资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 Happy Children’s Day! Lesson 1 Part A Let’s talk
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Happy Children’s Day！”，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过庆祝儿童节的情境，学习描述儿童节的各项活动；学习询问并回答儿童节的计划与安排；理解并运用现在进行时描述人们正在做的事情。本单元紧紧围绕“儿童节活动与准备”这一主线，学习运用“What are they doing？”“Where are the children ”等句型询问活动内容与地点；学习运用“They are reading aloud.”“He is doing kung fu.”等句型描述正在进行的活动；通过对话、阅读和歌谣，学习与儿童节相关的活动词汇，如“playground”“party”“read aloud”“do kung fu”“play erhu”等；通过制作活动计划和调查活动，提升学生的表达能力与合作意识。学习现在进行时的基本结构和用法。通过学习，引导学生感受节日的快乐氛围，理解同伴之间的合作与分享，增强集体荣誉感；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 6 Happy Children’s Day! Lesson 1 Part A Let’s talk，围绕“快乐的儿童节”展开，主题为“庆祝儿童节”。教材内容涵盖对话、词汇学习、阅读、练习与写作等多种形式，呈现了儿童节前后孩子们在校园中为节日做准备的场景。主要情境包括教师之间关于儿童节活动的对话、孩子们在操场上排练节目，以及阅读语篇中对儿童节活动场景的描写。语言内容涉及询问和描述他人正在做的事情，核心场景贴近学生生活，富有节日氛围。 Why---语篇传递的主题意义 本单元旨在帮助学生在“儿童节”这一真实而富有情感色彩的语境中，理解和运用现在进行时，提升他们在具体场景中描述活动、交流信息的能力。通过展示孩子们积极参与节日准备、教师与学生共同庆祝的场景，语篇传递了合作、分享与快乐的情感价值，增强学生对校园生活的热爱和对节日的积极体验。同时，单元内容鼓励学生表达自己的节日计划与喜好，促进语言学习与情感表达的融合。 How---文体结构、语言特点及功能 本单元语篇类型多样，包括对话、图示匹配、阅读短文、写作练习与韵律歌谣等，结构清晰，层层递进。核心语言结构为现在进行时，如“What are they doing？”“They are getting ready for Children’s Day.”“Some girls are dancing.”等，帮助学生掌握描述正在发生动作的表达方式。对话和阅读语篇均围绕“准备儿童节”这一主线展开，场景连贯，人物关系明确，便于学生理解语境与语言功能的对应关系。教学中可通过角色扮演、情境对话、写作任务等方式，帮助学生在真实或模拟的节日情境中综合运用语言，提升听说读写能力与交际意识。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些常见的活动类词汇（如 dance, sing, play games, do kung fu）和基本的地点表达（如 playground, school），能够初步理解并运用现在进行时进行简单问答，如“What are they doing？” “They are dancing.”。学生对“儿童节”这一主题充满兴趣，具有较强的情感认同和生活经验，容易在真实或模拟的情境中投入学习。该年龄段学生活泼好动，喜欢参与角色扮演、情景对话、图片配对等互动性强的课堂活动，能够在合作与游戏中提升语言综合运用能力。但在语言表达方面，部分学生对现在进行时的结构掌握不够扎实，容易混淆动词形式或在人称与数的一致性上出错；在描述多个活动时，语言组织能力尚显不足。因此，教学中应注重创设真实语境，借助图片、音频、角色扮演等多种形式，帮助学生在理解中运用、在运用中巩固，逐步提升表达的准确性与流利度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与儿童节相关的词汇和短语（如 Children’s Day, playground, get ready for, June, June 1st, party, do kung fu, wonderful 等），理解并运用“Where are the children？” “What are they doing ” 等句型进行简单问答；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行儿童节活动的问答练习，完成“Read and judge”和“Look, listen and complete”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身儿童节经历，创编关于儿童节活动的对话或分享，交流儿童节的快乐体验，培养学生的语言表达能力、合作意识与节日参与意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“Where are the children？” “What are they doing ” 及其回答，掌握与儿童节相关的日常交际用语； 2. 掌握与儿童节相关的词汇和短语，如 Children’s Day, playground, get ready for, June, June 1st, party, do kung fu, wonderful 等； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的儿童节活动对话，询问并描述他人正在做的事情。 教学难点： 1. 正确运用“Where are.” “What are...doing ” 句型进行提问，并能够作出恰当回答； 2. 在实际情境中灵活运用现在进行时表达他人正在进行的活动，形成初步的交际能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与儿童节相关的词汇和短语，理解并运用“Where are the children？” “What are they doing ” 等句型进行简单问答。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about activities on Children’s Day; talk about a happy Children’s Day. 2.Lead in Watch and enjoy 播放与儿童节相关的视频，组织学生观看，引出儿童节主题，激发学生学习兴趣。 3. Presentation Let’s talk 出示对话文本和图片，组织学生听音频，跟读对话，学习儿童节相关表达。 