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2025-2026学年板桥中学八年级下学期期中检测卷
语　文
（考试用时150分钟，满分100分）
考生须知：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．测试范围：统编版八下第1～3单元及第6单元的所有古诗词。
一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分）
阅读下面的文段，根据要求完成下列小题。
亘（gèng）古至今，正因为有无数伟大的人冲锋在前，我们才拥有现在幸福安定的生活。“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者”。虽然伟人已离去，但伟人说过的话依然气冲斗（dòu）牛，声震天地，伟人做过的事依然可歌可泣，伟人的精神品格依然长留人民心中。鲁迅爱国宽容的品格让他一边对年轻人潦草的书信“深恶痛决”，一边耐心展读；闻一多“做了再说”的品格让他目不窥圆、废寝忘食默默做学问，让他在群众大会上，横眉冷对国民党的手枪， ，大骂特务；邓稼先甘于奉献、鞠躬尽萃的品格让他在无数个深宵不断地筹划计算，在条件极其简陋时依然锲（qì）而不舍的构思方案，为中华民族核武器事业 ；黄继光不怕牺牲，英勇无畏，他用自己的胸膛堵住敌人的枪口，成为了“最可爱的人”。
因此，我们不仅要 伟人的离去，更要铭记他们的精神品格，传承他们的精神品格，用这些品格滋养哺（bǔ）育我们的灵魂，让新时代的号角在我们的手中吹响。那些只在嘴上时常缅怀伟人，却对传承伟人精神 的行为，是我们身为新时代青年应该杜绝其不再发生的。
1．文中加点字注音正确的一项是（ ）（2分）
A．亘（gèng） B．斗（dòu） C．锲（qì） D．哺（bǔ）
2．文中加点词语没有错别字的一项是（ ）（2分）
A．可歌可泣 B．深恶痛决 C．目不窥圆 D．鞠躬尽萃
3．依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．锋芒毕露 奠基 纪念 不以为意 B．慷慨淋漓 奠基 哀悼 不以为意
C．锋芒毕露 奠立 纪念 不以为然 D．慷慨淋漓 奠立 哀悼 不以为然
4．文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ）（2分）
A．是我们身为新时代青年应该杜绝其再发生的。
B．是我们成为新时代青年应该杜绝其不再发生的。
C．是身为新时代青年的我们应该杜绝其再发生的。
D．是我们身为新时代青年应该杜绝我们再发生的。
5．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）（2分）
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船？ 。
①四周时而风平浪静，时而波涛汹涌。
②但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
③但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
④岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。
⑤这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。
A．⑤④②①③ B.④③①②⑤ C.④①③⑤② D.⑤②④③①
6.名篇名句默写。（每空1分，共6分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分）
（1）《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以冲破空间阻隔、消除孤独苦闷的句子是“
_____ __，______ _。”
（2）《使至塞上》中，“ ， ”描绘了奇美壮丽的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”。
（3）韩愈《马说》中，作者表达的主要观点是：“ ， 。”
二、综合性学习（7～10题，共10分）
（一）学习与探究（5分）
向阳中学开展以“民以食为天”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
材料一
有关数据显示，全球消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪就分别达1600万吨和600万吨，每年浪费食物总量折合粮食约1000亿公斤，接近全球粮食总产量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉约4亿人一年的口粮。
材料二
气候变化导致的极端天气事件频发，如干旱、洪水、飓风等，对农业生产造成严重破坏。例如，在2020年粮食危机期间，全球110个国家经历了严重干旱，这导致即使是灌溉最良好、最肥沃的地区也变成了干旱的沙漠，无法种植庄稼。随着石油价格的上涨，生物燃料的生产变得有利可图。许多国家开始将粮食作物用于生物燃料生产，这导致了粮食供应的减少和价格的上涨。仅美国，2020年谷物总产量的20%被用来生产乙醇。
材料三
中学生粮食浪费现象调查统计图
7．探究材料三中的两个统计图，把探究结果写下来。（2分）
8．根据材料一、材料二的内容，说说导致全球粮食危机的原因有哪些？（3分）
