资源简介

序号：______
科 目 化学 任教班级 授课时间
课 题 碳和碳的氧化物（一） 课型 复习
学科素养目标 1.初步认识碳及其氧化物的多样性，能对碳的单质及其氧化物进行分类。 2.通过实例认识碳及其氧化物的性质与应用的关系，形成合理利用碳资源的意识。 3.能从物质及其变化的视角初步分析并解决一些与碳的氧化物相关的环境问题和物质转化问题。 4.能基于碳循环的宏观现象和微观本质，初步形成绿色低碳观念，并能从化学视角提出减少碳排放的合理化建议。
单元教学分析 重点：碳单质、CO2、CO的化学性质；实验室制取二氧化碳的方法； 难点：碳和碳的氧化物之间的转化与联系。
创新设计 综合化学习，形成相应的知识网络，精选典型例题突出知识重点，突破知识难点。
教学活动过程 二次备课
知识结构 课时1 碳和碳的氧化物 核心知识 1.碳单质（不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如金刚石、石墨和都是由碳元素组成的单质） （1）金刚石：是天然存在的最硬的物质,可用来裁玻璃、切割大理石等。 （2）石墨：很软，有优良的导电性能。可用于制铅笔芯、干电池的电极等。 金刚石、石墨的物理性质存在明显差异，原因是碳原子排列方式不同。 （3）应用于超导、催化、能源及医学等领域。 （4）活性炭、木炭：疏松多孔，都具有吸附性，可用于水的净化、工业产品脱色等。吸附过程发生的是物理变化。 2.碳单质的化学性质 碳单质的物理性质存在明显差异，但碳单质的化学性质却相似。 （1）常温下化学性质不活泼。 （2）可燃性： 充分燃烧（氧气充足） 不充分燃烧（氧气不充足） （3）还原性： ①木炭还原氧化铜 原理：（填化学方程式） 现象：黑色粉末逐渐变成红色，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 ②木炭与氧化铁反应原理： ③木炭与二氧化碳反应原理： ④还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应属于还原反应。 3.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途对比 化学式 物理 性质（1）无色、无臭的气体 （2）密度比空气大 （3）能溶于水 （4）固态二氧化碳叫“干冰”，易升华（1）无色、无臭的气体 （2）密度比空气略小 （3）难溶于水化学 性质（1）一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；不能供给呼吸 （2）能与水反应： （填化学方程式，下同） 碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，易分解 （3）与碱溶液反应 （此反应可用来检验二氧化碳） （此反应可用来吸收二氧化碳） （4）参与光合作用（1）可燃性： （可燃性气体点燃前一定要检验纯度） 现象：燃烧放热，火焰呈蓝色 （2）还原性： 现象：黑色的粉末逐渐变成红色，澄清石灰水变浑浊 （3）毒性极易与人体血液中的血红蛋白结合，造成人体缺氧和的化学性质有很大不同的原因是：分子的构成不同用途（1）灭火：既利用其物理性质（密度比空气大），又利用其化学性质（不可燃也不支持燃烧） （2）干冰用于人工增雨、制冷剂（升华吸热） （3）气体肥料：绿色植物光合作用的主要原料（二氧化碳对环境的影响：过多排放导致温室效应增强，全球变暖）（1）作燃料（可燃性） （2）冶金工业（如工业炼铁： ）
应用提升 【例1】 下列有关金刚石和石墨的说法，错误的是（ ） A. 都是碳的单质 B. 都由碳元素组成 C. 物理性质相同 D. 碳原子排列方式不同 【答案】C 【例2】 净化水时，可用活性炭除去水中的色素和异味，利用了活性炭的性质是（ ） A. 熔点高 B. 吸附性 C. 可燃性 D. 导电性 【答案】B 【例3】 二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是（ ） A. 作燃料 B. 参与光合作用 C. 固态二氧化碳用于人工增雨 D. 制碳酸饮料 【答案】A 【例4】 下列做法与“绿色低碳·美丽中国”主题不相符的是（ ） A. 随意焚烧废旧纸屑 B. 积极参与植树造林 C. 减少使用化石燃料 D. 大力倡导节约用电 【答案】A 【例5】 已知草酸钙加热易分解。某实验小组对其分解产物进行探究。 【查阅资料】 草酸钙加热分解产生金属氧化物和非金属氧化物。 【提出问题】 非金属氧化物的成分是什么？ 【提出猜想】 猜想一： 猜想二： 猜想三：和 猜想四： 【提出疑问】 （1） 猜想四不成立，原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【设计实验】 （2） 实验装置如图： 实验现象结论B中观察到澄清石灰水变浑浊非金属氧化物中有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D中观察到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 非金属氧化物中有
