资源简介

2026年春八年级期中质量检测
语文试卷
注意事项：
1 ．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2 ．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。
一、积累与运用（共22分）
班级正在举行民俗文化节，请你一起参加。
1 ．小语就本次活动撰写了相关资料，但遇到了一些问题，请你帮忙解决。（共9分）
民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。遥远的先民遗风，时下的人情 ① （事 世）故，尽在其中。它可以是一场 ② （震 振）撼人心的民间腰鼓，也可以是令人叹为观止的木版年画，又或许是令人亢奋的龙舟竞赛。可惜随着现代化进程，有些民俗已 (A. 屏息敛声 B. 销声匿迹），我们也只能通过阅读经典作品来了解了。 民俗是历史长河中璀璨的明珠，照亮岁月的记忆；民俗是岁月长歌
里悠扬的旋律，唤醒心底的乡愁 ； ， 。让我们珍视民俗，传
承这千年的智慧，守护这独特的精神家园，使民俗之光在时代浪潮中熠熠生辉，永不磨灭。
（ 1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分）
① 人情 （事 世）故 ② （震 振）撼人心
（2）请仿照画波浪线的语句续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。（2分）
（3）小语不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。（5分）
A. 屏息敛声：意思是抑制呼吸和语声。形容畏惧、小心的样子。
B. 销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。
2 ．小组成员搜集了两幅图想作为 “ 端午乐，知民俗 ” 的配图，你认为哪一幅更适合？请结合图片内容和端午习俗说明理由。（5分）
图A 图B
3 ．小语想为文化节设计经典诗文墙，请你帮其完成。（8分）
赏民俗之韵，品文化之醇。探访小石潭，欣喜于潭中游鱼 “ 俶尔远逝， ① ” （《小石潭记》） 的灵动；遥望洞庭，感叹于 “ ② , ③ ”（《望洞庭湖上
张丞相》）的磅礴气势；流连河洲，吟唱出 “ 窈窕淑女，④ ”（《关雎》）的思慕；徘徊城头，共情于 “ ⑤ , ⑥ ”（《子衿》）绵远悠长的思念；面对离别，懂得了王勃笔下 “ ⑦ , ⑧ ”（《送杜少府之任蜀州》）江山难阻的真挚友谊。
二、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下文，完成4~7题。（共16分）
豆米儿粑
①在我的家乡，人们说“ 豆米粑” 时往往带点儿化音。那声拖得长长的“ 米儿” ，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。
②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，
那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。
③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。
④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。 母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。 母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。
⑤刚下锅的豆米儿粑白 白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。
⑥豆米儿粑一上来，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。 一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送，母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。
⑦有一年 “ 五一 ” 假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹；“ 哎呀，这饼太好吃了！”
⑧ 豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。
母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“ 我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！”
⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿耙两面煎黄。
