与更宏大的“集体福祉、人类进步”绑定，面对困难（如学习挫折、生活挑战）时，便有了“钢铁般”的坚持动力，不会因眼前挫折而“虚度年；精神激励维度：身处和平年代，保尔的理想是一面精神旗帜。他让我们明白，真正的“壮丽事业”，无关名利，只看是否能点燃内心的热爱与责任。哪怕平凡如学生、上班族，也能在坚守初心、默默奉献中，践行“为全人类（社会）添砖加瓦”的理想。比如：保尔在如此艰难的处境下都能坚守理想，顽强奋斗，我们在生活中遇到一点困难又算得了什么呢？我们应该学习保尔这种坚韧不拔、为理想不懈奋斗的精神，在面对挫折时，不轻易放弃，努力追求自己的目标，让自己的人生过得有意义。
故答案为：朱赫来； 生动地表现了保尔在伤口上碘酒时的挺拔，表现了不惧病魔的顽强意志 ； 为共产主义事业奋斗终生 ； 示例：每个人的生命是有限的，我们要在有限的生命中实现生命的价值。
【点评】本题考查对名著内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
八、文学类文本阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
雀 邻
①我窗台的寥寥几盆花中，曾有一盆香叶天竺葵。养到第二年春，枝条已经徒长得十分漫长，绿叶却没了最初的茂密。
②我趁着天气转暖，把天竺葵又放到了窗外，满以为能令它恢复些元气。没想到日子一天天过去，它却枝残叶落、日渐憔悴。我十分纳闷儿，有一天在家歇着，循着窗外鸟声悄悄窥看，才发现我那长翅膀的邻居先生，站在窗台上，踮着小脚，一边哼哼唧唧唱歌，一边揪着我天竺葵的叶子使劲儿拉扯，不一会儿就连杆带叶啄下一片，叼着，开开心心跑了！
③我从窗帘后探出半个头，哭笑不得。初春青黄不接的时节，杂食小鸟的确会去啄食植物新生的花蕾叶芽，我在窗台用种子播种出的幼苗，也隔三差五遭些破坏。可，那可是被商家冠名“驱蚊草”、一股子奇怪香精味的天竺葵啊！麻雀口味也太重了吧
④没等我纳闷太久，邻居先生就去而复返。这回直接停落在天竺葵晃悠悠的长枝上，一会儿头朝我，一会儿跳转个180°屁股朝我，尾巴一翘一翘，以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去。它低头啄了几口，余光才突然瞥见我，立即飞身上了窗台栏杆，居高临下地挑衅似的瞪着我，还欲盖弥彰似的，低下脑袋，在栏杆上擦了擦嘴。
⑤我笑着对麻雀说：“……行，您请，您随意，在下这就告退。”我又在心里对天竺葵抱歉说：“对不起，我愿意当这个叛徒！”
⑥此后大半个月，我的窗台堪称热闹非凡。麻雀们起得很早，东方破晓就在两楼间巡游。它们的精神头好像跟太阳有很大关系，赶上阴雨，便显得兴致怏怏，在栏杆上久久蹲着，喁喁低语，忧郁地拗出各种造型。若晴朗，便落在窗台边缘的小块日光里，蓬起一身毛：“叽——（扭头梳毛）叽——（抠抠搜搜）啾！（抬头抖毛）”纵然知道这些小家伙跟我天竺葵仇深似海，还是忍不住觉得可爱。
⑦后来，连室友种的秋英和大花满天星，也在刚长出花苞的时候惨遭洗劫。秋英被薅成光杆，满天星直接连根拔走，就给她剩了棵杂草。隔天一看，连杂草都没了……室友极为愤慨，见我在微博上打下“雀邻”，更是气不打一处来：“哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’！”
⑧当然，天竺葵终是耐不住日复一日的摧残，香消玉殒了。天竺葵死后两三年，又一个和煦的春天，我发现邻居们不祸害我的花了。它们开始撕窗台垫板的纤维——那薄木板风吹日晒许多年，边缘都是霉迹，木皮早就一条条翘起了。木纤维估计被麻雀当成了不错的巢材，带回去垫窝。
⑨后来无意中读到一篇论文，才终于解开陈年悬案。研究者观察到当地麻雀在繁殖期，会特地将一种芳香艾草的叶子衔进巢穴，并拍摄了麻雀巢内新鲜艾叶的照片。他们发现含有艾草的巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，雏鸟的体重也与添加艾叶的数量呈正相关：艾叶越多，小鸟越健壮。可见，麻雀会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子，给孩子制造更卫生的生活环境。
⑩原来若干年前，我那聪明的邻居，是特意选中了我的香叶天竺葵，给孩子铺设温床的！这样看来，天竺葵的牺牲也不算无谓嘛——至少，为蓝天贡献了一群更健康的小鸟。
我想念我的雀邻！
17．根据选文内容，请将表格内容补充完整。
情节内容 发现天竺葵被麻雀破坏 ②　 　 天竺葵死后，麻雀撕木纤维垫窝 ④　 　
“我”对麻雀的态度变化
①　 　 觉得可爱 ③　 　 想念雀邻
18．结合语境，请从修辞的角度赏析画线的句子。
19．第⑦段写室友种的秋英和满天星惨遭洗劫，室友对麻雀的态度如何？这样写有何作用？
20．请用简洁的语言说说麻雀摧残气味特殊的天竺葵的原因。
【答案】17．哭笑不得；早起的麻雀在窗台、楼间热闹巡游；认为（赞颂）聪明；一篇论文解开悬案
18．拟人修辞手法，生动形象地写出了麻雀调皮、可爱的情态，表达了作者的喜爱之情。
19．室友极愤慨，叫它“雀匪”。室友的态度与“我”叫“雀邻”形成鲜明对比，突出了“我”对麻雀的友好态度。
20．原因：1.麻雀在繁殖期，会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子。
2.气味特殊的叶子能使巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，小鸟会越健壮。
3.给孩子制造更卫生的生活环境。
【知识点】记叙性散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
17．第1空：由第③段句子：“我从窗帘后探出半个头，哭笑不得”可知，当“我”发现麻雀在破坏天竺葵时，直接的情绪反应就是“哭笑不得”，这一表述生动地体现出“我”面对麻雀这种意外行为时既无奈又觉得有些好笑的复杂心情。故填：哭笑不得；
第2空：由第⑥段句子：“此后大半个月，我的窗台堪称热闹非凡。麻雀们起得很早，东方破晓就在两楼间巡游”可知，此段详细描述了麻雀们早起后在两楼间巡游的热闹场景，这是继发现天竺葵被破坏之后，关于麻雀行为的又一情节内容。故填：早起的麻雀在窗台、楼间热闹巡游；
第3空：由第⑩段句子：“原来若干年前，我那聪明的邻居，是特意选中了我的香叶天竺葵，给孩子铺设温床的！这样看来，天竺葵的牺牲也不算无谓嘛——至少，为蓝天贡献了一群更健康的小鸟”可知，“我”在了解到麻雀破坏天竺葵是为了给孩子铺设温床这一真相后，对麻雀的行为有了新的认识，认为麻雀很聪明，对麻雀的态度转变为赞颂其聪明。故填：认为（赞颂）聪明；
第4空由第⑨段句子：“后来无意中读到一篇论文，才终于解开陈年悬案”可知，这部分内容讲述了“我”通过读论文解开了之前麻雀破坏天竺葵的疑惑，是一个新的情节发展。故填：一篇论文解开悬案。
故答案为：哭笑不得；早起的麻雀在窗台、楼间热闹巡游；认为（赞颂）聪明； 一篇论文解开悬案
18．由第④段句子：“这回直接停落在天竺葵晃悠悠的长枝上，一会儿头朝我，一会儿跳转个180°屁股朝我，尾巴一翘一翘，以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去”可知，运用了拟人的修辞手法。“跳转个180°屁股朝我”，把麻雀当作人来写，赋予麻雀人类“调转身体、用屁股朝向”这样的行为动作，生动展现出麻雀活泼调皮、毫无拘束的状态，让读者能直观感受到麻雀的灵动。“以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去”，“凌波微步”本是形容人轻盈、优美的行走姿态，这里用来描述麻雀在枝上移动的样子，将麻雀踱步的姿态拟人化，突出了麻雀动作的轻巧、优雅又带点俏皮，仿佛它是个灵动的小“精灵”在枝间漫步。通过这些拟人化的描写，生动形象地刻画出麻雀调皮、可爱的情态，使麻雀的形象跃然纸上，让读者能真切感受到麻雀的活泼有趣。同时，也流露出作者对这只麻雀的喜爱之情，从字里行间能体会到作者观察麻雀时的细致与关注，以及因麻雀这些可爱举动而产生的愉悦之感。
故答案为：拟人修辞手法，生动形象地写出了麻雀调皮、可爱的情态，表达了作者的喜爱之情。
19．由第⑦段句子：“室友极为愤慨，见我在微博上打下‘雀邻’，更是气不打一处来：‘哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’！’”可知，从“极为愤慨”这一直接的情感描述，以及室友强烈要求把“雀邻”改成“雀匪”的言语中，可以清晰地看出室友对麻雀破坏她种的花这一行为充满了愤怒和不满，对麻雀持极愤慨的态度；
由“我在微博上打下‘雀邻’”，“哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’”可知，将室友叫麻雀“雀匪”的态度与“我”叫麻雀“雀邻”的态度进行鲜明对比。“雀邻”体现出“我”把麻雀当作邻居，有一种亲近、友好的感觉，即便麻雀破坏了“我”的天竺葵，“我”也没有过多地责怪它；而室友的“雀匪”则充满了敌意和厌恶，凸显出她对麻雀的强烈反感。通过这种对比，更加突出了“我”对麻雀的友好态度，使“我”和室友对麻雀截然不同的情感立场一目了然，丰富了文章的情感层次。
故答案为：室友极愤慨，叫它“雀匪”。室友的态度与“我”叫“雀邻”形成鲜明对比，突出了“我”对麻雀的友好态度。
20．由第⑨段句子：“研究者观察到当地麻雀在繁殖期，会特地将一种芳香艾草的叶子衔进巢穴……麻雀会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子”可知，此句明确指出麻雀在繁殖期这一特定阶段，会主动去寻找具有特殊气味且能驱虫的叶子，天竺葵气味特殊，符合麻雀寻找的叶子特征，所以这是麻雀摧残天竺葵的原因之一；
由第⑨段句子：“他们发现含有艾草的巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，雏鸟的体重也与添加艾叶的数量呈正相关：艾叶越多，小鸟越健壮”可知，该句通过研究者的发现，说明了气味特殊的叶子（如艾草）对巢穴环境的积极影响，即能减少寄生虫数量，并且与雏鸟的健壮程度相关。天竺葵和艾草一样具有特殊气味，所以麻雀认为它也能起到类似作用，这是麻雀摧残天竺葵的又一原因；
由第⑨段句子：“给孩子制造更卫生的生活环境”可知，结合前文麻雀在繁殖期寻找特殊叶子以及特殊叶子对巢穴和雏鸟的好处，可以得出麻雀摧残天竺葵的最终目的是为孩子打造一个更卫生的生活环境，保障孩子的健康成长。
故答案为：原因：1.麻雀在繁殖期，会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子。2.气味特殊的叶子能使巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，小鸟会越健壮。3.给孩子制造更卫生的生活环境。
九、实用类文本阅读（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
“天宫课堂”上新了！10月12日下午，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，为广大青少年提供了一堂生动有趣的太空授课。自“天宫课堂”推出以来，已成功举行了两次太空授课，取得了良好的社会反响。本次太空授课活动，继续采取天地互动方式进行，三名航天员在轨展示介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱、生命生态实验柜、生物技术实验柜和变重力实验柜等设施设备，演示毛细效应实验、水球变“懒”实验等物理实验，并与地面课堂进行互动交流。
