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11.3多姿多彩的民间艺术 第三课时教案设计
一、核心素养目标
政治认同：了解民间艺术的文化价值，认识到保护民间艺术就是守护中华文化根脉，增强民族文化自信。
道德修养：理解民间艺术在文化传承中的重要作用，树立自觉保护民间艺术的意识。
法治观念：了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》相关内容，知道国家为保护民间艺术提供的法律保障。
健全人格：关注民间艺术衰落的困境，培养对传统文化的热爱和责任感。
责任意识：能够用实际行动参与民间艺术的保护和传承，争当民间艺术小传人。
二、教学重难点
重点：了解民间艺术衰落的现状和原因，知道国家和社会为保护民间艺术所做的努力。
难点：深刻认识保护民间艺术的重要性，将保护意识转化为日常生活中的自觉行动。
三、教学准备
1. 多媒体课件：含《闪光少女》中西乐器对决片段、吹糖人及木版年画衰落视频、凤阳花鼓和惠山泥人案例、非物质文化遗产名录、栖霞龙舞故事图片。
2. 学生材料：课前收集的正在衰落或濒临失传的民间艺术资料。
3. 教具：民间艺术保护宣传海报模板、彩笔。
四、教学过程
（一）课前导入：视频激趣，引发思考（5分钟）
教师活动
1. 播放《闪光少女》中民族乐器与西洋乐器对决的精彩片段，提问：“电影里为什么会有这场对决？学校为什么想取消民乐专业？”
2. 出示数据：“中国有1500万名未成年人学钢琴，而学古筝的只有500万左右。看到这个数据，你有什么感想？”
3. 引出课题：不仅是民族乐器，很多民间艺术都面临着衰落的困境。今天我们就一起探讨如何《保护民间艺术》。板书课题。
学生活动
1. 认真观看视频，思考并回答问题，说出民乐不受重视的现状。
2. 交流对数据的感受，表达对民间艺术处境的担忧。
3. 齐读课题，明确本节课学习任务。
设计意图
1. 用学生熟悉的电影片段和真实数据导入，快速引发学生的情感共鸣，让学生直观感受到民间艺术面临的生存危机。
2. 自然引出课题，激发学生探究民间艺术保护问题的兴趣。
（二）新知探究一：关注民间艺术衰落的困境（12分钟）
教师活动
1. 出示案例：
凤阳花鼓戏：学习时间长、经济效益低，没人肯学唱，濒临失传。
惠山泥人：传承人王南仙退休后二十多年收不到徒弟，当地政府只能给学徒发工资招聘。
2. 提问：“这两个案例反映了什么问题？”
3. 组织“小小分享会”：“你还知道哪些正在衰落甚至濒临失传的民间艺术？”
4. 开展班级大讨论：
1）. 看到这些民间艺术走向衰落，你有怎样的感受？
2）. 有人说：“这些老东西消失就消失了，没什么大不了的。”你同意这种说法吗？为什么？
5. 小结：传统民间艺术承载着深厚的历史文化底蕴和地方特色，是中华文化的重要组成部分。保护好民间艺术，就是保护好我们的文化根脉。
学生活动
1. 认真阅读案例，感受民间艺术的生存困境。
2. 积极分享自己收集的资料，如吹糖人、皮影戏、手工木雕、木版年画等。
3. 分组讨论两个问题，派代表在全班发言，阐述民间艺术的重要价值。
4. 达成共识：民间艺术不能消失，我们必须保护它们。
设计意图
1. 通过真实案例和学生的分享，让学生全面了解民间艺术衰落的严峻现状，增强紧迫感。
2. 通过辩论式讨论，引导学生深入思考民间艺术的文化价值，纠正“民间艺术无用”的错误观念。
（三）新知探究二：探究民间艺术衰落的原因（10分钟）
教师活动
1. 过渡：“为什么曾经深受人们喜爱的民间艺术会走向衰落？只有找到原因，我们才能更好地保护它们。”
2. 播放吹糖人和木版年画衰落的短视频，组织学生分组讨论：“结合视频和你的生活经验，想一想民间艺术衰落的原因有哪些？”
3. 全班交流，师生共同总结原因：
1）. 外来文化的冲击，很多年轻人更喜欢流行文化和西洋艺术。
