资源简介

(共15张PPT)
班级宣传员
（人美版）三年级
下
第四单元第3课
“快速观察，两幅手抄报是什么主题？从哪里看出来的？”
·手抄报的组成
标题(报头)
图形（插图）
文字(正文)
排版(布局)
色彩
花边
特点：报头居中，正文对称地排在报头两侧。
特点：报头在版面中心，文字排在报头四周。
特点：各板块内容呈叠盖状，富有层次感和空间感。
·手抄报的排版
中轴对称形
中心展开形
叠盖形
中轴对称形
中心展开形
叠盖形
让标题“跳”出来
报头标题就是手抄报的眼睛。
如何让标题文字变得更漂亮、更醒目？
色彩鲜艳
艺术字
渐变色
三原色
圆润可爱
方方正正
版式标题定好了，想让手抄报更精致，
还可以给正文加花边边框。
巧手设计边框/花边
拼图形
线条形
对话框
便签形
书本形
花边示范
艺术欣赏
欣赏手抄报运用了哪种版式？
有哪些特别的边框？有哪些插图元素？
中轴对称形
中心展开形
奖牌边框
班旗边框
插图：奖杯/彩带/口号/运动健儿/球类器材
·课堂小结
“新颖的版式、适合的插图、醒目的标题文字，好看的边框，鲜艳的色彩，是设计手抄报不可缺少的重要元素。用这些元素，我们就能记录下运动会的精彩瞬间！”
运动会-手抄报示范
特点：各板块内容呈叠盖状，富有层次感和空间感。
叠盖形
·为班级设计一份“运动会主题”手抄报。
要求：主题突出（运动会）。
版式任选一种（对称、中心、叠盖）。
报头醒目，有插图。
边框美观，色彩鲜艳。
创意实践：我是小小宣传员
1. 自评：
“请你当一回讲解员，说说你的手抄报用了哪种版式？报头是怎么设计的？最满意哪个地方？”
2. 互评：
“大家快来看，你觉得哪张手抄报最吸引你？它的哪个设计最棒？（从版式、报头、色彩、插图等方面评价）”
作品欣赏：风采展示台
单元总结
班徽—是我们的精神标志！
班旗—是我们的荣誉象征！
手抄报—是我们的宣传阵地！
未来的路上，我们不是孤军奋战，而是并肩同行。
愿我们始终团结一心，彼此温暖，彼此支撑，让这个集体成为我们最坚实的依靠，最温暖的港湾。第四单元第3课《班级宣传员》教学设计
课题 班级宣传员 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课是单元的综合应用与传播实践课。学生围绕“班级运动会”这一主题，设计一份版式新颖、图文并茂的宣传手抄报。课程重点转向版式设计与信息传达：标题设计：如何让主标题醒目有吸引力。图文搭配：如何运用班徽、班旗元素增强“班级感”，如何配插图让版面更生动。内容组织：如何安排运动会口号、参赛项目、运动员介绍、加油语等内容。这是对单元所学视觉元素的综合运用，也是用设计服务集体、用艺术表达情感的真实体验。
2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。
学习目标与核心素养 1、审美感知：通过观察比较不同手抄报作品，感受手抄报的构图均衡美、色彩和谐美，识别中轴对称、中心展开、叠盖形等不同版式的视觉特点。2、艺术表现：学习手抄报的设计要素（报头、插图、正文、花边、色彩、版式），掌握报头文字的美化方法（艺术字、大小、色彩），能够运用所学版式进行构图设计。3、创意实践：围绕“运动会”主题，运用多种设计元素，创作一幅展现班级风采的手抄报，提升版面布局和综合设计能力。4、文化理解：理解手抄报是班级宣传的重要载体，通过美术创作增强集体荣誉感，体会班级团结互助的精神力量。
学情分析 学生常接触黑板报、手抄报，有图文排版经验，喜欢图文结合创作，但版式规划、文字布局与花边设计能力不足，易版面杂乱、重点不突出。三年级书写与绘图较工整，愿意展示班级风采，适合学习中轴对称、中心展开、叠盖等版式，用报头、插图、花边、正文完成完整作品。本课侧重条理与美感，培养宣传意识与综合排版能力。
重点 了解手抄报的设计要素（报头、插图、正文、花边、色彩、版式）和版式（中轴对称形、中心展开形、叠盖形），能选择合适的版式进行创作。
难点 合理运用版式进行布局，使报头醒目、图文协调、色彩和谐，并能够运用艺术字美化标题。
