资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 Happy Children’s Day! Lesson 4 Part B Let’s check & Fun time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Happy Children’s Day！”，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过庆祝儿童节的情境，学习描述儿童节的各项活动；学习询问并回答儿童节的计划与安排；理解并运用现在进行时描述人们正在做的事情。本单元紧紧围绕“儿童节活动与准备”这一主线，学习运用“What are they doing？”“Where are the children ”等句型询问活动内容与地点；学习运用“They are reading aloud.”“He is doing kung fu.”等句型描述正在进行的活动；通过对话、阅读和歌谣，学习与儿童节相关的活动词汇，如“playground”“party”“read aloud”“do kung fu”“play erhu”等；通过制作活动计划和调查活动，提升学生的表达能力与合作意识。学习现在进行时的基本结构和用法。通过学习，引导学生感受节日的快乐氛围，理解同伴之间的合作与分享，增强集体荣誉感；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 6 Happy Children’s Day Part B Let’s check & Fun time，围绕“儿童节派对”主题展开，聚焦描述他人正在进行的活动。Let’s check部分通过听力任务，让学生根据听到的对话内容选择正确的图片；Fun time部分通过阅读对话和观察图片，练习运用现在进行时进行问答，如“What are the rabbits doing？” “They are jumping.”。此外，本课时还设置了“寻找秘密间谍”的情境任务，让学生在趣味活动中反复操练核心语言。整体内容贴近学生生活，语言生动，富有趣味性。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在快乐的儿童节派对情境中，学会观察并描述他人正在进行的活动，培养他们的观察力和语言表达能力。通过“寻找秘密间谍”的游戏任务，激发学生的好奇心和参与感，引导他们在合作与探究中运用语言。同时，通过学习动物们在派对上的快乐活动，传递“积极参与、快乐分享”的节日情感，增强学生对儿童节的认同感和幸福感。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以听说读写综合训练为主，语言结构清晰，核心句型为“What are they doing？” “They are + 动词ing形式”，重复性强，便于学生模仿和记忆。Let’s check部分以听力匹配形式呈现，帮助学生将语言与情境对应；Fun time部分通过图文结合的对话和猜谜活动，引导学生进行观察、思考和表达。教学中可采用情境创设、听力训练、角色扮演、猜谜游戏等方式，帮助学生在真实的派对语境中运用语言，提升综合语言运用能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握一些基本的动作和活动类词汇（如 play football, sing songs, dance, swim 等），并能用“I like to...”和“What do you like to do？”等句型进行简单的喜好表达。他们对“课后活动”这一话题有真实的生活体验，能够结合自身兴趣参与课堂讨论，具有较强的学习代入感。学生喜欢参与日常生活密切相关的课堂活动，如调查采访、角色扮演、小组问答等，能够在互动中提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生仍存在词汇记忆不牢、第三人称单数形式（如 likes, doesn’t like）使用不准确、句型转换不够灵活等问题。尤其在询问他人喜好（如“What does he like to do？”）和回答时容易出错。因此，教学中应通过情境创设、合作学习和游戏活动，帮助学生巩固词汇，强化第三人称单数的语用意识，提升表达的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、读、看的活动中，理解并运用现在进行时描述他人正在进行的活动，掌握核心句型“What are they doing？” “They are dancing/singing/reading aloud/doing kung fu/playing games.”等；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，完成“Listen and tick”听力任务，并能根据图片进行问答练习，对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合“寻找秘密间谍”的情境，观察并描述派对中人物的活动，培养学生的观察能力、合作意识和语言表达能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“What are they doing？” 及其回答“They are + 动词ing形式”，描述他人正在进行的活动； 2. 掌握与儿童节活动相关的动词短语，如 dancing, singing, reading aloud, doing kung fu, playing games 等； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的问答交流。 教学难点： 1. 正确运用现在进行时描述不同人物（单数/复数）正在进行的活动，注意be动词的正确搭配； 2. 在实际情境中灵活运用所学语言，观察并描述派对中多个角色同时进行的活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、读、看的活动中，理解并运用现在进行时描述他人正在进行的活动，掌握核心句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... practise talking about what people are doing; practise talking about activities on Children’s Day. 2.Lead in Read and find out 儿童节派对正在进行，但出了点问题！有个孩子在做错事呢。他/她是位秘密间谍！让我们来找出究竟是谁吧。出示情景，组织学生阅读短文，然后仔细观察图片，找出图片中做错事的小朋友。巩固复习上节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 3. Presentation Let’s read 出示教材图片，播放音频，组织学生听音频，跟读对话，尝试理解课文内容。 