资源简介

序号：______
科 目 化学 任教班级 授课时间
课 题 能源的合理利用与开发 课型 复习
学科素养目标 1.能运用变量控制思想设计探究燃烧条件等实验方案，理解燃烧和灭火的原理及其实际应用，初步体会调控化学反应的重要意义。 2.认识化学变化在自然界和生产生活中的广泛存在和重要作用，感受大自然中化学变化的神奇；结合实例体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值；欣赏化学反应为人类带来的独特价值，学习化学家的创新精神。 3.结合实例认识合理利用与调控化学反应的重要性，关注产品需求和成本核算，初步建立资源循环利用、绿色环保的发展理念。
单元教学分析 重点：认识燃烧的条件和灭火的原理； 难点：养成防患于未然的意识。
创新设计 综合化学习，形成相应的知识网络，精选典型例题突出知识重点，突破知识难点。
教学活动过程 二次备课
知识结构 核心知识 1.燃烧及燃烧的条件 （1）燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 （2）燃烧的条件（三者缺一不可）可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。（注意：着火点不能升高或降低） 2.燃烧的调控 （1）灭火的原理及方法（只要破坏燃烧的任意一个条件即可） ①清除或使可燃物与其他物品隔离，例如着火的森林中，砍出隔离带。 ②隔绝氧气（或空气），例如灯帽盖灭酒精灯。 ③使温度降到着火点以下，例如用嘴吹灭蜡烛或用水灭火。 （2）使燃料充分燃烧的两个条件： ①要有足够的空气（氧气）； ②燃料与空气要有足够大的接触面，例如木柴架空燃烧更旺。 （3）常见灭火器的使用：①水基型灭火器；②干粉灭火器；③二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾。 （4）爆炸：一切可燃气体或粉尘与空气（或氧气）的混合物遇明火就有发生爆炸的危险。 3.化学反应中的能量变化 （1）放热反应：燃烧（如甲烷燃烧的化学方程式为 ）、缓慢氧化、活泼金属与酸反应、中和反应、过氧化氢制取氧气的反应、生石灰与水反应［化学方程式为 ］等。 （2）吸热反应：如木炭与二氧化碳的反应等。 4.化石能源的利用 （1）三大化石能源：煤、石油、天然气（都是混合物、均为不可再生能源）。 （2）化石能源的利用对环境的影响： ①煤燃烧时产生、氮的氧化物（如）等污染物，溶于雨水会形成酸雨。 ②汽车使用的汽油或柴油燃烧时产生的一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物和烟尘等，会随尾气直接排放到空气中，造成污染。 ③大量化石能源燃烧释放的二氧化碳会引起温室效应加剧，导致全球变暖等。 5.开发和利用新能源 （1）氢能源：优点：热值高、无污染;缺点：制取和储运成本较高。 （2）其他新能源：太阳能、风能、地热能、潮汐能、核能和生物质能等。 应用提升 【例1】 花鼓戏《补锅》中唱道：“手拉风箱呼呼响，火炉烧得红旺旺。”下列说法最合理的是（ ） A. 风箱拉动过程中增加了可燃物 B. 手拉风箱为煤的燃烧提供了充足氧气 C. 火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点 D. 氧气能支持燃烧，说明氧气具有可燃性 【答案】B 【例2】 如图所示，小试管中盛放着固体乙，胶头滴管中有液体甲，广口瓶中有少量饱和的澄清石灰水（试管底部浸在澄清石灰水中）。当把甲滴加到乙中，过一会儿可看到石灰水变浑浊，右侧气球胀大。根据以上现象，下列分析正确的是（ ） A. 甲、乙一定分别是稀盐酸和碳酸钙 B. 甲、乙有可能分别是稀盐酸和镁 C. 石灰水变浑浊，一定是发生了化学变化 D. 甲、乙不可能是过氧化氢溶液和二氧化锰 【答案】B 【例3】 树立安全意识，形成良好习惯。下列做法正确的是（ ） A. 用灯帽盖灭酒精灯 B. 加热后的试管立即用冷水冲洗 C. 楼房起火时乘坐电梯逃生 D. 携带易燃、易爆品乘坐高铁 【答案】A 【例4】 下列关于燃烧与灭火的说法错误的是（ ） A. 堆放杂物的纸箱着火，用水浇灭 B. 森林失火时，可将大火蔓延路线前一片树木砍掉，形成隔离带 C. 使用中的电器着火立即用水灭火 D. 燃着的酒精灯不慎被碰倒，若洒出的酒精燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖 【答案】C 【例5】 化学是能源科学、环境科学、航空航天工程等现代科学技术的基础。 （1） 社会发展离不开优质能源开发。下列属于可再生能源的是_ _ _ _ _ _ _ （填字母）。 .煤 .石油 .氢气 .天然气 （2） 能源转型是人类进步的驱动力，家用燃料的变迁承载了社会文明发展的需求。某兴趣小组通过调查家用燃料的变迁与合理使用，绘制了下图所示的家用燃料变迁图。请完成下列问题。 ① 点燃煤时常用柴草引燃，说明可燃物燃烧需要的条件之一是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 ② 天然气主要成分是甲烷。甲烷完全燃烧的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） （2） ① 温度达到可燃物的着火点 ② 思路方法 控制变量法 在科学探究中，当一个问题涉及多个因素（变量）时，可以采用控制变量的方法，即只研究因变量与其中一个自变量的关系，同时控制其他的量保持不变。通过这种方法，可将多变量问题分解为多个单变量问题分别进行研究，最终综合各方面的结果，从而解决问题。
