资源简介

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科 目 化学 任教班级 授课时间
课 题 跨学科实践活动 课型 复习
学科素养目标 1.在跨学科实践活动中，能综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，秉承可持续发展观，设计、评估解决实际问题的方案，制作项目作品，并进行改进和优化，体现创新意识。 2.在跨学科实践活动中，具有恪守科学伦理和避守法律法规的意识;能积极参与小组合作，勇于批判、质疑，自觉反思，能克服困难，敢于面对陌生的、不确定性的挑战;能积极参加与化学有关的社会热点问题的讨论并作出合理的价值判断;初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式。
教学分析 重点：整合多学科知识与技能，知识融合。 难点：主题的选择和规划，活动类型的架构，学习进阶的设计，真实情境问题的设计。
创新设计 综合化学习，形成相应的知识网络，精选典型例题突出知识重点，突破知识难点。
教学活动过程 二次备课
题型解读 初三化学新课标强调跨学科实践活动，通过调查、探究、制作这三种主要形式，让学生在动手实践中不仅巩固化学知识，更重要的是培养综合运用多学科知识解决实际问题的能力、科学探究思维以及团队协作和创新精神。近年来，此类题型常以项目式学习（如自制净水器、设计供氧器、制定碳中和方案等）为载体，结合物理、生物等学科情境（如探究土壤的酸碱性对植物生长的影响），在真实情境中考查化学核心知识（如气体制备、物质性质）、实验探究能力及解决实际问题的能力。从真实情境中抽象出化学问题，用化学原理支撑实践方案。考查学生信息整合、知识迁移、科学探究思维等核心能力。 方法导引 1.提取信息：快速从题干中识别与化学相关的核心问题（如物质成分、化学反应、溶液性质等）。 2.转化知识：将跨学科情境转化为化学语言（如生物中的“影响”转化为化学的“酸碱度测定与中和反应”）。 3.设计实验：依据控制变量法设计实验步骤，明确自变量、因变量和无关变量，确保操作可行、结论科学。 4.结论迁移：将化学实验得出的结论回归原情境，解释跨学科现象，体现应用价值。 题型一 制作类 【例1】 微型空气质量“检测站”的组装与使用 空气质量与人类的健康息息相关。某校化学社团开展了微型空气质量“检测站”的组装与使用活动。 活动一：了解城市空气质量 （1） 图1为某城市9月8日的空气质量情况。图中的“”代表_ _ _ _ （填字母）。 .氮气 .氧气 .二氧化碳 .二氧化氮 （2） 空气质量报告中所列的空气质量指数越_ _ _ _ （填“大”或“小”），空气质量越好。 活动二：检测某小区地下车库中的有害气体 实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度如图2所示。 （3） 一氧化碳浓度最大的时间段是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （填“”“”或“”）。 （4） 一氧化碳浓度超标会中毒。若发现有人一氧化碳中毒时，应该将患者移至空气流通的地方，并让患者及时吸氧，这是因为氧气具有的性质是_ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） （2） 小 （3） （4） 能供给呼吸 思路方法 1.明原理：明确制作项目所依据的核心化学原理（如过滤、制氧气的原理等）。 2.选材料：根据原理选择生活中常见的替代材料。 3.述流程：用规范的语言清晰表述制作步骤、现象及结论，并分析优缺点或提出改进方案。
【练习1】 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 化学兴趣小组的同学们在老师的指导下，开展了“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”的跨学科实践活动。 任务一：探究构成物质的微观粒子的特征 同学们设计了以下实验探究微观粒子的运动。 （1） 甲图实验中，观察到的实验现象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；小组同学认为乙图实验较好，原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 任务二：认识模型在探索物质组成与结构中的作用 【查阅资料】同学们通过查阅资料，了解到道尔顿、汤姆孙、卢瑟福等科学家提出的原子模型，以及认识原子结构的历程。 