（二）整本书阅读（5分）
9. 下列关于《楚辞》与《诗经》的区别，说法错误的是（ ）（2分）
A. 《诗经》多为集体创作，楚辞多为个人创作
B. 《诗经》篇幅较短，楚辞篇幅较长
C. 《诗经》以浪漫主义为主，楚辞以现实主义为主
D. 《诗经》主要反映北方文化，楚辞主要反映南方文化
阅读下列文段，回答问题。
材料：“诸子百家的兴起，是春秋战国时期社会大变革的产物。当时，周天子的权威衰落，诸侯争霸，社会动荡不安，人们迫切需要一种思想来指导自己的生活，来解决社会的问题。于是，各种学派纷纷出现，他们著书立说，互相辩论，形成了‘百家争鸣’的局面。”
——节选自《经典常谈·诸子第十》
10.问题：根据材料，分析“百家争鸣”局面出现的社会背景，并结合书中内容，列举至少三个主要学派及其核心思想。（3分）
三、阅读（11～23题，共34分）
（一）阅读下面这首诗歌，完成11～12题。（4分）
（甲）
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（乙）
梁甫行
曹植①
八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【注释】①曹植（192-232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，生于三国乱世。
11．下列对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中以“两鬓苍苍”突出卖炭翁年迈，以“满面尘灰”和“十指黑”突出其“伐薪烧炭”的艰辛。
B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度反常的矛盾心理，真实地反映出卖炭翁的悲惨境遇。
C．“回”“叱”“牵”这一连串动作，形象逼真地刻画出宫使蛮不讲理、霸道凶残的面目，表达诗人对统治阶层的控诉。
D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”一句，诗人用“惜不得”三个字赞美了卖炭翁敢于反抗强权的优秀品质。
12．甲乙两诗都关注民生疾苦，但反映的社会现实各有不同。请结合诗歌内容简要分析。（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成13～16题。（10分）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱,徘徊溪上,为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。
（元结《右溪记》）
13.解释下列加点的词。（2分）
（1）潭中鱼可百许头 可：________（2）不可知其源 知：________
（3）悉皆怪石 悉：________（4）不可名状 名：_________
14.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）日光下澈，影布石上。
（2）佳木异竹，垂阴相荫。
15.【甲】【乙】两文分别运用什么描写手法来写水？写出了水怎样的特点？（2分）
16.【甲】【乙】两文的作者带我们去“小石潭”和“右溪”游览了一番。请你向同学概括介绍“小石潭”和“右溪”的相似之处。（2分）

（三）阅读下面的文章，完成17～19题。（8分）
东方意境在园林里流淌
王其钧
①中国园林历史悠久。早在商周时期，园林就以“囿”的形式出现。春秋战国至秦汉时期，“囿”逐渐变为“苑囿”，融入更多造景元素。魏晋南北朝时期，文人雅士寄情山水，推动自然山水园林和私家园林的兴起。明清两代园林艺术达到巅峰，皇家园林恢弘壮丽，私家园林以小见大，《园冶》《长物志》等著作标志着中国园林艺术的理论成熟。
②中国园林始终以自然为基底，融合文化与哲学，在世界造园中独树一帜。欣赏园林的美，可以从几个角度细细品味：
③叠山理水是园林的核心内容。园林用石，从选石至掇山，务必在不同环境、景致和位置，安放最合适的石材，营造出峰岭奇峭，丘壑清幽的意境。水的呈现形态多样，明镜映天色的水面，潺潺穿石过的流水，呈现出灵动的画面空间。
④建筑是园林的点睛之笔。轩、榭、廊、舫、亭、桥，翘角飞檐、雕梁画栋，不仅遮阳避雨，也是观景最佳处。漫步其中，步移景异。借景框景、因巧施借，通过门窗、洞口等，让观者从特定的角度观察美景，拓展了空间意境，增添了园林的层次感和游赏情趣。
⑤楹联寄托园林的文化渊源，体现古代文人寄情山水，淡泊明志的情思。苏州沧浪亭的“清风明月本无价，近水远山皆有情”，充满情趣和意境。拙政园“荷风四面亭”的楹联是“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”，夏日美景，荷花绽放，具有视觉上的“包围感”。网师园“看松读画轩”的楹联更长：“风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝”，28个叠字将一年四季的景观变化予以展现。品读文字，能更深入理解园林所传达的意境与文化内涵。
⑥中国园林是东方美学智慧与哲学思维的融合。其“虽由人作，宛自天开”的创作模式，和西方花园追求几何对称的平面布局完全不同。中国园林采用蜿蜒的小径、错落的亭台构建起含蓄的东方意境。透过漏窗框取的半幅竹影，恰似文人画中的留白，将“不全之全”的美学智慧诠释得淋漓尽致。这是遵循以园林仿画作的造园理念的结果。
