资源简介

11.2多姿多彩的民间艺术 第二课时教案设计
一、核心素养目标
政治认同：关注家乡民间艺术，初步感受家乡民间艺术的独特魅力，增强对家乡文化的认同感。
道德修养：了解当地民间艺术的表现形式，探究其产生的历史与文化背景。
法治观念：认识到民间艺术是民间艺人智慧与汗水的结晶，树立尊重和保护民间艺术的意识。
健全人格：感受民间艺人的聪明才智和辛勤付出，培养尊重劳动者的品质。
责任意识：通过观察、交流与表达，掌握民间艺术的基本特点，激发对家乡的热爱和传承民间艺术的责任感。
二、教学重难点
重点：了解家乡及全国各地代表性的地方民间艺术，探究民间艺术产生的原因。
难点：体会民间艺术背后蕴含的劳动人民智慧和美好情感，发自内心地尊重民间艺人、热爱家乡文化。
三、教学准备
1. 多媒体课件：含苏绣、安塞腰鼓、华县皮影等全国著名民间艺术图片，各地地方民间艺术短视频，天津“泥人张”、保定“糖人张”故事资料。
2. 实物教具：香包、风筝、泥塑、剪纸等民间手工艺品。
3. 学生材料：课前收集的家乡民间艺术资料、彩笔、空白导游手册模板。
四、教学过程
（一）课前导入：情境激趣，引发思考（5分钟）
教师活动
1. 回顾上节课内容，快速出示苏绣、安塞腰鼓、华县皮影、景德镇瓷器的图片，提问：“上节课我们认识了很多全国著名的民间艺术，谁能说说它们分别来自哪里？”
2. 出示林明的日记，引导学生阅读：“有个叫林明的同学，看完这些民间艺术后特别羡慕，觉得自己家乡什么民间艺术都没有。你们同意他的看法吗？”
3. 引出课题：其实每个地方都有自己独特的民间艺术，今天我们就一起寻找《我们这里的民间艺术》。板书课题。
学生活动
1. 快速抢答，说出各地著名民间艺术的名称和产地。
2. 认真阅读林明的日记，自由发表自己的看法。
3. 齐读课题，明确本节课学习任务。
设计意图
1. 通过回顾旧知，衔接本节课内容，帮助学生建立知识联系。
2. 借助林明的日记制造认知冲突，激发学生寻找家乡民间艺术的好奇心和主动性。
（二）新知探究一：寻访家乡，发现民间艺术（12分钟）
教师活动
1. 布置“家乡民间艺术导游大赛”任务：
1）. 发放空白导游手册模板，讲解制作要求：包含民间艺术名称、起源、特点、精彩瞬间四个部分。
2）. 组织学生以小组为单位，结合课前收集的资料，合作制作《家乡民间艺术导游手册》。
3）. 时间5分钟，结束后每组派1名“小导游”上台介绍。
2. 巡视指导，帮助学生梳理资料，解决遇到的问题。
3. 组织“小导游”上台展示，教师结合课件补充介绍全国各地的地方民间艺术：
1）. 广东湛江：东海岛人龙舞，被誉为“东方一绝”，由大人和孩童组成龙头、龙身、龙尾。
2）. 山西寿阳：得胜鼓，打法简单、变化无穷，相传为纪念唐代名将而作。
3）. 浙江杭州：余杭滚灯，融竞技、武术、舞蹈于一身的民间舞蹈。
4）. 云南石林：彝族叙事长诗《阿诗玛》，口耳相传的民间文学瑰宝。
4. 小结：只要我们用心观察，就会发现家乡也有很多令人骄傲的民间艺术。
学生活动
1. 小组合作，分工整理资料，制作导游手册。
2. 推选“小导游”，准备展示内容。
3. 认真倾听各小组的介绍，补充自己知道的其他民间艺术。
4. 观看课件，了解不同地区的特色民间艺术。
设计意图
1. 通过“导游大赛”的形式，让学生成为学习的主体，主动收集、整理和分享家乡民间艺术资料，培养合作探究和表达能力。
2. 展示全国各地的地方民间艺术，拓宽学生视野，让学生明白“每个地方都有自己的民间艺术”。
（三）新知探究二：追根溯源，探究艺术成因（13分钟）
教师活动
1. 出示核心观点：民间艺术由劳动者创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。