母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿耙这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店，吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 （作者：李美桦。有删改）
4．本文以 “ 豆米儿粑” 为线索来记叙事情，请根据文章内容，将下表补充完整。（4分）
时间 事件 情感
孩童时代 ① 愉悦、满足
五一劳动节假期 ② ③
同学回京 同学尝试制作豆米儿粑但不如家乡味 ④
5 ．请根据括号中的要求，赏析文中画线的句子。（4分）
（1）这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。（从修辞手法角度赏析）
（2）母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面
白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。（赏析加点词）
6文章结尾说 “ 吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道” ，请结合全文谈谈你对 “ 家乡味道” 的理解。（4分）
7 ．班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加 “ 民俗中国” 作品展示活动。若进
行拍摄，你更倾向于使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。（4分）
［小贴士】“ 民俗中国” 的核心是聚焦民众在日常生活中创造、传承的文化传统与技艺，展现中华文化的多样性，生命力及民族精神认同。
场景一 ：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。
场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。
（二）阅读下文，完成8~10题。（共12分）
“ 脑补” 是如何实现的？
①人类通过感觉认识世界，绝大多数时候感觉会忠实地传递信息，告诉我们世界上存
在着什么、发生着什么。可是有时候，感觉也会失常，出现各种奇怪的错觉。
② 埃舍尔是著名的错觉图形大师，在他的画作中，明明是向二楼上去的楼梯不知为什么却返回一楼，鸟儿在不断的变化中成了鱼儿，栩栩如生的两只手在纸上相互勾勒. . . . . . 他的画风在很长时间被美术界视为异端，却受到年轻人的欢迎。
③ 日本设计师茅原伸幸创作过一幅“ 旋转的舞女 ” 动态视错觉图。舞女旋转的方向会随着观者的视角发生变化：从左边看会觉得是顺时针旋转，从右边看又觉得是逆时针旋转。茅原伸幸巧妙利用了视觉暂留、明暗对比、姿势与影子的细节，制作出 “ 随心所欲 ” 的动画。
④ 错觉的存在并非脑的缺陷，相反，大脑太“ 聪明 ” 了，总想在现有的资料上做出分析判断。我们看到一盏台灯，并没有看清它的每一个细节，但是大脑却已经勾勒出台灯的整体印象，没有看清、没有看见的部分都被大脑用推测 “ 填补 ” 上了。大脑总是根据以往经验快速做出填补，这种填补大多时候是正确的，但有时也会出错。
⑤ 大脑在判断物体大小的时候具有 “ 恒常性 ”。远处的物体虽然看起来小，但是大脑会判断它是比较大的，周边参照物也起到协助判断的作用。“ 恒常性 ” 在很多时候管用： 一个人从远处走来，在视网膜上的成像越来越大，但是我们知道他的身高并未改变。但埃姆斯房间破坏了这种 “ 恒常性 ” ：身高相同的两个人，A站在距离观察者较远的房间一角， B站在距离观察者较近的一角，看上去B比A高出很多。为什么会产生这样的效果呢？这是由于在我们的认知中，房间总是上下、左右各自平行的，所以，当我们把一个经过改造的不平行的房间当作参照物时，在视觉上我们就会认为远处的人变小了，而近处的人变高了。
⑥ 日常生活中也会遇见错觉。众所周知，月亮在地平线上升起的时候看起来比它高挂在天空时大。月亮的大小以及它到地球的距离并没有改变，地平线上的月亮和高挂天空的月亮
看起来应该一样大。为什么地平线上的月亮看起来更大呢？很重要的一个原因就是，月亮高挂天空时，广袤的天空环绕着它，使它看上去更小；月亮在地平线上时，环绕它的天空面积相对较小，使它看上去更大。
⑦ 错觉令人困惑，但也有其特殊的用处。诸葛亮“ 草船借箭 ” 利用了大雾天和曹操多疑的性格，使船上的稻草人变成了敌人眼中的精兵强将。二战期间，英国魔术师贾斯帕在很短的时间里把亚历山大港从德军眼皮底下 “ 搬走 ” ，让大轰炸的计划落空。商业社会中利用错觉的例子就更多了：小房子里多装几面镜子和灯，会有扩大空间的错觉；格子纹的衣服或蓬松的发型，会给体态丰满者制造出苗条的错觉；戴上3D眼镜会产生子弹呼啸而来的错觉。