【实验结论】 （3） 猜想_ _ _ _ 成立。 【交流反思】 （4） 从环保的角度考虑，该实验装置的不足之处是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） 根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，反应物中不含氢元素，不可能生成水 （2） 二氧化碳；黑色粉末逐渐变为红色 （3） 三 （4） 缺少尾气处理装置 思路方法 探究二氧化碳化学性质的一般思路:
【例6】 小科为探究二氧化碳和水反应能产生酸性物质，设计了如图所示的实验装置。在锥形瓶中放入用紫色石蕊溶液染成的干燥纸花，以纸花的颜色变化判断是否有酸性物质。 （1） 为验证二氧化碳没有酸性，小科先将二氧化碳气体从 _ _ _ _ （填“”或“”）管通入，观察到二氧化碳不能使紫色石蕊花变红。 （2） 接下来，小科打开活塞，将水缓慢注入锥形瓶，观察到 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，说明二氧化碳与水反应产生了酸性物质。 （3） 小红认为小科的实验不严谨，原因是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，小红在小科注水之前再从管通入氮气（氮气的密度比空气小），她这么做的目的是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） （2） 用紫色石蕊溶液染成的干燥纸花变红 （3） 没有验证水能否使石蕊变红；将二氧化碳排出 中考链接 1．（2025·长沙）物质的性质很大程度上决定了物质的用途。下列有关二氧化碳的性质说法正确的是（ ） A. 有刺激性气味 B. 难溶于水 C. 能使澄清石灰水变浑浊 D. 具有可燃性 【答案】C 2．（2024·湖南）围炉煮茶和月下赏梅都是人们喜欢的休闲交友方式。 （1） “围炉煮茶”时常用木炭作燃料，木炭主要成分碳的化学式是 _ _____ _ _ 。 （2） “月下赏梅”时闻到了梅花的清香，说明分子具有的性质是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） C （2） 分子在不停地运动 3．（2023·长沙）在生活生产中碳单质的应用广泛。下列有关含碳物质的性质或用途正确的是（ ） A. 活性炭具有吸附性 B. 木炭常温下化学性质很活泼 C. 金刚石用作电极 D. 石墨用作钻探机钻头 【答案】A
板书设计 第六单元（一） 一、碳的单质 二、单质碳的化学性质 三、碳的氧化物
作业设计与布置 完成课后练习
教学评价与反思
序号：______
科 目 化学 任教班级 授课时间
课 题 碳和碳的氧化物（二） 课型 复习
学科素养目标 1.初步认识碳及其氧化物的多样性，能对碳的单质及其氧化物进行分类。 2.通过实例认识碳及其氧化物的性质与应用的关系，形成合理利用碳资源的意识。 3.能从物质及其变化的视角初步分析并解决一些与碳的氧化物相关的环境问题和物质转化问题。 4.能基于碳循环的宏观现象和微观本质，初步形成绿色低碳观念，并能从化学视角提出减少碳排放的合理化建议。
单元教学分析 重点：实验室制取二氧化碳的方法； 难点：选取实验室制取气体装置的思路。
创新设计 综合化学习，形成相应的知识网络，精选典型例题突出知识重点，突破知识难点。
教学活动过程 二次备课
课时2 二氧化碳的制取 核心知识 二氧化碳的实验室制取 （1）试剂：石灰石（或大理石，主要成分为）和稀盐酸。 （2）反应原理（填化学方程式） ［二氧化碳的工业制法为高温煅烧石灰石（或大理石）： （3）实验室制取二氧化碳的发生装置：固液不加热装置。 （4）收集方法：用向上排空气法（因为二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水）。 （5）验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明已经收集满。 （6）检验二氧化碳的方法：将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则说明气体是二氧化碳。 应用提升 【例1】 实验室利用石灰石和稀盐酸反应制取，不需要选用的仪器是（ ） A. 锥形瓶 B. 导管 C. 集气瓶 D. 酒精灯 【答案】D 【例2】 下列关于的实验室制取及检验的说法不正确的是（ ） A. 制的试剂 B. 发生装置 C. 收集方法 D. 检验 【答案】C 【例3】 实验室用大理石和稀盐酸制备二氧化碳的发生装置如图所示，下列说法正确的是（ ） A. 打开弹簧夹之后，试管中稀盐酸体积减小 B. 打开弹簧夹之后，有气体从长颈漏斗中逸出 C. 闭合弹簧夹后，试管内气压减小 D. 闭合弹簧夹后，漏斗内液面上升 【答案】D 【例4】 气体的制取是初中化学学习的重要内容。根据下列装置回答问题。 （1） 图1中仪器①的名称是_ _ _ _ _ _ _ _ 。 图1 （2） 实验室用高锰酸钾制取并收集一瓶纯净的氧气，应选用图1中的装置组合是_ _ _ _ _ _ _ __ _ （填字母），用该方法收集氧气时，确认气体收集满的标志是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 图2是对二氧化碳制取及相关物质性质的探究（夹持仪器略，试剂足量）。 图2 （3） ①连接装置，检查气密性。 ②关闭，打开，通过分液漏斗向试管中滴加稀盐酸至浸没石灰石，中产生的现象为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 ③关闭，打开，一段时间后，中有白色沉淀产生，写出产生白色沉淀的化学方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） 长颈漏斗 （2） ；集气瓶口有大量气泡冒出 （3） 澄清石灰水变浑浊； 思路方法 气体的制取常涉及确定反应原理、选择实验装置、气体的净化与干燥、气体的检验与验满等。实验室制取气体的一般思路与方法：
【例5】 实验室制备并探究其性质。 （1） 写出仪器①的名称_ _ _ _ _ _ 。 （2） 实验室用石灰石和稀盐酸制取的原理是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （写化学方程式）,发生装置是_ _ _ _ （填字母）。 （3） 实验室制得的气体中常含有和水蒸气。为了得到纯净、干燥的气体，除杂装置的导管气流方向连接顺序是_ _ _ _ _ _ （填字母）。 A. B. C. D. （4） 用C装置收集，验满的方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （5） 将制得的通入装置中可观察到试管中澄清石灰水_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；烧杯中蜡烛由低到高依次熄灭，说明具有的性质是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） 酒精灯 （2） ；B （3） C （4） 将燃烧着的木条放在集气瓶瓶口，木条熄灭说明已收集满 （5） 变浑浊（或有白色沉淀生成）；密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧 中考链接 1．（2025·山西）如图分别是实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置。完成该实验的操作中，正确的一项是（ ） A. 均需用酒精灯加热 B. 均可用镊子装入固体 C. 均需检查装置的气密性 D. 均可用带火星木条检验气体 【答案】C 2．（2025·长沙）化学实验课上，小湘同学用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳并探究金属的化学性质。 回答下列问题： （1） 仪器①的名称是 _ _ _ _ _ _ 。 （2） 制取二氧化碳时，应选择的发生和收集装置的组合是 _ _ _ _ _ _ （填字母）。 （3） 将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察到溶液变 _ _ _ _ 色。 （4） 向两支试管中分别加入铝片和铜片，然后各加入稀盐酸，观察到铝片上有气泡产生，铜片无明显现象，说明铝的金属活动性比铜的 _ _ _ _ （填“强”或“弱”）。 【答案】（1） 集气瓶 （2） （3） 红 （4） 强
板书设计 第六单元（二） 一、二氧化碳的制取
作业设计与布置 完成课后练习
教学评价与反思

展开更多......

收起↑