【小组交流】 （2） 卢瑟福通过“ 粒子轰击金箔”实验发现了原子核，否定了汤姆孙的枣糕模型。在该实验中，有小部分 粒子（带正电荷）改变了原来的运动方向，说明了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 任务三：梳理物质组成与结构的认识思维图 （3） 物质的组成和构成关系如图所示，图中①表示_ __ _ _ _ _ ，②表示_ _ _ _ _ _ 。 （4） 水、铜和氯化钠三种物质中，由分子构成的是_ _ __ _ _ _ 。 【答案】（1） B烧杯中的溶液由无色变为红色；节约试剂、 操作简单、对空气无污染（合理即可） （2） 原子内部有带正电荷的微观粒子 （3） 质子；离子 （4） 水 【练习2】 水质检测及自制净水器 湘江是湖南的母亲河。某化学兴趣小组的同学在学习了与水有关的知识后，完成了水质检测及自制净水器实践活动。 任务一：水质检测 湘江水某时刻水质检测的部分数据如下表： 指标 溶解氧浊度总磷总氮检测结果810.024.20.071.17
（1） 溶解氧中的“氧”是指_ _ _ _ _ _ （用化学符号表示）。 （2） 总磷和总氮的含量是衡量水体是否富营养化的重要指标。当水体中总磷含量大于、总氮含量大于时，水体易发生富营养化。则该水体_ _ ____ _ 富营养化风险（填“有”或“没有”）。 任务二：自制净水器 如图为化学实践小组的同学制作的便携式净水器。 （3） 通过该装置净化后的水是_ _ _ ____ _ _ （填“纯净物”或“混合物”）。 （4） 使用该净水器时，将待处理的水由下往上压，优点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 任务三：评价作品 （5） 结合图示分析，下列评价不合理的是_ ___ _ _ （填字母）。 A. 制作材料廉价易得 B. 小卵石和石英砂能除去水中的可溶性杂质 C. 该装置能除去水中的色素和异味 D. 净水过程发生了化学变化 【答案】（1） （2） 有 （3） 混合物 （4） 延长接触时间，有利于提高净水效果 （5） BD 【练习3】 基于特定需求设计和制作简易供氧器 化学兴趣小组基于“老人、学生、高原反应旅游人群”开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。 任务一：了解反应原理 某品牌便携式制氧机（如图1所示），查阅其使用说明书了解到该制氧机通过过碳酸钠白色固体与二氧化锰黑色固体加水混合制氧气。过碳酸钠溶于水会分解生成碳酸钠和过氧化氢。过氧化氢在二氧化锰的催化下分解产生氧气。 （1） 写出过氧化氢在二氧化锰的催化下分解的化学方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 任务二：分析该便携式制氧机装置特点 图2为该便携式制氧机的装置及供氧原理示意图。用该制氧机制氧时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内的现象为黑色粉末翻腾，溶液变得浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气泡冒出。 （2） 反应仓中生成氧气，过滤仓中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是_ _ ___ _ （填字母）。 A. 可以通过气泡观察氧气生成的速率 B. 降低氧气温度 C. 加快氧气的生成 （3） 图2反应仓中“通道”相当于图3装置中的_ ___ _ _ 导管（填“”或“”）。 任务三：制作简易的家用制氧机 图4是实验小组用矿泉水瓶、过氧化氢溶液和二氧化锰等自制的简易供氧器。 （4） 氧气能从瓶乙中逸出，是因为氧气_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （5） 该简易家用制氧机，其中甲瓶的作用相当于图2中的_ _ _ _ 仓。 （6） 除需考虑反应原理、方法外，还需考虑很多方面的因素，例如：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （写一条）。 【答案】（1） （2） AB （3） （4） 不易溶于水且不与水反应 （5） 反应 （6） 矿泉水瓶和塑料管的耐热性（合理即可） 题型二 调查类 【例2】 调查家用燃料的变迁与合理使用 兴趣小组以“调查家用燃料的变迁与合理使用”为主题开展探究活动。 