资源简介

8.2 这些东西哪里来 第二课时 教案设计
一、核心素养目标
政治认同：认识工业产品的创新对提高人们生活质量的重要意义。
道德修养：明白工业产品只有不断创新才能适应和满足人们生活的需求。
法治观念：通过课本图文学习和调查采访，结合今昔对比，感受工业产品给人们生活带来的舒适和便利。
健全人格：懂得感谢工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
责任意识：通过小组合作，设想生活中需要改善和发明的产品，树立初步的创新意识。
二、教学重难点
重点：通过今昔生活对比，感受工业产品创新发展给生活带来的巨大变化和便利。
难点：激发学生的创新思维，将感恩劳动者、珍惜劳动成果的意识转化为主动探索和创新的动力。
三、教学准备
1. 多媒体课件：含新旧生活场景对比图、淘汰物品图片、结婚三大件变迁图、智能创新产品短视频。
2. 学生材料：课前完成的《家庭工业产品变迁调查表》、《我的创新设想》设计纸、彩笔。
四、教学过程
（一）课前导入：对比观察，激趣导入（5分钟）
教师活动
1. 出示三组核心对比图：步行赶路vs高铁出行、书信传情vs视频通话、手搓洗衣vs全自动洗衣机。
2. 引导提问：“对比这几组跨越几十年的生活画面，你发现了最明显的变化是什么？这些变化让我们的生活变好了吗？”
3. 梳理学生发言，板书课题并明确：正是工业产品的不断发展，让我们的生活越来越舒适、越来越方便。
学生活动
1. 仔细观察图片，结合生活经验自由发言，分享直观感受。
2. 齐读课题，明确本节课的学习任务。
设计意图
1. 用强对比的视觉素材快速抓住学生注意力，唤醒学生对现代生活便利的感知，自然建立“工业产品→美好生活”的关联，为后续学习铺垫情感基础。
（二）新知探究一：感知便利，联系生活（10分钟）
教师活动
1. 抛出核心问题：“除了刚才看到的，你每天都会用到哪些工业产品？它们具体帮你解决了什么问题？”
2. 结合课件展示电梯、空调、冰箱、扫地机器人、烘干机等高频产品，引导学生从“减轻劳动、提升舒适、节省时间”三个角度分享。
3. 小结提升：从早上起床用的牙刷，到晚上睡觉盖的被子，工业产品渗透在衣食住行的每一个角落，默默为我们的生活服务。
学生活动
1. 先独立思考1分钟，再和同桌互相交流自己的发现。
2. 全班分享，举例说明：电梯让腿脚不便的爷爷奶奶轻松上下楼；冰箱能保存新鲜水果和剩饭；扫地机器人帮妈妈分担家务。
设计意图
1. 引导学生从自身生活出发，通过“找一找、说一说”的活动，将抽象的“工业产品”转化为具体的生活体验，真切感受工业产品与日常生活的密不可分。
（三）新知探究二：今昔对比，感受变迁（15分钟）
教师活动
1. 组织小组分享会：“请拿出课前完成的调查表，在小组内交流家人小时候用过、现在已经消失的物品，以及过去没有、现在才有的新物品，说说它们带来的变化。”
2. 课件展示“老物件博物馆”：双卡收录机、黑白电视机、算盘、大哥大、粮票、辘轳井等，邀请认识的学生当“小小讲解员”介绍用途。
3. 播放“结婚三大件变迁”时间轴：70年代“三转一响”（手表、自行车、缝纫机、收音机）→80年代“新三件”（冰箱、电视、洗衣机）→90年代“高科技三件”（大哥大、电脑、空调）→21世纪“智能三件”（洗碗机、扫地机器人、烘干机），提问：“结婚三大件的变化，背后藏着什么秘密？”
4. 展示智能电视、智能手机、高铁、送餐机器人等现代产品视频，引导学生对比总结现代工业产品的优势。
5. 升华小结：工业产品的更新换代，不仅是物品的变化，更是我们国家工业飞速发展、人民生活水平不断提高的见证。
学生活动
1. 小组内轮流分享调查结果，推选1名代表准备全班汇报。
2. 争当“小小讲解员”，结合家人的讲述介绍老物件的用途和背后的故事。
3. 分组讨论结婚三大件变迁的意义，派代表发言。
4. 对比新旧产品，总结出现代产品更智能、更高效、更人性化的特点。
设计意图
1. 通过课前调查和课堂分享，让学生成为学习的主体，在真实的家庭故事中感受时代变迁。
2. 用“老物件博物馆”和“时间轴”的形式，将抽象的历史转化为直观的视觉体验，帮助学生深刻理解工业创新对生活质量的提升作用，增强民族自豪感。
（四）新知探究三：畅想创新，激发潜能（7分钟）
教师活动
1. 展示课件中的“生活小发明”：智能感应垃圾桶、自动挤牙膏器、可折叠购物车，提问：“这些小发明解决了生活中的哪些小麻烦？”
2. 引导头脑风暴：“在你的生活中，还有哪些不方便的地方？比如写作业、整理书包、做家务的时候，你希望有什么样的产品来帮忙？”
3. 发放《我的创新设想》设计纸，明确要求：小组合作设计一款新产品，画出简单设计图，标注产品名称、用途和最棒的创新点。
4. 组织“小小发明家发布会”，邀请2-3个小组上台展示，其他同学可以提问或提出改进建议。
5. 总结鼓励：创新并不遥远，只要我们善于观察、勤于思考，每个人都能成为小小发明家。
学生活动
1. 观察小发明图片，说说它们的巧妙之处。
2. 独立思考生活中的不便之处，然后小组讨论交流，确定最终的创新设想。
3. 小组分工合作，完成设计图和介绍词。
4. 上台展示自己的发明，认真倾听他人的意见和建议。
设计意图
1. 通过贴近生活的小发明激发学生的创新兴趣，降低创新的门槛。
2. 小组合作设计的形式，既能培养学生的创新思维和动手能力，又能锻炼学生的合作交流能力，让学生在实践中体会创新的乐趣。
（五）课堂小结：升华情感，明确责任（3分钟）
教师活动
1. 引导学生回顾：“今天这节课，我们一起感受了工业产品带来的舒适与方便，了解了工业发展的巨大变迁，还当了一回小小发明家。你最大的收获是什么？”
2. 情感升华：每一件工业产品的背后，都凝聚着无数劳动者的智慧和汗水。我们要感谢这些发明家和工人叔叔阿姨，珍惜他们的劳动成果。希望同学们从现在开始，努力学习科学知识，将来用自己的发明创造，让更多人的生活变得更美好。
学生活动
1. 自由发言，分享本节课的收获和感受。
2. 齐读课件中的结束语，表达对劳动者的感谢和对未来的向往。
设计意图
1. 梳理本节课的知识脉络，帮助学生巩固所学内容。
2. 通过情感升华，落实核心素养目标，将“感恩劳动者”和“勇于创新”的种子种在学生心中。
五、作业布置
1. 完善自己的《我的创新设想》设计图，给家人详细介绍自己的发明思路。
2. 和家人一起整理家里的老物件，听家人讲讲这些老物件背后的故事，下节课分享。
3. 践行“珍惜物品”行动：不随意损坏文具、玩具，旧物品能回收利用的尽量回收利用。
六、板书设计
它们带来的舒适与方便
1. 工业产品 → 舒适方便
衣食住行 无处不在
2. 今昔对比 → 生活变迁
老物件 → 新产品
工业发展 生活变好
3. 畅想未来 → 创新发明
感谢劳动者 珍惜劳动成果

展开更多......

收起↑