（选自《中国青年报》有删改）
【材料二】
“神舟十四号”载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣。中国青年报社社会调查中心对14-35岁青少年进行了专项调查，结果显示：觉得载人航天精神令人鼓舞的占69.2%，想当航天员的占47.2%，想投身航天事业的占56.80%，会关注航天事业的占98.30%。从这一数据，这正可谓薪火相传，航天人不辱使命；壮志凌云，飞天梦开创未来。
（数据源自《中国青年报》）
【材料三】
2023年北京时间5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。在神舟系列飞船发射任务中，南京航空航天大学师生、校友贡献着自己的智慧和力量。中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前。他们既是一群仰望星空的人，更是一群脚踏实地的人，他们坚定传承“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，坚持面向航天科技前沿，加强原创性、引领性科技攻关，下好先手棋、打好主动仗。他们以敢叫日月换新天的豪情壮志、不破楼兰终不还的韧劲毅力，创造了彪炳史册的功绩，书写了中华民族 的动人篇章。
（选自“中国新闻网”，有删改）
21．下列对三则材料内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．神舟十四号飞行乘组航天员杨利伟、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，己成功举行了两次太空授课。
B．中国青年报社对14-35岁青少年进行的专项调查显示，近一半的青少年对航天事业充满了兴趣，想投身航天事业，想当航天员。
C．搭载神舟十六号载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣。
D．中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前。
22．结合语境，下面选项符合材料三画线处的一项是（　　）
A．壮志凌云、泱泱华夏 B．锐意创新、艰苦奋斗
C．自强不息、锐意创新 D．薪火相传、不辱使命
23．材料一中的“天宫课堂”和学校课堂有哪些不同？请简要说说。
24．材料三中写到“‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神”，你认为哪一种精神最能感染你？请结合实际谈谈。
【答案】21．D
22．C
23．不同之处：1.地点不同：太空授课活动。2.教师不同：三名航天员。3.授课方式不同：天地互动方式进行。4.授课内容不同：介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱等设施设备和演示毛细效应实验等物理实验。
24．示例：我认为“特别能吃苦”的载人航天精神感染了我。作为一名中学生要想实现自己的远大理想，不但有勤奋刻苦的好学精神，还要有持之以恒的坚韧追求。
【知识点】根据语境补写句子；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．A：由材料一句子：“神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身‘太空教师’”可知，神舟十四号飞行乘组航天员是陈冬、刘洋、蔡旭哲，并非杨利伟；故：神舟十四号飞行乘组航天员杨利伟、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，己成功举行了两次太空授课，理解分析不正确；
B：由材料二句子：“中国青年报社社会调查中心对14—35岁青少年进行了专项调查，结果显示：觉得载人航天精神令人鼓舞的占69.2%，想当航天员的占47.2%，想投身航天事业的占56.80%，会关注航天事业的占98.30%”可知，想当航天员的占47.2%，想投身航天事业的占56.80%，并非近一半的青少年既想投身航天事业又想当航天员；故：中国青年报社对14-35岁青少年进行的专项调查显示，近一半的青少年对航天事业充满了兴趣，想投身航天事业，想当航天员，理解分析不正确；
C：由材料二句子：“‘神舟十四号’载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣”可知，是“神舟十四号”载人飞船成功发射开启了新征程，让很多青少年对航天事业充满兴趣，而不是“神舟十六号”；故： 搭载神舟十六号载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣 ，理解分析不正确；
D：由【材料三】句子：2023年北京时间5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。在神舟系列飞船发射任务中，南京航空航天大学师生、校友贡献着自己的智慧和力量。中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前。故：中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前，理解分析正确。
故答案为：D
22．A：“壮志凌云”形容理想宏伟远大，但“泱泱华夏”主要强调的是华夏的广袤和悠久历史，与材料中强调的航天精神及航天人的努力和成就关联不大，故不符合；
B：“锐意创新”强调勇于创新和进取的精神，但“艰苦奋斗”虽然与航天精神相关，但与后文“创造了彪炳史册的功绩”的语境衔接不够紧密，故不符合；
C：材料三句子：“自强不息、艰苦奋斗、勇往直前”，并“坚定传承‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神”，同时“加强原创性、引领性科技攻关”，这与“自强不息、锐意创新”高度契合，既体现了航天人的坚韧不拔，又突出了他们在科技创新方面的努力和成就，故符合；
D：薪火相传”强调传承，但“不辱使命”虽然表达了航天人完成任务的决心，但与材料中强调的航天精神和航天人的创新努力相比，略显片面，故不符合。
故答案为：C
23．由材料一句子：“10月12日下午，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身‘太空教师’，为广大青少年提供了一堂生动有趣的太空授课。……本次太空授课活动，继续采取天地互动方式进行，三名航天员在轨展示介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱、生命生态实验柜、生物技术实验柜和变重力实验柜等设施设备，演示毛细效应实验、水球变‘懒’实验等物理实验……”的内容，可概括出：
地点不同：“天宫课堂”是太空授课活动，在问天实验舱等太空环境中进行；而学校课堂在地球上的教室等固定场所；
教师不同：“天宫课堂”的教师是三名航天员；学校课堂教师是专业的教育工作者；
授课方式不同：“天宫课堂”采取天地互动方式进行；学校课堂多是师生面对面直接交流互动；
授课内容不同：“天宫课堂”介绍实验舱设施设备、演示物理实验；学校课堂依据教学大纲进行多学科知识讲授。
故答案为：不同之处：1.地点不同：太空授课活动。2.教师不同：三名航天员。3.授课方式不同：天地互动方式进行。4.授课内容不同：介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱等设施设备和演示毛细效应实验等物理实验。
24．首先明确，作为学生可以选择“特别能吃苦”这一精神来谈感染力。接着结合实际，如学习上会遇难题、生活里会面临困难，而载人航天中航天人面临极端环境与高强度训练等吃苦情况。对比之下，他们能吃苦的精神激励自己面对困难不逃避，以坚韧态度克服，把吃苦当作成长阶梯，努力提升自我，所以这种精神最能感染自己。
比如：“特别能吃苦”的载人航天精神最能感染我。在学习中，我常被难题困扰，会因反复思考无果而想放弃；生活中，参加长跑训练，高强度训练让我双腿酸痛，也产生过退缩念头。但想到航天人在艰苦环境中，经受高强度训练仍坚持，为航天事业默默吃苦，我备受鼓舞。他们让我明白，吃苦是成长的必经之路，只有咬牙坚持，才能战胜困难，收获成功，所以这种精神激励着我勇敢面对一切挑战。
故答案为：示例：我认为“特别能吃苦”的载人航天精神感染了我。作为一名中学生要想实现自己的远大理想，不但有勤奋刻苦的好学精神，还要有持之以恒的坚韧追求。
25．一只小蜜蜂在百花园中漫无目的地飞。它望向远方迷茫地问：“如何才能拥有精彩的人生呢？”
身后的妈妈笑着说：“孩子，这很容易呀，现在就忙碌起来吧！多采花，勤酿蜜，未来的日子里定会少留遗憾，芬芳无限！”
读了小蜜蜂与妈妈的这段对话，你有怎样的思考与感悟，任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
每一个起舞的日子都精彩
尼采说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对岁月的辜负。”每一个不曾努力、空虚的日子，都不过是在浪费自己宝贵的时间而已。他告诉我们要让生活的每一刻都是充实的，努力奋斗的日子才是最精彩的，否则就对不起父母给予我们的生命，更对不起自己的人生了。
夏去秋来，天地欣然，人亦欣然。时光流转，不以任何人的意志为转移。能够做的就是随着它的节奏跟上步伐，听着，看着，记着，想着……
如今，作为九年级的我们身负压力。有对九年级的迷茫，有来自中考的困扰，也有学习负担增大的影响。但一切都无法阻止我们向前进步的步伐。
清晨，伴随着一缕阳光透进窗户，我们从睡梦中醒来，穿好衣服向操场奔去，进行早操。早操中，我们步伐一致，队形整齐。一切朝向最好的去做。之后，伴随着同学们朗朗的书声，我们开始了早读，也许是因为过于投入，感觉时间飞逝，30分钟如同小溪流水一般悄悄而去。在课堂上，我们坐姿整齐，认真听讲，时不时传来老师与同学们互动的欢声笑语。到了晚自习，我们安静而坐，深入进学习中。
一天的时间，如同大河奔流飞逝而去，而在短暂的一天中，又如何起舞呢？起舞的日子并不是每天都有不同的优异表现，而在于每天都做优秀的自己。我们不需要他人的夸赞，不需要亮眼的表现，只需要做好自己，每天进步一点点，那就是这天起舞的时间。
我们都知道，每场美丽的舞蹈表演之后，是演员的不懈努力与每天坚持的锻炼。一滴汗水的落下，才有一份耕耘的收获。
而如今，随着七年级，八年级两年时间的过去，我们也有了不同的收获，然而，最大的丰收总会在经历风雨之后，那就是中考。有一句话说的很好，那就是台下十年功，台上一分钟。起舞的日子并不像1+1那么的简单，也不像数学函数那样困难。更需要的是每天的努力与付出，现在正值于青春，也是我们正应该努力的日子，为什么不放手一搏去努力起舞呢？
