资源简介

秘密★练习结束前
2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
七年级语文(2)
【命题范围：第1-3单元+《骆驼祥子》】
(全卷四个大题，共24个小题，共8页：满分100分，练习用时150分钟)》
注意事项：
1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习，草稿纸上作答无效。
2.练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。
一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)
阅读下面文字，按要求完成1-4题。
邓稼先，是中国核武器研制工作的开拓(u心)者和奠基者，他用热血谱写了的爱国篇章。
他自幼成长于中华大地，深厚的民族精神如同母亲的乳汁般哺（ǔ）育着他，让他早早立下科技
强国的志向。赴美留学后，他凭借过人的天赋潜心钻研，取得了卓越的学术成就，本可留在国外享
受优渥生活，却归国。
在茫茫戈壁滩上，他带领团队沤心沥血，
无技术、无设备、环境恶劣的重重难关。面对
试验挑战，他不顾个人安危，攻坚克难，最终成功引爆中国第一颗原子弹和氢弹，让祖国的国防力量
实现了质的。他取得的所有一切成就都与他顽强拼搏、无私奉献的精神密不可分。
邓稼先是我们民族的英雄，他在戈壁滩上那段鲜(xiā)为人知的峥嵘岁月，永远值得我们铭
记，他的精神永远熠熠生辉，他用一生诠(qum)释了发国与担当的民族精神。
1.文中注音不正确的一项是
A.拓(tud)
B.哺(bǔ)
C.鲜(xian)
D.诠(quan)
2.文中加点词语有错别字的一项是
A.潜心钻研
B.沤心沥血
C.攻坚克难
D.熠熠生辉
3.文中横线上应填人的词语，最恰当的一项是
A.悲壮激昂断然克服腾跃
B.可歌可泣断然
征服腾跃
C.悲壮激昂毅然征服飞跃
D.可歌可泣毅然克服
飞跃
4.对文中的画线病句的病因分析，正确的一项是
A.成分残缺
B.句式杂糅
C.成分赘余
D.用词不当
5.下列句子的排序，最恰当的一项是
①你看过的每一个字句，都在慢慢滋养你的灵魂。
②世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为你自己。
七年级许文(2)·第1页（共8页）
③你读的每一本书，都在拓宽你的认知。
④那些读过的书，终会在不知不觉间，塑造你的眼界和格局，长成你的气质和风骨。
⑤人生没有白走的路，也没有白读的书。
A.③④⑤①②
B.②①③⑤④
C.③⑤①②④
D.②⑤①④③
6.名篇名句默写（每空1分，共6分）》
(1)《逢人京使》中，诗人岑参远赴边塞，在途中偶遇人京的使者，急于向家人报平安。他用
”两句诗表达的急切与思念之情，穿越了时空，至今仍能
触动人心。
(2)《竹里馆》中，王维隐居山林，摒弃尘俗，于月下独酌，听清风徐来，看明月清辉。他用诗句
”描绘出一幅超凡脱俗的隐士画卷。
(3)《孙权劝学》中，吕蒙通过日夜苦读学有所成。当鲁肃再见他时，不禁惊叹“
”。吕蒙昔日的平府早已不见，取而代之的是满腹经纶的儒雅。
二、综合性学习(7-10题，共10分)
(一)学习与探究(5分)
材料一救育部最新发布的《全国校园欺凌专项调查报告》显示，2025年全国范围内校园欺凌
事件发生率为5.8%，较上年有所上升。其中，初中生群体是校园暴力的主要受害者，占比达到40%，
甚至在某些统计中达到55%。此外，女生受害率也达到惊人的25%。其中，言语欺凌和身体欺凌是
最常见的两种形式，占比分别达到65%和30%。
材料二校园欺凌对受害者身心的健康发展产生严重影响，可能导致其缺乏信心和勇气，自
卑、逃避人群、孤僻、偏激。对施暴者而言，可能导致其形成反社会人格，走上犯罪道路。经常受到
校园暴力役害的学生学习成绩一般会严重下降。有些学生甚至由于受到严重伤害而不得不住院治
疗或者休学，正常的学习被迫中断。
材料三2025年全国校园欺凌调查统计图
38.54%
40%
31.87%
30%
27.949%
20%
11.59%
10%
0
死亡
重伤
轻伤
轻微伤
7.说说材料一、材料二给我们呈现了哪些有关校园欺凌的信息。(2分)》
8.探究材料三“2025年全国校园欺凌调查统计图”，把探究结果写下来。(3分)
七年级语文(2)第2页（共8页）2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
七年级语文(2)参考答案及评分标准
一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分)
1.(2分)C【解析】鲜(xiǎn)
2.(2分)B【解析】呕心沥血
3.（2分)D
4.(2分)C
5.(2分)B
6.(6分)
(1)马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
(2)独坐幽篁里