任务一：调查家用燃料 同学们通过调查，了解到家用燃料主要为天然气和液化石油气，它们都属于_ _ _ _ _ _ （填“纯净物”或“混合物”）。 任务二：家用燃料的变迁 同学们查阅资料，了解到家用燃料的变迁历程如下图所示（括号内表示燃料的主要成分）。 （1） 相较于蜂窝煤，天然气的优点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （写一条）。 （2） 写出天然气的主要成分甲烷完全燃烧的化学方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 任务三：燃料的合理使用 （3） 煤燃烧产生二氧化硫排放到空气中，容易造成___________ 。 （4） 小明发现家里燃气灶火焰呈黄色，为了使燃料充分燃烧，则应_ _ _ _ 进风口（填“调大”或“调小”）。 【例2】 混合物 （1） 天然气作燃料比蜂窝煤更环保 （2） （3） 酸雨 （4） 调大 思路方法 1.定主题：明确调查目的与对象（如“家用燃料变迁与合理使用”）。 2.选方法：确定调查方式（问卷、访谈、实验测量、查阅资料等），多渠道收集信息与数据。 3.析结论：整理并分析数据，发现规律或问题，并结合化学知识提出合理建议或结论。
【练习4】 调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用 某兴趣小组同学对我国航天科技领域取得的成就感到骄傲和自豪，并对相关问题进行了探究。 任务一：了解我国航天产品的基本情况 神舟十七号乘组在中国空间站驻留187天，刷新了乘组在轨时间的纪录，被网友称为“最长太空出差乘组”。 （1） 航天食品中包含牛肉和蔬菜，其中主要为航天员提供维生素C的食品是_ _ _ _ 。 （2） 太空舱的氧气主要来自水的电解，电解水反应的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 任务二：了解航天产品的材料选择 （3） 航天员舱外航天服使用的聚氨酯橡胶是_ _ _ _ 材料（填“隔热”或“导热”）。 （4） 太阳能电池板需要使用铝合金箔片，铝合金能加工成箔片是利用了金属的_ _ ___ _ 性。 任务三：了解航天产品的能源选择 （5） 长征型火箭使用的推进剂为偏二甲肼和四氧化二氮。 ① 四氧化二氮中，氮元素的化合价为_ _ _ _ _ _ 。 ② 偏二甲肼与四氧化二氮反应过程中_ _ _ ___ 热量（填“吸收”或“放出”）。 任务四：设想航天科技领域中未来的新型材料和能源 （6） 设计航天服时需考虑太空辐射防护，可采用的措施是_ _ ___ _ （填字母）。 A. 增加金属镀层 B. 使用荧光材料 C. 添加香料 【答案】（1） 蔬菜 （2） （3） 隔热 （4） 延展 （5） ① ② 放出 （6） A 题型三 探究类 【例3】 探究土壤酸碱性对植物生长的影响 茶叶是湖南重要的经济作物之一，茶园土壤的酸碱性会对茶叶品质产生重要影响。某兴趣小组测定了某地茶园土壤的酸碱性并提出改良方案。 查阅资料：茶树最适宜生长在为的土壤中。 【任务一】测定土壤酸碱性。 （1） 将土壤样品与蒸馏水按的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置，测得上层清液的为4。用试纸测定该溶液的操作是在玻璃片上放一小片试纸，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【任务二】调查土壤呈酸性的原因。 （2） 经调查发现，长期过量施用一些氮肥是土壤呈酸性的原因之一。请写出一种氮肥的化学式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【任务三】改良土壤酸碱性。 （3） 小明同学认为将适量熟石灰加入土壤，可中和其酸性。写出熟石灰与酸（以硫酸为例）反应的化学方程式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （4） 农业上常用石灰石粉改良土壤酸碱性。为研究石灰石粉掩埋深度对土壤酸碱性的 影响，该小组在同一块土地的三个不同区域开展实验。50天后，测得等量石灰石粉掩埋深度与土壤的关系如图所示。根据图中信息，你认为茶农将石灰石粉掩埋的最适宜的深度是_ _ _ _ _ _ （填字母）。 A. B. C. 【答案】（1） 用干燥洁净的玻璃棒蘸取上层清液点到 试纸上，再与标准比色卡比较，读出该溶液的 （2） （合理即可） （3） （4） B 思路方法 1.提问题：明确探究目的。 2.设方案：设计对照实验，控制单一变量。 3.析现象：记录实验数据，分析变量与结果的关系。 4.得结论：总结规律，回答初始问题。