所以在接下来的日子，让我们有着“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的努力，怀着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，下定“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的决心，每天去努力的起舞。并相信我们会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花’的成功，相信每一个起舞的日子都很精彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料中小蜜蜂的问与妈妈的答，是理解题目的关键。我们不能只看表面，要深入挖掘其象征意义：
小蜜蜂的迷茫：代表了我们在成长道路上，面对未来时的困惑与渴望。每个人都希望自己的人生有价值、有光彩、不虚度。“精彩”：可以是个人的成长与成就（如学业进步、掌握技能），可以是创造价值、奉献他人（如帮助同学、服务社会），也可以是精神世界的丰盈与充实（如拥有爱好、坚持梦想）。
“如何才能拥有”的路径？妈妈的回答：“现在就忙碌起来吧！多采花，勤酿蜜”。这是全文的中心思想。“现在”：强调把握当下，拒绝空想，立即行动。“千里之行，始于足下”。“忙碌”：并非盲目地瞎忙，而是有目标、有意义的勤奋。它代表着专注、努力和坚持。“多采花，勤酿蜜”：这是比喻。“采花” 意味着广泛学习、汲取知识、积累经验、探索世界。“酿蜜”意味着将所学所获进行加工、转化、创造，最终形成自己的成果——才华、品格、价值。“少留遗憾，芬芳无限”，这是勤奋耕耘、把握当下的必然回报。“遗憾”对应虚度光阴，“芬芳”则象征人生的甜美、美好与对他人的积极影响。
立意可选：：把握当下，行动为王。 空想一万次，不如行动一次。精彩的人生是靠一点一滴的“采”和“酿”积累起来的；勤奋是通往精彩的唯一阶梯。 没有“忙碌”的付出，就没有“芬芳”的收获。学习任何本领、取得任何成功都离不开勤奋；过程本身就是精彩。 专注于当下每一次“采花”和“酿蜜”的过程，享受学习、成长和创造的快乐，这本身就是一种精彩，不必只盯着遥远的未来；平凡中创造价值。 小蜜蜂的工作看似平凡，但汇聚起来就能酿出甜美的蜂蜜。我们每天的学习、工作看似普通，但只要认真对待，同样能创造不凡的价值。
选材构思：
从自己或身边人的真实经历出发，讲述一个关于“行动、勤奋、积累与收获”的故事：
比如：学习一项技能：比如学习书法/绘画/乐器/编程。写从最初的好奇（迷茫），到刻苦练习的“忙碌”（每天练字、背画谱、弹音阶），再到获得进步或奖项时的喜悦（芬芳）。重点描写“采”（跟老师学、看视频、临摹）和“酿”（独立创作、参加演出）的过程。
克服一个弱点：比如害怕当众演讲。写自己如何通过每天对着镜子练、录音纠正、模仿他人等“忙碌”的方式，最终在班级演讲中获得掌声的“芬芳”。
养成一个好习惯：比如坚持阅读。写自己如何从被动看书到主动“采蜜”（做读书笔记、摘抄），最终体会到阅读带来的视野开阔和思维提升（酿蜜）
身边的榜样：观察一位勤奋的同学、敬业的老师、或一位手艺人（如做拉面的师傅、修鞋的爷爷）。描写他们日复一日“忙碌”的细节，进而感悟到平凡工作中的“精彩”和不凡价值。
集体活动：参加运动会、合唱比赛、科技节。写全班同学如何从确定目标开始，一起“多采花”（学习规则、练技巧）、“勤酿蜜”（配合练习、改进战术），最终取得好成绩，感受到集体的“芬芳”。
构思：开头：引用材料，亮出观点。可以从材料中的对话引入，直接点明自己的感悟。主体：详写1-2个具体的“采花酿蜜”的故事。起因：交代背景，写出自己的“迷茫”或渴望。
经过（重点）：详细描写“忙碌”的过程。用上动作、心理、细节描写。结果：收获了什么？是技能的提高，是比赛的奖状，还是内心的充实与快乐？这就是“芬芳”。结尾：总结全文，升华主题。再次扣住材料，发出呼吁或表达决心。
比如，题目：从现在开始，忙碌起来
第一段：小蜜蜂问妈妈如何拥有精彩人生，妈妈只说了两个字：“忙碌”。初听时，我不以为然，忙碌就能精彩吗？直到李老师的故事，改变了我
第二段：李老师是我们的数学老师，五十多岁了，但他的课堂总是充满欢笑与活力。我一直很好奇，直到有一次，我才发现了秘密。
第三段：李老师认真工作的情形
第四段：那一刻，我恍然大悟。原来，课堂上那些生动有趣、深入浅出的讲解，都源于李老师每天清晨这份不为人知的“忙碌”。
第五段：李老师的故事让我明白，无论是蜜蜂酿蜜，还是老师教书，抑或是我们学习，道理都一样。
第六段：我再也不抱怨。因为我知道，我现在做的每一事，都是在“采花”。我认真思考，总结方法，就是在“酿蜜”。我相信，只要我坚持下去，我也能像李老师那样，收获属于自己的“芬芳无限”。
【点评】本文立意积极昂扬，以尼采的名言开篇，巧妙引出“起舞即充实奋斗”的核心观点，选材真实鲜活，从早操、早读、课堂到晚自习，用日常学习片段串联起“起舞”的具象内涵，将抽象的道理转化为可感的场景，避免了空泛议论。结尾引用多句经典诗句，既强化了拼搏的决心，也增添了文采。部分段落衔接稍显生硬。
26．科技悄然融入生活，改变着我们的日常。小语妈妈购买了一个室内清洁机器人，小语好奇地打量着机器人，小手不自觉地触摸到机器人的开启模式，滴的一声，机器人开始了今天的工作……机器人到底是如何工作的？对于室内角落又是如何清洁的？请发挥想象，写一篇记叙文文章。
要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
会跳舞的清洁侠
“滴——”一声轻响，圆滚滚的清洁机器人突然亮了起来。小语的手指还悬在按钮上，眼睛瞪得溜圆。
机器人顶着蓝光缓缓转动，像只刚睡醒的小乌龟。它先在客厅中央画了个半圆，仿佛在打量地形，接着底部伸出两排毛刷，“沙沙”地啃起地板上的饼干渣。小语蹲在茶几旁，看着机器人灵活地绕开她的粉色拖鞋，突然想起妈妈总说沙发底下是“灰尘黑洞”。
果然，机器人径直朝沙发底钻去。它的身高刚好能塞进缝隙，顶部的感应灯在暗处忽明忽暗，像只探索洞穴的萤火虫。小语听见里面传来“咔啦”轻响，没过多久，机器人退出来时，底部的集尘盒里多了团缠成球的猫毛——那是邻居家小白猫留下的“纪念品”。
转到阳台时，机器人遇到了难题。墙角堆着小语掉的铅笔屑，它试了两次都没蹭到。小语正替它着急，机器人突然原地打了个旋，一侧的边刷像手臂般伸得更长，贴着墙根画了道弧线，碎屑瞬间被卷了进去。“它在跳华尔兹呢！”小语忍不住拍手。
最神奇的是清理卧室床底。机器人刚探进半个身子，突然往后一缩——原来发现了小语藏的玻璃弹珠。它围着弹珠转了三圈，像在思考对策，然后用前端的软胶刮板轻轻一推，弹珠就顺着斜坡滚到了门口的收纳盒旁。
妈妈回来时，小语正趴在地上给机器人“鼓掌”。地板亮得能映出天花板的吊灯，连书架后常年积灰的角落都变得干干净净。“这小家伙比吸尘器厉害多啦！”妈妈笑着摸摸机器人的顶盖，蓝光闪烁了两下，像是在鞠躬。
小语突然发现，原来科技不是课本里难懂的公式，就是这样一个会跳舞、会思考的清洁侠，悄悄把麻烦变成了有趣的魔法。
【知识点】记叙文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇想象作文。
审题立意：
要求以“室内清洁机器人的工作原理及角落清洁方式”为切入点，发挥想象，写一篇记叙文，要求的情境具体：小语触摸开启机器人的场景，贴近生活；科技元素：涉及机器人工作原理，需要结合生活经验展开合理想象；细节要求：特别强调“角落清洁”这一难点；文体明确：写记叙文，需有人物、情节、细节描写。
立意：可以写通过小语的视角，展现对科技的好奇与探索；可以描写机器人如何巧妙解决清洁难题；可以从机器人的工作中领悟生活道理；也可以机器人成为家庭生活的小帮手
选材构思：
可以使用日记体结构：小语记录第一次观察机器人工作的经历；分时段记录机器人的清洁过程；重点描写机器人清洁角落的有趣场景；结尾写下自己的感悟
也可以使用故事叙述结构：开篇：机器人启动，小语的好奇；发展：跟随机器人观察其工作路径；高潮：机器人如何应对角落难题；结尾：清洁完成，小语的发现与思考
写作时要注意拟人化描写：赋予机器人“思考”“试探”“调整”等拟人动作；细节刻画：描写机器人遇到角落时的犹豫、试探、最终攻克的过程；心理活动刻画；：通过小语的心理活动反映好奇与惊喜；还可以运用对话点缀：可穿插小语与妈妈的简短对话。
比如，题目：角落里的“小侦探”
第一段：“嘀——”随着一声清脆的提示音，家里的新成员——清洁机器人“小白”开始了它的首日工作
第二段：我蹲在客厅中央，目不转睛地盯着这个圆乎乎的白色小家伙。
第三段：它笔直地朝沙发方向冲了过去，却在距离沙发腿仅一指宽的地方稳稳停住，然后优雅地转身，沿着沙发边沿开始行走
第四段：真正让我大开眼界的，是小白对付角落的本领：小白慢悠悠地“走”到墙角时，停了下来。它左右摆动了一下。紧接着，它右侧伸出一把小小的三爪刷子——那是边刷！边刷快速旋转起来，
第五段：最让我佩服的是电视柜下面的狭窄空间。小白探测到高度刚好能通过时，先是试探性地往里探了探“脑袋”，确认安全后才整个钻进去
第六段：一个小时过去了，小白“吃饱”了灰尘，自己回到充电座休息。我趴在地上检查，全都干干净净！
第七段：那一刻我明白了，这个沉默的小家伙不是什么神奇的魔法，而是人类智慧的结晶。它用最笨的办法——一寸一寸地试探、一点一点地清扫，解决了最难的角落问题。原来，最高明的智慧，往往就藏在这些看似“笨拙”的努力里。
【点评】这篇想象作文选材贴近生活，以清洁机器人为切入点，充满童真趣味。小作者通过细腻的观察，用拟人化的手法赋予机器人鲜活的形象，“刚睡醒的小乌龟”“探索洞穴的萤火虫”等比喻生动贴切，让清洁过程像一场有趣的冒险。情节设计巧妙，从客厅到阳台再到卧室，机器人遇到的不同难题及解决方式，既体现了科技的实用性，又充满想象力。结尾由机器人引发对科技的感悟，自然升华主题，童真中透着对科技的独特理解。全文语言流畅，细节丰富。
1 / 1海南省儋州市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、翰墨润心，孝传古今】
根据要求答题。
1．学校文化墙上贴着四幅与主题内容相符的书法作品，小语同学非常喜欢乙幅作品的书体，并 从书体特点的角度说出自己喜欢的理由。听了小语同学的介绍，下面四幅作品你最喜欢的是(填写序号和书体名称)，请从书体特点的角度说出喜欢的理由 。
甲 乙 丙 丁
2．请任选以上一幅书法作品，将内容用简化楷体，正确、工整、规范地抄写在米字格内。
二、品文养德，孝润无声】
阅读下列语段，按要求完成任务。
古代众人皆知的“二十四孝”有多少是我们可以做到的呢 像“负米养亲”“卧冰求鲤”，现在生活条件好了，虽然我们不需要像过去那样做，但是我们可以将自己的事做好，把学习成绩提升上去，不让父母在工作之余还要为我们的学业担心。在空余的时间里帮助父母做一些家务，给父母多一些休息时间。就像孔子说的：孝是一切德行的根本，也是教化产生的根源。人在世上遵循仁义道德，有所建树，显扬名声于后世，从而使父母显hè荣耀，这就是孝的终极目标。
人生在世，最爱我们的人就是我们的父母。是他们 了我们，让我们来到这个 的世界。如果我们是一条自由自在的鱼儿，那父母就是 的大海；如果我们是 在蓝天白云之间的雏鹰，那父母就是湛蓝深远的天空； ， 。父母总是为我们操劳着，当父母赶不上我们的步伐时，记得牵着父母的手，一起慢步！让慈孝永远留在我们心中！
3．在《辞海》中“湛”有四种读音。文段中“湛蓝深远的天空”的“湛”应读 。
湛 ：zhàn① 形容清澈，澄清；②形容深；③姓。 chén① 沉没，隐没；②沉陷，沉迷；③深沉。 jiān① 通“渐”；②浸渍。 dān① 喜乐；②沉溺。
4．请在文段注音处填入正确的汉字。显hè 荣耀
5．结合语境，依次填入语段横线处的词语正确的一项是（　　）
A．培育 五彩缤纷 宽敞明亮 滑翔
B．孕育 五光十色 宽广无垠 翱翔
C．孕育 五彩缤纷 宽广无垠 翱翔
