资源简介

10.3 当地的风俗 第三课时 教案设计
一、核心素养目标
政治认同：了解本地区传统风俗，理解其蕴含的道德与法律意义，增强文化自信。
道德修养：知道风俗随生活需要而变化，学会多角度、动态看待事物，理性对待风俗演变。
法治观念：通过调查、讨论，认识到应淘汰落后风俗、变革不适宜风俗，继承发扬优良风俗，树立法治意识。
健全人格：培养文化意识与传统意识，增强民族自信心和自豪感。
责任意识：感悟优秀传统文化的价值，激发传承优良风俗的情感，明确自身行动方向。
二、教学重难点
重点：区分需要淘汰、变革的落后风俗与需要传承的优良风俗，了解风俗演变的规律。
难点：辩证看待有争议的传统风俗，学会用文明、法治的方式传承优秀传统文化。
三、教学准备
1. 多媒体课件：含“食物的哭诉”音频、缠足与剪辫子历史视频、不良风俗案例、清明火灾新闻、新型祭扫方式图片、重阳节相关资料。
2. 学生材料：课前调查家乡需要改进的风俗和正在消失的优良风俗。
3. 教具：正反方辩论牌、风俗分类卡片。
四、教学过程
（一）课前导入：情境激趣，初识风俗演变（5分钟）
教师活动
1. 播放“食物的哭诉”音频，提问：“泔水桶里的食物为什么在哭诉？这反映了什么不良风俗？”
2. 播放缠足、男子留辫子的历史片段，讲解：“这两种曾经延续千年的风俗，后来为什么被废除了？”
3. 引出课题：风俗不是一成不变的，会随着社会发展而演变。今天我们就一起学习《风俗的演变》，探讨如何正确对待传统风俗。板书课题。
学生活动
1. 认真倾听音频，交流感受，认识到浪费粮食是不良风俗。
2. 观看视频，了解落后风俗对人的伤害，思考其被废除的原因。
3. 齐读课题，明确本节课学习任务。
设计意图
1. 用生动的音频和震撼的历史视频快速吸引学生注意力，引发情感共鸣。
2. 通过对比“浪费粮食”的现存不良风俗和“缠足”“留辫子”的已淘汰风俗，自然引出“风俗会演变”的核心观点。
（二）新知探究一：辨别需要淘汰或变革的风俗（12分钟）
教师活动
1. 出示核心观点：随着社会发展，有些风俗不能满足人们需要、不适应社会发展，就需要淘汰或变革。
2. 逐一呈现课件中的5个案例，组织学生分组讨论：
1）. 案例1：云南部分地区女性不能上桌吃饭
2）. 案例2：四川部分地区孕妇喝符水保胎
3）. 案例3：春节聚餐强行劝酒、拼酒
4）. 案例4：部分地区忌讳数字“4”，不设4层、14层
5）. 案例5：饺子里包硬币祈福
3. 引导学生从“是否伤害身体健康、是否违背公平平等、是否存在安全隐患、是否迷信落后”四个角度分析每个风俗的问题。
4. 全班交流，师生共同总结：
必须淘汰：女性不上桌、喝符水保胎（违背平等、危害健康、封建迷信）
需要变革：强行劝酒、忌讳数字4、饺子包硬币（保留美好寓意，摒弃不良形式）
学生活动
1. 分组抽取案例，围绕讨论角度展开热烈讨论，记录小组观点。
2. 每组派代表发言，分享对案例的分析和改进建议。
3. 认真倾听其他小组的意见，补充完善自己的看法。
设计意图
1. 通过贴近生活的真实案例，让学生直观感受落后风俗的危害。
2. 教给学生分析风俗的方法，培养辩证思维和理性判断能力。
3. 引导学生认识到风俗变革不是全盘否定，而是“取其精华，去其糟粕”。
（三）新知探究二：辩证讨论有争议的风俗（15分钟）
教师活动
1. 过渡：有些风俗的保留与否，人们有不同看法，需要我们辩证分析。
2. 开展“春节放鞭炮”小型辩论赛：
正方：春节应该放鞭炮
