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2026 年北京市初中学业水平考试语文试题
（时间：150 分钟 满分：100 分）
一、基础·运用（共 14 分）
2026 年是农历丙午马年。学校开展“马文化”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。
任务一：探寻“马”之足迹
1.同学们参观了“中国古代马文化”展览，整理了以下资料。阅读这段文字，完成（1）（2）
题。（共 4分）
马，在古代不仅是重要的交通工具，更是军事、礼仪、艺术等领域的重要元素。从殷墟
车马坑的森严阵列，到秦始皇兵马俑的威武雄壮；从汉代“马踏飞燕”的矫健灵动，到唐代
《虢国夫人游春图》的雍容华贵，马的形象贯穿中华文明史。古人以马喻志，曹操“老骥伏
枥，志在千里”的慷慨悲歌，李白“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪迈洒脱，都赋
予了马深刻的精神内涵。
（1）文段中加点字的读音和字形，全都正确的一项是（ ）（2分）
A. 殷墟（yīn） 阵列 雍容华贵（yōng）
B. 矫健（jiǎo） 慷概 威武雄壮（zhuàng）
C. 虢国（guó） 豪迈 矫健灵动（jiāo）
D. 雍容（yōng） 悲歌 森严阵列（zhèn）
（2）文段中画横线词语的使用，不恰当的一项是（ ）（2分）
A. 贯穿 B. 喻志 C. 慷慨悲歌 D. 豪迈洒脱
任务二：品读“马”之诗文
2. 同学们搜集了与马相关的古诗文，制作了“马文化”诗文卡片。请根据提示，将卡片补充
完整。（共 6分）
诗文名句 作者/出处 情感/意象
①__________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘
白居易 早春生机
湖春行》）
②__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月
陆游 报国之志
四日风雨大作》）
③马作的卢飞快，__________。（辛弃疾《破阵
辛弃疾 战场豪情
子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
④__________，古道西风瘦马。（马致远《天净
马致远 羁旅愁思
沙·秋思》）
⑤《论语》中“ ， ”两句，以
《论语》 诚信之道
“马”喻“信”，强调诚信的重要性。
任务三：传承“马”之精神
3. 学校邀请非遗传承人李老师来校讲授“马头琴制作技艺”。请你根据李老师的介绍，完成
下列任务。（共 4分）
马头琴是蒙古族的传统乐器，因琴头雕饰马头而得名。其制作工艺复杂，需经过选料、
雕刻、蒙皮、调音等十余道工序。琴身多用红木、紫檀等硬木制作，琴头马头的雕刻需栩栩
如生，琴弦则由马尾毛制成。马头琴音色悠扬，既能表现草原的辽阔壮美，又能抒发牧民的
思乡之情，被誉为“草原上的天籁之音”。
（1）请用简洁的语言概括马头琴的特点。（2分）
（2）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶修辞，突出马头琴的文化内涵。（2
分）
二、古诗文阅读（共 17 分）
（一）文言文阅读（共 10 分）
阅读下面的文言文，完成 4-7 题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋
骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失，若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也，可告以良
马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见
之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”
对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所使求
马者！色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其
所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也，得其精而忘其粗，在其内而忘其外；见其所
见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。”