D．培育 五光十色 宽敞明亮 滑翔
6．请仿照语段中画直线句子，在横线上补写句子，使之与前面两个句子构成一组排比句。
7．古往今来流传许多孝亲敬老的动人故事。除了文段中“负米养亲”“卧冰求鲤”这两个故事之外，你还知道哪些？请用四字短语写出两个关于“孝”的故事。
三、经典传诵，孝承千载】
8．在横线上填写古诗文原句。
孝文化是中华传统文化的重要根基，在弘扬传承时，与多种文化相互交融，形成更加丰富的文化传承体系，与家风文化融合，让子女在耳濡目染中践行孝道。木兰替父从军，报效国家，她奔赴战场的矫健英姿。“万里赴戎机，①　 　”是“忠孝两全”的经典诠释。与儒家文化结合，“孝”是核心思想之一，以丰富的文化内涵滋养一代又一代，“斯是陋室，②　 　”是一种安贫乐道的精神操守。登飞来峰，“③　 　，④　 　”让人明白“登高才能远望”的道理。“⑤　 　，隔江犹唱后庭花”抒发的是杜牧对国家前途的忧虑和关切。陆游以景蕴理“⑥　 　，柳暗花明又一村”道出了世间事物消长变化的哲理。龚自珍借花喻人，“⑦　 　，⑧　 　”表现出不甘自弃，昂扬的奋进精神。中华优秀传统文化，似星光浩繁，如日月夺目，贯穿生命的精神脉络，滋养每一位中华儿女。
四、涵养德行，孝践于行】
9．小文对小语说：“中华文化博大精深，你看，宣传栏里张贴‘苗’字和‘孝’字两幅演变图， .你能说出自己对‘苗’字和‘孝’字的理解吗 ”小语说：“‘苗’字由‘廿’和‘田’组成表示庄稼的幼苗正从田地里生长起来。”小语看着“孝”字这幅图，摸摸后脑勺，摇摇头说：“我看不懂。”请结合图二把你对“孝”字的理解告诉给小语。
自从学校开展“孝亲敬老，传承家风”的主题活动之后，小语和小文经常到敬老院做一些力所能及的事。下面是养老院写给红旗中学的一封感谢信，内容和格式上有错误，请你修改。
感谢信 尊敬的红旗中学校长： 您好! 贵校七（1）班的小文和小语两位同学，利用周末时间，经常到仁爱敬老院帮助老人打扫卫生，给他们讲故事，送好吃的食物，每周从不间断。两位同学的忙碌深深感动着我们，敬老院的全体员工向贵校表示真诚的感谢! 此致 敬礼 仁爱敬老院 2025年6月30日
10．感谢信在格式上有两处错误，请写出修改意见。
11．感谢信画线处有语病，请写出修改意见。
五、（5分）
古诗词阅读，完成下面小题。
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12．全诗扣住一个“　 　”展开，赞美泰山雄伟秀丽的景象。首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”运用　 　的修辞手法，“齐鲁”从地理的空间维度写出泰山　 　特点。
13．尾联“会当凌绝顶，一览众山小”写出诗人由望岳而产生登岳的意愿，当你朗诵这句千古名诗，你认为哪个字应该重读？请说明理由。
六、文言文阅读（12分）
阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
贞元十九年春，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。
嗟乎！然则竹之于草木，犹贤②之于众庶③。竹不能自异④，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。
（节选自白居易《养竹记》，有删改）
【注释】①殄瘁：凋谢；枯萎。②贤：贤人，德才兼备的人。③众庶：百姓，普通人。④异：区分。
14．根据小文和小语两人的对话，完成下面的内容。
小文：【甲】文中“不蔓不枝”和【乙】文中“枝叶殄瘁”的“枝”，我读作zī， 感觉读不对！
小语（翻开《古代汉语词典》）：你读错啦！“枝”应读作　 　
小文：两文中的“枝”同为一字，在文中的解释也是一样的。
小语（翻看着《古代汉语词典》）：不对！【甲】文中“不蔓不枝”的“枝”，解释为　 　 此句翻译为　 　 。而【乙】文中“枝叶殄瘁”的“枝”解释为　 　此句翻译为　 　。学习文言文要注意一词多义的现象，理解文意才能准确到位。
15．【甲】【乙】两文表达的思想情感有何不同？请结合文中画线句子简要分析。
七、名著阅读（6分）
16．小语同学根据整本书阅读要求，运用摘抄、批注的阅读方法，阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，并制作读书卡片，请你帮他完成读书卡片。
阅读方法 摘抄 批注
名著选段 在保尔家住了八天。他如同被关进铁笼的猛兽，暂时栖息在这间小屋。对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔，保尔如饥似渴地听着。
他①　 　（人物名称）是保尔成长过程中的精神导师，革命引路人。
一般人在这种情况下总要不断地呻吟，发脾气，可是他却一声不吭，给他伤口上碘酒的时候，他把身子挺得像根绷紧了的弦，他常常疼得失去知觉，但是从来没有哼过一声。
这个“挺”字用得可真棒啊！因为　 　②
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类而斗争。
读了选段，保尔的理想是 　 　③。你阅读后的感悟是④　 　
八、文学类文本阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
雀 邻
①我窗台的寥寥几盆花中，曾有一盆香叶天竺葵。养到第二年春，枝条已经徒长得十分漫长，绿叶却没了最初的茂密。
②我趁着天气转暖，把天竺葵又放到了窗外，满以为能令它恢复些元气。没想到日子一天天过去，它却枝残叶落、日渐憔悴。我十分纳闷儿，有一天在家歇着，循着窗外鸟声悄悄窥看，才发现我那长翅膀的邻居先生，站在窗台上，踮着小脚，一边哼哼唧唧唱歌，一边揪着我天竺葵的叶子使劲儿拉扯，不一会儿就连杆带叶啄下一片，叼着，开开心心跑了！
③我从窗帘后探出半个头，哭笑不得。初春青黄不接的时节，杂食小鸟的确会去啄食植物新生的花蕾叶芽，我在窗台用种子播种出的幼苗，也隔三差五遭些破坏。可，那可是被商家冠名“驱蚊草”、一股子奇怪香精味的天竺葵啊！麻雀口味也太重了吧
④没等我纳闷太久，邻居先生就去而复返。这回直接停落在天竺葵晃悠悠的长枝上，一会儿头朝我，一会儿跳转个180°屁股朝我，尾巴一翘一翘，以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去。它低头啄了几口，余光才突然瞥见我，立即飞身上了窗台栏杆，居高临下地挑衅似的瞪着我，还欲盖弥彰似的，低下脑袋，在栏杆上擦了擦嘴。
⑤我笑着对麻雀说：“……行，您请，您随意，在下这就告退。”我又在心里对天竺葵抱歉说：“对不起，我愿意当这个叛徒！”
⑥此后大半个月，我的窗台堪称热闹非凡。麻雀们起得很早，东方破晓就在两楼间巡游。它们的精神头好像跟太阳有很大关系，赶上阴雨，便显得兴致怏怏，在栏杆上久久蹲着，喁喁低语，忧郁地拗出各种造型。若晴朗，便落在窗台边缘的小块日光里，蓬起一身毛：“叽——（扭头梳毛）叽——（抠抠搜搜）啾！（抬头抖毛）”纵然知道这些小家伙跟我天竺葵仇深似海，还是忍不住觉得可爱。
⑦后来，连室友种的秋英和大花满天星，也在刚长出花苞的时候惨遭洗劫。秋英被薅成光杆，满天星直接连根拔走，就给她剩了棵杂草。隔天一看，连杂草都没了……室友极为愤慨，见我在微博上打下“雀邻”，更是气不打一处来：“哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’！”
⑧当然，天竺葵终是耐不住日复一日的摧残，香消玉殒了。天竺葵死后两三年，又一个和煦的春天，我发现邻居们不祸害我的花了。它们开始撕窗台垫板的纤维——那薄木板风吹日晒许多年，边缘都是霉迹，木皮早就一条条翘起了。木纤维估计被麻雀当成了不错的巢材，带回去垫窝。
⑨后来无意中读到一篇论文，才终于解开陈年悬案。研究者观察到当地麻雀在繁殖期，会特地将一种芳香艾草的叶子衔进巢穴，并拍摄了麻雀巢内新鲜艾叶的照片。他们发现含有艾草的巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，雏鸟的体重也与添加艾叶的数量呈正相关：艾叶越多，小鸟越健壮。可见，麻雀会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子，给孩子制造更卫生的生活环境。
⑩原来若干年前，我那聪明的邻居，是特意选中了我的香叶天竺葵，给孩子铺设温床的！这样看来，天竺葵的牺牲也不算无谓嘛——至少，为蓝天贡献了一群更健康的小鸟。
我想念我的雀邻！
17．根据选文内容，请将表格内容补充完整。
情节内容 发现天竺葵被麻雀破坏 ②　 　 天竺葵死后，麻雀撕木纤维垫窝 ④　 　
“我”对麻雀的态度变化
①　 　 觉得可爱 ③　 　 想念雀邻
18．结合语境，请从修辞的角度赏析画线的句子。
19．第⑦段写室友种的秋英和满天星惨遭洗劫，室友对麻雀的态度如何？这样写有何作用？
20．请用简洁的语言说说麻雀摧残气味特殊的天竺葵的原因。
九、实用类文本阅读（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
“天宫课堂”上新了！10月12日下午，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，为广大青少年提供了一堂生动有趣的太空授课。自“天宫课堂”推出以来，已成功举行了两次太空授课，取得了良好的社会反响。本次太空授课活动，继续采取天地互动方式进行，三名航天员在轨展示介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱、生命生态实验柜、生物技术实验柜和变重力实验柜等设施设备，演示毛细效应实验、水球变“懒”实验等物理实验，并与地面课堂进行互动交流。
（选自《中国青年报》有删改）
【材料二】
“神舟十四号”载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣。中国青年报社社会调查中心对14-35岁青少年进行了专项调查，结果显示：觉得载人航天精神令人鼓舞的占69.2%，想当航天员的占47.2%，想投身航天事业的占56.80%，会关注航天事业的占98.30%。从这一数据，这正可谓薪火相传，航天人不辱使命；壮志凌云，飞天梦开创未来。
（数据源自《中国青年报》）
【材料三】
2023年北京时间5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。在神舟系列飞船发射任务中，南京航空航天大学师生、校友贡献着自己的智慧和力量。中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前。他们既是一群仰望星空的人，更是一群脚踏实地的人，他们坚定传承“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，坚持面向航天科技前沿，加强原创性、引领性科技攻关，下好先手棋、打好主动仗。他们以敢叫日月换新天的豪情壮志、不破楼兰终不还的韧劲毅力，创造了彪炳史册的功绩，书写了中华民族 的动人篇章。
（选自“中国新闻网”，有删改）
21．下列对三则材料内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．神舟十四号飞行乘组航天员杨利伟、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，己成功举行了两次太空授课。