⑦园林既是避世的桃源，也是入世的隐喻，每一处景观都是道德人格的物化表达。现代人对“诗意栖居”的渴望依然不减，人们用混凝土模仿太湖石的褶皱，将数字投影技术融入水景，将传统园林的“借景”手法转化为对城市山海的框取。在传统园林步入现代语境的今天，这是对“慢生活”的回归，也是在快节奏时代对精神家园的执着追寻。
（选自《人民日报》2025年6月16日，有删改）
17．阅读文章，完成下面的文章结构示意图。（3分）
18．文章第⑤段主要运用了哪些说明方法，有何作用？（3分）
19．请你借鉴本文园林的造园理念，为文山即将落成的某小区设计一处园林景观，让业主在归家途中邂逅东方雅致生活。请用一段文字描述你的设计。（2分）
（四）阅读下面的文章，完成20～23题。（12分）
这个姑娘，她要成为“一棵树”
杜羽 傅强 尕（gǎ）玛多吉
①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。
②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。
③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。
④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……
⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！
⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。
⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。
⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！”
⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？”
⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。
林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……
介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。
林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。
一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……
林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。
冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹的雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……
林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。
一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。
转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。
“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。
“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。
何止一把伞呢？
看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。
一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！”
毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……”
“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……”
（选自《光明日报》）
20．广播站拟播出林老师专题报道，请根据文章内容补全下表。（3分）
阶段 行为表现 心理与情感
①_____ 因高原反应瘦了十来斤，发现学生基础薄弱 头疼、担忧
探索教学 谈心、家访找症结，设计生活化数学课 积极应对，充满热情
深入育人 ②______ 投入、扎根感增强
收获真情 收到伞、草药、花等礼物 ③_________
21．校刊“文句品读”栏目选了文章结尾句，请你写一段话，品析“树”的深层含义。（3分）
我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……
22．校刊有以下两个专栏，你认为本文更适合哪个专栏？结合内容简要说明理由。（3分）
专栏一：《青春在边疆》聚焦青年扎根基层、奉献祖国的故事。 专栏二：《教育的温度》讲述教师用智慧和爱心影响学生的故事。
23．请你结合本文及以下材料，联系自己的学习经历，围绕“兴趣是最好的老师”这一话题，写一段100字左右的感悟，向校刊投稿。（3分）
材料一：
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
——摘自于漪《往事依依》
材料二：
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
——摘自《<论语>十二章》
四、作文（40分）