2）. 学习难度大、时间长，经济效益低，没人愿意学。
3）. 与现代生活脱节，不能满足人们的审美和生活需求。
4）. 传承方式单一，很多民间艺术靠口传心授，容易失传。
4. 提问：“面对这些问题，国家和社会有没有采取措施来保护民间艺术呢？”
5. 介绍国家的保护措施：建立国家级和省级非物质文化遗产名录，出台《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从资金、政策等方面支持民间艺术传承。
学生活动
1. 认真观看视频，结合课前收集的资料进行小组讨论。
2. 积极发言，分享自己的看法，补充其他衰落原因。
3. 认真倾听老师的介绍，了解国家保护民间艺术的举措，知道保护民间艺术有法律保障。
设计意图
1. 通过视频和小组讨论，让学生自主探究民间艺术衰落的原因，培养分析问题的能力。
2. 介绍国家的保护措施和相关法律，让学生知道保护民间艺术是全社会的共同责任，增强法治观念。
（四）新知探究三：为保护民间艺术贡献力量（10分钟）
教师活动
1. 讲述“栖霞龙舞”的故事：七十岁的传承人薛友新走进校园义务教舞龙，五十多名学生积极参与，成为民间艺术小传人。
2. 提问：“从这些同学身上，你学到了什么？我们小学生可以为保护民间艺术做些什么？”
3. 组织学生头脑风暴，将学生的想法分类整理：
1）. 学习传承：参加民间艺术社团，学习一项民间技艺，如剪纸、书法、腰鼓等。
2）. 宣传推广：向家人和朋友宣传民间艺术，观看民间艺术演出，参加相关活动。
3）. 支持消费：购买民间手工艺品，让民间艺人获得经济收入。
4）. 研究保护：做民间艺术小调查，了解它们的历史和现状。
4. 展示学生保护民间艺术的实际行动案例：坚持练习书法手写春联、参加腰鼓队、学习剪纸参加比赛等。
5. 小结：保护民间艺术不是一句空话，我们每个人都可以从身边的小事做起，为传承中华文化贡献自己的力量。
学生活动
1. 认真倾听故事，被传承人和学生的精神所感动。
2. 积极思考，踊跃发言，说出自己能做的事情。
3. 观看案例，受到启发，明确自己的行动方向。
4. 表达自己愿意成为民间艺术小传人的决心。
设计意图
1. 用同龄人保护民间艺术的故事，让学生感受到保护民间艺术离自己并不遥远，增强参与感和责任感。
2. 通过头脑风暴，让学生将保护意识转化为具体可行的行动，解决“我能做什么”的问题。
（五）课堂小结：守护瑰宝，传承文明（3分钟）
教师活动
1. 引导学生回顾：“今天我们了解了民间艺术的衰落困境，分析了衰落的原因，也知道了我们可以为保护民间艺术做些什么。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？”
2. 升华主题：民间艺术是老祖宗留给我们的宝贵财富，是中华民族的文化基因。希望同学们都能做民间艺术的守护者和传承人，让这些古老的艺术在新时代焕发出新的光彩。
学生活动
1. 自由发言，分享本节课的收获和感悟。
2. 齐读：“保护民间艺术，传承中华文化，从我做起！”
设计意图
1. 梳理本节课的知识脉络，帮助学生巩固所学内容。
2. 升华情感，将对民间艺术的热爱转化为传承文化的自觉行动，落实责任意识目标。
五、作业布置
1. 设计一份“保护民间艺术”宣传海报，下节课在班级展示。
2. 采访身边的一位民间艺人，了解他的故事和所传承的民间艺术现状，做好记录。
3. 选择一项自己喜欢的民间技艺（如剪纸、折纸、书法等），尝试学习一个简单的作品。
六、板书设计
保护民间艺术
1. 衰落的困境
凤阳花鼓、惠山泥人、吹糖人、皮影戏
文化瑰宝 不能消失
2. 衰落的原因
外来冲击、传承困难、脱离生活、效益低
3. 我们的行动
学习传承、宣传推广、支持消费、研究保护
人人参与 守护根脉

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