B．中国青年报社对14-35岁青少年进行的专项调查显示，近一半的青少年对航天事业充满了兴趣，想投身航天事业，想当航天员。
C．搭载神舟十六号载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣。
D．中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前。
22．结合语境，下面选项符合材料三画线处的一项是（　　）
A．壮志凌云、泱泱华夏 B．锐意创新、艰苦奋斗
C．自强不息、锐意创新 D．薪火相传、不辱使命
23．材料一中的“天宫课堂”和学校课堂有哪些不同？请简要说说。
24．材料三中写到“‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神”，你认为哪一种精神最能感染你？请结合实际谈谈。
25．一只小蜜蜂在百花园中漫无目的地飞。它望向远方迷茫地问：“如何才能拥有精彩的人生呢？”
身后的妈妈笑着说：“孩子，这很容易呀，现在就忙碌起来吧！多采花，勤酿蜜，未来的日子里定会少留遗憾，芬芳无限！”
读了小蜜蜂与妈妈的这段对话，你有怎样的思考与感悟，任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
26．科技悄然融入生活，改变着我们的日常。小语妈妈购买了一个室内清洁机器人，小语好奇地打量着机器人，小手不自觉地触摸到机器人的开启模式，滴的一声，机器人开始了今天的工作……机器人到底是如何工作的？对于室内角落又是如何清洁的？请发挥想象，写一篇记叙文文章。
要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
答案解析部分
【答案】1．示例1：最喜欢甲幅作品的隶书。理由是：隶书具有蚕头燕尾的美感。示例2：最喜欢丁幅作品的草书。理由是：草书具有一笔成字的洒脱。
2．示例：百善孝为先
【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；字体书写
【解析】（1）本题考查对书法书体的赏析与辨认。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书 ：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字，古朴厚重。 隶书 ：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究蚕头燕尾、一波三折、字形扁宽、方圆合度，笔画粗细分明，结构紧凑。楷书 ：楷书以其规范、整齐、静态，横平竖直，结构严谨，字形端正。行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，飘逸洒脱，行云流水，疏密有致。草书始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格：笔势连贯，笔画简省，狂放不羁，一气呵成 ，结构自由，富有动感和表现力。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
1．观察四幅作品可知，甲作品字形扁方，横画长而竖画短；讲究“蚕头燕尾”，起笔圆润，收笔上扬；结构端庄，笔画平直，古朴厚重，庄严肃穆，是隶书；
乙作品笔画横平竖直，结构严谨；点画分明，顿笔清晰；字形方正，大小均匀，工整规范，易于辨识，是楷书；
丙作品笔画连带流畅，字势灵动，笔断意连；潇洒自如，实用性与艺术性兼具，是行书；
丁作品高度简化，笔画连绵；结构夸张，省减笔画；章法自由，注重整体气韵，狂放不羁，是行书。
可以喜欢任意一幅。比如：最喜欢甲幅作品的隶书。理由是：隶书的波磔笔画如翩翩起舞，兼具力量与优雅。又如：最喜欢乙幅作品的楷书。理由是：楷书端正如君子，一笔一画皆显规矩之美。又如：最喜欢丙幅作品的行书。理由是：行书如行云流水，既有楷书的清晰，又含草书的飘逸。再如：最喜欢丁幅作品的草书。理由是：草书如龙飞凤舞，尽显狂放不羁的意境。
故答案为：示例1：最喜欢甲幅作品的隶书。理由是：隶书具有蚕头燕尾的美感。示例2：最喜欢丁幅作品的草书。理由是：草书具有一笔成字的洒脱。
2．在方框或田字格里书写，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。注意“百、善、孝、为”的正确简体书写。书写时，使用楷体字，按现代汉语书写顺序由左到右，不要写错别字。
故答案为： 示例：百善孝为先
【答案】3．zhàn
4．赫
5．C
6．示例1：如果我们是一朵含苞待放的牵牛花，那父母就是我们茁壮成长中不可缺少的木杆。
示例2：如果我们是一只无拘无束的斑马，那父母就是我们赖以生存的大草原。
7．郭巨埋婴、亲尝汤药、弃官寻母、替父从军等。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；根据语境补写句子；见解表述
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（5）本题考查对成语的积累理解。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。我们所学的课文里面涉及的成语我们平时要注意搜集并记住它们的意思。
3．湛蓝，状态词，意为深蓝色，多用来形容天空、湖海等。结合所给字典释义，“湛”有“形容深”这一义项，读音为“zhàn”时，有“形容深”的意思，所以“湛蓝深远的天空”中“湛”应读“zhàn”。
故答案为： zhàn
4．显 hè荣耀，应写作：显赫荣耀，显赫：形容词，指权势、名声等盛大显著。可用于形容人地位高贵、权势大，或事物名声响亮等。“赫”不要写成“郝”。
故答案为：赫
5．第1处，孕育：指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物，侧重于从无到有的过程。培育：指培养幼小生物，使其发育成长，也指按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长，更强调后天的培养。句子中表达父母给予我们生命，让我们来到这个世界，这是一个从无到有的过程，用“孕育”合适；
第2处，五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子，侧重于色彩的丰富多样。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多，常用来形容物品或景色等，更强调光泽和色彩的绚丽，有时也用于形容社会景象的复杂。句中用来形容世界，强调世界的色彩丰富，用“五彩缤纷”合适；
第3处，宽广无垠：形容非常广阔，没有边际，常用来形容大地、天空、海洋等广阔的空间。宽敞明亮：主要形容空间开阔、光线充足，一般用于形容房间、教室等具体的场所。句中用来形容天空，体现天空的广阔无边，用“宽广无垠”合适；
第4处，翱翔：指在空中回旋地飞，常用来形容鸟类等在空中自由自在地飞行，强调飞行的自由和舒展。滑翔：指物体不依靠动力，利用空气浮力在空中飘行，侧重于一种特定的飞行方式。这里说雏鹰在蓝天白云之间飞行，体现出雏鹰自由自在、无拘无束的飞行状态，用“翱翔”合适。
故答案为：C
6．画线句的句式是“如果我们是+（修饰语+名词），那父母就是+（修饰语+名词）”的结构，前后两个分句为比喻关系，且前一事物依赖后一事物生存或发展。前半句的“我们”需是具体事物，如“鱼儿”“雏鹰”，后半句的“父母”需是该事物赖以存在的环境或载体，如“大海”“天空”，体现“子女对父母的依赖”这一核心情感。保持比喻修辞，且修饰语需贴合事物特征，如“自由自在的鱼儿”“湛蓝深远的天空”，语言风格需与前文的抒情、感恩基调一致。补写句子需与前两句结构对称、语气连贯，通过重复句式增强语势，深化对父母的赞美之情。比如：如果我们是一株茁壮成长的幼苗，那父母就是滋养万物的沃土。又如：如果我们是一颗璀璨闪耀的星辰，那父母就是包容万象的宇宙。
故答案为：示例1：如果我们是一朵含苞待放的牵牛花，那父母就是我们茁壮成长中不可缺少的木杆。示例2：如果我们是一只无拘无束的斑马，那父母就是我们赖以生存的大草原。
7．要求写出两个除“负米养亲”“卧冰求鲤”之外的关于“孝”的四字短语故事名称。需要从平时积累的孝亲敬老故事中选取符合要求的进行作答。
比如：郭巨埋婴：郭巨为了节省粮食供养母亲，决定埋掉自己的亲生儿子。虽然这个故事在当今价值观下存在争议，但在传统孝道故事中具有一定代表性，体现了郭巨将母亲放在极为重要的位置，为孝敬母亲不惜做出极端举动。
亲尝汤药：汉文帝刘恒以仁孝之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事展现了汉文帝对母亲的悉心照料和深厚孝心。
弃官寻母：朱寿昌七岁时生母刘氏被嫡母嫉妒不得不改嫁他人，从此母子分离。朱寿昌在朝为官后，多次寻求生母未果，最后竟毅然弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。最终在同州找到了生母，此时生母已七十多岁。此故事体现了朱寿昌对母亲的执着寻找和深切思念。
替父从军：花木兰女扮男装，替年老的父亲从军，在战场上奋勇杀敌，立下战功，却淡泊名利，最终回到家乡。她替父亲承担了兵役之苦，保障了父亲的安全，是对父亲尽孝的一种特殊表现。
扇枕温衾：讲述的是黄香小时候就懂得孝顺父亲，夏天为父亲扇凉枕席，冬天用身体为父亲温暖被褥的故事，体现了黄香对父亲的关爱和孝顺。
哭竹生笋：孟宗的母亲生病想吃笋，寒冬无笋，孟宗来到竹林抱竹而哭，他的孝心感动了天地，竹笋破土而出，这个故事展现了孟宗对母亲的一片赤诚孝心。
故答案为：郭巨埋婴、亲尝汤药、弃官寻母、替父从军等。
8．【答案】关山度若飞；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；山重水复疑无路；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写；泊秦淮；木兰诗
【解析】【分析】第1空，填下句，“度”不要写成“渡”；
第2空，填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁”；“德”不要写成“得”；“馨”不要写成“磬”；
第3、4空，理解性默写，提示语：让人明白“登高才能远望”的道理，“畏”得左下不要加“丿”；“遮”不要写成“蔗”；“自缘”不要写成“只缘”；“身”不要写成“生”；
第5空，填上句，“商”不要写成“啇”；“恨”不要写成“很、狠”；
第6空，填上句，“疑”不要写成“凝”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 表现出不甘自弃，昂扬的奋进精神 ，“落红”不要写成“落花”；“化”不要写成“话”；“泥”不要写成“妮”。
故答案为：关山度若飞；惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；商女不知亡国恨；山重水复疑无路；落红不是无情物；化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
9．【答案】图二：字形像一个孩子搀扶老人，意为尽心尽力地奉养父母，奉养长辈，即为“孝”。