材料准备 教师：多媒体课件（PPT）、不同版式的手抄报范例、微视频（边框设计）、手抄报示范视频、班徽班旗设计作品展示图、运动会相关素材（插图参考）。学生：水彩笔、油画棒、勾线笔、铅笔、橡皮、8开素描纸或彩色卡纸。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.回顾旧知，创设情境教师：“同学们，欢迎回到‘我爱班集体’设计工坊！前两节课，我们班的‘小小设计师’们做了什么呢？”教师（展示班徽和班旗实物作品）：“没错！我们设计了属于我们班的班徽——那是我们的精神标志；设计了班旗——那是我们的荣誉象征。大家还记得，设计班徽和班旗时用到了哪些元素吗？”教师：“太棒了！图形、文字、色彩、排版，这四个元素，就像四位神奇的‘设计小助手’。今天，我们要认识一位新朋友，它也离不开这四位助手”2.揭示课题教师：手抄报是展示班级风采、宣传班级文化的常见方式，它同样需要图形、文字、色彩、排版这些元素。今天，我们就要化身‘班级宣传员’，用手中的画笔，为班级设计一份运动会主题的宣传海报！你们准备好了吗？”板书：《班级宣传员》 学生：“设计了班徽！设计了班旗！”·学生：“图形！文字！色彩！排版！” 通过回顾班徽、班旗设计，唤醒已有经验，建立知识关联，自然过渡到手抄报主题
二）艺术欣赏：探寻设计奥秘 1.发现主题，初识元素教师（展示两幅手抄报）：“请同学们快速观察，这两幅手抄报是什么主题？你是从哪里看出来的？”教师：“观察得真仔细！那么，你知道手抄报包含哪些设计元素吗？”（出示图片）教师（边总结边板书）：“没错！手抄报的‘法宝’有——报头（标题）、插图（图形）、正文（文字）、花边（边框），还有色彩和排版（布局）。这些元素缺一不可！”2.探索版式，学以致用教师：“我们先来看看手抄报的排版。一幅手抄报好不好看，排版是关键！老师带来了三种版式，请同学们仔细观察，看看它们有什么不同？”依次展示三种版式手抄报：·中轴对称形：“看这一幅，报头在正中间，正文像两个小伙伴一样，对称地排在报头两侧。这种版式给人什么感觉？”教师：“对，这叫中轴对称形—特点：报头居中，正文对称地排在报头两侧。·中心展开形：“再看这一幅，报头在版面中心，文字像光芒一样向四周展开。这种版式有什么特点？”教师：“非常棒！这叫中心展开形—特点：报头在版面中心，文字排在报头四周。”·叠盖形：“最后一幅，各个板块像叠积木一样，一个叠着一个，有前有后。这种版式看起来怎么样？”教师：“这叫叠盖形—特点：各板块内容呈叠盖状，富有层次感和空间感。”教师：“现在老师再展示几幅手抄报，请你们快速说出它运用了哪种版式！”教师：“大家已经火眼金睛啦！你更喜欢哪种版式？为什么？”3.让标题“跳”出来——报头设计教师：“版式定好了，接下来我们要让报头标题成为手抄报的‘眼睛’。让人一眼就知道主题是什么。大家看，这些标题有什么特别之处？”（展示艺术字标题范例）教师：“你有什么办法能让报头文字更漂亮、更醒目？”教师：“你们说的都很棒！这种变漂亮的方法叫做艺术字。艺术字可以改变字体形状、大小、颜色，让标题一下子‘跳’出来！”4.边框添彩——花边设计教师：“标题醒目了，想让手抄报更精致，我们还可以给正文加上花边和边框。你看，这些花边有什么特点？”（展示各种花边素材：拼图形状、线条形、书本形状、便签形状等几何形、叶子形、花朵形）教师：“老师还带来一个视频，看看边框还能怎么设计。”（播放边框设计微视频）5.整体回顾，总结要点教师（展示多幅手抄报范例）：“现在，让我们来欣赏几幅完整的手抄报作品。谁来说说，这幅作品运用了哪种版式？有哪些特别的边框？有哪些插图元素？”教师：“观察得真仔细！通过刚才的欣赏，我们发现——新颖的版式、适合的插图、醒目的标题文字、好看的边框、鲜艳的色彩，是设计手抄报不可缺少的重要元素。用这些元素，我们就能记录下运动会的精彩瞬间！”6.观看示范视频教师（播放手抄报示范视频）：“接下来，让我们看一个完整的手抄报创作示范，仔细看它用了哪种版式？”（视频播放结束后）教师：“谁看出来了？”教师：“完全正确！视频里的设计师还用了哪些我们刚才学到的元素？” ·学生：“运动会的主题！因为看到了跑道和运动员。有个大大的‘加油’和“运动会”标题！”·学生：“有标题！有图画！有文字！”·学生：“很稳重！很整齐！”·学生：“报头特别突出！一眼就能看到！”·学生：“很有层次感！很特别！”·（教师快速切换图片，学生齐声回答：中轴对称形！中心展开形！叠盖形！）·学生：“我喜欢中心展开形，因为报头很突出！”“我喜欢叠盖形，因为很时尚！”·学生：“字很大！有粗有细！颜色很鲜艳！”·学生1：“可以把字写得大大的、粗粗的！”·学生2：“可以写方方正正的，也可以写可爱圆润的！”·生：“这两幅是中轴对称形，边框用了线条形花纹，用了奖杯做边框。插图有奖杯、彩带、有运动员、球类、还有口号！”·生：“右边这副是中心展开形，用了我们班旗的形象做边框！” 以“观察—发现—总结”为主线，引导学生自主归纳设计要素与版式特点，体现学生主体性，培养审美感知能力。 聚焦报头这一视觉焦点，通过艺术字方法的探究，解决“如何让标题醒目”的实际问题，提升艺术表现力。 启发学生结合运动会主题进行边框创意联想，拓展思维，体现创意实践的开放性。