反方：春节不应该放鞭炮
3. 辩论结束后，引导学生总结：放鞭炮有营造年味的传统意义，但也存在污染环境、引发火灾、伤害人身安全等问题。我们可以用电子鞭炮、挂灯笼等方式替代，保留年味，摒弃危害。
4. 出示清明祭扫引发火灾的案例和相关刑法条文，提问：“传统的烧纸钱、放鞭炮祭扫方式有什么危害？”
5. 展示鲜花祭祀、代客祭扫、云祭扫等新型祭扫方式，组织“小小分享会”：“你们学校或家庭开展过哪些文明祭扫活动？”
6. 小结：对于有争议的风俗，我们要在保留其文化内涵和情感寄托的基础上，用文明、安全、环保的方式进行创新。
学生活动
1. 自由选择正反方，围绕观点准备辩论词。
2. 积极参与辩论，清晰表达自己的理由。
3. 阅读案例和法条，认识到不当祭扫行为可能触犯法律。
4. 分享自己知道的文明祭扫方式，交流感受。
设计意图
1. 通过辩论赛调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 结合法律条文，渗透法治教育，让学生明白风俗活动不能违反法律。
3. 介绍新型文明风俗，引导学生树立绿色、文明的生活理念。
（四）新知探究三：传承被遗忘的优良风俗（5分钟）
教师活动
1. 过渡：有些落后风俗需要淘汰，但也有很多优良风俗正在被人们遗忘，令人痛心。
2. 以重阳节为例，提问：“国家把重阳节定为‘老人节’，并列入非物质文化遗产名录，这有什么意义？”
3. 展示重阳节诗词和传统习俗，引导学生体会尊老敬老的传统美德。
4. 组织学生交流：“还有哪些优良风俗正在被遗忘？（贴年画、猜灯谜、抓周等）我们可以做些什么来传承它们？”
5. 小结：中华优秀传统文化是我们的根和魂，我们要继承风俗中的精髓，将其发扬光大。
学生活动
1. 思考并回答国家保护重阳节的意义。
2. 齐读重阳节诗词，感受传统文化的魅力。
3. 分享自己知道的被遗忘的优良风俗，讨论传承方法。
设计意图
1. 让学生认识到保护优良风俗的重要性，增强文化责任感。
2. 引导学生从自身做起，主动传承优秀传统文化。
（五）课堂小结：移风易俗，传承文明（3分钟）
教师活动
1. 引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了风俗的演变，知道了哪些风俗需要淘汰，哪些需要变革，哪些需要传承。”
2. 发出倡议：作为新时代的少年，我们要弘扬优秀传统文化，摒弃落后陋习，移风易俗树新风，让传统风俗在新时代焕发出新的光彩。
学生活动
1. 梳理本节课所学知识，分享自己的收获。
2. 齐读倡议，表达传承优良风俗、摒弃落后风俗的决心。
设计意图
1. 梳理知识脉络，帮助学生巩固所学内容。
2. 升华情感，将文化传承的意识转化为学生的自觉行动。
五、作业布置
1. 完成“家乡风俗小调查”：记录1个需要改进的落后风俗和1个正在消失的优良风俗，写下你的改进建议和传承方法。
2. 和家人一起过一个文明的传统节日，用照片或文字记录下来。
3. 向身边的人宣传文明过节的理念，劝阻不文明的风俗行为。
六、板书设计
风俗的演变
1. 落后风俗 → 坚决淘汰
女性不上桌、喝符水保胎
2. 争议风俗 → 创新变革
春节放鞭炮、清明烧纸钱 → 文明、安全、环保
3. 优良风俗 → 传承发扬
重阳节、贴年画、猜灯谜
取其精华 去其糟粕 移风易俗 传承文明

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