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】由图形可知，小孩子用心搀扶一位老年人，这就组成“孝”字。据此分析，“孝”字都由上下两部分组成，上部是个老人，下部是个“子”，其意思子女尽心尽意地扶持父母，帮助侍奉、赡养父母（老人）。
表述示例：“孝”字下部是“子”，上部是“老”的一部分，其字形就像小孩搀扶着老人，其意思是子女尽心尽力侍奉老人，赡养老人，即为“孝”。
故答案为：图二：字形像一个孩子搀扶老人，意为尽心尽力地奉养父母，奉养长辈，即为“孝”。
【点评】本题考查图文转换与概括和字义探究。图片类题目解题步骤是：第一整体理解，就是明确画面的构成要素，即什么人做什么事。第二抓住细节，突出特征。画家、摄影家总是通过某些细节突出某种特征以强调自己所要传达给读者的东西，要善于发现这些细节和画面特征，理解作者的用意，并在语言转换时突出这些细节和特征。第三、解说寓意时要准确理解画面寓意，解说画面时要扣住画面寓意，即使题目没有要求解说寓意也要如此。第四、符合要求，即要看准命题意图，按要求答题。理解汉字的本义我们可以从造字法的角度比如象形、会意、形声等角度去分析理解来掌握汉字的意义，也会避免写错别字。引申义是指汉字在使用过程中，逐渐从其原本意义（即本义）扩展出新的含义。这种新含义的衍生并非凭空产生，而是基于汉字的本义，通过长期的语言使用和实践，逐渐发展出与原义相关联但又不完全相同的新含义。
【答案】10．正文称呼应顶格写；“此致”空两格，“敬礼”顶格。
11．将“忙碌”改为“事迹”或将“的”字去掉，在“忙碌”的后面加上“的身影”。
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】（1）本题考查感谢信的写法。特别注意感谢信的结构：标题：首行居中写感谢信三字（或致XX的感谢信）；称呼：顶格书写：致XX单位/XX先生/女士；正文：首段：说明感谢原因（如承蒙您于XX日提供XX帮助）；中段：具体描述对方帮助的内容及积极影响；尾段：再次致谢并表达回报意愿。结语：此致敬礼！或顺颂时祺等敬语。落款：右下方署名+日期（单位需加盖公章）。写作时注意：事实具体化、情感要真挚，语言要得体，篇幅一般200-400字。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
10．称谓：顶格写被感谢单位的名称或个人的姓名，并在其后加上冒号，此处的称谓“尊敬的红旗中学校长：”，应顶格书写；
结尾：一般另起一行，空两格写“此致”，在“此致”的下一行顶格写“敬礼”。此处的“此致”的前面需空两格，“敬礼”要顶格书写。
故答案为：正文称呼应顶格写；“此致”空两格，“敬礼”顶格。
11．“忙碌”与“感动着我们”搭配不当，通常与“感动”搭配的是“事迹”“善举”等，可用“事迹”或“善举”替换“忙碌”；
或者将“忙碌”前面的“的”去掉，保留“忙碌”，同时在“忙碌”的后面加上“的身影”，使“身影”与“感动”搭配。
故答案为：将“忙碌”改为“事迹”或将“的”字去掉，在“忙碌”的后面加上“的身影”。
【答案】12．望；设问或对偶；横跨齐鲁，连绵不断或写出泰山高大雄伟壮丽。
13．示例1：“会当”应重读，即“一定要”，表明诗人坚信凭借傲人才华，一定可以卓尔不凡。“凌绝顶”应重读，表达诗人志存高远的胸襟。示例2：“凌”应重读即登上。表达诗人不怕困难，勇攀高峰的决心和豪迈之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查朗读重音的设计。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。
12．第1空，由全诗内容可知，从首联对泰山整体风貌的眺望，到颔联对泰山神奇秀丽、明暗分界的观望，再到颈联因山间云气和归鸟而凝神远望，最后尾联抒发想要登顶俯瞰的愿望，始终围绕“望”字展开。由此可知，全诗扣住一个“望”展开，赞美泰山雄伟秀丽的景象。
第2空，由句子“岱宗夫如何？齐鲁青未了”可知，前一句以问句提出“泰山到底怎么样呢”，后一句作答“在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头”，运用了设问的修辞手法；同时两句字数相等、结构相似、意义相关，也构成对偶。由此可知，首联运用了设问或对偶的修辞手法。
第3空，由句子：“齐鲁青未了”可知，“齐鲁”是古代的地域名称，诗句意为泰山的青翠在齐鲁大地绵延不绝，从地理空间维度展现出泰山横跨齐鲁、连绵不断的特点。由此可知，“齐鲁”写出泰山横跨齐鲁，连绵不断（或高大雄伟壮丽）的特点。
故答案为：望；设问或对偶；横跨齐鲁，连绵不断或写出泰山高大雄伟壮丽。
13．由句子：“会当凌绝顶”可知，“会当”意为“一定要”，重读此二字，能凸显诗人对登顶泰山的坚定信念与必然决心，展现其对理想的执着追求。由此可知，“会当”应重读，以传递诗人志在必得的豪情。
由句子“凌绝顶”可知，“凌”有“登上、超越”之意，重读“凌”字，可突出诗人不畏艰难、勇攀高峰的无畏气概，将登顶的动作赋予强烈的主动性与挑战性。由此可知，“凌”应重读，彰显诗人勇往直前的豪迈情怀。
由句子：“一览众山小”可知，“小”字以俯瞰视角写众山在绝顶之下的渺小，重读“小”字，既体现泰山的雄伟，更暗含诗人俯视一切的壮志与胸襟。由此可知，“小”应重读，凸显诗人登高望远后的豪迈境界。
故答案为：示例1：“会当”应重读，即“一定要”，表明诗人坚信凭借傲人才华，一定可以卓尔不凡。“凌绝顶”应重读，表达诗人志存高远的胸襟。示例2：“凌”应重读即登上。表达诗人不怕困难，勇攀高峰的决心和豪迈之情。
【答案】14．zhī；分枝、长枝；莲茎不蔓延不分枝；树枝、枝干；树枝和叶子枯萎憔悴
15．甲文叹息没有和自己志同道合者。乙文嗟叹贤能的人和竹子一样，需要了解贤能的人来识别。
【知识点】爱莲说
【解析】（1）本题考查文言文字词的读音和一词多义的分析理解。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。【附参考译文】
【甲】
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不蔓延不分枝，香气传播得越远就越清幽，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（它），却不可轻易地玩弄它啊。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。
【乙】
贞元十九年的春天，我得到常乐里已故关相国私人住宅的东亭，并住在那里。第二天，我走到亭的东南角，看见这里长着一丛竹子，树枝和叶子枯萎憔悴，没有生机也没有色彩。向关家的老人询问，他说：这是相国亲手栽种的竹子。
唉！既然这样，那么竹子对于草木来说，就好像贤才对于普通人一样。竹子不能使自己与其他草木不同，只有人才能发现它的独特之处。贤才不能使自己与普通人不同，只有任用贤才的人才能发现他们的独特之处。
14．第1空，“枝”应读作“zhī”；
第2、3空，不蔓不枝，意思是：（莲茎）不蔓延不分枝，其中“枝”是名词作动词，解释为“分枝、长枝”。
第4空，枝叶殄瘁，意思是：树枝和叶子枯萎憔悴，“枝”在这里就是指竹子的枝干部分，所以解释为“树枝、枝干”。
故答案为：zhī；分枝、长枝；莲茎不蔓延不分枝；树枝、枝干；树枝和叶子枯萎憔悴
15．由【甲】文句子：“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知：这句话，表达了作者对世俗风气的感慨。作者独爱莲花，将其视为君子的象征，而喜爱菊花的人在陶渊明之后已很少见，喜爱莲花如自己一般的人更是寥寥无几，多数人却热衷于象征富贵的牡丹。这声叹息流露出作者对缺乏志同道合者的惋惜，以及对世人追名逐利、随波逐流的无奈，着重表达了没有与自己一样坚守君子品格之人的感慨。
由【乙】文句子：“嗟乎！然则竹之于草木，犹贤之于众庶。竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之”可知：这句话，借竹子的遭遇抒发了对贤才命运的思考。竹子本身无法使自己与其他草木区别开来，需要人去发现它的独特之处；贤才也同样如此，自身难以凸显，唯有依靠任用贤才的人才能识别其价值。这声嗟叹体现了作者对贤才不被赏识、难以施展才华的惋惜，强调了贤能之人需要有识才者来发现和任用的观点。
故答案为： 甲文叹息没有和自己志同道合者。乙文嗟叹贤能的人和竹子一样，需要了解贤能的人来识别。
16．【答案】朱赫来；生动地表现了保尔在伤口上碘酒时的挺拔，表现了不惧病魔的顽强意志。；为共产主义事业奋斗终生。；示例：每个人的生命是有限的，我们要在有限的生命中实现生命的价值。
【知识点】理解文章关键语句意思；作家作品；作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题要求根据给定的名著选段，运用摘抄和批注的阅读方法，完成读书卡片中的空白内容，涉及对人物、字词赏析、人物理想以及阅读感悟等方面的考查。
第1空：由选段句子：“对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔”等内容可知，这里的人物是朱赫来。朱赫来，水兵，布尔什维克的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了重要的作用。故填写：朱赫来；
第2空：“挺”这个字极具表现力。当给保尔伤口上碘酒时，通常人会因疼痛而有所反应，但保尔“把身子挺得像根绷紧了的弦”，通过这个“挺”字，将保尔强忍疼痛、身姿挺拔的状态生动地展现出来，深刻地体现出他不向病痛低头、顽强不屈的意志品质；
第3空：由选段句子：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类而斗争”，结合名著中保尔为共产主义事业拼搏、为解放全人类奋斗的情节，可知，保尔的理想是为全人类的解放事业而奋斗，为共产主义事业奋斗终生。故填写：为共产主义事业奋斗终生；
第4空：从选段对生命意义的探讨出发，可从“生命价值”“奋斗方向”“精神激励”等角度展开。生命价值维度：保尔用一生诠释“生命因奉献而壮丽”。在现实中，我们虽不必经历战火，但可将“为全人类而斗争”的宏大理想，转化为“为社会、为他人发光发热”的具体行动，让有限生命在帮助他人、创造价值中获得永恒；奋斗方向维度：保尔的理想启示我们，应树立超越个人得失的目标。当把奋斗与更宏大的“集体福祉、人类进步”绑定，面对困难（如学习挫折、生活挑战）时，便有了“钢铁般”的坚持动力，不会因眼前挫折而“虚度年；精神激励维度：身处和平年代，保尔的理想是一面精神旗帜。他让我们明白，真正的“壮丽事业”，无关名利，只看是否能点燃内心的热爱与责任。哪怕平凡如学生、上班族，也能在坚守初心、默默奉献中，践行“为全人类（社会）添砖加瓦”的理想。比如：保尔在如此艰难的处境下都能坚守理想，顽强奋斗，我们在生活中遇到一点困难又算得了什么呢？我们应该学习保尔这种坚韧不拔、为理想不懈奋斗的精神，在面对挫折时，不轻易放弃，努力追求自己的目标，让自己的人生过得有意义。
故答案为：朱赫来； 生动地表现了保尔在伤口上碘酒时的挺拔，表现了不惧病魔的顽强意志 ； 为共产主义事业奋斗终生 ； 示例：每个人的生命是有限的，我们要在有限的生命中实现生命的价值。
【点评】本题考查对名著内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【答案】17．哭笑不得；早起的麻雀在窗台、楼间热闹巡游；认为（赞颂）聪明；一篇论文解开悬案