2. 逐一展示课件中的民间艺术案例，组织学生分组讨论：“这些民间艺术是为了满足人们的什么需求？表达了怎样的美好愿望？”
1）. 河南沁阳唢呐：婚丧嫁娶、开业庆典等活动演奏，烘托气氛。
2）. 甘肃庆阳香包：挂在门庭或赠送亲友，祈求祥和平安。
3）. 东北二人转：丰富老百姓的闲暇生活，带来欢乐。
4）. 山东潍坊风筝：寄托人们对未来的美好憧憬。
5）. 广东舞狮：节庆助兴，驱邪避害，祈求吉祥。
6）. 延庆旱船：正月十五表演，庆祝节日，增添喜庆氛围。
3. 全班交流，师生共同总结：民间艺术源于生活，又服务于生活，是劳动人民智慧的结晶，承载着人们对美好生活的向往。
4. 互动提问：“你还知道哪些民间艺术？它们表达了人们怎样的愿望？”
学生活动
1. 分组抽取案例，围绕问题展开讨论，记录小组观点。
2. 每组派代表发言，分享对案例的分析。
3. 积极思考，补充其他民间艺术及其蕴含的美好愿望。
设计意图
1. 通过具体案例分析，让学生深入理解民间艺术与生活的密切联系，明白民间艺术产生的根本原因。
2. 引导学生体会民间艺术中蕴含的情感，加深对民间艺术文化内涵的理解。
（四）新知探究三：致敬艺人，感悟智慧与付出（7分钟）
教师活动
1. 过渡：每一项精彩的民间艺术背后，都离不开民间艺人的辛勤付出和聪明才智。
2. 组织学生自主阅读课本中“天津‘泥人张’”的故事，思考：“张明山为什么能成为著名的泥塑艺人？”
3. 全班交流，总结张明山成功的原因：
1）. 有天赋，从小对泥塑感兴趣。
2）. 刻苦努力，钻研技艺，吸取众家之长。
3）. 善于观察生活，从生活中获取创作素材。
4. 讲述保定“糖人张”张志生的故事：吹糖人40多年，赶了近千场庙会，用双手创造出一个个栩栩如生的糖人形象。
5. 提问：“听了这两位民间艺人的故事，你有什么感受？你还知道哪些民间艺人的故事？”
6. 小结：民间艺人用一生的坚守和付出，传承着民间艺术，他们值得我们每一个人尊重。
学生活动
1. 自主阅读故事，边读边思考问题。
2. 自由发言，分享自己的阅读体会和对张明山成功原因的看法。
3. 认真倾听“糖人张”的故事，分享自己知道的其他民间艺人的事迹。
4. 表达对民间艺人的敬佩之情。
设计意图
1. 通过两个真实的民间艺人故事，让学生直观感受民间艺人的智慧、坚守和辛勤付出，产生情感共鸣。
2. 引导学生尊重劳动者，树立保护和传承民间艺术的意识。
（五）课堂小结：传承文化，热爱家乡（3分钟）
教师活动
1. 引导学生回顾本节课内容：“今天我们一起寻找了家乡的民间艺术，了解了它们产生的原因，还认识了了不起的民间艺人。你最大的收获是什么？”
2. 升华主题：民间艺术是中华文化的瑰宝，是家乡的骄傲。希望同学们以后能多关注家乡的民间艺术，做民间艺术的小小传承者。
学生活动
1. 自由发言，梳理本节课的知识和自己的感受。
2. 表达自己愿意传承家乡民间艺术的决心。
设计意图
1. 梳理本节课的知识脉络，帮助学生巩固所学内容。
2. 升华情感，将对民间艺术的喜爱转化为对家乡的热爱和传承文化的责任感。
五、作业布置
1. 大阅读：阅读冯骥才的《俗世奇人》，记录书中让你印象最深的民间艺人故事，下节课分享。
2. 小调查：课后继续了解自己家乡的民间艺术，调查它们的现状（是否有人传承、面临哪些困难），完成调查报告。
3. 动手做：尝试制作一个简单的民间手工艺品，如剪纸、泥塑、纸风筝等，感受民间艺术的魅力。
六、板书设计
我们这里的民间艺术
1. 家乡的民间艺术
东海岛人龙舞、得胜鼓、余杭滚灯、《阿诗玛》
用心观察 处处皆有
2. 民间艺术的由来
源于生活 服务生活
满足需求 表达愿望
3. 致敬民间艺人
聪明才智 辛勤付出
一生坚守 传承文化

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