马至，果天下之马也。
（选自《列子·说符》，有删改）
4.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 祗辱于奴隶人之手（祗：同“只”，只是）
B. 食马者不知其能千里而食也（食：同“饲”，喂养）
C. 三月而反（反：同“返”，返回）
D. 穆公不说（说：同“悦”，高兴）
5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A. 而伯乐不常有/而忘其外
B. 其真无马邪/其于马非臣之下也
C. 不以千里称也/子所使求马者
D. 祗辱于奴隶人之手/何马之能知也
6.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
（2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
7.【甲】【乙】两文都谈到了“识马”，但侧重点不同。请结合内容简要分析。（2分）
（二）诗歌鉴赏（共 4分）
阅读下面的诗歌，完成 8-9 题。
房兵曹胡马
杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 首联写胡马出身名门，骨骼清奇，“锋棱”二字突出其矫健有力。
B. 颔联运用比喻，将马耳比作削竹，写出马耳的尖锐挺拔。
C. 颈联写胡马驰骋疆场，所向披靡，可托付生死，赞美其忠诚勇猛。
D. 尾联由马及人，期望房兵曹能像胡马一样纵横万里，建功立业。
9.这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（2分）
（三）古诗文默写（共 3分）
10. 默写。
（1）《马说》中，韩愈感叹千里马“ ， ”的悲惨遭遇，实则是对人
才被埋没的愤慨。
（2）《论语·颜渊》中，子夏以“ ， ”两句，说明生死有
命、富贵在天，君子应敬而无失、与人恭而有礼。
三、现代文阅读（共 29 分）
（一）阅读下面的材料，完成 11-13 题。（共 8分）
【材料一】
北京中轴线北起钟鼓楼，南至永定门，全长 7.8 公里，是世界上现存最长、最完整的古
代城市轴线。2024 年 7 月，北京中轴线成功列入《世界遗产名录》，成为北京历史文化名城
的“灵魂”。
中轴线上的建筑，既有皇家宫殿、坛庙，也有市井街巷、民居商铺，体现了“天人合一”
的传统规划理念。钟鼓楼是古代报时中心，永定门是北京城的南大门，故宫是皇权象征，天
坛是祭天场所……这些建筑不仅承载着丰富的历史文化内涵，更见证了北京城的变迁。
【材料二】
近年来，北京市持续推进中轴线申遗保护工作。通过修缮古建筑、整治周边环境、活化
利用文化遗产等方式，让中轴线“活”起来。例如，钟鼓楼地区开展了“数字中轴”项目，
利用虚拟现实技术还原历史场景；永定门公园建成了开放式文化空间，成为市民休闲的好去
处；故宫博物院推出了“中轴线主题展览”，让游客近距离感受中轴线的魅力。
【材料三】
中轴线不仅是北京的历史文化符号，更是新时代首都发展的“金名片”。未来，北京市
将以中轴线申遗成功为契机，推动中轴线与城市功能、生态环境、民生改善的深度融合，打
造“首都功能核心区文化复兴标杆”，让中轴线成为展示中华文明的重要窗口。
11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 北京中轴线是世界上现存最长、最完整的古代城市轴线。
B. 中轴线上的建筑体现了“天人合一”的传统规划理念。
C. “数字中轴”项目利用虚拟现实技术还原了中轴线的所有历史场景。
D. 中轴线申遗成功是北京历史文化名城建设的重要里程碑。
12.材料二中，北京市让中轴线“活”起来的方式有哪些？请简要概括。（3分）
13.结合三则材料，说说中轴线对北京发展的意义。（3分）
（二）阅读下面的文章，完成 14-17 题。（共 12 分）
北京的槐树
肖复兴
①北京的槐树，是这座城市最亲切的“居民”。无论是胡同里的四合院，还是街道旁的
林荫道，槐树的身影随处可见。它们不像松柏那样庄严肃穆，也不像桃李那样娇艳夺目，却
以朴实的姿态，陪伴着北京人度过了无数个春夏秋冬。
②春天，槐树抽出嫩绿的新芽，不久便开满了洁白的槐花。一串串槐花像风铃般挂满枝
头，散发着淡淡的清香。孩子们会爬上树，摘下槐花，让大人做成槐花饼、槐花粥，那香甜
的味道，是童年最温暖的记忆。老人们则坐在槐树下，摇着蒲扇，聊着家常，槐树的绿荫为
他们遮挡了春日的暖阳。
③夏天，槐树的枝叶愈发繁茂，像一把把巨大的绿伞，为街道带来一片清凉。蝉在枝头
鸣叫，鸟儿在叶间跳跃，槐树下成了人们避暑的好去处。傍晚时分，一家人围坐在槐树下吃