Let’s learn 从听说读写四个方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Children’s Day 儿童节 On Children’s Day, we always have a lot of fun. playground 操场 We often play football on the playground after school. get ready for 为……做准备 We are getting ready for the coming exam. June 六月 My birthday is in June. June 1st 六月一日 On June 1st, all the children are very happy. party 晚会 We will have a party to celebrate Children’s Day. do kung fu 练功夫 My brother likes to do kung fu in the morning. Wonderful 极好的；精彩的 We had a wonderful time at the party. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问并回答位置的表达 —Where is/are … —… is/are in/on/at/behind… Where is the cat It’s on the bed. 询问并回答正在进行的活动 —What are they doing What is he/she doing —They are … He/She is … What are the boys doing They are doing kung fu. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，让学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和进行词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行儿童节活动的问答练习，完成“Read and judge”和“Look, listen and complete”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4.Practice: Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文，让学生根据课文内容，判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。在考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，在考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过判断，短文填空和角色扮演的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身儿童节经历，创编关于儿童节活动的对话或分享，交流儿童节的快乐体验，培养学生的语言表达能力、合作意识与节日参与意识。 5. Production: Look and complete 出示图片和句子，组织学生根据音频内容，完成句子填空。在巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解、书写能力。 Think and share 关于儿童节，你知道多少？儿童节孩子们通常会做些什么？分组讨论。思考并分享。在巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 Let’s learn more 带领学生拓展学习世界各国儿童节的日期以及人们在儿童节这天的不同活动。在巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语思维拓展能力和口语表达能力。 6. Summary 1. Words and phrases: Children’s Day, playground, get ready for, June, June 1st, party, do kung fu, wonderful; 2. Sentences: —Where are the children —They are on the playground. —What are they doing —They’re getting ready for Children’s Day. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 46. 2. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Learn more about Children’s Day and share it to your friends. 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流儿童节的快乐体验。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 Happy Children’s Day! Part A Let’s talk 1. Words and phrases: Children’s Day, playground, get ready for, June, June 1st, party, do kung fu, wonderful 2. Sentences: — Where are the children — They are on the playground. — What are they doing — They’re getting ready for Children’s Day.
教学反思（预设）
本课时围绕“儿童节”这一真实校园节日主题展开，通过“视频导入—对话学习—词汇句型讲解—判断正误—填空练习—听音完成句子—总结—作业”等教学环节，帮助学生在熟悉的节日语境中感知并掌握核心词汇（如 Children’s Day, playground, party, do kung fu 等）与句型（如 “Where are the children？” “What are they doing ” 等），构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、写、看、演等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了判断正误、填空、听力等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在 “What are they doing？” 等句型的使用中多停留在机械问答层面，缺乏对自身儿童节真实经历的调用与表达。例如，在 “Look, listen and complete” 环节，学生虽能根据音频完成句子，但未能充分结合自身儿童节活动实际，缺乏个性化的语言输出与真实的交际动机。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“我的儿童节”分享会任务，让学生先回忆自己儿童节的活动内容，再以小组为单位，向同伴介绍自己最喜欢的儿童节活动，最后评选出“最有趣的儿童节活动”。通过“真实回忆—语言表达—互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和文化意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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