24.请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。
这些声音中，最令你难忘的是什么？请以《留在心底的声音》为题目，写一篇记叙文。
题目二：《______最美》
要求：①如选题目二，先把题目补充完整，然后再作文。
②字数不少于600字，不套作，不抄袭。
③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案：
1．D 2．A 3．B 4．A 5．A
6.（1）海内存知己，天涯若比邻 (2)大漠孤烟直 长河落日圆 （3）世有伯乐 然后有千里马
7．大多数学生认为有必要节约粮食，但是学生就餐仍然存在严重浪费现象。
8．（1）粮食浪费现象严重，导致部分国家粮食短缺；（2）自然灾害频发，导致粮食减产。（3）部分国家用粮食制作生物燃料，导致粮食短缺。
9. C（《诗经》以现实主义为主，楚辞以浪漫主义为主）
10.①社会背景：春秋战国时期周天子权威衰落，诸侯争霸，社会动荡，人们迫切需要思想指导和社会问题解决方案，催生了“百家争鸣”；②主要学派及核心思想：儒家(孔子为代表，核心“仁”“礼”，主张仁政、修身齐家）；道家（老子、庄子为代表，核心“无为而治”“道法自然”）；墨家(墨子为代表，核心“兼爱”“非攻”“尚贤”）；法家（韩非子为代表，核心“法治”“严刑峻法”）。
11．D
12．甲诗中“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”写出了宫使的蛮横霸道，揭露了宫市制度的不
合理。乙诗中“寄身于草野”“柴门何萧条”等诗句描绘了边民无家可归、穷困潦倒的处境，揭示了战乱给百姓带来的灾难。
13.（1）大约（2）知道（3）全，都（4）说出
14.（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2）（岸边）美好的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。
15.【甲】文运用侧面描写，“皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”从侧面表现了小石潭水清澈见底的特点。【乙】文运用直接描写，“清流触石，洄悬激注”直接描写右溪溪水的湍急和水波冲击岩石时的回旋激荡，使溪水富有动感。
16.①都地处荒郊,少有人来。②都是以石为底、为岸。③景色都很优美。④都能使人产生凄凉、惆怅之感。　
【乙】文参考译文：
道州城向西一百多步（的距离），有一条小溪。（小溪）向南流几十步远，（就）汇入营溪。水拍打着两岸，（岸边）全是一些奇石，（这些石头）有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激荡倾注，腾空倾注下来；（岸边）美好的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。
这条溪水如果在山间僻野，就很适合避世隐居的人和辞了官的士人游览；（如果它）在人烟密集的地方，就可以成为城镇中游览的胜地和喜好清净的人休憩的园林。但是（自从）设置道州以来，没有人来欣赏和关爱（它）。（我）在溪水边走来走去，为它感到惋惜！于
是疏通水道，挖开乱石，去除荒草杂树，建起了亭阁，栽上了松树、桂树，又种植了香草,来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的右面,便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上,明白地告诉后来人。17.（1）以自然为基底，融合文化与哲学 （2）园林建筑 （3）以园林仿画作
18．主要运用了举例子和引资料的说明方法，列举了沧浪亭、拙政园、网师园的楹联并引用楹联内容，说明了园林的文化渊源，体现古代文人寄情山水、淡泊明志的情思，增强了文章的说服力和文学性。
19．示例1：我打算在小区水池边植翠竹，芭蕉，风过叶响，竹影婆娑；池内种荷，荷下养鱼，营造不同的东方意趣。
示例2：我准备利用小区坡地种植灌木，高低错落，顺势叠石造小型跌水景观，水流潺潺汇入中庭水池，尽显“虽由人作，宛自天开”的东方园林智慧。
示例3：我要在小区建一座六角小亭，亭旁建曲折木廊，与周围花木池水相融。廊下置石桌石凳，供业主闲坐品茶，观鱼赏景，尽显东方园林美学。
20.初到林芝 编写《汉藏对照数学术语手册》，开设了“微型自然课”。 感到欣慰，归属感强烈。 21．“树”在这里象征扎根雪域、深耕教育的林文婕。形象地写出林文婕对西藏这片土地的热爱与归属感，表现她对援藏教育的坚守和无私奉献的精神品质。
22．示例一：更适合专栏一。理由：林文婕从广东远赴西藏林芝支教，克服高原反应、学生基础薄弱等困难，将青春扎根在边疆教育的热土上，最终成为“扎根”尼洋河畔的“一棵树”，体现了青年扎根基层、奉献祖国的主题，与专栏定位契合。
示例二：更适合专栏二。理由：林文婕结合生活设计教学，用智慧激发学生学习兴趣，她家访、开自然课，用爱心关怀学生成长，用温暖的教育方式影响学生成长，符合专栏讲述教师用智慧和爱心影响学生的主题。 23．示例：林文婕老师融数学于生活，点燃学生学习热情，这让我感同身受。学语文时，老师带我们编排课本剧，原本晦涩难懂的文言文瞬间变得鲜活。孔子有言“好之者不如乐之者”，对语文产生兴趣后，我会主动阅读经典，学习也从任务变成了乐趣。（言之成理即可）
24.写作略。

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