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高一语文
(试卷总分：150分考试时间：150分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，共19分)
阅读下面的文字，完成下面1~5题。
材料一：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的
形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：
“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歌山。”
古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高
木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，
海水扬其波。”可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶
的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越
饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？
然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这
里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含
有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。敏感而有修养的
诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，
于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木
头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想
到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排
斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密
密层层浓荫的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少
“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也
正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用
单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这
里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
高一语文第1页（共8页）高一语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，共19分)
1.(3分)C
【详解】A.原文说“自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的
诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发”，不能据此反推出“如果
没有屈原创造性地运用“木叶”一词，后世诗人就不可能创作出形象鲜明为人传
诵的诗歌作品”；B.谢庄、陆厥、吴均等诗人用“木”字的场合与屈原当时所见
的“木叶下”的场合是高度相似的一一都是秋风叶落的场景：D.原文说“树”与
“叶”的形象十分一致，意思是都带有密密层层浓荫的联想，并非是形象的相同。
2.(3分)B
【详解】“诗人认为“青”才能代表春天，“青”更具深远意义”错。由原文“大概由于
绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”可知，不
是“诗人认为”，而是“作者认为”，且作者也是推测“大概”“仿佛”，并非
确定。
3.(3分)D
【详解】“晚秋，天气初肃”是诗人对登临时间和天气的交代，不具有暗示性。ABC三
项中“黄花”让人联想到诗人的形象，“江水寒”让人联想到琵琶女的心寒，“戎
马”让人联想到战乱，都具有暗示性。
4.(4分)
①语文学习要注重咬文嚼字，需仔细辨析文字的细微差异。
②注重体会语言的暗示性，要训练丰富的联想力和敏锐的感受力。
(4分，言之成理即可)
5.(6分)
材料一通过比较“木”与“树”、“木叶”与“树叶”的差别，揭示了“木”具有暗
示落叶、干燥、黄色的艺术特征，而“树”则暗示繁茂、浓荫；说明“木叶”是疏朗与绵
密的交织，具有独特的艺术感染力。(3分，大意对即可)
材料二通过比较“青”与“绿”的差别，指出“绿”似乎侧重于具体、现实、多样
统一的色彩，而“青”则似乎带有概括性的深远意义，并且更单纯、凝净、清醒且永久，
从而解释了诗人为何偏爱用“青”来代表春天和理想。(3分，大意对即可)
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分）
6.(3分)A
【详解】原文并未暗示关校长性格“孤傲与清高”，反而通过父亲感慨“真是个好先生”
以及后文对关校长教学、为人细节的刻画，塑造了一个朴素、谦逊、不愿给人添
麻烦的师者形象。他谢绝宴请，是出于朴实、廉洁自律、不愿给乡亲添麻烦，而
非不近人情的“孤傲清高”。
7.(3分)D
【详解】文中提及本土教师仅是为了客观交代乡村教育背景并引出关校长“外来者”的特
殊身份，并无批判本土教师“功利与世俗”之意，该选项属于对文本情感倾向的
过度解读。
8.(4分)
①“散落”指关校长作为诗人与文化人，身处乡间、不为人知的隐匿状态。(2分)
②“散落”也透露出作者对关校长这样美好的人物未被人们真正理解和广泛认知的惋惜和
遗憾。(2分)
9.(6分)
高一语文参考答案第1页共6页

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