【练习5】 海洋资源的综合利用与制盐 兴趣小组开启了“海洋资源的综合利用与制盐”跨学科实践活动。 （1） 下图为海水淡化的简易装置，下列说法正确的是_ _ _ _ _ _ （填字母）。 A. 该海水淡化原理与过滤原理相同 B. 海水淡化过程中水分子本身发生了变化 C. 小石块的主要作用是加速水蒸气冷凝 D. 阳光照射一段时间后，海水中氯化钠的质量分数变大 活动二：海水制盐 （2） 氯化钠是生活中常见的盐。为除去某粗盐水中的、杂质，某化学小组设计了如下实验方案。 ① 经过两次过滤后，滤液仍浑浊，请分析原因_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。（写一条） ② 写出加入过量溶液时发生反应的化学方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 ③ 写出检验溶液乙中含有碳酸钠所选用的试剂和产生的现象_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 【答案】（1） D （2） ① 滤纸破损（液面高于滤纸边缘，或承接滤液的烧杯不干净） ② ③ 选稀盐酸，有气泡产生（或选氯化钙溶液，有白色沉淀产生） 【练习6】 垃圾的分类与回收利用 兴趣小组开展“垃圾的分类与回收利用”跨学科实践活动。 活动一 垃圾的分类 （1） 旧书、旧报纸、空矿泉水瓶属于_ _ _ _ _ _ （填字母）。 A. B. C. D. 活动二 垃圾的回收利用 （2） 废铁回收再利用的过程如下： ① “剪切、破碎”的目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 ② “清洗”时用稀盐酸除锈，发现有气泡产生。产生气泡的原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （用化学方程式表示）。 活动三 垃圾资源再利用的一般思路与方法 【模型建构】通过废铁回收再利用过程，建立垃圾资源再利用的生产流程模型如下： 【类比应用】废旧电器是一座“金属矿山”。 （3） 某废旧电器经粉碎、分拣后得到的金属中含有锌、铜、镍，如果要从中分步回收金属铜和镍，实验方案为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ［金属活动性顺序：，且硫酸镍、氯化镍等均能溶于水］。 【答案】（1） A （2） ① 增大接触面积，加快反应速率，使其充分反应 ② （3） 将金属混合物加入足量稀硫酸中，充分反应后过滤，得到金属铜;往滤液中加入适量锌粉，充分反应后过滤，得到金属镍 【练习7】 基于“碳中和”理念设计低碳行动方案 化学小组的同学基于“碳中和”理念设计低碳行动方案。 （1） “寻碳思碳” ① 空气中的大部分来自化石燃料的燃烧。下列不属于化石燃料的是_ _ _ _ _ _ （填字母）。 .煤 .石油 .天然气 .氢气 ② 要减少空气中的二氧化碳，一种思路是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，另一种思路是将产生的二氧化碳吸收。 （2） “绿植吸碳” 绿色植物可吸收二氧化碳，二氧化碳和水参与光合作用转化为葡萄糖并释放出氧气（化学方程式为：）。假如某同学家中排放的有被植物吸收，则释放氧气的质量为_ _ _ _ _ _ 。 （3） “海洋固碳” 同学们利用如图1实验进行探究。将海水注入充满气体的集气瓶中，振荡。若观察到_ _ _ _ _ _ _ _ 现象，可证明海水吸收了。 （4） “人工控碳” 同学们设计了一个简易的捕捉器，如图2所示。“捕捉器”中采用喷淋方式加入溶液，其优点是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】① ② 减少二氧化碳的排放 （2） （3） 气球胀大 （4） 增大反应物的接触面积，使反应更快更充分
板书设计 专题七·跨学科实践活动 1.精准审题，准确理解，联系所学各学科理论知识 2.分析题目中关键信息，运用相应学科知识 3.采用跨学科思维，多角度、多层次审视
作业设计与布置 完成课后练习
教学评价与反思

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