创意实践：我是小小宣传员 1.创作任务发布教师：“现在，轮到你们大显身手了！请同学们化身为‘班级宣传员’，为班级设计一份‘运动会主题’手抄报。”创作要求：·主题突出（运动会）·版式任选一种（中轴对称形、中心展开形、叠盖形）·报头醒目，有艺术字设计·插图与运动会相关（奖杯、彩带、口号、运动健儿、球类器材等）·边框美观，色彩鲜艳2.教师示范与启发教师（边示范边讲解创作步骤）：“第一步：确定主题，划分板块。用铅笔轻轻画出内容区域，确定报头位置。”“第二步：设计报头文字。用艺术字写出主题，比如‘运动小将展风采’。”“第三步：添画插图。画上跑步的小人、奖杯，或者你喜欢的球类。”“第四步：添加花边和色彩。用奖牌形状做边框，涂上鲜艳的颜色。”“第五步：书写正文，调整画面。”3.学生创作，教师巡视指导教师巡视，鼓励学生大胆创作，针对不同学生给予个别指导：“你的报头艺术字设计得很有创意！”“这个奖杯边框真特别，很有运动会的感觉！”“色彩可以再丰富一些，试试红黄蓝的搭配！”对有困难的学生给予构图帮助，对学有余力的学生鼓励尝试叠盖形版式。 生回答：班旗中间就是我们设计的班徽！·生回答：“乘风破浪11班”这几个字！·预设生答：很有气势，一看就知道要乘风破浪。·生：画了三个人·生：红色·生：两组风格一致·（简洁）·（一看就知道爱运动、爱音乐、爱美术） 通过观察不同形状的旗帜和不同色调的班旗，引导学生关注形状与色彩在视觉效果上的差异，为后续个性化设计提供选择依据。通过分类欣赏“班徽结合”“口号主角”“图案为主”三种典型设计案例，为学生提供清晰、可借鉴的创作路径。
创意实践：我是班旗设计师 教师（过渡）：法宝学会了，密码破解了，现在就轮到你们大显身手了！让我们一起为班级运动健儿设计一面最棒的班旗，为他们加油助威！明确任务：以最能代表我们班级文化的图案、文字和色彩，设计一面别具一格的班旗。1.回顾绘画步骤教师：动手前，我们来回顾一下步骤：·确定形状：长方形还是三角形？·决定主体：用班徽？艺术字？人物？还是寓意图案？·起稿构图：图案要简洁，寓意要强，记得写上班级名或口号。·着色调整：色彩要鲜艳、醒目！2.学生创作，教师巡回指导播放轻音乐，营造创作氛围。教师指导语：“你的主体图案画得太小了，在操场上别人看不到哦，可以再放大一点！”“哇，你想用‘帆船’代表乘风破浪，这个寓意太棒了！”“用了红色做主色调，很醒目！建议你加上一些黄色的点缀，会更亮眼。”“别忘记把你的班级口号写上去，用艺术字会更漂亮！”“如果你上节课的班徽设计得很棒，可以直接把它放在旗面中央，周围加上装饰。” ·学生：“是叠盖形版式！”·学生：“艺术字标题！运动插图！漂亮的花边！”·学生选择喜欢的方式进行手抄报设计。 创设“班级宣传员”角色任务，在真实情境中综合运用所学，培养创意实践能力与责任感。
课堂小结 本节课掌握手抄报设计要素与步骤，学会确定主题、划分板块、设计报头、添加插图花边、均衡排版。同学们能围绕运动会等班级主题创作，版式多样、色彩和谐、文字醒目，展现班级风采。通过实践提升图文编排与审美能力，理解手抄报是班级文化宣传载体。作品可用于班级展示，增强自豪感，课后可优化文字与细节，让版面更整洁美观。
板书 班级宣传员一、设计元素标题、插图、正文、花边、色彩、排版二、版式博物馆1.中轴对称形——报头居中，正文对称排列2.中心展开形——报头居中，文字向四周展开3.叠盖形——板块叠盖，富有层次感三、小秘诀报头醒目+插图生动+色彩和谐=优秀手抄报
教学反思 教学以范例赏析与步骤分解为主，学生易上手，但部分学生版面分配不均、报头不突出，花边过于繁琐。今后加强版式规划引导，用草图练习布局；提供简洁花边素材，避免喧宾夺主。增加小组互评，让学生互相学习排版技巧。多鼓励创意版式与材料运用，提升综合表现力，让手抄报既规范又有个性。

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