⑧ 错觉不仅由视觉引起，还可以来自听觉、嗅觉、味觉、触觉等，将食指和中指交叉起来触摸一粒晒干的豌豆，就会感觉自己好像触摸到两颗豌豆。这是因为食指中指交叉时，平时不接触的两个手指侧面便 “ 相会 ” 了，触觉从这两个侧面分别传向了大脑；由于正常状况下这两个手指侧面几乎不会同时接触同一个物体，所以大脑 “ 想当然 ” 地以为是两颗豌豆.
⑨ 广义的错觉还包括错误的推理和判断，如商品价格定在99元而不是100元，消费者就会产生价格低的错觉；在旅程中播放电影，旅客会产生时间过得比较快的错觉；辛苦赚
来的钱和买彩票赢来的钱相比，后者往往给人“ 低价值” 的错觉，造成很多中彩票的“ 幸运儿” 大肆挥霍。
⑩世界真奇妙，对错怎知道？让我们多一些觉察和思考，离真相更近一点。
（作者：王欣。有删改）
8．请简要梳理本文的写作思路。（4分）
9．本文使用了大量事例来解说错觉的有关知识，请说说作者这样使用说明方法的原因。（ 4分）
10．请举出生活中的一种错觉，利用文本中的知识，解释其产生的原因。（文中的例子除外） （4分）
三、古诗文阅读（共15分）
（一）阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分）
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸
来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“ 不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。 （节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】信州李员外虞，尝与秀才杨棱游华山。时李公未仕，及杨君俱有栖遁① 之志。每 遇幽赏，即吟咏移时。俄至一小洞，巉② 高数尺，不三四步，甚高，路极平易。二人欲穷其 迹，约行四五里，拟回又不可，且相勉而进。更二三里，稍明。少顷至洞口，川岩草树，不 似人间，亦有耕者。耕者睹二人颇有惊异，曰：“ 郎君何得到此？” 乃具言之。更二里余， 有佛堂，数人方饮茶次。李公等因往求宿，遂同步而往，到一府署，多竹堂，屋坐甚洁，人 吏数十，因自言曰：“ 某姓杜，名子华，逢乱避世，遇仙侣，居此已数百年矣。” 因止宿，饮 馔皆甚精丰。昼夜论语；因问朝廷之事。留连累日，各遗银器数事③ ,遣使者导之而返。曰： “ 此可隐逸，颇能住否。” 二子色难，后杨君复往寻其洞穴，不可见矣。真仙灵境，非所实 好，不可依名而往之也，后君子诚之哉。 （节选自《太平广记 · 逸史》，有删减）
【注】①栖遁：隐居避世，②巉（chán) ：险峻陡峭，这里指山势高峻。③事：量词。件，样。
11．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 ( ) (3分）
A、便舍船 屋舍俨然
● ●
B、具答之 乃具言之
● ●
C、处处志之 博学而笃志（《＜论语》十二章》）
● ●
D、李公等因往求宿 罔不因势象形（《核舟记》）
● ●
12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）黄发垂髫，并怡然自乐。
13．甲文的第一段有什么作用？请结合全文内容简要分析。（2分）
14．甲乙两文都以 “ 再寻而不得” 作为结尾，请你结合两文内容分析作者这样结尾的用意有何不同。（4分）
（二）阅读下面一首诗，完成15题。（4分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
15．《蒹葭》中，诗人对 “ 伊人” 的描写始终 “ 未见其人，却如在眼前” ，对思念之情的表达更是“ 不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。（4分）
四、整本书阅读（5分）
16.在阅读《经典常谈》过程中，有人认为阅读经典的价值在于实用，有人认为其价值在于传承文化。请从下列文章中任选一篇，结合阅读体验谈谈你的看法。（ 5分）
① 《说文解字》第一 ② 《周易》第二 ③ 《战国策》第八
五、作文（50分）
17．阅读下面材料，任选一题作文。（50分）
（1）与父母说说心里话，也许你吵闹了半天都没有解决的问题会迎刃而解；与朋友说说心里话，也许那僵持了许久的关系会在微笑中迅速缓和；与老师说说心里话，也许困扰了你很长时间的问题会很好解决. . . . . .
请以 “ 今天，我想说说心里话” 为题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情. . . . . . 当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。
请以 “ 唤醒了我” 为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实。 ③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。2026年春八年级期中质量检测语文参考答案
一、积累与运用（共 22分）
1 ．（ 1 ）①世 ②震（每空 1 分，共 2 分）