【例6】 化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。化学学习小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【生火有道】 （1） 观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点，红磷着火点。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2） ① 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 ② 小红根据_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3） ① 实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为_ _ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ _ 。 ② 小明质疑小红提出的结论，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【调控有术】 化学反应速率与多种因素有关，为探究影响过氧化氢分解速率的因素，小组同学分别取足量且等质量的过氧化氢溶液完成了下列实验。 实验序号过氧化氢溶液的浓度二氧化锰粉末的质量/温度/10秒共收集到氧气的体积/① 010几乎无② 020几乎无③ 0.52014④ 0.52080
（4） 探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，应选择的实验序号是_ _ _ _ _ _ _ _ ；对比实验③和实验④，可得出的结论是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；上述实验无法探究出_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 对过氧化氢分解速率的影响（写一条即可）。 【应用有方】 （5） 通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ① 用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_ _ _ __ _ 灶具的进风口（填“调大”或“调小”）。 ② 炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （写一条即可）。 【答案】（1） 可燃物 （2） ① 温度达到可燃物的着火点 ② 铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧 （3） ① 环保 ② 可燃物与足够浓度的氧气接触 （4） ②③；相同条件下，过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快；催化剂的种类 （5） ① 调大 ② 用锅盖盖灭 中考链接 1．（2025·湖南）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（ ） A. 可燃物与氧气接触就能燃烧 B. 木柴架空可增大与氧气的接触面积 C. 吹灭蜡烛原理是清除可燃物 D. 水灭火原理是降低可燃物的着火点 【答案】B 2．（2025·威海）2025年5月12日是第17个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——排查身边灾害隐患”。下列做法正确的是（ ） A. 电动自行车在居民楼内充电 B. 夜间燃气泄漏开灯检查 C. 在加油站内拨打电话 D. 楼房起火时，用湿毛巾捂住口鼻，贴近地面逃离 【答案】D 3．（2025·成都）合理利用化石能源和开发新能源有利于能源结构优化。 （1） 据图分析，目前我国能源消费中占比最大的能源是_ _ _ _ ，写出一种“其他能源”_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （2） 下列不属于石油炼制的产品是_ _ _ _ __ _ （填字母）。 .汽油 .煤油 .乙醇 .液化石油气 （3） 用天然气代替煤的优点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） 煤；氢能（合理即可） （2） （3） 减少二氧化硫、可吸入颗粒物等污染物的排放
板书设计 第七单元 一、燃烧与灭火 二、化学反应中能量的变化 三、能源的开发和利用
作业设计与布置 完成课后练习
教学评价与反思

展开更多......

收起↑