晚饭，晚风拂过，槐叶沙沙作响，伴随着饭菜的香气，构成了一幅温馨的市井画卷。
④秋天，槐树的叶子渐渐变黄，一片片飘落，像金色的蝴蝶在空中飞舞。槐树下铺满了
落叶，踩上去软绵绵的，发出“咯吱咯吱”的声响。孩子们会捡拾落叶，做成书签或贴画，
把秋天的美好留在身边。此时的槐树，褪去了夏日的繁茂，多了几分沉静与沧桑。
⑤冬天，槐树的枝干光秃秃的，却依然挺拔。雪花落在枝桠上，给槐树披上了一层银装。
在寒冷的冬日里，槐树像一位沉默的老者，守护着这座城市的宁静。偶尔有几只麻雀落在枝
头，叽叽喳喳地叫着，为寂静的冬天增添了一丝生机。
⑥北京的槐树，不仅是自然景观，更是文化符号。老舍先生在《北京的春节》中写道：
“槐树是北京的市树，它见证了北京的变迁，也承载着北京人的情感。”的确，槐树与北京
人的生活紧密相连，它见证了胡同的兴衰，陪伴了无数家庭的悲欢离合，是北京人心中不可
替代的“乡愁”。
⑦如今，随着城市的发展，一些老槐树被移栽或砍伐，但更多的槐树被保护起来，成为
城市绿化的重要组成部分。走在北京的街道上，看着那些枝繁叶茂的槐树，我总会想起童年
的时光，想起那些在槐树下度过的温暖岁月。
⑧北京的槐树，就像北京人一样，朴实、坚韧、包容。它们默默伫立，见证着这座城市
的历史与未来，也守护着北京人心中那份最珍贵的情感。
14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 文章以“北京的槐树”为线索，串联起四季的槐树景观和北京人的生活场景。
B. 第②段通过描写槐花和人们的活动，表现了槐树与北京人生活的紧密联系。
C. 第⑥段引用老舍先生的话，突出了槐树的文化内涵和情感价值。
D. 文章主要运用了对比手法，将槐树与松柏、桃李对比，突出槐树的朴实。
15.请从修辞手法的角度赏析第③段画线的句子。（3分）
夏天，槐树的枝叶愈发繁茂，像一把把巨大的绿伞，为街道带来一片清凉。
16.文章第⑥段说“北京的槐树，不仅是自然景观，更是文化符号”，请结合全文简要分析。
（3分）
17.文章结尾说“北京的槐树，就像北京人一样，朴实、坚韧、包容”，请结合文章内容，说
说你对这句话的理解。（4分）
（三）阅读下面的文章，完成 18-21 题。（共 9分）
一堂科学课
李老师
①“同学们，今天我们来做一个有趣的实验——‘火山爆发’。”李老师拿着一个塑料
瓶、一些小苏打、白醋、洗洁精和红色色素走进教室，微笑着说。
②同学们立刻兴奋起来，纷纷围到讲台前。李老师先把塑料瓶放在托盘中央，往瓶里倒
入半瓶水，再加入两勺小苏打和几滴洗洁精，搅拌均匀。然后，她拿起白醋，缓缓倒入瓶中。
③“哇！”同学们发出一声惊叹。只见瓶中的液体迅速膨胀，红色的泡沫像火山岩浆一
样喷涌而出，顺着瓶壁流到托盘里，场面十分壮观。
④“这是为什么呢？”李老师问。同学们面面相觑，有的说“小苏打和白醋混合产生了
气体”，有的说“洗洁精让泡沫更丰富”，但都说不出具体的原理。
⑤李老师笑着解释：“小苏打的主要成分是碳酸氢钠，白醋中含有醋酸。当它们混合时，
会发生化学反应，生成二氧化碳气体。二氧化碳气体在液体中形成大量气泡，加上洗洁精的
作用，就产生了‘火山爆发’的效果。”
⑥“原来如此！”同学们恍然大悟。李老师接着说：“其实，生活中还有很多类似的化
学现象，比如馒头发酵、汽水冒泡等，都与我们今天的实验原理有关。科学就在我们身边，
只要我们善于观察、勤于思考，就能发现其中的奥秘。”
⑦实验结束后，同学们纷纷动手操作，有的调整了小苏打和白醋的比例，有的尝试用不
同的色素，观察“火山爆发”的不同效果。教室里充满了欢声笑语和探索的热情。
⑧这堂科学课，不仅让我们学到了化学知识，更让我们体会到了科学的乐趣。原来，科
学不是枯燥的公式和定理，而是充满趣味和惊喜的探索之旅。
18.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 文章以“火山爆发”实验为线索，展现了科学课的趣味性和探索性。
B. 第③段通过“哇”的惊叹声，侧面烘托了实验的壮观效果。
C. 第⑤段李老师的解释，运用了举例子的说明方法，让原理更易懂。
D. 文章主要运用了议论的表达方式，阐述了科学课的重要性。
19.文章第⑦段写同学们“纷纷动手操作”，有什么作用？（2分）
20.结合文章内容，说说这堂科学课让“我”有哪些收获。（3分）
21.请为这堂科学课拟写一个标题，并说明理由。（2分）
四、写作（共 40 分）
22.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：这样生活更健康
近年来，“健康生活”成为人们关注的热点话题。有人认为健康生活就是坚持锻炼、合
