资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 Happy Children’s Day! Lesson 3 Part B Let’s read
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Happy Children’s Day！”，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过庆祝儿童节的情境，学习描述儿童节的各项活动；学习询问并回答儿童节的计划与安排；理解并运用现在进行时描述人们正在做的事情。本单元紧紧围绕“儿童节活动与准备”这一主线，学习运用“What are they doing？”“Where are the children ”等句型询问活动内容与地点；学习运用“They are reading aloud.”“He is doing kung fu.”等句型描述正在进行的活动；通过对话、阅读和歌谣，学习与儿童节相关的活动词汇，如“playground”“party”“read aloud”“do kung fu”“play erhu”等；通过制作活动计划和调查活动，提升学生的表达能力与合作意识。学习现在进行时的基本结构和用法。通过学习，引导学生感受节日的快乐氛围，理解同伴之间的合作与分享，增强集体荣誉感；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 6 Happy Children’s Day! Part B Let’s read，围绕“儿童节派对准备”主题展开。语篇描述了儿童节即将到来，孩子们正在为派对做准备，有的女孩在跳舞，有的在朗读，男孩在拉二胡、练功夫，老师们也在和孩子们玩游戏。语篇通过生动的场景描写，帮助学生理解现在进行时的用法，并感受儿童节的快乐氛围。 Why---语篇传递的主题意义 本节课旨在帮助学生在节日语境中学习如何描述他人正在进行的活动，培养他们观察生活、表达快乐的能力。通过阅读儿童节派对的场景，学生不仅能掌握现在进行时的基本用法，还能感受节日的欢乐氛围，增强集体参与感和对节日的期待。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以阅读语篇为主，属于理解性输入材料。语言结构清晰，核心句型为“He is playing erhu.” “They are dancing.” 等现在进行时表达。语篇中包含关键词汇如 other, usually, a lot of，并通过重复和场景化描述帮助学生理解。教学中可采用图片观察、动作模仿、角色扮演、海报制作等方式，引导学生在情境中理解并运用语言。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些常见的活动类词汇（如 dance, sing, play games, do kung fu）和基本的地点表达（如 playground, school），能够初步理解并运用现在进行时进行简单问答，如“What are they doing？” “They are dancing.”。学生对“儿童节”这一主题充满兴趣，具有较强的情感认同和生活经验，容易在真实或模拟的情境中投入学习。该年龄段学生活泼好动，喜欢参与角色扮演、情景对话、图片配对等互动性强的课堂活动，能够在合作与游戏中提升语言综合运用能力。但在语言表达方面，部分学生对现在进行时的结构掌握不够扎实，容易混淆动词形式或在人称与数的一致性上出错；在描述多个活动时，语言组织能力尚显不足。因此，教学中应注重创设真实语境，借助图片、音频、角色扮演等多种形式，帮助学生在理解中运用、在运用中巩固，逐步提升表达的准确性与流利度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，理解并掌握词汇 other, usually, a lot of 的含义和用法，理解现在进行时在语篇中的运用；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过阅读找出孩子们为儿童节做准备的具体活动，完成关键词划线、动作模仿等任务；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自己的儿童节经历，制作一张儿童节派对海报，并向班级分享，提升语言表达能力和合作意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 理解并运用词汇 other, usually, a lot of； 2. 理解语篇内容，找出孩子们为儿童节做准备的具体活动； 3. 运用现在进行时描述他人正在做的事情。 教学难点： 1. 正确理解并运用 usually, a lot of 等词汇； 2. 在实际情境中灵活运用现在进行时描述节日活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，理解并掌握词汇 other, usually, a lot of 的含义和用法，理解现在进行时在语篇中的运用。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about a happy Children’s Day; talk about how to get ready for the Children’s Day. 2.Lead in Look and answer 出示图片和问题，组织学生观察图片并回答问题，通过问答复习现在进行时，引出儿童节主题。 3. Presentation Look and say 出示语篇图片，组织学生观察并回答，考察学生的观察能力和口语表达能力。 Let’s read 出示教材图片，播放音频，组织学生听音频，跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四个方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 other 其他的；另外的 I have some books. I want to buy other books. usually 通常地 I usually go to school by bike. a lot of 许多；大量 There are a lot of apples on the tree. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生观察图片并回答问题，引导学生积极参与互动和交流，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中感知核心语言，通过观察图片、阅读语篇、学习词汇等活动，从大意到细节逐步掌握学习要点，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读找出孩子们为儿童节做准备的具体活动，完成关键词划线、动作模仿等任务。 4.Practice: Read and find 孩子们是如何为儿童节做准备的？组织学生再次阅读课文，然后划出关键词汇。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析能力。 Let’s retell 组织学生尝试复述课文。巩固复习本节课课文的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生能否准确找出关键词，并根据学生的完成情况给予指导和反馈。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动引导学生通过关键词划线、复述课文等活动，巩固核心语言，促进语言内化，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自己的儿童节经历，制作一张儿童节派对海报，并向班级分享，提升语言表达能力和合作意识。 5. Production: Listen and act 播放音频，组织学生听音频，然后根据对话内容，做出相应的动作。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力和快速反应能力。 Let’s design 你在儿童节聚会上玩得很开心。你能制作一张海报并把它分享给全班同学吗？巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的动手能力。 6. Summary 1. Words and phrases: other, usually, a lot of 2. Sentences: Children’s Day is coming. They are playing games with other children. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversations on page 49. 2. Make a plan for your Children’s Day party. Choose to do: Make and share your poster to your friends. 教师观察学生能否准确模仿动作并用英语表达，根据学生的表现给予鼓励和纠正。 教师观察学生在海报制作和分享过程中的语言运用能力和合作意识，给予鼓励和建议。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成，并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地应用所学语言，从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 Happy Children’s Day! Part B Let’s read 1. Words and phrases: other, usually, a lot of 2. Sentences: Children’s Day is coming. They are playing games with other children.
教学反思（预设）
本课时围绕“儿童节派对准备”这一真实生活主题展开，通过“图片观察—语篇阅读—词汇讲解—关键词划线—动作模仿—海报制作与分享”等教学环节，帮助学生在节日语境中感知并掌握现在进行时的用法及相关词汇，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、演、做等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了阅读、模仿、游戏等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在描述活动时多停留在机械模仿层面，缺乏对自身儿童节经历的调用与表达。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“班级儿童节派对计划”任务，让学生分组讨论并制定派对活动安排，用现在进行时描述每个人正在做的事情，最后向全班展示。通过“讨论—计划—表达—展示”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和合作意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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