18．拟人修辞手法，生动形象地写出了麻雀调皮、可爱的情态，表达了作者的喜爱之情。
19．室友极愤慨，叫它“雀匪”。室友的态度与“我”叫“雀邻”形成鲜明对比，突出了“我”对麻雀的友好态度。
20．原因：1.麻雀在繁殖期，会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子。
2.气味特殊的叶子能使巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，小鸟会越健壮。
3.给孩子制造更卫生的生活环境。
【知识点】记叙性散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
17．第1空：由第③段句子：“我从窗帘后探出半个头，哭笑不得”可知，当“我”发现麻雀在破坏天竺葵时，直接的情绪反应就是“哭笑不得”，这一表述生动地体现出“我”面对麻雀这种意外行为时既无奈又觉得有些好笑的复杂心情。故填：哭笑不得；
第2空：由第⑥段句子：“此后大半个月，我的窗台堪称热闹非凡。麻雀们起得很早，东方破晓就在两楼间巡游”可知，此段详细描述了麻雀们早起后在两楼间巡游的热闹场景，这是继发现天竺葵被破坏之后，关于麻雀行为的又一情节内容。故填：早起的麻雀在窗台、楼间热闹巡游；
第3空：由第⑩段句子：“原来若干年前，我那聪明的邻居，是特意选中了我的香叶天竺葵，给孩子铺设温床的！这样看来，天竺葵的牺牲也不算无谓嘛——至少，为蓝天贡献了一群更健康的小鸟”可知，“我”在了解到麻雀破坏天竺葵是为了给孩子铺设温床这一真相后，对麻雀的行为有了新的认识，认为麻雀很聪明，对麻雀的态度转变为赞颂其聪明。故填：认为（赞颂）聪明；
第4空由第⑨段句子：“后来无意中读到一篇论文，才终于解开陈年悬案”可知，这部分内容讲述了“我”通过读论文解开了之前麻雀破坏天竺葵的疑惑，是一个新的情节发展。故填：一篇论文解开悬案。
故答案为：哭笑不得；早起的麻雀在窗台、楼间热闹巡游；认为（赞颂）聪明； 一篇论文解开悬案
18．由第④段句子：“这回直接停落在天竺葵晃悠悠的长枝上，一会儿头朝我，一会儿跳转个180°屁股朝我，尾巴一翘一翘，以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去”可知，运用了拟人的修辞手法。“跳转个180°屁股朝我”，把麻雀当作人来写，赋予麻雀人类“调转身体、用屁股朝向”这样的行为动作，生动展现出麻雀活泼调皮、毫无拘束的状态，让读者能直观感受到麻雀的灵动。“以凌波微步之姿，向枝梢的叶丛踱去”，“凌波微步”本是形容人轻盈、优美的行走姿态，这里用来描述麻雀在枝上移动的样子，将麻雀踱步的姿态拟人化，突出了麻雀动作的轻巧、优雅又带点俏皮，仿佛它是个灵动的小“精灵”在枝间漫步。通过这些拟人化的描写，生动形象地刻画出麻雀调皮、可爱的情态，使麻雀的形象跃然纸上，让读者能真切感受到麻雀的活泼有趣。同时，也流露出作者对这只麻雀的喜爱之情，从字里行间能体会到作者观察麻雀时的细致与关注，以及因麻雀这些可爱举动而产生的愉悦之感。
故答案为：拟人修辞手法，生动形象地写出了麻雀调皮、可爱的情态，表达了作者的喜爱之情。
19．由第⑦段句子：“室友极为愤慨，见我在微博上打下‘雀邻’，更是气不打一处来：‘哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’！’”可知，从“极为愤慨”这一直接的情感描述，以及室友强烈要求把“雀邻”改成“雀匪”的言语中，可以清晰地看出室友对麻雀破坏她种的花这一行为充满了愤怒和不满，对麻雀持极愤慨的态度；
由“我在微博上打下‘雀邻’”，“哪有这么欺负人的邻居，给我改成‘雀匪’”可知，将室友叫麻雀“雀匪”的态度与“我”叫麻雀“雀邻”的态度进行鲜明对比。“雀邻”体现出“我”把麻雀当作邻居，有一种亲近、友好的感觉，即便麻雀破坏了“我”的天竺葵，“我”也没有过多地责怪它；而室友的“雀匪”则充满了敌意和厌恶，凸显出她对麻雀的强烈反感。通过这种对比，更加突出了“我”对麻雀的友好态度，使“我”和室友对麻雀截然不同的情感立场一目了然，丰富了文章的情感层次。
故答案为：室友极愤慨，叫它“雀匪”。室友的态度与“我”叫“雀邻”形成鲜明对比，突出了“我”对麻雀的友好态度。
20．由第⑨段句子：“研究者观察到当地麻雀在繁殖期，会特地将一种芳香艾草的叶子衔进巢穴……麻雀会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子”可知，此句明确指出麻雀在繁殖期这一特定阶段，会主动去寻找具有特殊气味且能驱虫的叶子，天竺葵气味特殊，符合麻雀寻找的叶子特征，所以这是麻雀摧残天竺葵的原因之一；
由第⑨段句子：“他们发现含有艾草的巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，雏鸟的体重也与添加艾叶的数量呈正相关：艾叶越多，小鸟越健壮”可知，该句通过研究者的发现，说明了气味特殊的叶子（如艾草）对巢穴环境的积极影响，即能减少寄生虫数量，并且与雏鸟的健壮程度相关。天竺葵和艾草一样具有特殊气味，所以麻雀认为它也能起到类似作用，这是麻雀摧残天竺葵的又一原因；
由第⑨段句子：“给孩子制造更卫生的生活环境”可知，结合前文麻雀在繁殖期寻找特殊叶子以及特殊叶子对巢穴和雏鸟的好处，可以得出麻雀摧残天竺葵的最终目的是为孩子打造一个更卫生的生活环境，保障孩子的健康成长。
故答案为：原因：1.麻雀在繁殖期，会有意识地去寻找气味特殊、能够驱虫的叶子。2.气味特殊的叶子能使巢穴内，螨虫等寄生虫会更少，小鸟会越健壮。3.给孩子制造更卫生的生活环境。
【答案】21．D
22．C
23．不同之处：1.地点不同：太空授课活动。2.教师不同：三名航天员。3.授课方式不同：天地互动方式进行。4.授课内容不同：介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱等设施设备和演示毛细效应实验等物理实验。
24．示例：我认为“特别能吃苦”的载人航天精神感染了我。作为一名中学生要想实现自己的远大理想，不但有勤奋刻苦的好学精神，还要有持之以恒的坚韧追求。
【知识点】根据语境补写句子；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．A：由材料一句子：“神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身‘太空教师’”可知，神舟十四号飞行乘组航天员是陈冬、刘洋、蔡旭哲，并非杨利伟；故：神舟十四号飞行乘组航天员杨利伟、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，己成功举行了两次太空授课，理解分析不正确；
B：由材料二句子：“中国青年报社社会调查中心对14—35岁青少年进行了专项调查，结果显示：觉得载人航天精神令人鼓舞的占69.2%，想当航天员的占47.2%，想投身航天事业的占56.80%，会关注航天事业的占98.30%”可知，想当航天员的占47.2%，想投身航天事业的占56.80%，并非近一半的青少年既想投身航天事业又想当航天员；故：中国青年报社对14-35岁青少年进行的专项调查显示，近一半的青少年对航天事业充满了兴趣，想投身航天事业，想当航天员，理解分析不正确；
C：由材料二句子：“‘神舟十四号’载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣”可知，是“神舟十四号”载人飞船成功发射开启了新征程，让很多青少年对航天事业充满兴趣，而不是“神舟十六号”；故： 搭载神舟十六号载人飞船成功发射，开启了中华民族探索浩瀚宇宙的新征程，让很多青少年对航天事业充满了兴趣 ，理解分析不正确；
D：由【材料三】句子：2023年北京时间5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。在神舟系列飞船发射任务中，南京航空航天大学师生、校友贡献着自己的智慧和力量。中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前。故：中国航天事业所取得的非凡成就，离不开一代又一代航天追梦人的自强不息、艰苦奋斗、勇往直前，理解分析正确。
故答案为：D
22．A：“壮志凌云”形容理想宏伟远大，但“泱泱华夏”主要强调的是华夏的广袤和悠久历史，与材料中强调的航天精神及航天人的努力和成就关联不大，故不符合；
B：“锐意创新”强调勇于创新和进取的精神，但“艰苦奋斗”虽然与航天精神相关，但与后文“创造了彪炳史册的功绩”的语境衔接不够紧密，故不符合；
C：材料三句子：“自强不息、艰苦奋斗、勇往直前”，并“坚定传承‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神”，同时“加强原创性、引领性科技攻关”，这与“自强不息、锐意创新”高度契合，既体现了航天人的坚韧不拔，又突出了他们在科技创新方面的努力和成就，故符合；
D：薪火相传”强调传承，但“不辱使命”虽然表达了航天人完成任务的决心，但与材料中强调的航天精神和航天人的创新努力相比，略显片面，故不符合。
故答案为：C
23．由材料一句子：“10月12日下午，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身‘太空教师’，为广大青少年提供了一堂生动有趣的太空授课。……本次太空授课活动，继续采取天地互动方式进行，三名航天员在轨展示介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱、生命生态实验柜、生物技术实验柜和变重力实验柜等设施设备，演示毛细效应实验、水球变‘懒’实验等物理实验……”的内容，可概括出：
地点不同：“天宫课堂”是太空授课活动，在问天实验舱等太空环境中进行；而学校课堂在地球上的教室等固定场所；
教师不同：“天宫课堂”的教师是三名航天员；学校课堂教师是专业的教育工作者；
授课方式不同：“天宫课堂”采取天地互动方式进行；学校课堂多是师生面对面直接交流互动；
授课内容不同：“天宫课堂”介绍实验舱设施设备、演示物理实验；学校课堂依据教学大纲进行多学科知识讲授。
故答案为：不同之处：1.地点不同：太空授课活动。2.教师不同：三名航天员。3.授课方式不同：天地互动方式进行。4.授课内容不同：介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱等设施设备和演示毛细效应实验等物理实验。
24．首先明确，作为学生可以选择“特别能吃苦”这一精神来谈感染力。接着结合实际，如学习上会遇难题、生活里会面临困难，而载人航天中航天人面临极端环境与高强度训练等吃苦情况。对比之下，他们能吃苦的精神激励自己面对困难不逃避，以坚韧态度克服，把吃苦当作成长阶梯，努力提升自我，所以这种精神最能感染自己。
比如：“特别能吃苦”的载人航天精神最能感染我。在学习中，我常被难题困扰，会因反复思考无果而想放弃；生活中，参加长跑训练，高强度训练让我双腿酸痛，也产生过退缩念头。但想到航天人在艰苦环境中，经受高强度训练仍坚持，为航天事业默默吃苦，我备受鼓舞。他们让我明白，吃苦是成长的必经之路，只有咬牙坚持，才能战胜困难，收获成功，所以这种精神激励着我勇敢面对一切挑战。
故答案为：示例：我认为“特别能吃苦”的载人航天精神感染了我。作为一名中学生要想实现自己的远大理想，不但有勤奋刻苦的好学精神，还要有持之以恒的坚韧追求。
25．【答案】例文：