（2）示例 一 ：民俗是文化沃土里坚韧的根系，深植民族的灵魂
示例二：民俗是情感纽带间温暖的丝线，编织团结的力量（符合要求即可，2 分）
（3）示例：推荐 B（销声匿迹）。“ 销声匿迹” 指隐藏起来或不公开出现，形容事物消失、不再存在，符合句中 “ 民俗随着现代化推进而消失” 的语境。“ 屏息敛声” 则指抑制呼吸、收拢声音，形容人紧张、小心翼翼的样子，主体一般是人，不能用来描述 “ 民俗” 的消亡，用在此处不合适。
（推荐 B ，1 分；能结合语境给出合理解释 4 分；意思对即可。共 5 分）（共 9 分）
2 ．示例一 ：选图 A 更合适。理由：图 A 展现了龙舟竞渡的场景，赛龙舟是端午节的重要习俗之一 ，画面中龙舟竞渡的热闹场景、奋力划浆的人们以及呐喊助威的人群，生动地体现了端午节热烈欢腾的节日氛围，很好地诠释了 “ 端午乐，知民俗” 的主题。
示例二：选图 B 更合适。理由：图B 呈现的是温馨的家庭场景，桌上的粽子和艾草是端午节的标志性物品，一家人围坐，笑容满面，体现出端午节阖家团圆、共享节日的温馨氛围，从家庭角度展现了端午民俗，也贴合“ 端午乐，知民俗” 的主题。（结合图片内容和端午习俗说明理由 4 分；语言简洁 1 分。共 5 分）
3 ．① 往来翕忽 ② 气蒸云梦泽 ③ 波撼岳阳城 ④ 君子好逑 ⑤ 一日不见 ⑥ 如三月兮 ⑦ 海内存知己 ⑧ 天涯若比邻（每空 1 分，有错该空不得分。共 8 分）
二、现代文阅读（共 28分）
（一）（共 16 分）
4 ．①我们帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑 ②母亲现做豆米儿粑招待同学的孩子 ③惊叹、欣喜 ④思念、眷恋（每空 1 分，意思对即可。共 4 分）
5 ．（ 1 ）运用了拟人和比喻的修辞手法，“ 挤挤挨挨”“ 争着赛着”“ 探出头”“ 打量” 赋予嫩豆荚以人的动作和神态，并把 “ 嫩豆荚” 比作 “ 精灵” ，生动形象地写出嫩豆荚争相生长的可爱情状和勃勃生机，表达出作者对嫩豆荚的喜爱之情。
（ 2 ）运用叠词，“ 饱鼓鼓 ”“ 白白胖胖 ”“ 圆润润 ” 这三个叠词，生动形象地描绘出嫩蚕豆饱满圆润的形态特点，语言富有节奏感和韵律美，同时写出了豆米特别诱人的特点。
（每小题 2 分，意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可酌情给分。共 4 分）
6 ．豆米儿粑本身软糯、清香、甘甜的独特味道；母亲的爱与亲情的象征，是作者心中温暖的源泉；对故乡的深切眷恋，是久违的家乡记忆；对传统美食文化的传承与坚守，以及对现代生活中传统与现代融合的思考。（答出一点给 2 分，答出任意两点给 4 分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共 4 分）
7 ．示例一 ：我更倾向于使用场景一。 该场景描绘了蚕豆生长的自然环境，展现出家乡春天的美好与生机，为下文做豆米儿粑做铺垫。它体现了民俗文化与自然环境的紧密联系，符合“ 民俗中国” 对民众在日常生活中创造的文化传统的聚焦，能让观众感受到民俗文化诞生的土壤与自然之美，凸显中华文化的生命力。
示例二：我更倾向于使用场景二。该场景展现了母亲制作豆米儿粑的具体过程，以小见大，通过厨房中制作豆米粑的场景，映射出中国民俗文化的特质。这一场景直接呈现了民俗中 “ 日常生活创造的技艺” ，体现 “ 民俗中国” 对文化传统与技艺传承的聚焦，能展现民俗文化的生命力与传承性。（任选一个场景，结合文章内容合理分析即可，4 分）
（二）（共 12 分）
8 ．首先开篇点明 “ 感觉有时会产生错觉 ” 这一现象，并列举埃舍尔画作、“ 旋转的舞女 ” 等实例，直观呈现错觉现象，引出话题；接着，从大脑的“ 填补” 机制和“ 恒常性” 两方面剖析错觉成因，阐明其源于大脑的认知特点；然后拓展论述错觉在军事、商业等领域的实用价值，并指出其不限于视觉，还存在于多感官及广义推理中；最后总结全文，倡导多觉察思考，接近真相。（意思对即可。每点 1 分，共 4 分）
9 ．① 本文说明有关错觉的科学知识，专业性强，用大量生活事例来说明，深入浅出（通俗易懂），容易被读者理解和接受；②这些错觉是人们生活中常见的现象，易激发读者的阅读兴趣（调动读者的生活经验），引起共鸣；③错觉现象较为普遍，但其原理、作用、利弊等却不一定为人们所了解，大量使用生活中的例子，有助于引起人们对错觉的察觉和思考，能收到较好的科普效果。（答出一点给 2 分，答出任意两点给 4 分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共 4 分）
10 ．示例一 ：坐在行驶的火车上看车窗外的树木，会以为树木在向后移动。因为人坐在火车上看不到火车在向前运动，却能看到窗外的树木向火车后面 “ 远去” ，大脑会根据火车（本身）与树木的位置变化进行推理，产生了树木在运动的错觉。