弹琴复长啸
(3)士别三日
即更刮目相待
二、综合性学习(7~10题，共10分)
(一)(5分)
7.(2分)2025年全国受校园欺凌的学生占比居高不下，且有上升的趋势：校园欺凌会对受害者的身心造
成伤害，会导致学习下降，甚至中断学业。
8.(3分)校园欺凌对学生身体的伤害不容忽视。有27.49%、38.54%的校园欺凌会对学生造成轻微伤和
轻伤；有31.87%的校园欺凌会对学生造成重伤，甚至有11.59%的校园欺凌会造成学生死亡。因此防范和打
击校园欺凌刻不容缓。
(二)名著阅读(5分)
9.(2分)祥子
小福子
10.(3分)①他连人带车被大兵抓去当壮丁，理想第一次破灭②他卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准
备买车③为了置办虎妞的丧事，他又卖掉了车
三、阅读(11~23题，共34分)》
(一)(4分)
11.(2分)C【解析】“折柳”指的是古曲《折杨柳》，这是古代表达惜别、思乡的经典音乐意象，并非指真
实被折的柳枝，所以C项理解错误。
12.(2分)【甲】诗运用直接抒情（或反问），通过“何人不起故园情”直接点明并强化思乡之情【乙】诗运用
借景抒情（或间接抒情），先写边塞凄凉的夜景，再借征人望乡的动作，含蓄地抒发思乡之情。
(二)(10分)
13.(2分)(1)自夸
(2)射箭的本领
(3)等到
(4)难道
14.(4分)
(1)有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。
(2)他的母亲冯夫人问：“你掌管郡务有什么特别的政绩吗？”
15.(2分)写出了卖油翁对陈尧咨射箭技艺的不在意，与后文陈尧咨的“自矜”形成鲜明对比，为下文二人
的对话和卖油翁酌油的情节作铺垫，突出了卖油翁沉稳内敛的性格特点。
16.(2分)人物形象多面性：①陈尧咨射箭技艺高超，但他恃才自矜，面对卖油翁的评价心生恼怒，表现出
骄傲自负的一面；②陈尧咨身为地方官，却沉迷射箭技艺，忽视政务民生，有失职的一面；③面对卖油翁的酌
油示范，陈尧咨能“笑而遣之”，体现出他有一定的自知之明，能够接受正确的意见。
启示：①做人要谦虚低调，不可恃才傲物；②技艺高超固然可贵，但更要将才能用在有意义的地方；③要
虚心接受他人的意见，正视自身的不足。（每问任答一点即可）
【乙文参考译文】
陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人视他为神箭手，他也常自号“小由基”。等到（他）驻守荆南回来，他的
母亲冯夫人问：“你掌管郡务有什么特别的政绩吗？”陈尧咨说：“荆南处在交通要道，常有宴饮集会，我每每
把射箭作为乐事，座中宾客没有不感叹佩服（我的射技的）。”他母亲说：“你父亲教你要拿忠孝之心辅佐国
家，现在你不致力于施行仁化之政，却专注于个人的射箭技艺，（这）难道是你先父的意愿吗？”（于是）用棒子
打他，弄碎了他的金鱼配饰。
(三)(8分)
17.(2分)选文写作者重走老山界，回忆红军长征途中翻越老山界的艰难历程，赞美红军不怕困难、坚韧
不拔的精神，也写出了如今老山界发生的巨大变化。
18.(3分)选文写湘江战役的惨烈，突出红军面临的绝境，从而更能衬托出红军翻越老山界时的艰难与
英勇。
19.(3分)从文章和材料能看出，红军与当地百姓之间鱼水情深，百姓倾其所有支援红军，红军心系群众
慷慨相助，这份情谊正是长征胜利的重要保障；同时，军民在艰难处境里展现出的互助与坚韧，也正是“云南
红土地精神”的生动体现，这种精神既支撑着当年的革命征程，也成为后世传承的宝贵财富。
(四)(12分)
20.(3分)①农忙时老周头为乡亲修农具；②老周头打铁懂火候，融道理于做人，尽心教徒弟技艺；③老周
头珍藏纪念铁钉，曾连夜制铁楔修村小学门槛；④新世纪铁匠铺冷清，老周头仍坚持打铁。（任答三点即可）
21.(3分)示例一：修辞手法上，运用比喻的修辞手法，把老周头的手臂肌肉比作“老树根”，把指节疤痕比
作“凝固的岩浆”，生动形象地写出了老周头常年打铁练就的强壮体魄与手上的岁月痕迹，突出他打铁手艺
的娴熟与辛劳。
描写角度上，运用外貌（细节）描写，细致地刻画了老周头的手臂、手掌、疤痕，塑造出一个饱经风霜、技
艺精湛的老匠人形象，饱含着作者对老周头的敬佩与赞美之情，为下文写他的匠人精神作铺垫。
22.(3分)文章将过去铁匠铺热闹红火、深受乡亲青睐与后来铁匠铺门可罗雀、日渐没落进行对比，突出
了传统手艺在时代发展中的衰落，表达了作者对传统手艺消逝的惋惜与怀念，表现了文章主题。
23.(3分)示例：传统手艺承载着民族的文化记忆与匠人精神，是不可再生的文化财富。随着城市化进程
加快，像老周头的铁匠铺这类传统手艺逐渐没落是时代发展的必然，但我们不能让它们彻底消失。我们可
以通过多种方式传承传统手艺：一方面，政府可以出台扶持政策，建立非遗传承基地，为手艺人提供展示平
台；另一方面，我们可以通过短视频、文创产品等方式，让传统手艺融入现代生活，让更多年轻人了解、热爱

展开更多......

收起↑