Let’s learn lovely 可爱的 happily 开心地 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力，逻辑分析能力和口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生根据课文结合生活实际回答问题，考察学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Act it out 组织学生分角色表演对话内容。巩固复习本节课所学重点表达的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，激发学生的好奇心和参与欲望，让学生主动进入“寻找间谍”的任务情境中。 教师观察学生阅读时的专注度和理解情况，通过提问检查学生对文本大意的掌握。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否准确提取信息并运用现在进行回答，及时纠正错误。 教师观察学生完成任务的准确性和专注度，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、回答问题，从大意到细节逐步掌握学习要点，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，完成听力任务和图片问答，对他人的回答进行倾听与简单评价。 4.Practice: Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一张。考察学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and check 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Look, read and choose 出示图片和对话，组织学生把对话和图片进行配对。巩固复习本节课重点表达的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Listen and chant 出示教材图片，播放音频，组织学生跟读韵律歌。巩固复习本节课重点表达的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生完成听力任务的准确性和专注度，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否正确理解句子含义并与图片对应，及时纠正错误。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过听力选择，阅读选择和跟唱韵律歌等活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，观察并描述派对中人物的活动，培养学生的观察能力、合作意识和语言表达能力。 5. Production: Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Look and write 出示图片和短文，组织学生根据图片，完成短文填空。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Bingo game 组织学生玩“Bingo game”的游戏。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力和动手能力。 6. Summary 1. Words and phrases: lovely, happily; 2. Sentences: Some girls are singing happily. What a nice day! How happy they are! 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversations on page 52. 2. Role-play the conversation with your partners. Choose to do: Play the bingo game with your friends. 教师观察学生能否在真实情境中运用所学句型进行问答，关注be动词与主语的搭配是否正确，给予及时反馈。 教师观察学生在制作和展示过程中的语言表达能力和合作意识，鼓励学生大胆展示，给予积极反馈。 教师引导学生回顾本节课所学内容，检查整体掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流课后活动和母亲节主题。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣和感恩意识。
板书设计
Unit 6 Happy Children’s Day! Part B Let’s check & Fun time 1. Words and phrases: lovely, happily 2. Sentences: — What are they doing — They are dancing/singing/reading aloud/doing kung fu/playing games. — What a nice day! — How happy they are!
教学反思（预设）
本课时围绕“儿童节派对”这一真实生活主题展开，通过“情境导入—阅读对话—听力任务—图片匹配—问答练习—寻找间谍”等教学环节，帮助学生在快乐的派对语境中感知并掌握在进行时描述他人活动的核心句型（如“What are they doing？” “They are dancing/singing/reading aloud/doing kung fu/playing games.”），构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、猜、演等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。本课时最大的亮点是“寻找秘密间谍”的情境创设，有效激发了学生的好奇心和参与欲望，使语言学习从机械操练走向有意义的交际任务。学生在完成任务的过程中，主动运用所学语言进行观察、推理和表达，提升了综合语言运用能力。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了听力、阅读、问答、猜谜等任务，但整体仍以教材情境为主，学生对现在进行时的运用多停留在模仿层面，缺乏对真实儿童节活动的个性化表达。后续教学可进一步拓展到学生自己的儿童节经历，如让学生分享自己在儿童节当天正在做的事情，并进行同伴问答，真正实现“从课本走向生活”的语言学习目标。

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