示例二：同样是一个小时，在考场上专注于做习题时，就会觉得时间过得特别快；等公交车时，就会觉得时间过得特别慢。考试时思想专注，争分夺秒，所以觉得时间过得快；等公交车时，心情焦急，所以觉得时间慢，这是因为在不同的情境下心态不同，对时间的流逝产生了错觉。（例子恰当 2 分，原因分析 2 分。共 4 分）
三、古诗文阅读（共 15分）
（一）（共 11 分） ·
11 ．B（ 3 分）
12 ．老人小孩，都安适愉快，自得其乐。（意思对即可。 2 分）
13 ．①交代时代、渔人的籍贯，让虚构的桃花源故事显得真实可信。 ②描写桃林景色，渲染美好幽静的氛围，为桃花源的美好作铺垫。 ③ 以渔人 “ 甚异之 ”“ 欲穷其林 ” 引出下文——发现桃花源。（答出一点给 1 分，答出任意两点给 2 分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共 2 分）
14 ．甲文结尾表现了作者心中对理想生活难寻的无可奈何，暗示了桃花源的故事是作者虚构的，增添了桃花源的神秘色彩。乙文写 “ 再寻而不得” 与前文子华想邀请他们留下隐居时，“ 二子色难” 形成对比，表明杨棱并不是真正爱好仙境之人，委婉地表达了对这类沽名钓誉之人的警诫。（甲乙两文各 2 分，意思对即可。共 4 分）
（二）（4 分）
15 ．①借助景物烘托，以蒹葭、白露、秋水等清冷朦胧的景物，营造出缥缈的氛围，让伊人的形象在这样的环境中显得朦胧虚幻，仿佛近在眼前却又遥不可及，同时烘托出诗人追寻时的惆怅思念之情； ②采用重章叠句的形式，道阻且长、且跻、且右，伊人宛在水中央、水中坻、水中沚 ，不断强化追寻的执着和思念的深切，不用直白的思念之语，却将思念之情表现得淋漓尽致； ③运用虚实结合的手法，诗人溯洄、溯游的追寻动作是实写，而伊人的缥缈身影是虚写，虚实结合让伊人的形象既真实可感又充满虚幻感，诗人的思念之情就在这种虚实交织的追寻中自然流露，达到“ 不着一字，尽得风流” 的效果。（答出一点给 2 分，答出任意两点给 4 分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共 4 分）
四、整本书阅读（ 5 分）
16 ．示例一 ：我认为阅读经典的价值在传承文化，阅读《 <周易>第二》，我知道了《周易》原来和古代巫术占卜有关，是考察商周文化历史的重要文献，同时蕴含着丰富的人生哲学，我们从中学会发扬自强不息、厚德载物的民族文化精神。
示例二：我认为阅读经典的价值在实用，阅读《 <战国策>第八》，我了解了《战国策》记载着纵横家的思想与策谋，我们从中可以学习先贤广博的知识、善于雄辩与运筹的机智，汲取为人处世的智慧。
示例三：我认为阅读经典的价值既在实用又在传承文化，阅读《 <说文解字>第一》，我知道了汉字形体演变的历史，《说文解字》作为古典工具，可帮助理解分析汉字、阅读古籍和考古等，搭建起沟通古今的桥梁，传承中华历史文化。（结合名著内容， 2 分；结合阅读体验合理分析，3 分；言之成理即可。共 5 分）
五、作文（50 分）
17 ．（50 分）
作文评分标准
等次分值 一等 50～43 分 二等 42～33 分 三等 32～23 分 四等 22～ 13 分 五等 12～0 分
主题与内容（25 分） 25～21 分 20～ 16 分 15～ 11 分 10～6 分 5～0 分
①符合题意，表达意图明确，内容具体充实；②有真情实感，能表达自己的思考和体悟；③价值观正确。 ①符合题意，表达意图较明确，内容较具体充实；②有一些思考和体悟，不虚假；③价值观正确。 ①基本符合题意，表达意图基本明 确，内容不够充实； ②缺少情感体验和思考体悟；③价值观基本正确。 ①偏离题意，表达意图不明确，内容空洞；②价值观不够正确。 ①内容与题目无 关；②抄袭比例 80％以上；③随意拼凑，不知所云； ④价值观不正确。
结构与表达（20 分） 20～ 17 分 16～ 13 分 12～9 分 8～ 5 分 4～0 分
①叙事完整，重点突出；②描写具体，语言准确、简明、流畅、生动。 ①叙事较完整，重点较突出；②有一些具体描写，语言准确、通顺。 ①叙事基本完整，能注意详略；②语句基本通顺。 ①叙事不完整，主次不分；②语句不通顺。 ①结构非常混乱或字数不足 100；②病句多，词不达意。
书写与标点（5分） 5分 4 分 3 分 2 分 1～0 分
①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确。 ①书写规范，卷面较整洁；②标点使用基本正确。 ①书写较潦草，字迹能辨认；②标点使用有一些错误。 ①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意。 ①书写非常潦草； ②不会使用标点。
补充说明：
1 ．以下三项有任意一项突出者，可在正常得分基础上酌情加 1～3 分，加到满分 50 分为止。
①感情真挚 ②见解有深度 ③表达有创意
2 ．满分作文比例掌握在 5%左右。
3 ．没写题目扣 2 分。
4 ．错别字每三个扣 1 分，重复错误不计，最高扣 3 分。

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