每一个起舞的日子都精彩
尼采说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对岁月的辜负。”每一个不曾努力、空虚的日子，都不过是在浪费自己宝贵的时间而已。他告诉我们要让生活的每一刻都是充实的，努力奋斗的日子才是最精彩的，否则就对不起父母给予我们的生命，更对不起自己的人生了。
夏去秋来，天地欣然，人亦欣然。时光流转，不以任何人的意志为转移。能够做的就是随着它的节奏跟上步伐，听着，看着，记着，想着……
如今，作为九年级的我们身负压力。有对九年级的迷茫，有来自中考的困扰，也有学习负担增大的影响。但一切都无法阻止我们向前进步的步伐。
清晨，伴随着一缕阳光透进窗户，我们从睡梦中醒来，穿好衣服向操场奔去，进行早操。早操中，我们步伐一致，队形整齐。一切朝向最好的去做。之后，伴随着同学们朗朗的书声，我们开始了早读，也许是因为过于投入，感觉时间飞逝，30分钟如同小溪流水一般悄悄而去。在课堂上，我们坐姿整齐，认真听讲，时不时传来老师与同学们互动的欢声笑语。到了晚自习，我们安静而坐，深入进学习中。
一天的时间，如同大河奔流飞逝而去，而在短暂的一天中，又如何起舞呢？起舞的日子并不是每天都有不同的优异表现，而在于每天都做优秀的自己。我们不需要他人的夸赞，不需要亮眼的表现，只需要做好自己，每天进步一点点，那就是这天起舞的时间。
我们都知道，每场美丽的舞蹈表演之后，是演员的不懈努力与每天坚持的锻炼。一滴汗水的落下，才有一份耕耘的收获。
而如今，随着七年级，八年级两年时间的过去，我们也有了不同的收获，然而，最大的丰收总会在经历风雨之后，那就是中考。有一句话说的很好，那就是台下十年功，台上一分钟。起舞的日子并不像1+1那么的简单，也不像数学函数那样困难。更需要的是每天的努力与付出，现在正值于青春，也是我们正应该努力的日子，为什么不放手一搏去努力起舞呢？
所以在接下来的日子，让我们有着“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的努力，怀着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，下定“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的决心，每天去努力的起舞。并相信我们会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花’的成功，相信每一个起舞的日子都很精彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料中小蜜蜂的问与妈妈的答，是理解题目的关键。我们不能只看表面，要深入挖掘其象征意义：
小蜜蜂的迷茫：代表了我们在成长道路上，面对未来时的困惑与渴望。每个人都希望自己的人生有价值、有光彩、不虚度。“精彩”：可以是个人的成长与成就（如学业进步、掌握技能），可以是创造价值、奉献他人（如帮助同学、服务社会），也可以是精神世界的丰盈与充实（如拥有爱好、坚持梦想）。
“如何才能拥有”的路径？妈妈的回答：“现在就忙碌起来吧！多采花，勤酿蜜”。这是全文的中心思想。“现在”：强调把握当下，拒绝空想，立即行动。“千里之行，始于足下”。“忙碌”：并非盲目地瞎忙，而是有目标、有意义的勤奋。它代表着专注、努力和坚持。“多采花，勤酿蜜”：这是比喻。“采花” 意味着广泛学习、汲取知识、积累经验、探索世界。“酿蜜”意味着将所学所获进行加工、转化、创造，最终形成自己的成果——才华、品格、价值。“少留遗憾，芬芳无限”，这是勤奋耕耘、把握当下的必然回报。“遗憾”对应虚度光阴，“芬芳”则象征人生的甜美、美好与对他人的积极影响。
立意可选：：把握当下，行动为王。 空想一万次，不如行动一次。精彩的人生是靠一点一滴的“采”和“酿”积累起来的；勤奋是通往精彩的唯一阶梯。 没有“忙碌”的付出，就没有“芬芳”的收获。学习任何本领、取得任何成功都离不开勤奋；过程本身就是精彩。 专注于当下每一次“采花”和“酿蜜”的过程，享受学习、成长和创造的快乐，这本身就是一种精彩，不必只盯着遥远的未来；平凡中创造价值。 小蜜蜂的工作看似平凡，但汇聚起来就能酿出甜美的蜂蜜。我们每天的学习、工作看似普通，但只要认真对待，同样能创造不凡的价值。
选材构思：
从自己或身边人的真实经历出发，讲述一个关于“行动、勤奋、积累与收获”的故事：
比如：学习一项技能：比如学习书法/绘画/乐器/编程。写从最初的好奇（迷茫），到刻苦练习的“忙碌”（每天练字、背画谱、弹音阶），再到获得进步或奖项时的喜悦（芬芳）。重点描写“采”（跟老师学、看视频、临摹）和“酿”（独立创作、参加演出）的过程。
克服一个弱点：比如害怕当众演讲。写自己如何通过每天对着镜子练、录音纠正、模仿他人等“忙碌”的方式，最终在班级演讲中获得掌声的“芬芳”。
养成一个好习惯：比如坚持阅读。写自己如何从被动看书到主动“采蜜”（做读书笔记、摘抄），最终体会到阅读带来的视野开阔和思维提升（酿蜜）
身边的榜样：观察一位勤奋的同学、敬业的老师、或一位手艺人（如做拉面的师傅、修鞋的爷爷）。描写他们日复一日“忙碌”的细节，进而感悟到平凡工作中的“精彩”和不凡价值。
集体活动：参加运动会、合唱比赛、科技节。写全班同学如何从确定目标开始，一起“多采花”（学习规则、练技巧）、“勤酿蜜”（配合练习、改进战术），最终取得好成绩，感受到集体的“芬芳”。
构思：开头：引用材料，亮出观点。可以从材料中的对话引入，直接点明自己的感悟。主体：详写1-2个具体的“采花酿蜜”的故事。起因：交代背景，写出自己的“迷茫”或渴望。
经过（重点）：详细描写“忙碌”的过程。用上动作、心理、细节描写。结果：收获了什么？是技能的提高，是比赛的奖状，还是内心的充实与快乐？这就是“芬芳”。结尾：总结全文，升华主题。再次扣住材料，发出呼吁或表达决心。
比如，题目：从现在开始，忙碌起来
第一段：小蜜蜂问妈妈如何拥有精彩人生，妈妈只说了两个字：“忙碌”。初听时，我不以为然，忙碌就能精彩吗？直到李老师的故事，改变了我
第二段：李老师是我们的数学老师，五十多岁了，但他的课堂总是充满欢笑与活力。我一直很好奇，直到有一次，我才发现了秘密。
第三段：李老师认真工作的情形
第四段：那一刻，我恍然大悟。原来，课堂上那些生动有趣、深入浅出的讲解，都源于李老师每天清晨这份不为人知的“忙碌”。
第五段：李老师的故事让我明白，无论是蜜蜂酿蜜，还是老师教书，抑或是我们学习，道理都一样。
第六段：我再也不抱怨。因为我知道，我现在做的每一事，都是在“采花”。我认真思考，总结方法，就是在“酿蜜”。我相信，只要我坚持下去，我也能像李老师那样，收获属于自己的“芬芳无限”。
【点评】本文立意积极昂扬，以尼采的名言开篇，巧妙引出“起舞即充实奋斗”的核心观点，选材真实鲜活，从早操、早读、课堂到晚自习，用日常学习片段串联起“起舞”的具象内涵，将抽象的道理转化为可感的场景，避免了空泛议论。结尾引用多句经典诗句，既强化了拼搏的决心，也增添了文采。部分段落衔接稍显生硬。
26．【答案】例文：
会跳舞的清洁侠
“滴——”一声轻响，圆滚滚的清洁机器人突然亮了起来。小语的手指还悬在按钮上，眼睛瞪得溜圆。
机器人顶着蓝光缓缓转动，像只刚睡醒的小乌龟。它先在客厅中央画了个半圆，仿佛在打量地形，接着底部伸出两排毛刷，“沙沙”地啃起地板上的饼干渣。小语蹲在茶几旁，看着机器人灵活地绕开她的粉色拖鞋，突然想起妈妈总说沙发底下是“灰尘黑洞”。
果然，机器人径直朝沙发底钻去。它的身高刚好能塞进缝隙，顶部的感应灯在暗处忽明忽暗，像只探索洞穴的萤火虫。小语听见里面传来“咔啦”轻响，没过多久，机器人退出来时，底部的集尘盒里多了团缠成球的猫毛——那是邻居家小白猫留下的“纪念品”。
转到阳台时，机器人遇到了难题。墙角堆着小语掉的铅笔屑，它试了两次都没蹭到。小语正替它着急，机器人突然原地打了个旋，一侧的边刷像手臂般伸得更长，贴着墙根画了道弧线，碎屑瞬间被卷了进去。“它在跳华尔兹呢！”小语忍不住拍手。
最神奇的是清理卧室床底。机器人刚探进半个身子，突然往后一缩——原来发现了小语藏的玻璃弹珠。它围着弹珠转了三圈，像在思考对策，然后用前端的软胶刮板轻轻一推，弹珠就顺着斜坡滚到了门口的收纳盒旁。
妈妈回来时，小语正趴在地上给机器人“鼓掌”。地板亮得能映出天花板的吊灯，连书架后常年积灰的角落都变得干干净净。“这小家伙比吸尘器厉害多啦！”妈妈笑着摸摸机器人的顶盖，蓝光闪烁了两下，像是在鞠躬。
小语突然发现，原来科技不是课本里难懂的公式，就是这样一个会跳舞、会思考的清洁侠，悄悄把麻烦变成了有趣的魔法。
【知识点】记叙文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇想象作文。
审题立意：
要求以“室内清洁机器人的工作原理及角落清洁方式”为切入点，发挥想象，写一篇记叙文，要求的情境具体：小语触摸开启机器人的场景，贴近生活；科技元素：涉及机器人工作原理，需要结合生活经验展开合理想象；细节要求：特别强调“角落清洁”这一难点；文体明确：写记叙文，需有人物、情节、细节描写。
立意：可以写通过小语的视角，展现对科技的好奇与探索；可以描写机器人如何巧妙解决清洁难题；可以从机器人的工作中领悟生活道理；也可以机器人成为家庭生活的小帮手
选材构思：
可以使用日记体结构：小语记录第一次观察机器人工作的经历；分时段记录机器人的清洁过程；重点描写机器人清洁角落的有趣场景；结尾写下自己的感悟
也可以使用故事叙述结构：开篇：机器人启动，小语的好奇；发展：跟随机器人观察其工作路径；高潮：机器人如何应对角落难题；结尾：清洁完成，小语的发现与思考
写作时要注意拟人化描写：赋予机器人“思考”“试探”“调整”等拟人动作；细节刻画：描写机器人遇到角落时的犹豫、试探、最终攻克的过程；心理活动刻画；：通过小语的心理活动反映好奇与惊喜；还可以运用对话点缀：可穿插小语与妈妈的简短对话。
比如，题目：角落里的“小侦探”
第一段：“嘀——”随着一声清脆的提示音，家里的新成员——清洁机器人“小白”开始了它的首日工作
第二段：我蹲在客厅中央，目不转睛地盯着这个圆乎乎的白色小家伙。
第三段：它笔直地朝沙发方向冲了过去，却在距离沙发腿仅一指宽的地方稳稳停住，然后优雅地转身，沿着沙发边沿开始行走
第四段：真正让我大开眼界的，是小白对付角落的本领：小白慢悠悠地“走”到墙角时，停了下来。它左右摆动了一下。紧接着，它右侧伸出一把小小的三爪刷子——那是边刷！边刷快速旋转起来，
第五段：最让我佩服的是电视柜下面的狭窄空间。小白探测到高度刚好能通过时，先是试探性地往里探了探“脑袋”，确认安全后才整个钻进去
第六段：一个小时过去了，小白“吃饱”了灰尘，自己回到充电座休息。我趴在地上检查，全都干干净净！
第七段：那一刻我明白了，这个沉默的小家伙不是什么神奇的魔法，而是人类智慧的结晶。它用最笨的办法——一寸一寸地试探、一点一点地清扫，解决了最难的角落问题。原来，最高明的智慧，往往就藏在这些看似“笨拙”的努力里。
【点评】这篇想象作文选材贴近生活，以清洁机器人为切入点，充满童真趣味。小作者通过细腻的观察，用拟人化的手法赋予机器人鲜活的形象，“刚睡醒的小乌龟”“探索洞穴的萤火虫”等比喻生动贴切，让清洁过程像一场有趣的冒险。情节设计巧妙，从客厅到阳台再到卧室，机器人遇到的不同难题及解决方式，既体现了科技的实用性，又充满想象力。结尾由机器人引发对科技的感悟，自然升华主题，童真中透着对科技的独特理解。全文语言流畅，细节丰富。
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