理饮食；有人认为健康生活还包括心理健康、社交和谐；也有人认为健康生活是一种积极的
生活态度，是对生命的尊重与热爱。
请以“这样生活更健康”为题目，写一篇作文。可以记叙你的生活经历，也可以阐述你
的思考与感悟。
题目二：漫游北京写游记
北京是一座历史悠久、文化灿烂的城市。中轴线的庄严、胡同的烟火、园林的雅致、奥
运场馆的现代……每一处风景都承载着独特的魅力。
请你以“漫游北京”为内容，写一篇游记。可以选取一处你熟悉的景点，也可以串联多
个场景，展现北京的风貌与你的感悟。
要求：
（1）将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在 600-800 之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
参考答案及简要解析
1.（1）A（B 项“慷概”应为“慷慨”；C项“矫”应读“jiǎo”；D项“阵”应读
“zhèn”）
（2）C（“慷慨悲歌”形容悲壮的情怀，与曹操诗句的“慷慨”（情绪激昂）不符）
2.①乱花渐欲迷人眼 ②夜阑卧听风吹雨 ③弓如霹雳弦惊 ④枯藤老树昏鸦 ⑤人而无信 不知
其可也
3.（1）①琴头雕饰马头，栩栩如生；②制作工艺复杂，需十余道工序；③琴身多用硬木，琴
弦由马尾毛制成；④音色悠扬，能表现草原风光和牧民情感。
（2）示例：马头琴声传千里，草原文化润人心（对偶 1分，突出文化内涵 1分）
4.D（“说”同“悦”，高兴）
5.A（ A. 而 / 而：两句中的“而”都是连词，表示转折关系，译为“可是”。意义和用法
相同。 B. 其 / 其：前一个“其”是副词，表反问语气，译为“难道”；后一个“其”
是代词，译为“他”。意义和用法不同。 C. 以 / 所：前一个“以”是介词，译为“因
为”；后一个“所”是助词，与动词结合构成名词性短语。意义和用法不同。 D. 之 /
之：前一个“之”是结构助词，译为“的”；后一个“之”是结构助词，作为宾语前置
的标志。意义和用法不同。）
6.（1）用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能。
（2）（九方皋）抓住了马的内在精髓，而忽略了外在的粗糙表象；关注马的本质，而忘
记了马的外在特征。
7.【甲】文侧重批判“食马者”不识千里马，强调伯乐的重要性（1分）；【乙】文侧重赞扬
九方皋“得其精而忘其粗”的相马之道，强调识马需关注本质（1分）。
8.B（“比喻”错误，应为“夸张”，“竹批”形容马耳尖锐如削竹）
9.托物言志（1分）。诗人借胡马的矫健勇猛，表达了对房兵曹的期望，也抒发了自己渴望建
功立业的豪情（1分）。
10.（1）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
（2）死生有命 富贵在天
11.C（“还原了中轴线的所有历史场景”错误，应为“还原部分历史场景”）
12.①修缮古建筑；②整治周边环境；③活化利用文化遗产（如“数字中轴”、永定门公园、
故宫展览等）。
13.①是北京历史文化名城的“灵魂”，承载丰富的历史文化内涵；②见证北京城的变迁，是
首都功能核心区文化复兴的标杆；③展示中华文明的重要窗口，推动城市发展与民生改
善。
14.D（“主要运用了对比手法”错误，文章主要运用了描写和抒情）
15.运用比喻（1分），将槐树的枝叶比作“巨大的绿伞”（1分），生动形象地写出了槐树
夏季枝叶繁茂、遮阳纳凉的特点（1分）。
16.①槐树与北京人的生活紧密相连，是童年记忆、市井生活的载体；②槐树见证了北京的变
迁，承载着北京人的情感与乡愁；③槐树是北京的文化符号，体现了北京人朴实、坚韧、
包容的精神。
17.①“朴实”：槐树不娇艳夺目，以朴实姿态陪伴北京人；②“坚韧”：槐树四季伫立，冬
天依然挺拔，守护城市；③“包容”：槐树为不同人群提供荫蔽，见证悲欢离合，如北
京人般包容。
18.D（“主要运用了议论的表达方式”错误，文章主要运用了记叙和描写）
19.①表现了同学们对实验的兴趣和探索热情；②侧面烘托了科学课的趣味性和实践性；③呼
应前文“科学的乐趣”，深化主题。
20.①学到了“小苏打与白醋反应生成二氧化碳”的化学知识；②体会到科学就在身边，培养
了观察和思考能力；③感受到科学的乐趣，激发了探索热情。
21.示例：《“火山爆发”的科学奥秘》（1分），理由：标题点明实验内容，突出科学探索
的主题，吸引读者兴趣（1分）。
22.略（按中考作文评分标准）

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